《公平正義的價值》PPT演示課件
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.,1,.,1,躬行自明 德行自省 依法自警以公平正義的價值為例陜西師范大學附屬中學解琳那,.,2,.,2,目 錄,1,探究性學習教學方式的總體構(gòu)架,2,3,4,探究性學習教學方式的教學效果,探究性學習教學方式的總結(jié)與反思,探究性學習教學方式的具體方法,Part,章 節(jié),01,道德法治 探究學習社會觀察 躬行自明,探究性學習教學方式的總體框架,.,4,.,4,.,5,.,5,社會層面,公平,正義,核心價值觀,公正,教材分析,第八課 維護公平正義,.,6,.,6,8.1公平正義的價值,一、認識公平,1.含義,權(quán)利公平規(guī)則公平機會公平,2.內(nèi)涵,3.重要性,個人重要保障社會重要基礎(chǔ),教材分析,基于標準合情合理不偏不倚,.,7,.,7,8.1公平正義的價值,二、正義的力量,1.含義,促進社會進步維護公共利益,法治的基本價值目標社會制度的重要價值社會和諧的基本條件,2.重要性,教材分析,.,8,.,8,教學思路,8.1公平正義的價值,.,9,.,9,經(jīng)驗分享,落腳點:1.要低,符合學生實際2.要實,符合教學實際3.要準,符合問題實際,1.通過個體經(jīng)驗切入2.形成個體情感關(guān)照3.升華個體價值自覺,1.創(chuàng)設(shè)小環(huán)境2.找尋突破口3.挖掘潛在資源,Part,章 節(jié),02,探究路徑 認知經(jīng)驗情感體悟 行動自覺,探究性學習教學方式的具體方法,.,11,.,11,教師課前布置任務(wù),組織學生進行社會調(diào)查。,探究性學習教學方式的具體方法,8.1.1認識公平精準扶貧,教學過程,.,12,.,12,1.能夠簡要介紹我國“精準扶貧”政策的由來、現(xiàn)狀和發(fā)展目標。2.請收集“精準扶貧”小故事。3.了解貧困人口生活現(xiàn)狀、貧困原因、具體幫扶方法。4.如果有條件,去貧困家庭進行走訪。,任務(wù)清單,探究目標,教學過程,1.全面認識我國政府開展的精準扶貧工作,從而深層次理解社會公平 。2.對于貧困情況形成基本的調(diào)查結(jié)論(以視頻、照片、文字等形式呈現(xiàn)) 。,.,13,.,13,2015年工作展望,切入點1:周邊精準扶貧戶的具體地址?,8.1.1認識公平精準扶貧,切入點2:描述一下貧困家庭的生產(chǎn)生活狀況?,切入點3:貧困家庭的家庭成員構(gòu)成?,切入點4:扶貧卡上都登記了哪些內(nèi)容?,學生課前社會調(diào)查,教學過程,.,14,.,14,課堂展示學生探究,二,教師課前布置任務(wù),組織學生進行社會調(diào)查。,探究性學習教學方式的具體方法,8.1.1認識公平精準扶貧,將課前進行的社會調(diào)查集中在課堂展示,教師組織學生展開探究性學習。,教學過程,.,15,.,15,1.學生分組輪流展示課前社會調(diào)查情況 。2.教師及時對學生的調(diào)查情況進行點評和適當引導。,任務(wù)清單,探究目標,教學過程,1.教師引導學生根據(jù)課本知識分析調(diào)查數(shù)據(jù),通過數(shù)據(jù)標準來闡明公平的含義。2.引導學生理解扶貧工作是維護社會公平的正義制度 。,.,16,.,16,事例,.,17,.,17,課堂展示學生探究,二,教師課前布置任務(wù),組織學生進行社會調(diào)查。,探究性學習教學方式的具體方法,8.1.1認識公平精準扶貧,教師組織學生將課前進行的社會調(diào)查集中在課堂展示,并展開探究性學習。,教學過程,學生講述扶貧故事,三,請學生講述扶貧工作中,感人的故事,教師組織學生展開探究性學習。,.,18,.,18,1.教師組織學生講述扶貧小故事,注意盡量引導學生從不同角度切入。2.教師適時對扶貧小故事加以闡釋發(fā)揮,更好地挖掘教學資源。