《新人教版2018年部編本三年級(jí)上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版2018年部編本三年級(jí)上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)（37頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

新人教版 2018 年部編本三年級(jí)上冊(cè)第 2 單元教案設(shè)計(jì)4、 《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、擎”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“劉、枝、記、首”4 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情和對(duì)朋友的敬佩與鼓勵(lì)。3、培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、擎”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“劉、枝、記、首”4 個(gè)字。2、練習(xí)背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境。教學(xué)過(guò)程：一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課1 課件出示圖片，學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么？2、師：我們感受到了秋天的多姿多彩，認(rèn)識(shí)到了秋天的美麗。那你們知道，在古代詩(shī)人的眼中，秋天又是怎樣的景色呢？今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)與秋天有關(guān)的《古詩(shī)兩首》 。板書(shū)課題：古詩(shī)兩首。3、齊讀課題，書(shū)寫(xiě)“首” 。4、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首：《贈(zèng)劉景文》二、聽(tīng)故事，理解課題。1、蘇軾是宋朝著名的大詩(shī)人，別人又叫他蘇東坡。他有一個(gè)好朋友叫劉景文，劉景文是一個(gè)有學(xué)問(wèn)、不怕困難的人。當(dāng)時(shí)劉景文已經(jīng) 50 多歲了，可是卻沒(méi)有受到朝廷的重用，所以整天悶悶不樂(lè)，心情很不好。蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹(shù)立信心。于是，便寫(xiě)了一首詩(shī)送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩(shī)的題目就叫《贈(zèng)劉景文》 。2、師板書(shū)課題，生齊讀課題,教學(xué)生字贈(zèng)、劉。3、書(shū)寫(xiě)“劉”字。三、初讀感知，了解古詩(shī)大意1、自由讀，要求把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助標(biāo)注的拼音來(lái)讀，把詩(shī)句讀正確。2、檢查朗讀整首詩(shī)。師生交換著讀，把字音讀準(zhǔn)。3、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。四、圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意。1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。2、人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。 ”所以讀詩(shī)時(shí)要邊讀邊想，這首古詩(shī)前兩句寫(xiě)了秋天的哪些景色?（ 板書(shū)：荷盡 菊殘）3、欣賞圖片，理解詩(shī)句。（1） “荷”字的教學(xué)。①出示夏季的荷花荷葉圖，體會(huì)荷花此時(shí)的生機(jī)勃勃。②出示秋季荷葉干枯圖，體會(huì)荷的了無(wú)生息。師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)？理解：擎雨蓋③反復(fù)讀：荷盡已無(wú)擎雨蓋。④師生交換讀。（2）同樣的方法進(jìn)行“菊”字的教學(xué)。①出示菊花圖，欣賞菊花的美。②出示菊殘圖，理解“傲霜枝” 。③荷、菊對(duì)比朗讀。④ 書(shū)寫(xiě)“枝”字。4、教學(xué)“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。 ”過(guò)渡：我們跟著詩(shī)人再一路走一路看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色在前面呢。①出示橙黃橘綠圖。師：除了橙子、橘子，還有哪些果實(shí)也是在秋天成熟的？這真是一個(gè)豐收的季節(jié)，怪不得詩(shī)人說(shuō)：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。 ”你現(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，悟詩(shī)情，教師板書(shū)。（板書(shū)：橙 黃 橘綠 美在秋天）②書(shū)寫(xiě)“記”字。五、讀中悟情，孰能成誦。師：同學(xué)們我們不但要理解詩(shī)意，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味。1、教師范讀，生劃停頓線。2、學(xué)生自由體會(huì)讀。3、個(gè)人展示讀。4、賽讀，齊讀。5、指導(dǎo)背誦。（1）師：孩子們，學(xué)到這里，我們體會(huì)到作者寫(xiě)這首詩(shī)送給一個(gè)朋友，目的不僅僅是為了贊美秋天的景色。在欣賞秋天的橙黃橘綠，體會(huì)收獲喜悅的同時(shí)，更通過(guò)菊花的傲霜，揭示做人要有堅(jiān)韌的品格。在故事中，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來(lái)他還受到了宰相王安石的賞識(shí)，做了官，有了施展才華的舞臺(tái)。 “一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”這勵(lì)志的詩(shī)句也成了千古佳句，你們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？（2）學(xué)生練習(xí)背誦（3）個(gè)人展示背誦。齊背。六、拓展延伸，總結(jié)全文1、孩子們，像《贈(zèng)劉景文》這樣描寫(xiě)秋天的古詩(shī)還有很多。如杜牧的《秋夕》：銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰＂賻煼蹲x。②感興趣的同學(xué)可以背誦。2、孩子們，菊有菊的風(fēng)韻，荷有荷的魅力，蘇軾贊美了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，激勵(lì)著人們樂(lè)觀向上。作為一名求學(xué)的少年，我們更該努力學(xué)習(xí)，生生不息。齊讀“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。 ”七、寫(xiě)字練習(xí)1、學(xué)生練習(xí)寫(xiě) “首、劉、枝、記” 。2、師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。3、展示，講評(píng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 4、古詩(shī)兩首贈(zèng)劉景文蘇 軾荷 盡 菊殘美在秋天（樂(lè)觀向上）橙黃 橘綠《山行、贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀背誦第一首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、看圖說(shuō)話，引入新課。