2018-2019學年九年級物理全冊 10.1機械能教案(附教材分析)(新版)北師大版.doc
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機械能 教材分析本節(jié)教材首先在學生學過的功的知識的基礎上,直接從功和能的關系引入了能量的初步概念,不追求嚴密性這是因為初中只要求學生對能量的概念有初步的認識用動畫實驗說明動能的大小跟速度、質量的關系,能夠培養(yǎng)學生的觀察分析能力,勢能的教學也是從做功的角度先引入勢能概念,再由實驗或觀察生活中的現(xiàn)象學習勢能的大小的決定因素最后,教材給出了機械能的概念。 教學目標1、知識與技能(1)了解能量的初步概念。(能:物體能對外做功,我們就說這個物體具有能)(2)知道什么是動能、勢能及影響大小的因素。(3)知道動能和勢能間相互轉化的規(guī)律。(4)知道什么是機械能及機械能的單位。2、過程與方法(1)通過對機械能的學習,體會自然界存在不同形式的能量,各種不同形式的能量可以相互轉化。(2)學習從物理現(xiàn)象中總結歸納科學規(guī)律的方法。(三)情感、態(tài)度與價值觀客觀性、普遍性和科學性的認識,注意學生科學世界觀的形成。2.讓學生經歷探究活動,體驗成功的喜悅,培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。 教學重難點重點:探究動能、重力勢能和彈性勢能的影響因素,讓學生體驗探究的過程。難點:學生設計完成探究試驗 課前準備實驗器材:動能演示器,滾擺,弓箭、重錘、細沙坑、視頻資料、PPT等。 教學過程故事導入(實驗導入,建立能的初步概念)真實故事:1962年11月在美國馬里蘭州上空,一架正在飛行的子爵號飛機正在飛行,迎面飛來一群天鵝,避開已來不及,相撞后飛機發(fā)生了墜毀,機上17人全部遇難。問:小小的天鵝怎么會對飛機產生這么大的破壞力呢?(具有能量。)展示圖片:行駛的汽車、流動的水和飛行的子彈具不具有能量?它們有什么共同之處呢?(運動)展示圖片:圖一中的小球是由于運動對木塊做功而具有了能。圖二中的重錘是由于被舉高對木樁做功而具有了能。圖三中的弓是由于彈性形變對箭做功而具有了能。觀察對比:思考三者都能對外做功,但是做功(具有能)的原因相同嗎?總結:物體能夠對外做功,就表示物體具有了能量,簡稱能。物體能夠做的功越多,物體具有的能量就越多,因此人們常用做功多少來衡量物體能量的大小。新課講授:(一)動能提出問題:剛才的實驗中鋼球撞擊木塊能夠做功,但若將鋼球停靠在木塊一側(邊講邊演示),這時的鋼球并不能推動木塊做功。對比前后兩個實驗,思考一下,鋼球是由于什么原因而具有的能量?怎樣才能使木塊被推的更遠呢?學生分析得到動能是由于運動而具有的能量。引導學生廣泛地列舉事例,說明運動的空氣、水和各種物體都能夠做功,而具有動能。概括出一切運動的物體都具有動能。影響動能的因素可引導學生根據(jù)問題(怎樣才能使木塊被推的更遠呢?)設計如下實驗進行探究(如下圖)A、小球從不同高度滾下,會有什么不同現(xiàn)象?B、不同質量的小球從同樣高度滾下,會有什么不同現(xiàn)象?結論:(1)動能:物體由于運動具有的能叫做動能。 (2)動能的影響因素:物體的速度越大,質量越大,具有的動能就越多。(二)重力勢能提出問題:靜止在高山上的石塊它由于什么原因具有能量?如何使舉高的鉛球落到沙坑,砸出的坑更深?學生分析得到重力勢能是由于物體被舉高而具有的能量。影響重力勢能的因素可引導學生根據(jù)問題(如何使舉高的鉛球落到沙坑,砸出的坑更深?)設計如下實驗進行探究(如下圖)A、同一小球從不同高度下落,會發(fā)生什么不同現(xiàn)象?B、不同一小球從相同高度下落,會發(fā)生什么不同現(xiàn)象?總結:(1)重力勢能:物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。 (2)重力勢能的影響因素:物體的質量越大,位置越高,具有的重力勢能就越多。(三)彈性勢能提出問題:拉長的橡皮筋能將紙彈彈出,(演示)它是由于什么原因而具有的能量?怎樣才能使紙彈彈的更遠?學生分析得到彈性勢能的定義(給學生講一下彈性形變)影響彈性勢能的因素可引導學生根據(jù)問題(怎樣才能使紙彈彈的更遠?)尋找方法。為加深印象可補充一個實驗將兩個性質相同彈簧,壓縮到不同的長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷,兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊,放松時它做的功越多,表示它的彈性勢能越大??偨Y:(1)彈性勢能:物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。 (2)彈性勢能的影響因素:形變越大具有的彈性勢能就越多。(四)機械能讓學生分析在桌面上滾動的鋼球具有什么能?通過分析得知滾動的鋼球既有動能,又有勢能。板書:動能和勢能的和稱為機械能。做單擺和滾擺實驗,學生確定滾擺(或單擺)在運動過程中何處動能最大,何處勢能最大分析動能和勢能是如何轉化的。(可從它們的影響因素來分析)并讓學生列舉其它動、勢能轉化的例子。提出問題:動能和勢能間相互轉化有什么規(guī)律?通過課本圖107單擺實驗進行探究,讓單擺第一次由最高點滾下,上升后還能大體回到原來的出發(fā)點。再繼續(xù)觀察,單擺每次上升的高度逐漸減小。讓學生嘗試分析其中的原因。總結:(1)動能和勢能之間可以相互轉化,在轉化過程中,機械能的總量保持不變。 (2)機械能和其它形式的能之間可以相互轉化,在轉化過程中,能的總量保持不變。四、課堂小結 (1)知識:定義動能影響因素能量機械能(相互轉化,總量不變)(單位:焦J) 定義重力勢能勢能 影響因素定義彈性勢能 影響因素(2)方法:控制變量法 教學反思略- 配套講稿:
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