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2019年新課標人教版二年級(上)第七單元 教學目標： 　　　1、認識10個生字。會寫8個字。 　　　2、準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 　　　3、有保護動物的愿望。 　　教學重難點：識字寫字。 　　教學準備： 　　　1、多媒體課件。 　　　2、生字、生詞卡片，動物畫片。 　　教學時間：2課時 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、動畫導入，識記部分生字 　　1、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！ 　　2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…...）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學生叫出動物的名字。 　　3、課件只出示文字，學生認讀動物名稱。 　　4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈 　　指名認讀，并說說是怎么記住的？ 　　5、游戲：對號入座 　　將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學到黑板前來，讓動物對號入座。 　　二、朗讀課文，繼續(xù)識字 　　1、自讀拍手歌，不認識的字看拼音提示。 　　2、指名讀拍手歌，注意字音是否準確。 　　3、熟讀拍手歌。認一認生字表中的生字，做參加游戲的準備。 　　三、趣味游戲，鞏固識字 　　1、游戲：我指你認（學習小組內(nèi)進行） 　　2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學生點擊圖形便會出現(xiàn)生字。學生愿點哪個就點哪個，出現(xiàn)會認的字學生認讀。 　　3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓學生判斷是什么動物，回答正確后出現(xiàn)這個動物及名稱，學生認讀。 　　4、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。 　　四、朗讀感悟 　　1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 　　2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。 　　3、游戲：學生自主選擇學習伙伴，拍手說兒歌。 　　4、說說這個拍手歌告訴了我們什么？ 　　五、課外實踐 　　自編拍手歌。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、趣讀課文 　　1、用對口令的的方式讀課文。 　　2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。 　　二、鞏固識字 　　1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。 　　2、學生聽字音找字卡。 　　3、猜字謎，找字卡。 　　三、指導書寫 　　1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。 　　2、小組討論用什么方法記住這些字？ 　　3、學生自由匯報。 　　倡導用自己喜歡的方式學習生字，只要有利于認字就應肯定。 　　4、分類指導寫字。 　　1）分組觀察，找出共同點和不同點。 　　拍、護、保、物、雞、貓:左右結構，左窄右寬。 　　叢、牢：上下結構，“叢”上長下短，“牢”上短下長。 　　2）學生描紅 　　3）學生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。 　　重點強調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。 　　4）引導欣賞 　　四、鞏固記憶字形 　　小小魔術師：給下面的字加一部分組成新字。 　　從--（?。∶?-（　）　鳥--（?。“?-（?。? 　　牛--（?。?-（　）　呆--（?。? 　　五、展示活動 　　1、展示自己編的拍手。 　　2、和同學一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。 課后小結: 27　清澈的湖水 教學要求 　　　知識與能力 　　　　1．學會本課生字及其新詞。 　　　　2．理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。 　　　　3．培養(yǎng)學生的朗讀能力。 　　過程與方法 　　?。保私庥斡[時所見的風景、事、人，體會人物的心情。 　　?。玻畬W習課文將景與人和事有機結合的寫法。 　　情感態(tài)度價值觀 　　?。保ㄟ^作者游覽時的所見所想，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 　　　２．激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 　　重點難點 　　　重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。 　　　難點：掌握將景與人和事有機結合的方法。 　　課時安排　兩課時。 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、教學目標 　　　1．學會本課的生字及其新詞。 　　　2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。 　　二、教具準備生詞卡片。 　　三、教學過程 　?。ā?淡話導入同學們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題：23 清澈的湖水) 　　(二)自學生字，掃清閱讀障礙。 　　　1．自由讀課文，不認識的字查字典。 　　　2．指名讀課文，檢查生字的讀音。 　　　3．分析字形。 　　　　 澈：左中右結構，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。 　　　　 卷：共8畫. 　　　　 波：左右結構，左邊是“氵”，右邊是“皮”。 　　　　 紋：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“文”。 　　　　 欣：左右結構，左邊是“斤”，右邊是“欠”。 　　　　 賞：上中下結構，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。 　　　　 賽：共14筆，下邊是個“貝”。 　　　　 丟：共6筆，“去”字頭。 　　　　 鏡：左右結構，左邊是“钅”，右邊是“竟”。 　　　　 幻：左右結構，左邊是“幺”，右邊是“刁”。 　　　　 表：共8畫。 　　　　 演：左右結構，左邊是“1”，右邊是“寅”。 　　　　 蕉：上中下結構，共15畫。 　　　　 盼：左右結構，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。 　　　4．理解詞語的意思。 　　　　 清澈：清而透明。 　　　　 波紋：小波浪形成的水紋。 　　　　 欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。 　　　　 變幻：不規(guī)則地改變。 　　　　 表演：做示范性的動作。 　　　　 企盼：盼望。 　　(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文： 　　　　課文主要寫了一件什么事? 　　(四)學生質(zhì)疑 　　(五)板書設計 　　　　　 ch juǒn 　bō wn　xīn shǒng s dīu 　　　　　　澈　　卷　　　波　 紋　　 欣　　賞　　賽　丟 　　　　　　jng hun　biǒoyan jiāo pn 　　　　　　　鏡　　幻　　　表　 演　　蕉　　盼　　 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、教學目標 　　　1．理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。 　　　2．掌握將描寫景與寫人和事有機結合的方法。 　　二、教具準備課件。 　　三、教學過程 　　(一)復習導入 　　　　指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事? 　　(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容 　　　1．學習第一、二、三自然段。 　　　　(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。 　　　　(2)讀一讀你畫出的句子。 　　　　(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何? 　　　　(4)老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白云和變幻的山巒，非常美麗。 　　　　(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進水里? (因為她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進湖里) 　　　　(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅) 　　　　(7)學生品讀。 　　　2．學習第四自然段。 　　　　(1)自由讀課文。 　　　　(2)小組合作學習。 　　　　　 思考：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么? 　　　　(3)以小組為單位，練習演課本劇。 　　　3．學習第五自然段。 　　　　 自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎? 　　(三)總結全文 　　　　本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當她發(fā)現(xiàn)一個小孩把香蕉皮扔進湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進去。從小潔的行為中，你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護環(huán)境，不愿意因為自己而破壞清潔優(yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后，說說你的想法? (保護環(huán)境人人有責) 　?。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文 　?。ㄎ澹W生質(zhì)疑 　?。┌鍟O計 　 　　　　　23 清澈的湖水 　　　　 小潔　欣賞：山石、湖水——保護環(huán)境 　　　　 　　　發(fā)現(xiàn)：丟香蕉皮——破壞環(huán)境——不滿 　　(七)課堂作業(yè)設計 　　　1．看拼音寫詞語。 　　　　Qīngch 　bōwn　 xīnshǒng 　　sipǎo 　jngzi 　　　　 ( 　　) (　　 ) (　　　　 ) ( 　　　) (　　　 ) 　　　　binhun 　biǎoyǎn 　xiāngjiāo 　pn wng 　　　　 (　　 ) (　　　　 ) (　　　　 ) (　　　 ) 　　　2．比一比，再組詞。 　　　　 去(　　 ) 　仍( 　　)　 幻(　　 )　 盼( 　　)　 紙(　　 ) 　　　　 丟(　　 ) 　扔(　　 ) 　幼(　　 )　 扮(　　 ) 　低(　　 ) 　　　　 卷 juǎn （　?。　?hu （　　）　　　chng （　?。? 　　　　　　jun （　?。?hu （　?。?　長 zhǎng （　?。? 　　　3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。 　　　　(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的(　 )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。 　　　　(2)湖水像—面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。 　　　　(3)瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢! 　　參考答案 　　課堂作業(yè)設計第二課時 　　1．(清澈) (波紋) (欣賞) (賽跑) (鏡子) (變幻) (表演) (香蕉) (盼望) 　　2．去(去年) 仍(仍舊) 幻(變幻) 盼(盼望) 紙(白紙) 　　　 丟(丟掉) 扔(扔紙) 幼(幼兒) 扮(打扮) 低(低頭) 　　　 卷{jun畫卷　劃hu 劃船　長chng長短　　 　　　　　juǎn卷起　　hu 計劃　　zhǎng生長 　　3． 　　　(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的(青蛙)，這邊的山石像一只展翅欲—q的(雄鷹)，半山腰的石龜、石兔，好像正在(賽跑)呢。 　　　(2)湖水像一面(鏡子)，映出了(藍天)、(白云)，還有(變幻)的山巒。 　　　(3)瞧，(清澈)的湖水里有許多(小魚)在游。一條(銀白色)的小魚躍出水面，又在(浪花)中消失，好像在給游人(表演)呢! 課后小結: 28　淺水洼里的小魚 設計理念 　　課文講敘面對成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設計核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的情感。在教學中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學生合作、自主、表演的能力。讓學生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護各種動物?！　? 　　教學目標： 　　?。保J識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　２．理解課文內(nèi)容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。 　　　３．了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。 　　