1、看圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。2、今天我們就來(lái)學(xué)《贈(zèng)劉景文》 3、蘇軾(1037—1101) ：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山( 今屬四川)人。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。（課件）二、初讀感知，了解古詩(shī)大意1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。2、小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。4、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。2、有感情地朗讀、背誦。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、 讓姓“劉”的小朋友范寫(xiě)劉2、 請(qǐng)部分學(xué)生指導(dǎo)寫(xiě)字，說(shuō)清要注意什么？六、家庭作業(yè)1、抄寫(xiě)課后生字第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀背誦第二首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩(shī)，交流課文以外的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、 背誦《贈(zèng)劉景文》2、 說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的描寫(xiě)的景色。3、 出示《山行》杜牧(803 —852)：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年 (今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“ 小杜” 。二、小組合作，討論自學(xué)1、根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。 2、按自己組的方案自學(xué)。3、師生合作，解決疑難每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。三、啟發(fā)想象，感情朗讀1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。2、學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。四、感悟詩(shī)意，熟讀成誦1、學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意。2、找伙伴，練背誦。3、你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?五、朗讀、背誦古詩(shī)1、把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽(tīng)。2、開(kāi)古詩(shī)朗誦會(huì)，每個(gè)組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦。六、家庭作業(yè)背誦古詩(shī)兩首，家長(zhǎng)簽字。4、 《古詩(shī)三首》之《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)課文分析：《夜書(shū)所見(jiàn)》描繪了秋天夜景圖，表現(xiàn)詩(shī)人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心情。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。詩(shī)中一、二兩句寫(xiě)梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫(xiě)兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開(kāi)心有趣；他會(huì)想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌……一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩(shī)文傳達(dá)了詩(shī)人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，一方面是要把古詩(shī)作為一個(gè)識(shí)字的載體，另一方面是要學(xué)生通過(guò)朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意境美，理解詩(shī)意也根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)，不要求學(xué)生一一對(duì)譯，使學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于今后的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，所以要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教法分析：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以讀為本” ，詩(shī)歌教學(xué)更是如此。 “三分詩(shī)，七分讀”這句話就強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌學(xué)習(xí)中讀的重要性。根據(jù)《夜書(shū)所見(jiàn)》一文的詩(shī)歌題裁特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，相同的閱讀材料，不同的學(xué)生有不同的閱讀感受，有不同的體驗(yàn)和感悟。在讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)引進(jìn)資源、練習(xí)說(shuō)話、啟發(fā)想像、改編古詩(shī)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的自主狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，突出表現(xiàn)以讀為本，說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，突出能力訓(xùn)練。在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生的情感得以最大限度地激發(fā)，從而潛移默化地受到詩(shī)歌的感染。課堂上充分凸顯學(xué)生的主體地位，教師努力營(yíng)造自主空間，使學(xué)生學(xué)得得法，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)。一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“促、深、憶、蕭、梧”五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”三個(gè)生字。（2）朗讀、背誦詩(shī)文。2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)中的感情，背誦詩(shī)文。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)珍惜親情。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1.體會(huì)詩(shī)文的意境，體味詩(shī)人的感情。2.朗讀詩(shī)文做到“字字有情，句句含情” ，在讀中有所感悟。教具準(zhǔn)備：課文掛圖。