《一年級數(shù)學上冊 第5單元 10以內(nèi)的加法和減法 5.4 動物樂園 解決問題教案 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數(shù)學上冊 第5單元 10以內(nèi)的加法和減法 5.4 動物樂園 解決問題教案 冀教版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

5.4 動物樂園　解決問題 教學內(nèi)容 教材48～49頁 提出簡單的數(shù)學問題并列式計算 教學提示 學生在日常生活中對簡單的提出問題并解決問題已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗。教學時充分利用情境圖，和學生的生活經(jīng)驗，讓學生動手操作，動嘴描述，理解知識的發(fā)展過程。 教學目標 知識與技能：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“動物樂園”情境中蘊涵的數(shù)學信息、提出簡單的數(shù)學問題并列式計算的過程。 過程 與方法：能選擇合適的信息提出簡單的加、減計算問題，并寫出算式表示。 情感態(tài)度與價值觀：使學生體會游戲中有許多數(shù)學問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 重點、難點 重點：在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息并提出簡單的數(shù)學問題。 難點：能選擇合適的信息列式計算的過程。 教學準備 教具準備：主題圖、課件。 學具準備：兔子頭飾。 教學過程 一、新課導入。 師：同學們，你們喜歡小動物嗎？ 生：我們喜歡小動物。 師：你們都知道有哪些小動物呢？ （學生踴躍說出動物的名字） 師：你們真棒！知道的小動物的名字可真多，現(xiàn)在老師帶來大家到一個小動物樂園看看，里面都有哪些你們認識的小動物。（板書：動物樂園） 設計意圖：談話導入給學生們創(chuàng)造一個輕松的課堂氣氛，給孩子一個平臺，在他們回答問題時多給予肯定和鼓勵，讓他們有成就感，從而樹立他們的學習信心。 2、 探求新知。 （出示情境圖） 生：動物樂園里有小羊、小狗、小熊、小狗...... 師：小動物們像我們同學似的也特別喜歡做游戲，快看，這些小動物們分別在干什么？ 設計意圖：1.引導學生先從總體看圖（動物樂園里有哪些動物），再局部看圖（小動物們分別在干什么）。 2. 從學生喜歡的游戲入手，激發(fā)學生的學習興趣。 生1：小羊們在劃船。 生2：小狗們在踢足球。 生3：小熊們在爬云梯。 生4：小兔們在跳繩。 ...... （如果有的學生能把小動物的具體數(shù)量說出來，予以表揚鼓勵） 設計意圖：觀察動物樂園中的事物，既滿足學生的好奇心，也為下面的活動做準備。 （一）小羊劃船。 師：回答問題真完整，你們真棒！有的同學不但說出小動物在干什么，還一下就看出了有幾個小動物。我們先來看小羊劃船的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？ 生1：有兩條船，每條船上要坐5只小羊。 生2：有兩條船，第一條船上坐了5只小羊，第二條船上要坐4只小羊和1只大羊。 生3：羊媽媽要帶8只小羊過河，有1只小羊留在家里。 ...... （只要學生說的合乎情理，均予以肯定表揚） 師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出數(shù)學問題并用算式表示嗎？ （給學生充分時間交流，描述不清的及時進行指導。提示學生把自己提的問題用算式表示，寫在教材第49頁“自由小天地”里） 生1：一共有幾只羊？9+1=10（只）或1+9=10（只）。 生2：一共有幾只羊？8+2=10（只）或2+8=10（只）。 生3：有幾只小羊？10-1=9（只） ...... 師：我們從不同的角度觀察情境中給出的數(shù)學信息并提出用加法或減法解決的數(shù)學問題，用多個算式表示出結(jié)果，你們真了不起！ 設計意圖：通過幫助小動物們解決問題，激發(fā)學生參與的積極性，進行簡單的加減計算練習。 （2） 小狗踢球。 師：在小狗踢球的游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？ 生1：進了3個球，7個球沒進。 生2：1只小狗在踢足球，旁邊站著8只狗。 生3：1只狗教練，8只狗運動員。 ...... （只要學生說的合乎情理，均予以肯定表揚） 師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出數(shù)學問題并用算式表示嗎？ （給學生充分時間交流，描述不清的及時進行指導。提示學生把自己提的問 題用算式表示，寫在教材第49頁“自由小天地”里） 生1：一共有幾個足球？3+7=10（個）或7+3=10（個）。 生2：小狗踢進了幾個球？10-7=3（個）。 生3：還有幾個球沒進？10-3=7（個）。 生4：一共有幾只小狗？1+8=9（只）或8+1=9（只） ...... 設計意圖：1.學習活動中引導學生從不同的角度提出問題，如：小狗踢足球，可以計算足球的個數(shù)，可以計算進球或沒進球的個數(shù)，還可以計算小狗的只數(shù)。 2.讓學生運用知識的遷移和圖上提供的信息自己提出問題、解決問題，這樣既可以培養(yǎng)學生的觀察能力，又能培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。 三、鞏固知新。 （出示小熊爬桿、兔子跳繩情境圖） 1.讓學生從小熊爬桿和兔子跳繩中，選擇一個喜歡的情境觀察，并說出發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，提出簡單的數(shù)學問題并用算式表示，寫在‘自由小天地’里。 2.小組為單位，組內(nèi)交流，最后把自己的問題和算式寫在‘自由小天地’里。教師仿照上面的教學環(huán)節(jié)詳細講解每一幅情境圖。 設計意圖：學生已經(jīng)歷了用數(shù)學知識解決問題的過程，這個環(huán)節(jié)是對學生知識的理解和掌握的進一步鞏固與提升。 四、達標反饋。 1.看圖列式計算。 樹上原來有8只鳥 樹上原來有（ ）只鳥，還剩（ ）只鳥，飛走了幾只鳥？ 答案：1. 8 6 8-6=2（只） 2. 答案不唯一。 一共有幾只青蛙？5+5=10（只） 五、課堂小結(jié)。 師：這節(jié)課，我們學習了動物樂園。誰能說說在生活情境中我們怎樣解決數(shù)學問題呢？ 不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括： 1.觀察情境圖，找出里面蘊涵的數(shù)學信息。 2.選擇合適的數(shù)學信息提出簡單的數(shù)學問題。 3.列出相應的加法或減法算式并計算。 設計意圖：對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧，對用數(shù)學解決問題形成一種思維，能夠解決實際問題，并加深學生對知識點的掌握。 六、布置作業(yè)。 2.看圖提出數(shù)學問題并列式解答。 答案：1. 2 10-8=2 2. 答案不唯一。 原來共有多少只小雞？ 6+3=9（只） 3. 答案不唯一。 一共做了多少個風車？5+4=9（個） 板書設計 動物樂園 小羊劃船 小狗踢球 一共有幾只羊？9+1=10（只） 一共有幾個足球？3+7=10（個） 或1+9=10（只） 或7+3=10（個） 一共有幾只羊？8+2=10（只） 小狗踢進了幾個球？10-7=3（個） 或2+8=10（只） 還有幾個球沒進？10-3=7（個） 有幾只小羊？10-1=9（只） 一共有幾只小狗？1+8=9（只） ...... 或8+1=9（只） ...... 教學反思 本節(jié)課從學生熟悉的小動物們導入，從觀察動物樂園中的小動物出發(fā)。再結(jié)合情境圖說出數(shù)學信息以及提出簡單用加減法計算的問題并列式計算，最后通過交流、反思等活動逐步讓學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領悟了學習方法，轉(zhuǎn)變學習方式，激活學習熱情，學生全員參加數(shù)學活動，培養(yǎng)了學生的學習能力。初步感知所學數(shù)學知識在生活中的應用價值。 教學資料包 一、教學精彩片段。 （一）師：同學們，今天呀，森林里可熱鬧了---森林里來了許多小動物。在自然界中，這些小動物們和我們相互幫助相互依存，我們要愛護它們。如果我們仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)這些小動物們給期末帶來了學生數(shù)學問題，今天我們就來解決這些數(shù)學問題，你能行嗎？