2019年四年級語文下冊 欲速則不達(dá)學(xué)案北師大版.doc
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2019年四年級語文下冊 欲速則不達(dá)學(xué)案北師大版教學(xué)基本建議:本篇課文為講讀課文,建議用兩課時:探究案為一課時;訓(xùn)練案為一課時。新授課前需用30分鐘時間展開預(yù)習(xí),并完成預(yù)習(xí)案。課堂上應(yīng)有對預(yù)習(xí)內(nèi)容的檢查,如讀課文,認(rèn)讀生字,交流摘錄筆記等。學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn): 1、知識與技能:(1)掌握本課生字及其組成的新詞。 (2)熟讀古文和譯文,對照著理解古文文意。(3)了解課文內(nèi)容,明確課文要告訴我們的道理:欲速則不達(dá)。2、過程與方法:(1)了解“欲速則不達(dá)”的故事經(jīng)過,探究故事中蘊(yùn)含的深刻道理:過于性急圖快,反而適得其反,不能達(dá)到目的。(2)通過反復(fù)讀,讀出古文的韻味,感悟古文的凝練,熟悉古文和譯文,對照著理解古文文意。(3)課后延伸閱讀,提高學(xué)生閱讀古文的能力。 3、情態(tài)態(tài)度價值觀:(1)用心體會齊景公求“速”時的動作、語言,理解課文內(nèi)容,讀出自己的情感體驗。(2)通過學(xué)習(xí),幫助學(xué)生悟出道理,在生活中避免犯類似的錯誤。重點(diǎn):熟讀古文和譯文,對照著理解古文文意。難點(diǎn):探究故事中蘊(yùn)涵的與時間有關(guān)的深刻道理,并能聯(lián)系生活實際談對“欲速則不達(dá)”的理解。一、預(yù)習(xí)案:(一)、預(yù)習(xí)任務(wù)安排:1、依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀課文,了解課文主要內(nèi)容;勾畫本課生字詞語及優(yōu)美句段;熟記生字字音、字形,解釋重點(diǎn)詞語。2、完成預(yù)習(xí)自測,了解與本篇課文有關(guān)的背景知識。3、限時,獨(dú)立完成。(二)信息鏈接:1時代背景:春秋后期,一次齊景公去東海游玩。忽然,一名驛使從國中飛馬趕來,向景公報告說:“丞相晏嬰病重,危在旦夕,請大王火速趕回。不然,怕難以相見?!惫蚀?,景公速回。2、作者簡介:韓非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年(約前281年-前233年),韓非為韓國公子(即國君之子),漢族,戰(zhàn)國末期韓國人(今河南省新鄭)。是中國古代著名的哲學(xué)家、思想家,政論家和散文家,法家思想的集大成者,后世稱“韓子”或“韓非子”,中國古代著名法家思想的代表人物。3、關(guān)于課文:選自韓非子外儲說左上,“欲”,想要?!八佟笔强?、迅速的意思。“則”是反而的意思。“欲速則不達(dá)”是指想要快反而慢了。課文以此為題,概括了故事的主要內(nèi)容。4、其他資料:(1)齊景公,原名姜杵臼,齊莊公的異母弟,在位時有名相晏嬰輔政。史書記載他“好治宮室,聚狗馬,奢侈,厚賦重刑”,喜歡打獵,箭法卻不高明,晏子勸諫他,齊景公能納諫,在位58年,國內(nèi)治安相對穩(wěn)定,是齊國執(zhí)政最長的一位國君。(2)晏子。名嬰,字平仲,漢族,春秋時齊國夷維(今山東高密)人。晏嬰歷任齊靈公、齊莊公、齊景公三朝的卿相,輔政長達(dá)50余年。是著名的政治家和外交家。以有政治遠(yuǎn)見和外交才能,作風(fēng)樸素聞名諸侯。他愛過憂民,敢于直諫,在諸侯和百姓中享有極高的聲譽(yù)。整體感知:(以習(xí)題形式呈現(xiàn))1、你認(rèn)為課題“欲速則不達(dá)”是什么意思( )2、寫出帶有“欲”的成語,說說在這個成語中的,“欲”是什么意思呢?3、為劃橫線的字注音。 驛使( ) 丞相( ) 晏嬰( ) 馭馬( ) 催促( ) 騶子( ) 心急如焚( ) 嫌棄( ) 韁繩( ) 索性( ) 徒步( ) 達(dá)到( ) 韓樞( ) 危在旦夕( )4、檢查課文朗讀。現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。思考課文主要講了什么故事。你能根據(jù)課文內(nèi)容把這些空白處填上嗎?( )得知( )的消息后,十分焦急,就叫( )為他駕車,后來因為太急,就( )回都城。這晏嬰到底是誰?他和景公到底是怎樣的關(guān)系呢?(請學(xué)生結(jié)合自己查找的資料談晏嬰與齊景公的關(guān)系。) (三)、預(yù)習(xí)自測:(以習(xí)題形式呈現(xiàn),此過程約 分鐘)1、課文通過敘述_的故事,告訴我們一個道理: _。2、齊景公一心想要_,可是因為_,結(jié)果_。3、解釋下列詞語。役使:_ 危在旦夕:_飛馬而至:_ 騶子:_心急如焚:_ 索性:_徒步:_4、寫出下列詞語的近義詞。病重( ) 火速 ( ) 催請( ) 索性( )5、寫出下列詞語的反義詞。焦急( ) 危在旦夕( )6、形近字組詞。