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、美圖導(dǎo)入，營(yíng)造詩(shī)境1. 出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。2. “同學(xué)們的故事很精彩，老師真是佩服呢！這樣美的畫(huà)面寫(xiě)成詩(shī)也一定會(huì)很精彩！來(lái)，我們一起走進(jìn)《夜書(shū)所見(jiàn)》！（從形象直觀的圖畫(huà)入手，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過(guò)圖片營(yíng)造詩(shī)文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，一是為了訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的能力，二是為了有一個(gè)輕松的開(kāi)始，創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。 ）二、初讀詩(shī)文，感知詩(shī)情1.理解“書(shū)” 、 “所見(jiàn)”的意思，近而解題。2.齊讀題目。3.根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。4.老師正音、師生討論生字的認(rèn)法。5.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。6.告訴老師你從詩(shī)中看到了什么？聽(tīng)到了什么？猜一猜詩(shī)人在想什么？（從整體入手，把握詩(shī)意，避免了機(jī)械的分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。 ）三、精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意1.詩(shī)的題目是《夜書(shū)所見(jiàn)》 ，那詩(shī)人在這樣的月夜看到了哪些景物呢？默讀詩(shī)文，在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語(yǔ)下面劃線，說(shuō)說(shuō)感受。2.在這樣凄涼的秋夜，詩(shī)人的心里有什么感覺(jué)？他想到什么呢？（板書(shū)“動(dòng)客情” 。 ）3.請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫(xiě)景部分。 （讀中感悟，讀中悟情，以讀促思，尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀的感受，激發(fā)了他們的閱讀興趣。 ）4.圖文結(jié)合，自由讀文，聯(lián)系上下文討論“知”的意思。 （品“挑” ） （品詞析句，積極思維，展開(kāi)聯(lián)想，凸顯學(xué)生的個(gè)性化和自主性。 ）5.在圖中標(biāo)出從詩(shī)文中摘到的詞，給圖畫(huà)配上“注釋” 。 （看圖也是閱讀的一種方式，鮮明的圖畫(huà)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，圖文結(jié)合是第二學(xué)段閱讀的重要途徑。 ）6.作者看到孩子們玩得那么投入，就會(huì)想到什么？（家鄉(xiāng)、童年。 ）是的，這就是“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情” ，也就是—詩(shī)人思念自己的家鄉(xiāng)和童年。7. “動(dòng)客情”就是全詩(shī)的中心句，文字中融進(jìn)了詩(shī)人思鄉(xiāng)之情，我們讀的時(shí)候就要把“想家” 、 “鄉(xiāng)愁”的味道讀出來(lái)，讀得濃濃的。你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這種感覺(jué)？（抓住文中的字詞來(lái)理解詩(shī)文內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像，使之感受更為深入，學(xué)生體悟了詩(shī)內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了閱讀。 ）四、誦讀詩(shī)文，品味詩(shī)蘊(yùn)1.指名讀詩(shī)，師生評(píng)價(jià)，評(píng)出“朗讀之星” 。 （多元化的評(píng)價(jià)、激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣及熱情，避免出現(xiàn)“朗讀疲勞” 。 ）2.齊背詩(shī)文。 （注重合作精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與人共處，同時(shí)進(jìn)一步升華了詩(shī)歌的情感。 ）3.說(shuō)說(shuō)自己的感受，你想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么？（以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。與文中人物對(duì)話，學(xué)生在情境中將自己融入其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，加深了對(duì)詩(shī)文的理解。 ）4.回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，如《靜夜思》 。 （注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，回應(yīng)本課情感體驗(yàn)。）五、小小詩(shī)人，再現(xiàn)詩(shī)韻把這篇古詩(shī)改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)。（注重積累與表達(dá)的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的興趣，很自然地完成讀寫(xiě)結(jié)合。樹(shù)立了“生活中學(xué)語(yǔ)文，生活中用語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教學(xué)觀，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的空間。給學(xué)生留下自主空間，可做課堂小練筆，也可課下寫(xiě)成，下節(jié)交流。 ）板書(shū)：見(jiàn)：梧葉 挑促織 一燈明 夜書(shū)所見(jiàn) 聽(tīng)：寒聲 秋風(fēng) 思鄉(xiāng)、孤獨(dú)感：動(dòng)客情5《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)課文分析：《鋪滿金色巴掌的水泥道》是《作文周刊（小學(xué)三年級(jí)版） 》2015 年第 37 期作品，作者是張秋生。作者以簡(jiǎn)潔、平實(shí)又富有童趣的語(yǔ)言贊美這條鋪滿金色巴掌的水泥道。通過(guò)生動(dòng)、童真的語(yǔ)言使得上學(xué)的路增添了許多的樂(lè)趣。作者善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并贊美美！教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“金色、水泥”等 17 個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.感悟課文內(nèi)容，理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。4.在感悟課文內(nèi)容的過(guò)程中，感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美和贊美美。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.找找身邊的美第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)“洼、印”等 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“金色、水泥”等 17 個(gè)詞語(yǔ)。