2020年三年級語文下冊第三組10驚弓之鳥教案1新人教版.doc
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2020年三年級語文下冊第三組10驚弓之鳥教案1新人教版教學目標:1讓學生了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內(nèi)容,并學習使用這個成語。2運用學過的朗讀技巧,讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。3理解“驚弓之鳥”、“能手”等詞語。并能選擇“直”的解釋條,通過默讀課文,在文中找到與“直”的含義相對應(yīng)的詞“拼命”。4. 訓練因果句式。5根據(jù)板書提示背誦第8節(jié)。教學時間:1課時教學過程:一、談話導入新課,整體進入1、師:我們中華民族是一個有著五千多年文明的偉大民族,在浩如煙海的文學世界里,有一顆永不磨滅的璀璨明珠,那就是成語。成語對于我們的口頭和書面表達有著不可缺少的作用。小朋友,你能不能說說你了解的哪些成語嗎?2、剛才,有同學說到了“驚弓之鳥”,今天,我們就來學習“驚弓之鳥”這篇課文。齊讀課題。3、這個成語來自于一篇古典作品,昨天我們預(yù)習了課文,誰來說說這篇課文主要講了一件什么事?出示板書: 不用箭【更羸| | “射”| 下 大雁】正因為不用箭,所以老師在“射”字上加引號。二、找到突破口1、師:那么,課文哪一節(jié)重點寫了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢?(引出第8節(jié))用手勢告訴老師。出示練習,自讀第8節(jié),思考填空,用()在書上括出答案?!舅w得慢,是因為_。它叫得悲慘,是因為_?!?、交流,老師根據(jù)學生的回答進行概括板書。板書:【飛得慢箭傷未愈叫得慘孤單失群】“孤單失群”是什么意思?(離開同伴,無依無靠)這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系?出示小黑板:【因果先果后因】4、讀書上更羸說的第二句話:男同學讀“果”,女同學讀“因”。男:它飛得慢女:是因為男:它叫得悲慘女:是因為5、下面由老師引讀因果句式,同學接讀。師引讀:之所以飛得慢,是因為(它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛)。師引讀:因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,所以(叫得悲慘)。師引讀:它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛,所以(飛得慢)師引讀:叫得悲慘,是因為(它離開同伴,孤單失群,得不到幫助)。小結(jié):通過朗讀,我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。6、默讀更羸說的第三、四句話,思考填空,用()括出答案。出示填空:【它一聽到_,心里很_,就_。它一_,傷口又_,就_?!拷涣?,出示板書:【弦響害怕高飛使勁裂開掉下】7、下面,由老師范讀這兩句話,誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。(一就拼命)指名讀,齊讀8、師:前面,我們知道了更羸說的第二句話是因果句式,其實,第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系,下面由老師引讀,同學接讀:師引讀:飛得慢,因為它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛,所以一使勁(生)師引讀:叫得悲慘,因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,所以它一聽到弦響(生)師:那么,更羸是如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢?師引讀:因為更羸觀察到(生)它飛得慢(出示板書:觀察)師引讀:他又分析到(生)飛得慢(出示板書:分析)師引讀:最后更羸判斷出(生)它一聽到弦響(出示板書:判斷)9、下面請同學看著板書的提示,背誦第8節(jié)。先各自準備,再指名背誦、一起背。三、進入對應(yīng)點1、師:更羸的判斷是不是準確,在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話?快速默讀課文。用手勢告訴老師(第四節(jié))2、指名兩組讀第四節(jié),找一找這節(jié)中哪一個字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系?把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的?(嘣)(用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。)3、指名讀第4節(jié),并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音?