2019年春七年級語文下冊 第一單元 群星閃耀 4 孫權勸學同步練習題 新人教版.doc
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4孫權勸學司馬光(10191086),字君實,號迂叟,陜州夏縣(今屬山西)人,北宋政治家、史學家。他主持編纂了編年體通史資治通鑒。積累篇【讀準字音】 給下列加點字和多音字注音。卿( qn )涉獵( sh )孰( sh )遂( su )【把握節(jié)奏】 給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。(1)卿/今者/才略,非復/吳下阿蒙?。?)即更/刮目相待。理解詞義(1)卿今當涂掌事(當?shù)?,當權)?)但當涉獵(粗略地閱讀)(3)見往事耳(了解)(4)即更刮目相待(另,另外)(5)大兄何見事之晚乎(知曉事情)一詞多義以古今異義(1)博士(2)但(3)及(4)往事特殊句式(1)省略句肅遂拜蒙母。“蒙母”前省略了介詞“于”,應為“肅遂拜(于)蒙母”(2)倒裝句蒙辭以軍中多務。(狀語后置,正常語序應為“蒙以軍中多務辭”)側面描寫,烘托人物呂蒙在接受了孫權的勸學之后,到底學得怎么樣,文中沒有直接交代,而是讓魯肅來驚嘆:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”這句話起到了側面烘托的作用。結尾又寫到魯肅與呂蒙“結友而別”,這說明魯肅為呂蒙的才略所折服,愿與之深交,進一步從側面表現(xiàn)了呂蒙的才略長進驚人。本文記敘了孫權勸學、呂蒙治學、魯肅嘆學的過程,表明只要刻苦治學,必有所長進。結構圖示翻譯文言語句在翻譯句子時,務必注意以下幾點:(1)認真體會原文,把詞語放入句子中去理解,把句子放入全文中去理解,不要望文生義。(2)對文言文中的省略句,翻譯時應注意根據(jù)前后文將省略的內容用括號的形式補充完整。(3)力求直譯,如遇句子直譯不便表達時,則用意譯。(4)關注文言句式的特點,如狀語后置句、賓語前置句、主謂倒裝句、定語后置句等,翻譯時要按照現(xiàn)代漢語的語法調整它們的語序。 1.給下列加點字注音。(1)卿今當涂掌事()(2)但當涉獵()(3)即更刮目相待() (4)孤豈欲卿治經為博士邪()(5)孰若孤() (6)資治通鑒()2.孫權,字,三國時的創(chuàng)建者。3.“經”即“五經”,指等書,“四書” 指等書。4.解釋下列句子中加點的詞。(1)卿今當涂掌事()(2)蒙辭以軍中多務()()(3)但當涉獵()()(4)及魯肅過尋陽()()(5)卿今者才略()()(6)非復吳下阿蒙()5.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語,注意其句式特點。(1)蒙辭以軍中多務。 (倒裝句)_(2)肅遂拜蒙母,結友而別。 (省略句)_6.下列句子翻譯錯誤的一項是()A.卿今當涂掌事,不可不學!譯句:你現(xiàn)在當權管事,不可以不學習!B.見往事耳。譯句:了解歷史罷了。C.孰若孤?譯句:怎么比得上我呢?D.蒙乃始就學。譯句:呂蒙于是開始學習。7.下列對文章內容的分析不正確的一項是()A.魯肅與呂蒙“結友而別”,從側面表現(xiàn)了孫權勸學的結果以及呂蒙的才略的驚人增長。 B.魯肅與呂蒙的對話,既從正面烘托了孫權勸學的顯著成效,也進一步告訴人們讀書、學習的重要性。 C.魯肅與呂蒙的對話,一唱一和,互相打趣,顯示了二人的真實性情與融洽關系。 D.孫權勸學,既指出了呂蒙學習的必要性,又現(xiàn)身說法,指出“學”的可能性,從而使呂蒙無可推辭。 詳解詳析1(1)qng(2)sh(3)gng(4)y(5)sh(6)jin2仲謀吳國3詩書禮易春秋大學中庸論語孟子4(1)當?shù)?,當?2)推托事務(3)只,只是粗略地閱讀(4)到,等到經過(5)如今,現(xiàn)在才干和謀略(6)不再是5(1)呂蒙以軍中事務多推托。(2)魯肅于是拜見呂蒙的母親,(與呂蒙)結為朋友,然后分別了。6解析 C應譯為:誰比得上我呢?7B- 配套講稿:
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