2.規(guī)范、公正地書(shū)寫(xiě)生字新詞。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入1.師：你們見(jiàn)過(guò)水泥道嗎？你見(jiàn)到的水泥道是怎樣的？2.師：那你們見(jiàn)過(guò)鋪滿金色巴掌的水泥道嗎？3.猜猜看：鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣子的？4.讓我們一起走近這條鋪滿金色巴掌的水泥道吧，出示課題：5、鋪滿金色巴掌的水泥道。5.指導(dǎo)朗讀課題。二、初讀感知，自主識(shí)字。1.范讀課文：邊聽(tīng)邊思考鋪滿金色巴掌的水泥道究竟是什么樣子的？金色巴掌真的是巴掌嗎？如果不是，又是什么呢？2.自由讀文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，再把它畫(huà)出來(lái)。3.欣賞課文動(dòng)畫(huà)。4.出示生字認(rèn)讀：洼、印、凌、增、棕、靴5.自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。6.把這些生字的拼音寶寶去掉后你還認(rèn)識(shí)嗎？7.這些生字都藏到句子中了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（1）這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（2）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……（3）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（4）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。8.再讀課文，比比誰(shuí)讀得更加正確、流利。三、我是小小書(shū)法家。1.出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧？2.分組討論：如何識(shí)記這些要求寫(xiě)的生字。3.學(xué)生全班匯報(bào)交流。4.觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？5.范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）鋪、泥、院、排、規(guī)、棕都是左窄右寬。（2）印的第二筆是豎提，不是豎折。（3）遲字的里面的尺的最后一畫(huà)不是一捺，而是一點(diǎn)。（4）亂字的最后一筆是豎彎鉤，不是豎提。（5）在寫(xiě)緊字時(shí)要寫(xiě)得緊湊一點(diǎn)。6.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，把字書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。7.展示、交流、評(píng)價(jià)。四、作業(yè)1.正確、流利地朗讀課文。2.書(shū)寫(xiě)生字和文中的詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.感悟課文內(nèi)容，理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。3.在感悟課文內(nèi)容的過(guò)程中，感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美和贊美美。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文，我們首先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字新詞。2.看得出同學(xué)們對(duì)生詞掌握得很好，那我們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師，來(lái)分配一下任務(wù)吧！二、讀議課文，感悟課文。1.快速閱讀課文，找出描寫(xiě)鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣子的？勾畫(huà)出相關(guān)的句子，多讀幾遍。2.分小組再讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）課文寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？（2）你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得好，為什么？與小組的同學(xué)交流交流。（3）你還有哪些詞語(yǔ)或句子無(wú)法理解，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，再請(qǐng)教小組里的同學(xué)?？纯床捎檬裁礃拥姆椒梢詭椭覀兝斫饩渥拥囊馑?？（4）鋪滿金色巴掌的水泥道究竟是怎樣的？為什么說(shuō)水泥道鋪滿了金色的巴掌？（5）最后兩個(gè)小節(jié)與第一、二小節(jié)有什么關(guān)系？3.學(xué)生分小組交流，老師巡視引導(dǎo)。4.學(xué)生匯報(bào)：（1）課文寫(xiě)的是秋天的景色：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨（2） “可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。 ”這一句寫(xiě)出了雨后的水泥地面的樣子。詞語(yǔ)也很美：亮晶晶的水洼、小小的藍(lán)天師：你還知道哪些 ABB 式的詞語(yǔ)？（3） “道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。 ”一片片寫(xiě)出了梧桐樹(shù)葉非常多，所以后面說(shuō)它像一塊地毯；金黃金黃寫(xiě)出了梧桐樹(shù)葉金光閃閃的顏色。同時(shí)，也讓我懂得了秋天到了，梧桐樹(shù)葉黃了，就掉了下來(lái)。師：你還知道哪些 ABCC 和 ABAB 式的詞語(yǔ)？（4） “水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”師：這里運(yùn)用了什么修辭手法？“彩色的地毯”告訴我們水泥道的顏色有很多，你知道有哪些顏色嗎？為什么說(shuō)這塊地毯“閃閃發(fā)光”？師：你能將“這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。 ”縮成最短句嗎？（5）聯(lián)系前面下過(guò)雨后天放晴了，我們可以理解“明朗”的意思，即明亮、晴朗。（6）聯(lián)系上面下了一夜秋雨，我們便能理解“潮濕的地面”和“濕漉漉的水泥道”。（7）因?yàn)槲嗤?shù)葉是自己掉下來(lái)的，所以有些凌亂。我們理解“凌亂”的意思就是不整齊。（8） “每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平民地粘在水泥道上。 ”這里把金黃金黃的梧桐樹(shù)葉比喻成金色的小巴掌，梧桐樹(shù)葉掉下來(lái)，鋪在水泥道上，就像是鋪滿了金色的小巴掌。（9） “我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。 ”為什么要一步一步小心地走？要一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)？（10） “我穿著一又棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”這里寫(xiě)出了小作者的心情非常愉快，通過(guò)寫(xiě)自己的活動(dòng)，突出了小作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)。（11） “要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。 ”這里用“很慢很慢”說(shuō)明我很不想離開(kāi)，可以用“依依不舍”來(lái)形容小作者當(dāng)時(shí)的心情。