丞( ) 嬰( ) 旦( ) 樊( ) 嫌( ) 馭( ) 鄒( ) 僵( ) 役( )承( ) 櫻( ) 擔(dān)( ) 焚( ) 歉( ) 御( ) 騶( ) 韁( ) 驛( )(四)我的疑問: 二、探究案:(一)導(dǎo)入新課:寓言故事我們以前就學(xué)過,它是文學(xué)體裁的一種,它篇幅短小,有故事情節(jié),大多具有諷刺、勸喻或教訓(xùn)的寓意。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言。通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)對本課的內(nèi)容有了了解,現(xiàn)在我們就一起來探究、討論一下本課所講的內(nèi)容吧。(二)自主學(xué)習(xí)展示:展示疑惑,互相解疑。(三)質(zhì)疑探究:我思考,我收獲。1、本課講了一件什么事?2、本課所蘊(yùn)含的深刻含義是什么?學(xué)完課文后你有什么啟發(fā)?(學(xué)習(xí)建議)1、請同學(xué)們用2分鐘時間認(rèn)真思考這些問題。2、結(jié)合自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)。(小組互助學(xué)習(xí)探究解決質(zhì)疑)探究點(diǎn)一:精句賞析1、自由讀,用“_”畫出文中景公兩次由于焦急而做法不妥的句子。2、請同學(xué)們說說對課文最后一段話的理解。本組發(fā)現(xiàn):探究點(diǎn)二:蘊(yùn)含哲理1、齊景公為什么要火速趕回? 2、齊景公心急如焚,他是怎樣做的?3、本文所蘊(yùn)含的哲理是什么?本組發(fā)現(xiàn):(四)拓展提升,總結(jié)升華1、齊景公能很快趕回都城嗎?為什么?2、如果你是景公身邊的人,在當(dāng)時的情況下,你會怎么勸景公呢?3、從課文中你能體會到景公和晏嬰君丞之間有著怎樣的感情?(五)當(dāng)堂達(dá)標(biāo):(達(dá)標(biāo)練習(xí)題)1選擇恰當(dāng)?shù)臐h字組成詞語。鄒 騶( )子 駕( )馭 御 嫌 歉 ( )棄僵 韁( )繩 驛 役( )站 樊 焚 ( )燒2讀拼音,寫詞語。do d chng xing kng p yuan dn( ) ( ) ( ) ( )t b su xng d chng fu z( ) ( ) ( ) ( )3、用橫線標(biāo)出句中的錯字并改正。(1)鄒子駕車跑了大約幾百步,景公心急如焚,嫌鄒子駕得太慢了,就奪過僵繩,親自趕起車來。 ( )(2)他駕車馭馬行了幾百步,又嫌馬不努力向前,索性棄車,自己徙步跑開了。 ( )4、根據(jù)句意寫出相應(yīng)的詞語。(1)比喻形式十分危急,隨時都會發(fā)生生命危險。 ( )(2)形容心里十分著急,像火燒一樣難忍。 ( )(3)表示直截了當(dāng),干脆。 三、訓(xùn)練案(一)基礎(chǔ)知識題(把最簡單的事情做好就是不簡單)1、讀句子,為帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。 達(dá):達(dá)到;實現(xiàn) 姓 通;到達(dá)(1)達(dá)爾文很喜歡小動物。 ( )(2)這條高速公路直達(dá)北京。 ( )(3)列車早已抵達(dá)上海。 ( )2、用下列詞語造句。心急如焚: 危在旦夕: 3、我會照樣子寫詞語。 危在旦夕(情況緊急) 心急如焚(帶“如”字) 4、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。(1)欲速則不達(dá)( ) A著急,火速 B邀請 C速度(2)驛站( ) A服兵役 B舊時傳送文書的人中途休息的地方 (3)徒步( )A步行 B空白的 C只、僅僅(二)綜合訓(xùn)練題1、閱讀,并回答問題。 景公十分焦急,高聲喊道:“快快準(zhǔn)備好車良馬,讓鄒子韓樞為我駕車,火速回去!”(1)寫出下列詞語的近義詞。 焦急( ) 高聲( )(2)從哪里可以看出景公十分著急? 2、閱讀下面的古文,回答問題。 齊景公游少海,傳騎從中來謁(y)曰:“嬰疾甚且死,恐公后之?!本肮幔╦)起,傳騎又至。景公曰:“趨駕煩且之乘,使鄒(zu)子韓樞(sh)御之?!毙袛?shù)百步,以騶為不疾,奪轡(pi)代之。御可數(shù)百步,以馬為不進(jìn),盡釋車而走。(1)解釋下面各字的意思。謁: 遽: 走: 騶: 轡: 釋: (2)“嬰疾甚且死”和“以騶為不疾”中的兩個“疾”字意思一樣嗎?加以解釋。 (3)齊景公能很快地趕回都城嗎?為什么? (三)錯題整改區(qū)(即使錯誤也美麗,但前提是知錯就改)1、我的錯題號2、出錯原因3、改正措施4改正小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 6 頁 共 6 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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