教學重點、難點 　　　識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認識人和自然界的關系。 　　教學準備 生字卡片，課件。 　　教學課時 兩課時 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導入揭題： 　　1、釋題：出示課題，引導學生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導學生觀察理解，導入新課。 　　2、談話：同學們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎么辦呢？今天我們來學習《28淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？ 　?。ㄔO計意圖：根據(jù)學生對小動物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然引入課文。） 　　二、初讀課文，快樂識字。 　　1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音， 　　2、學生自由識記生字詞。 　　3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。 　　4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。 　?。ㄔO計意圖：學生整體感知課文，自學生字詞，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生自學習慣和自主識字的能力。） 　　三、讀課文，初步感知課文 　　1、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。 　　2、師生共同評議讀書的情況。 　　3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？ 　?。ㄔO計意圖：以讀促思，加深學生對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗，培養(yǎng)學生讀書能力。） 　　四、指導寫字。 　　1、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什么？ 　　2、教師范寫，重點指導“久”“乎”“至”“被”。 　　3、學生練習寫字，， 　　4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學生談談自己的寫字經(jīng)驗和感受。 　?。ㄔO計意圖：寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發(fā)展的一個基礎所在。采用靈活的寫字形式，是為學生學好語文打好基礎，更是培養(yǎng)學生熱愛祖國的文字。） 　　五、課后作業(yè)。 　　查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習生字。 　　　　教師出示生字卡片，利用不同形式復習課文生字詞。 　　二、感悟課文，體驗情感。 　　　1、學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？ 　　　2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？ 　　　3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。 　　　?。ㄔO計意圖：閱讀是學生的個性化行為，讓學生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學生的朗讀水平。） 　　　4、演讀課文第二至六自然段。 　　　?。?）安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。 　　　?。?）檢查小組演讀情況。 　　　　（3）全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。 　　　　　　（設計意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學生主體作用，鼓勵學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個性化的表達，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學生合作意識、評價意識、表現(xiàn)意識，促進了個性的健康發(fā)展。） 　　　5、思維訓練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？ 　　　6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談談自己的經(jīng)力？ 　　　?。ㄔO計意圖：讓學生表達真切的心情，使學生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實，師生、生生互動，達到心靈的溝通。） 　　　7、引導學生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。 　　　8、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。 　　　?。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在，在討論中增強了對課文的感悟，體驗到要保護動物、珍愛生命。） 　　三、總結課文 　　　　齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。 　　四、拓展練習。 　　　　走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護它們呢？ 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　28 淺水洼里的小魚 　　　　　　　　　　　小魚被困：近在咫尺　　　回不去 　　　　　　　　　　　男孩救魚：走　　彎　　撿　　扔（小魚在乎） 　　　　　　　　　　　　　　　　　保護動物　珍愛生命 課后小結: 29　父親和鳥 教學目標： 　　　1 認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字 　　　2 有感情地朗讀課文，體會“父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。 　　　3 主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。 　　教學重點：有感情朗讀課文，認識字。 　　教學難點：能體會父親愛鳥之情。 　　教學過程： 　　一、情趣導入揭示課題 　　　1、上節(jié)課我們學習了一個小男孩救魚的故事，這節(jié)課我們來學習一個有關樹林與鳥的故事。 　　　2、齊讀課題 　　　3、你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？ 　　二、自讀課文，識記生字 　　　1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不會的字可以借助拼音讀一讀。 　　　