（12）最后兩個(gè)小節(jié)和開(kāi)頭的一、二小節(jié)是前后照應(yīng)，最后一個(gè)小結(jié)總結(jié)全文。三、總結(jié)1.你覺(jué)得這篇課文美嗎？那就讓我們把課文美美地讀一遍吧。2.再將你最喜歡的部分讀一讀，并試著背背看。四、小練筆“鋪滿金色巴掌的水泥道” ，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。1. 學(xué)生自由進(jìn)行練筆，老師巡視指導(dǎo)。2. 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。3. 進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)思維敏捷的同學(xué)。五、布置作業(yè)。6《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。二、過(guò)程與方法1.播放課件，感受景色的美2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。在自讀自悟、主動(dòng)探究中了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，感受文章中的優(yōu)美語(yǔ)句。3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。在教學(xué)中采用多種形式開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)。三、知識(shí)與技能1.正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文，感受秋天的美好。積累好詞佳句。3.培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力、和對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的敏銳感受能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。2.有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。教學(xué)資源：1、教師自制的多媒體課件。2、上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.小朋友，今天我們大家共同沐浴著綿綿的秋雨走進(jìn)快樂(lè)的課堂，我們學(xué)習(xí)《秋天的雨》。（出示課件）2.齊讀課題。二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。 1) 播放朗讀，閉眼想象2）你仿佛在秋雨里看到了什么？3) 全班自由讀，一邊讀一邊感受，說(shuō)說(shuō)你讀了課文有什么不懂得地方？三、品讀課文，感受神奇。A、品讀第 1 自然段。1.齊讀課文第 1 自然段，你讀懂了什么？2.秋天的雨是怎么來(lái)的呢?3.指導(dǎo)朗讀:聲音輕柔，給人輕松、舒服的感覺(jué)。B、品讀第 2 自然段。（看看秋雨的色彩）導(dǎo)語(yǔ)：秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，給大家送來(lái)許多禮物。我們一起去看看。1. 首先秋雨給大家送來(lái)的禮物是顏料盒，它把顏色都送給了誰(shuí)?自由讀課文。2. 讀了這段課文你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？3. 邊讀邊畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。4. 說(shuō)一說(shuō)有哪些顏色？5. 秋雨把顏色都給了誰(shuí)？（出示課件）“你擠我碰”說(shuō)明了什么？6. 秋雨最偏愛(ài)誰(shuí)？把最多的顏色給了誰(shuí)？想想還會(huì)有什么顏色？這么多顏色能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括呢？還能用什么詞語(yǔ)？（出示課件）7. 秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，看到五彩繽紛的秋天，你的心情是怎樣的？8. 就讓我們美美的讀一讀吧！C.品讀第 3 然段。（聞聞秋雨的氣味）1.指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)秋雨還藏著什么？（出示課件）2.好聞的氣味藏在哪里呢？3.想象一下，秋天的雨里還藏著哪些好聞的氣味？4.齊讀，為什么手躲在雨滴里呢？D、品讀第 4 自然段。（聽(tīng)聽(tīng)秋雨帶來(lái)的消息）導(dǎo)語(yǔ)：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人呢？他吹起了金色的小喇叭，它告訴大家什么了？（出示課件）1. 誰(shuí)愿意當(dāng)森林中的小廣播員，替秋雨廣播廣播？（指名讀）2. 有誰(shuí)聽(tīng)到了？聽(tīng)到后小伙伴們都忙些什么呢？3. 還有哪些小動(dòng)物、植物們聽(tīng)到了，它們又是怎樣做的？4. 秋天的雨對(duì)它們非常的關(guān)心，讓我們齊讀。E、品讀第 5 自然段。1.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)秋天的雨給大地帶來(lái)了什么？給小朋友們帶來(lái)了什么？（出示課件）2.秋天的雨，給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色、好聞的氣味、還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌、帶來(lái)了喜悅。那我們應(yīng)該對(duì)秋雨說(shuō)些什么呢?3.讓我們帶著感激之情齊讀最后一段。四、拓展訓(xùn)練，自選作業(yè)。小結(jié)：小朋友們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清?；丶液筮x擇你感興趣的作業(yè)完成。出示：金秋超市1. 喜歡秋天的你，選自己喜歡的部分背一背。2. 喜歡秋天的你，選一些有關(guān)秋天的文章、詩(shī)歌讀一讀。3. 喜歡秋天的你，畫(huà)一幅自己喜歡的秋景圖。板書(shū)設(shè)計(jì)秋天的雨看顏色 鑰匙 聞氣味 豐收 歡樂(lè)聽(tīng)消息7*《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)1、教材分析《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》選自人教版三年級(jí)上冊(cè)第 12 課，是第三組發(fā)現(xiàn)秋天之美的一篇略讀課文。文章抓住大自然的聲響來(lái)贊美秋天，不管是詳寫(xiě)的“刷刷”落葉聲、 “口瞿口瞿”蟋蟀聲、溫暖的大雁叮嚀聲、掠過(guò)田野的秋風(fēng)聲，還是諸多可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的大自然美妙的聲音，都帶我們走進(jìn)秋天這遼闊的音樂(lè)廳，讓我們?cè)谟^賞其豐富絢麗的色彩的同時(shí)，也感悟到秋天美妙的聲音。全詩(shī)優(yōu)美生動(dòng)，朗朗上口，適合孩子在讀中感悟。其中一二節(jié)節(jié)奏相同，結(jié)構(gòu)相似，可讓學(xué)生仿寫(xiě)。2、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)進(jìn)入情境、體會(huì)感情、帶著感情讀課文的方法，能正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)；2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天之情；3、仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)文。