(嘣,直,忽然)再指名讀,齊讀4、這個“直”字有4種解釋,出示:【直:不彎曲;使直,把彎曲的伸開;爽快,坦率;一個勁兒地?!磕x解釋條,文中應(yīng)取哪條解釋,用手勢告訴老師。齊讀解釋條。5、這個“直”字,根據(jù)它的解釋,對應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個詞?默讀第八節(jié)。交流。(拼命) 老師請一個同學把這個解釋代入“拼命”這個詞來讀這句話,體會含義。6、老師來讀第4節(jié)的句子,同學來讀第8節(jié)中相對應(yīng)的句子。師:只見那只大雁生:它一聽到弦響四、朗讀訓練重點1、師:小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因,可魏王當時并不知道,他前后共說了幾次話,請同學來讀一讀。指名朗讀。2、出示三句話:【“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵,疑惑地問,“你有這樣的本事?”“嗬!”魏王看了,大吃一驚說,“真有這樣的本事!”魏王更加奇怪了,問:“你怎么知道的?”】3、師:朗讀對話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟:【讀好句子語氣:一找提示語;二找標點;三找重音;四有感情地朗讀?!堪凑者@個方法請一個同學來讀第一句。 我從這句話的提示語中找到_一詞,這句句子要讀出_語氣。 我從標點符號上知道這是一句_句,語氣應(yīng)(上揚,下降,平直)。 我認為這句話中_應(yīng)該讀出重音。 我認為這句話應(yīng)該這樣讀_。根據(jù)老師教的方法,分小組討論如何讀好2、3句。分別指名讀。4、齊讀這三句話。5、下面由老師和同學配合分角色朗讀,老師做更羸,同學做魏王,要求去掉旁白,直接讀說的話。五、朗讀總結(jié)1、師:更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘,在書上第一節(jié)中找答案,指名讀句。出示句子:【更羸是古時候魏國有名的射箭能手?!砍鍪窘忉專骸灸苁郑菏侵笇δ骋豁敿夹g(shù)、某一種工作特別熟練,干得特別出色的人?!繋煟嚎棽技夹g(shù)特別熟練,布織得特別好的人稱“織布能手”,種菜特別出色的人稱“種菜能手”,我們班的龔毅敏同學因為拉二胡拉得很好,所以是拉二胡能手。出示句式:【我的因為所以是什么能手】在你周圍的同學、老師、父母、親戚等也有不少能手。請你用上“我的因為所以是什么能手”的句式來說話。(下棋能手,跑步能手,寫字能手,繪畫能手)“射箭能手”是什么意思?“有名的射箭能手”又是什么意思?(射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”,“有名的射箭能手”,說明不是一般的射箭能手,他的射箭技術(shù)特別高明,射箭的經(jīng)驗特別豐富。)(師:正因為更羸是有名的射箭能手,打獵很有經(jīng)驗,因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。)2、分角色朗讀課文(旁白,更羸,魏王),并思考:更羸真正的本領(lǐng)是什么?3、交流:善于觀察、分析、判斷事物我們小朋友也要學會善于觀察、仔細分析、準確地判斷事物。六、引申1、這只大雁一聽到弦響,心里就害怕,以為又有箭射來,拼命往高處逃命,可見這是一只(生)驚弓之鳥(師指課題)“驚弓之鳥”是什么意思?(就是被弓箭嚇怕了的鳥。)2、師:說得對。“驚”就是驚嚇;“弓”就是弓弦得響聲;“之”就是“的”?!绑@弓之烏”是個成語,人們用這個成語比喻受過驚嚇,以后遇到類似的情況就特別害怕的人,說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎?(師舉例:有人打了敗仗很恐慌,聽到風吹草動以為是追兵來了,害怕得不得了,慌忙逃跑,這些人就是驚弓之鳥。)(解放戰(zhàn)爭時期,國民黨反動派軍隊被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向,一聽說解放軍來了,嚇得逃的逃,投降的投降,他們也是驚弓之鳥。)(有的人被蛇咬過一次,以后看到草繩就害怕,成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。)3、師:說得對。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事,是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學習這樣的人。七、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計:4驚弓之鳥不用箭觀察分析判斷更羸| “射”| 下| 飛得慢受過箭傷 大雁-弦響害怕高飛叫得慘孤單失群 使勁裂開掉下小學教育資料好好學習,天天向上!第 6 頁 共 6 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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