,任務(wù)清單,探究目標,教學過程,1. 更好地了解扶貧工作對維護公平的重要性。,.,19,.,19,學生講述扶貧故事,2015年工作展望,認識1:公平制度是對公民權(quán)利公平的維護。,8.1.1認識公平精準扶貧,認識2:公平制度是對公民機會公平的維護。,認識3:精準扶貧是對規(guī)則公平的維護。,認識4:,教學過程,.,20,.,20,課堂展示學生探究,二,教師課前布置任務(wù),組織學生進行社會調(diào)查。,探究性學習教學方式的具體方法,8.1.1認識公平精準扶貧,將課前進行的社會調(diào)查集中在課堂展示,教師組織學生展開探究性學習。,教學過程,學生講述扶貧故事,三,請學生講述扶貧工作中,感人的故事,教師組織學生展開探究性學習。,情感升華價值認同,四,學生在探究性學習中,自主形成基本的公平觀,并自覺形成維護公平的信心和決心。,.,21,.,21,1.教師深入引導學生剖析調(diào)查資料,引導學生同情貧困群眾、擁護扶貧工作、參與扶貧實踐 。,任務(wù)清單,探究目標,教學過程,1.通過學生自主探究和老師的引導,深刻理解“精準扶貧”作為公平制度之一,是如何對個人和社會發(fā)揮重要作用的 。2.學生生成道德情感,實現(xiàn)價值認同,形成行動自覺。,.,22,.,22,情感升華價值認同,2015年工作展望,價值觀1:精準扶貧工作集中體現(xiàn)公平價值理念。,8.1.1認識公平精準扶貧,價值觀2:精準扶貧工作體現(xiàn)社會主義本質(zhì)共同富裕。,價值觀4:個人生存發(fā)展、社會穩(wěn)定進步都需要公平。,價值觀3:精準扶貧工作有利于實現(xiàn)中國夢。,教學過程,行動自覺:1.由同情到主動幫扶貧困群眾;2.對社會主義中國的未來充滿信心。,.,23,.,23,二,討論:哪些原因造成了這起冤假錯案?觀點:“疑罪從無”“罪刑法定”的法治正義,探究性學習教學方式的具體方法,8.1.2正義的力量聶樹斌案,討論:這起案件最終翻案的原因?觀點:正義是法治的基本價值目標之一,教學過程,法院博物館,三,討論:翻案、國家賠償?shù)挠绊懸约皩ξ覀?的啟示?觀點:正義是社會制度的重要價值 正義是社會和諧的基本條件,綜合評價,四,討論:精準扶貧和聶樹斌案兩個事例的價值 體現(xiàn)的共同性有哪些?觀點:社會主義核心價值觀社會層面的目 標公正,正義可能遲來,正義從不缺席,.,24,.,24,已有認知 問題帶入調(diào)查研究 角度切入,思維交流 觀點碰撞探究分享 形成共識,道德法治 理念原則價值認同 行動自覺,探究性學習教學方式的實現(xiàn)路徑,經(jīng)驗分享,Part,章 節(jié),03,德行自省 依法自警真情實感 深刻持久,探究性學習教學方式的教學效果,.,26,.,26,實現(xiàn)三維教學目標,1,知識目標,2,3,情感態(tài)度價值觀目標,能力目標,培養(yǎng)分析歸納問題的能力,體會追求社會公平和正義的重要性,掌握公平含義和內(nèi)涵,正義的含義;理解追求社會公平和社會正義的重要性,讓學生感受到公平、正義的重要性,堅定追求社會公平、正義信念。在生活中樹立公平正義意識,培養(yǎng)追求社會公平正義的精神和行動力,Part,章 節(jié),04,總結(jié)反思 學生中心教學資源 創(chuàng)新方式,探究性學習教學方式的總結(jié)與反思,典型事例、探究教學教學方式的選擇要以學生感興趣的、愿意做的方式為標準。,社會熱點話題、案例等教學資源的選擇要為教學主題服務(wù)。,創(chuàng)新教學方式,調(diào)動學生的積極性,提高學生課堂參與度,實現(xiàn)教學目標。,以學生為中心,.,29,.,29,謝 謝!,- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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