3、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)在反復(fù)朗讀中想象感悟，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天之情。2、難點(diǎn)從秋天的音響中，想象秋天美好的景色并仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)歌。4、教法與學(xué)法師：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀議，啟發(fā)想象 生：觀察、想象、交流、朗讀、背誦5、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞教師制作課件，收集與秋天有關(guān)的聲音、圖片和適合做課文朗讀背景的音樂(lè)。6、課時(shí)安排一課時(shí)7、教學(xué)流程（一） 、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音同學(xué)們，不知不覺(jué)中，秋姑娘已經(jīng)悄悄離開(kāi)了我們，她給我們留下了深刻的印象。她是大自然的化裝師，讓大自然變得五彩繽紛，美麗極了；她是大自然的魔術(shù)師，頓時(shí)田野一片金黃，碩果累累；她還是大自然的音樂(lè)師，日夜不停，悅耳動(dòng)聽(tīng)。今天，就讓我們一起走進(jìn)秋，走進(jìn)秋的音樂(lè)廳，一起去聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。 （板書(shū)：12.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音）請(qǐng)讀課題。 （生讀：12.聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音）同學(xué)們，請(qǐng)注意，在標(biāo)題中出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——逗號(hào)，讀的時(shí)候就需要停頓一下。我們?cè)賮?lái)讀。 （12.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音）（二） 、讀讀，秋的聲音　自由讀詩(shī)師：詩(shī)人通過(guò)標(biāo)題，在呼喚我們重溫秋天，去聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音呢，讓我們將書(shū)輕輕的翻到 46 頁(yè)，自由的讀一讀這首詩(shī)，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別難讀的地方，你就多讀幾遍。師：如果你讀好了，就將書(shū)像這樣反面朝上(師做示范)放在左上角，并微笑的看著老師。師：這么多微笑向著我，看來(lái)你們已經(jīng)讀好了。首先得檢測(cè)一下，你們是否認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)？出示生字詞，學(xué)生自由讀。誰(shuí)想來(lái)讀一讀這些詞句？（如果讀得好，這些全歸你讀，若有錯(cuò)誤，其他的小伙伴就幫幫他。 ）誰(shuí)來(lái)試試？（指名一生。 ）抖抖手臂（bì）——刷刷（shu?。┱瘢▃hèn）動(dòng)翅膀——口瞿口瞿（qū）秋風(fēng)掠（luè）過(guò)——送來(lái)歌吟（yín）谷粒綻（zhàn）開(kāi)——唱起歌韻（yùn）蟋蟀匆匆（cōnɡ）——撒下叮嚀（dīnɡ nínɡ）走進(jìn)這 遼（liáo）闊的音樂(lè)廳（tīnɡ）評(píng)價(jià)后糾錯(cuò)：這里有幾個(gè)字，孩子們讀起來(lái)有點(diǎn)難度， “掠” “吟” “韻” ，一起讀一讀。檢查：大家都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)同桌之間互相讀一讀，每人讀半句，看是否將字音都讀準(zhǔn)了。 （同桌互讀）讀詩(shī)和唱歌一樣，不光要讀準(zhǔn)字音，還要讀出節(jié)奏，讀出韻味。男女合作讀：現(xiàn)在我們男女生合作讀，請(qǐng)女生讀前半句，男生讀后半句，我們一起讀出節(jié)奏來(lái)。師生合作讀：看著大家讀得這么好，老師也想讀了?，F(xiàn)在，我們師生共同讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句，好不好？（好）好，那我們開(kāi)始。讀好了這些詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)看課文，這首詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)，請(qǐng)你們?cè)俅巫x一讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，老師隨堂巡視，如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)讀得最認(rèn)真，讀動(dòng)聽(tīng)，我就要誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，范讀。評(píng)價(jià)后齊讀：**讀得真美呀！讓我們像她一樣，美美的讀一讀這首詩(shī)吧。聽(tīng)了大家的朗讀，你聽(tīng)到了在秋天，有哪些聲音？又是哪位音樂(lè)家演奏的嗎？（生答：大樹(shù)（黃葉） 、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)） （板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)）在這些音樂(lè)家里，你最喜歡誰(shuí)的聲音？生答：大樹(shù)聲(簡(jiǎn)筆畫(huà))請(qǐng)生讀后，師點(diǎn)評(píng)：這“刷刷” （板書(shū)） ，多么緩慢，多么動(dòng)情，多有秋天的氣息呀！讓人感受到了黃葉的不舍。你再試一次好不好？（生讀）誰(shuí)能像她那樣美美的讀一讀呢？請(qǐng)生讀后， “真美！”“大樹(shù)抖抖手臂，我們也來(lái)抖抖手臂試一試！”請(qǐng)學(xué)生帶動(dòng)作自由讀。 （板書(shū)）全體孩子一起帶著動(dòng)作美美的讀。孩子們，很多很多黃葉都隨著風(fēng)兒飄飄悠悠，他們就要離開(kāi)大樹(shù)媽媽了，此時(shí)的音樂(lè)，是離別的哀樂(lè)，緩慢而悠長(zhǎng)。讓我們帶著這樣的感覺(jué)再讀這一節(jié)。你還喜歡什么聲音？生答：蟋蟀聲(簡(jiǎn)筆畫(huà)或板書(shū))請(qǐng)生讀后，師：在草叢中、樹(shù)葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢！讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧?。úシ朋奥暎?（板書(shū)）秋風(fēng)習(xí)習(xí)，蟋蟀再次來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上，他曾在這里歌唱了整整一個(gè)夏天，現(xiàn)在天氣涼了，臥室也收拾好了，他要和陽(yáng)臺(tái)告別了，他會(huì)怎么唱呢？又在唱些什么呢？（生模仿或者猜想蟋蟀唱的感情及內(nèi)容） 。你能讀出這種感覺(jué)嗎？（離別的不舍，歌頌秋天）（板書(shū)）孩子們，讓我們帶著各自的感受來(lái)讀一讀。 （生齊讀第二節(jié)。 ）除了落葉聲、蟋蟀聲，你還聽(tīng)到了什么聲音？生答：大雁聲（簡(jiǎn)筆畫(huà)）請(qǐng)生讀相關(guān)部分后，師提問(wèn)：在家里，我們的家長(zhǎng)對(duì)我們千叮嚀萬(wàn)囑咐，在學(xué)校里老師也反復(fù)地叮嚀我們，我們?cè)谶@樣的叮嚀聲中長(zhǎng)大。我們通常聽(tīng)得最多的叮嚀是什么？又是誰(shuí)反復(fù)的囑咐我們？ （學(xué)生答媽媽或老師， “記得帶紅領(lǐng)巾” “記得上課認(rèn)真”等） 。這些叮嚀讓你感受到了什么？（溫暖）那一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀，在“嘎嘎”聲中，大雁在對(duì)人們叮嚀什么呢？