2020年(春季版)六年級(jí)語文下冊(cè)《最后一課》導(dǎo)學(xué)案魯教版.doc
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2020年(春季版)六年級(jí)語文下冊(cè)最后一課導(dǎo)學(xué)案魯教版導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1. 了解小說的常識(shí)及時(shí)代背景。2. 熟讀課文理清小說的情節(jié),積累本文的生字生詞。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:1. 背景介紹。這篇小說寫于1873年。普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束,法國(guó)戰(zhàn)敗。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入,占領(lǐng)了法國(guó)阿爾薩斯、洛林等三分之一的土地。侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校教德語。這篇課文就是在這一歷史背景下創(chuàng)作的。本文是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景創(chuàng)作的。2、作者簡(jiǎn)介:都德(18401897)_國(guó)作家。他的代表作有短篇小說集磨坊文札,長(zhǎng)篇自傳體小說 。 是他的短篇小說代表作。3、給黑體字注音。督學(xué)( ) 郝叟( )( ) 詫異( ) 柏林( ) 膝上 ( ) 懊悔( ) 懲罰( )( ) 字帖( ) 鐵桿( ) 哽?。?) 祈禱( )( ) 鑰匙( )( ) 踱來踱去( )4、文體介紹小說是文學(xué)體裁四分法中的一大樣式。它是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。人物、故事情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素。小說情節(jié)發(fā)展一般分為:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。5、.準(zhǔn)備ppt課件24頁。導(dǎo)學(xué)過程:一、 初讀課文,自主學(xué)習(xí)結(jié)合小說三要素自讀課文并填空。人物:_環(huán)境:_根據(jù)故事情節(jié)概括這篇文章的內(nèi)容: 二、合作學(xué)習(xí):最后一課跟平時(shí)上課有哪些不同?(提示:可從氣氛、老師、同學(xué)、其他等方面歸納)平 時(shí)最后一課氣氛學(xué)生老師教室后面達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):聽寫生字詞。 教學(xué)后記: 最后一課第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo):1、品味文中的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等內(nèi)容,在揣摩小說語言、分析人物形象中體味文章獨(dú)特魅力。2、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,培養(yǎng)崇高的愛國(guó)主義精神!導(dǎo)學(xué)過程:小組合作討論,孩子們展示自己的機(jī)會(huì)來了! 1、仔細(xì)閱讀課文1-6自然段回答:第2、3自然段的描寫是什么描寫?有什么作用? 2、仔細(xì)閱讀710自然段(故事的開端):再次復(fù)習(xí)上節(jié)課中的內(nèi)容,作者運(yùn)用 的手法寫出了這節(jié)課與以往的不同,表現(xiàn)了人物內(nèi)心對(duì)侵略者的 對(duì)祖國(guó)語言的 。3、仔細(xì)閱讀11-23自然段(故事的發(fā)展)回答:韓麥爾先生為什么“又柔和又嚴(yán)肅”? 4、指出下列比喻句的本體和喻體,并說說它們的含義 (1)亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 (2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室中飄揚(yáng)。 5、仔細(xì)閱讀2429自然段(故事的高潮和結(jié)局)回答:韓麥爾先生為什么臉色慘白?“我”為什么覺得他從來沒有這么高大? 6、“教堂的鐘聲敲了十二下,祈禱的鐘聲也響了,窗外傳來普魯士兵的號(hào)聲”回答:鐘聲宣告了 號(hào)聲暗示了 7、韓麥爾先生為什么要是出全身的力量寫字?“法蘭西萬歲”表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的感情? 8、你認(rèn)為小弗朗士是個(gè)什么樣的孩子?韓麥爾老師是個(gè)什么樣的人? 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):這篇文章作者主要運(yùn)用了 描寫、 描寫、 描寫、 描寫的方法來刻畫人物。2、總結(jié)這篇文章的主題思想。 教學(xué)后記: 小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 3 頁 共 3 頁- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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