2、讀準生字詞。 　　　　（1）指名讀字。 　　　?。?）讀詞語。 　　　　（3）說說你認識哪個字？是怎樣認識的？ 　　三、再讀課文，整體感知 　　　1、再讀課文，用“——”畫出父親的話，用“~~~~~”畫出我說的話。 　　　2、練讀人物對話。 　　　?。?）、學生自主朗讀。 　　　?。?）、聽老師示范朗讀。 　　　?。?）、同桌分角色讀對話內(nèi)容。 　　　3、體會感情。 　　　?。?）、小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達到合作學習的目的。 　　　?。?）、學生匯報，隨機指導朗讀。 　　　4、通讀全文，讀中感悟。 　　　　　指導學生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥；體會“我”的天真及護鳥。 　　四、課堂總結 課后小結: 語文園地七 教學要求： 　　　1、認識漢字的分分合合的奇妙結果。 　　　2、進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。 　　　3、進行改變句式練習。 　　　4、朗讀課文。 　　　5、進行口語交際。 　　　6、才藝展示。 　　　7、培養(yǎng)學習的興趣，在學習中受到愛的教育。 　　重點難點： 　　　1、通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。 　　　2、不改變句意，用“被”字改變句子結構。 　　　3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學生的想象力。 　　　4、以兒歌形式和實際行動來表現(xiàn)自己保護小動物的決心。 　　教具準備： 　　　1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。 　　　2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。 　　課時劃分： 　　　四課時 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　我的發(fā)現(xiàn) 　　這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的喜愛。 　　1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。 　　2、小組合作，觀察記錄。 　　3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標準，評選出優(yōu)秀的小組。 　　4、拓展練習 　?。?）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？ 　?。?）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　日積月累 　　這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。 　　“我會接”是一道詞語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。 　　1、讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。 　　2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、明亮等 　　3、學生自由選擇詞語做接龍練習 　　“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現(xiàn)關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的練習。 　　1、風把烏云吹走了。（）被（?。? 　　2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（?。? 　　“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學生熟讀成誦。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　口語交際 　　本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。 　　交際準備： 　　1、收集小動物的圖片、掛圖或課件。 　　2、把班上的同學分成若干組。 　　組織過程： 　　1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設情境，導入新課。教師啟發(fā)提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？ 　　2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗，引用生活中的實例進行說明。 　　3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導） 　　4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質(zhì)疑，實現(xiàn)師生、生生互動交流。） 　　5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、制作標語牌，畫宣傳畫等。 　　6、展示實踐成果，師生共同評議。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第四課時 　　展示臺 　　本組“展示臺”，主要是針對本組的專題——保護環(huán)境設計的。主要目的是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，投入環(huán)?；顒訉嵺`中。教者應有意識在本組課文前面的教學中有意識地提醒和布置學生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應該關注學生的個性的體驗和獨特的表達方式，結合實際對學生的作品，與學生一起進行富于鼓勵性的評議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。 　　1、在學習《識字7》時，教師要鼓勵學生自己嘗試編寫愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導。 　　2、在學習《清澈的湖水》時，教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生，保護環(huán)境的順口流。 　　3、在教學《父親和鳥》時教師要在引導學生認識如何保護鳥類的基礎上，鼓勵學生真正地投入到愛鳥和護鳥的活動中去。進行制作標語牌、給小鳥做個家等活動。 　　4、組織學生在課上圍坐在一起，進行展示活動的安排布置，營造氛圍，鼓勵表現(xiàn)。 　　5、組內(nèi)交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥巢，展示給大家看。并啟發(fā)學生說出自己的想法 課后小結: 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 11 頁 共 11 頁