(生答)指名讀。留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！讓我們帶著這份溫暖與感動(dòng)，一起來(lái)讀讀。 （齊讀）生答：秋風(fēng)聲（簡(jiǎn)筆畫(huà)）一陣陣秋風(fēng)“呼呼”地吹過(guò)田野時(shí), 田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（生答豐收）出示一個(gè)老奶奶面對(duì)豐收時(shí)的笑臉圖。面對(duì)豐收，人們高興得咧開(kāi)嘴笑?？?，你笑起來(lái)了，讀——，你也笑起來(lái)了，讀——，這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。讓我們走進(jìn)這豐收的田野，帶著暖暖的叮嚀，甜蜜的喜悅，一起來(lái)讀讀這一節(jié)詩(shī)。過(guò)渡：（配樂(lè)，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！（配樂(lè)集體朗誦一二三節(jié)）（三） 、說(shuō)說(shuō)，秋的聲音文章講究變化，同樣是秋的聲音，詩(shī)人卻用不同的形式來(lái)表達(dá)，你能將第 3 節(jié)詩(shī)的形式換成第一二節(jié)的形式嗎？大雁和秋風(fēng)在做什么？他們發(fā)出的聲音又是怎樣的？想一想，同桌交流，大膽試試吧！（學(xué)生想象交流，填空完成詩(shī)句）合力成文，再齊讀：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大雁追上白云，“嘎嘎” ，是對(duì)人們暖暖的叮嚀。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋風(fēng)掠過(guò)田野，“呼呼” ，是對(duì)田野豐收的歌吟。（4） 、寫(xiě)寫(xiě)秋的聲音師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。在美麗的秋天里，何止這些聲音??！快把耳朵、把心、把想象帶上，我們?cè)偃ヂ?tīng)聽(tīng)，出示第五節(jié)。“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里?！保ㄖ该x表黑部分，再齊讀）秋的聲音還會(huì)在哪里呢？你在秋天聽(tīng)到了哪些聲音？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)，再出示象聲詞:刷刷，呼呼，沙沙，嘩啦嘩啦，滴答滴答，嘩嘩嘩，嘿喲嘿喲，啪啪，轟轟，嘰嘰……（出示蜜蜂采蜜圖，讓學(xué)生說(shuō)聲音，想象畫(huà)面，并填空：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蜜蜂————————，“————”，是——————。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蜜蜂采擷（xié）花蜜，“嗡嗡”，是對(duì)菊花的美好祝福。孩子們，今天我們走進(jìn)了秋的音樂(lè)廳，聽(tīng)到了這么多美妙的聲音，還寫(xiě)下了一節(jié)秋天的小詩(shī)。秋的美好，秋的絢爛就這樣走進(jìn)了我們的心里。我們不由得想說(shuō)，（出示第六節(jié)，生讀）“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音。”學(xué)了這篇課文,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容秋天嗎?秋天是一個(gè)( )的季節(jié)。（生答）現(xiàn)在就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的感情吧！有感情地朗讀全詩(shī)，要把自己的心情也展示出來(lái)。 好，這節(jié)課就上到這兒，下課！（五）、布置作業(yè)　　?。?）愛(ài)誦讀的你，可以美美地誦讀課文，“讀出”秋天的聲音。（2）愛(ài)繪畫(huà)的你，可以“畫(huà)出”秋天的聲音。（3）愛(ài)寫(xiě)作的你，可以“寫(xiě)出”秋天的聲音。板書(shū) 7*.聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音抖抖手臂 “刷 刷” 是黃葉道別的話音。震動(dòng)翅膀 “口瞿口瞿” 是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。人人人人人習(xí)作一：寫(xiě)日記教學(xué)目標(biāo)：1.了解日記的格式和內(nèi)容。2.激發(fā)寫(xiě)日記的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)日記的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1. 日記的格式。2. 選擇合適的日記內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 真實(shí)、清楚、通順地記錄所見(jiàn)所聞。課前準(zhǔn)備：課件 習(xí)作本教學(xué)過(guò)程：一. 直接導(dǎo)入同學(xué)們，今天的習(xí)作課我們學(xué)寫(xiě)日記。二．復(fù)習(xí)回顧，了解寫(xiě)日記的格式和內(nèi)容。什么是日記呢？1.請(qǐng)看這是我們二年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《觀察日記》 ，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇日記里寫(xiě)了什么呢？ 2.指名回答。教師板書(shū)：看到的 做過(guò)的 想到的作者把自己看到的、做過(guò)的像這樣記錄了下來(lái)，這就叫觀察日記。3. 大家再看這學(xué)期我們學(xué)的第四課——《日記一則》 ，這篇日記的內(nèi)容和剛才日記的有什么不一樣呢？（作者把看到的內(nèi)容摘抄下來(lái)，寫(xiě)出了自己讀后的感受。 ）4. 同樣是日記， （課件出示兩篇課文）可以寫(xiě)自己看到的、做過(guò)的、想到的、還可以把自己讀過(guò)的摘抄下來(lái)，寫(xiě)自己感受到的，看來(lái)我們的日記內(nèi)容真是豐富呀！5. 大家再看看這兩篇日記，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)日記的格式？6. 指名回答。教師板書(shū)：格式： 日期 天氣正文看圖片，教師指出這兩種格式都可以，只要有日期和天氣就行。有了這些日期，就可以知道是哪一天寫(xiě)的，這就是日記！教師歸納：剛才我們通過(guò)觀察別人寫(xiě)的日記，知道了日記的格式——第一行正中間寫(xiě)上日期（星期）天氣，第二行空兩格寫(xiě)正文；日記的內(nèi)容——可以寫(xiě)自己看到的、做過(guò)的、讀過(guò)的、想到的。三．討論交流，選擇日記內(nèi)容。如果要你寫(xiě)一篇日記，你想寫(xiě)什么呢？學(xué)生先自己思考——再同桌交流——最后全班反饋學(xué)生思考時(shí)，教師注意提示可以寫(xiě)今天早上的，也可以寫(xiě)以前的事。教師總結(jié)：大家看這些圖片（課件出示一組圖片） ，我們?nèi)沼浀膬?nèi)容都是自己看到的、做過(guò)的、讀過(guò)的、想到的、聽(tīng)到的……（教師給板書(shū)加上“聽(tīng)到的”和省略號(hào)。 ）內(nèi)容可長(zhǎng)、可短，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。下面請(qǐng)你寫(xiě)一篇日記。四．學(xué)生習(xí)作——開(kāi)始寫(xiě)日記，教師出示文稿紙：日記的格式。教師巡視輔導(dǎo)。五．指導(dǎo)評(píng)價(jià)：選取 2—3 名學(xué)生日記，全班共同評(píng)價(jià)：1. 日記格式2. 日記的內(nèi)容3. 好詞好句，標(biāo)點(diǎn)是否正確，是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順。 