（板書：動物樂園） （二）（請部分同學帶上準備好的兔子頭飾--仿照兔子跳繩的場景） 師：（播放輕音樂）伴隨著美妙的音樂聲，幾只小兔子來到了‘動物樂園’，仔細觀察情境圖說一說你看到了什么數(shù)學信息并能提出什么樣的數(shù)學問題并列式解答。 生1：4只兔子在跳繩，還有4只兔子在旁邊加油。一共有幾只兔子？4+4=8（只） 生2：有4只灰色的兔子，4只白色的兔子，一共有幾只兔子？4+4=8（只） 生3：有幾只兔子手里拿著跳繩？ 8-6=2（只） ...... 設計意圖：1.第一次看圖說圖意，引導學生學會通讀題目，從中找到數(shù)學信息，鞏固和培養(yǎng)學生看圖和讀圖的能力。根據(jù)一年級學生的年齡特點，以兒童喜聞樂見的“小動物們”為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動態(tài)化彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，增加了學生的趣味性，使學生思維活躍，興趣盎然，積極參與，引領學生體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 2.學生帶兔子頭飾玩游戲，這個環(huán)節(jié)簡潔明了的展現(xiàn)生活情景中的數(shù)學問題。一方面深化數(shù)學符號的廣泛應用，另一方面，是對簡單解決問題的結(jié)構(gòu)形式的鞏固提高。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞。因此在課堂中適當播放輕音樂，能充分調(diào)動學生的積極性，為進入下一步的學習做好鋪墊。 二、教學資源。 在實際生活中如何解決問題 1.觀察生活場景圖，找出里面蘊涵的數(shù)學信息。 2.選擇合適的數(shù)學信息提出簡單的數(shù)學問題。 3.列出相應的加法或減法算式并計算。 三、資料鏈接 （一） 摘松果 冬天到了，小松鼠要準備過冬的糧食了。 有一天小松鼠背著一個大袋子，來到森林里，對松樹爺爺說：請把你的松果送給我，好嗎？松樹爺爺很大方，說：你想要多少摘多少。小松鼠很高興，它一邊摘一邊唱歌，不一會袋子裝滿了。松樹爺爺問：你摘了多少個？小松鼠說：哎呀， 我忘了！松樹爺爺笑著說“我長了10 個松果，現(xiàn)在還有8個，你能算出摘了多少個，就讓你背走?！毙∷蓸浼绷?，不會算，怎么辦呢？要是松樹爺爺不讓它背走，那冬天吃什么呢？我來幫它好了。 數(shù)學課上，老師講過：知道總數(shù)，求部分數(shù)，就是從總數(shù)里去掉知道的一個部分數(shù)，就得另一部分數(shù)，用減法計算。我很快就算出來了，小松鼠摘了10-8=2（個）。 （二） 牛頓（1642～1727） 牛頓英國物理學家、數(shù)學家。曾任英國皇家學會會長。 牛頓是舉世公認的、有史以來最偉大的科學家之一。他的幼年充滿了辛酸，在他出生前3個月父親便去世了，之后母親改嫁，他是由外祖母撫養(yǎng)成人的。23畢業(yè)于著名的劍橋大學后留校工作。后因逃避倫敦流行的鼠疫來到母親的農(nóng)場里。在這里，他被一個常人熟視無睹的現(xiàn)象吸引住了。有一次，他看到一個熟透了的蘋果落在地上，便開始思索為什么蘋果會垂直落在地上，而不是飛到天上去呢？一定是有一種力在拉它，那么這種將蘋果往下拉的力會不會控制月球？他就是通過這個看起來十分簡單的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了著名的萬有引力定律。這個定律的巨大作用，很快就顯示了出來。它解釋了當時所知道的天體的一切運動。同時，牛頓又完成了一項重要的光學實驗，從而證明了白光是由以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的順序排列的合成光。1687年，牛頓出版了有史以來最偉大的科學著作《自然哲學的數(shù)學原理》。在這里，他鉆研了伽利略的理論，并歸納出著名的運動三大定律。除此之外，他發(fā)現(xiàn)的二項式定理，在數(shù)學界也有一席之地。1704年，出版《光學》一書，總結(jié)了他對光學研究的成果。 牛頓61歲那年被選為英國皇家學會會長，此后年年連任直至逝世。作為舉世公認的、最卓越的科學巨匠，他仍謙遜地說：“如果說我比別人看得遠些，那是因為我站在了巨人的肩上。”1727年3月20日，84歲的牛頓逝世了。作為有功于國家的偉人，他被葬在了英國國家公墓，受到世人的瞻仰。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