六．布置作業(yè)：仔細(xì)修改自己的日記，然后讀給家長(zhǎng)聽(tīng)！板書(shū)設(shè)計(jì)：日記格式： 日期 星期 天氣正文內(nèi)容：看到的、做過(guò)的、想到的、讀過(guò)的、聽(tīng)到的……《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.集思廣益，交流遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)采取的方法，學(xué)以致用。2.學(xué)習(xí)用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)，感受不同的季節(jié)有不同的美。3.通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，遵循“詞不離句”的原則來(lái)理解詞語(yǔ)。4.提示學(xué)生橫平豎直的書(shū)寫(xiě)，掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。5.積累描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.感受不同季節(jié)有不同的美。2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。3.掌握正確的執(zhí)筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。4.積累描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.集思廣益，交流遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)采取的方法，學(xué)以致用。2.學(xué)習(xí)用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)，感受不同的季節(jié)有不同的美。3.通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，遵循“詞不離句”的原則來(lái)理解詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.感受不同季節(jié)有不同的美。2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)。1.談話引入。師：你們有不理解的詞語(yǔ)嗎？當(dāng)你們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)是怎么處理的？（生各抒己見(jiàn)）2.分小組完成活動(dòng)，看看哪個(gè)小組總結(jié)的理解詞語(yǔ)的方法多。（1）明確任務(wù)：讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì)怎么做？（2）分小組交流。（3）學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)。3.請(qǐng)各小組的同學(xué)匯報(bào)，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。4.學(xué)習(xí)別人的方法，進(jìn)行方法共享。二、詞句段運(yùn)用（一）詞的運(yùn)用1.師：你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）2.學(xué)生完成 25 頁(yè)的詞語(yǔ)補(bǔ)充。3.學(xué)生將寫(xiě)下來(lái)的詞語(yǔ)與同學(xué)交流。4.師生共同總結(jié)春：暖和 春光明媚 春暖花開(kāi) 百花齊放 萬(wàn)象更新夏：火熱 五黃六月 草長(zhǎng)鶯飛 驕陽(yáng)似火 烈日當(dāng)空秋：涼爽 金風(fēng)送爽 雁過(guò)留聲 秋色宜人 一葉知秋冬：寒冷 冰天雪地 風(fēng)雪交加 天寒地凍 寒冬臘月……（二）句的運(yùn)用1.學(xué)生自由讀 25 頁(yè)的句子，想想加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.和同桌交流討論：怎樣理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思？3.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。4.老師總結(jié)方法：（1）憧憬：從“期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)”可以理解“憧憬”的意思是對(duì)美好事物的向往。（2）忐忑不安：因?yàn)樾∶靼鸭依锏幕ㄆ看蛩榱?，害怕爸爸媽媽?zé)備他，所以心理才忐忑不安。因此，聯(lián)系句子的前后，知道忐忑不安的意思是心里很著急，心神不定。5.拓展延伸師：聯(lián)系上下文可以理解詞語(yǔ)的意思，在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要用這樣的方法理解詞語(yǔ)的意思。三、總結(jié)。四、布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.提示學(xué)生橫平豎直的書(shū)寫(xiě)，掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。2.積累描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握正確的執(zhí)筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。2.積累描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、歌曲引入1.播放《中國(guó)娃》 ，學(xué)生聆聽(tīng)。2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)中國(guó)娃是怎樣的中國(guó)人呢？（學(xué)生自由發(fā)表看法：堂堂正正做人、一清二白、行得穩(wěn)、走得正……）3.寫(xiě)字與做人也是一樣的，也要堂堂正正、橫平豎直。二、書(shū)寫(xiě)提示1.出示要求寫(xiě)的生字：狂、排、鋪、票、蓋、寒、臂、假。2.老師出示寫(xiě)字坐姿圖，讓學(xué)生觀察寫(xiě)字時(shí)鋼筆的握筆姿勢(shì)是怎樣的？坐姿是什么樣的？3.學(xué)生根據(jù)老師指導(dǎo)的姿勢(shì)握筆。4.老師檢查學(xué)生的握筆姿勢(shì)，糾正不正確的握筆姿勢(shì)。5.觀察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些生字時(shí)應(yīng)該注意什么？怎樣才能把生字寫(xiě)好？6.老師引導(dǎo)學(xué)生橫平豎直地寫(xiě)字。橫畫(huà)要寫(xiě)得平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。7.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，老師巡視指導(dǎo)。8.評(píng)選“書(shū)寫(xiě)小明星” 。三、日積月累1.出示日積月累的內(nèi)容。秋高氣爽 天高云淡 秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋 金桂飄香 層林盡染五谷豐登 果實(shí)累累 春華秋實(shí)2.學(xué)生自由讀一讀，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。3.這些成語(yǔ)都是描寫(xiě)什么季節(jié)的詞語(yǔ)？4.學(xué)生交流討論日積月累的成語(yǔ)的意思。5. 讀一讀，記一記。6.你還知道哪些關(guān)于秋天的成語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)看。7.老師小結(jié)。四、老師總結(jié)。五、布置作業(yè)。