(秋)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 11 與朱元思書(shū)教案 新人教版.doc
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11*與朱元思書(shū)第1課時(shí)1了解作者和時(shí)代背景,初步感知富春江之美和作者的思想感情。2反復(fù)朗讀課文,背誦精彩句段。(重點(diǎn))3積累文言詞匯,疏通課文大意。(重點(diǎn))1朗讀法;2.合作探究法;3.美點(diǎn)尋蹤法。步驟一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課古人說(shuō)“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水”,與自然融為一體是文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物之美,賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的與朱元思書(shū)為我們留下了獨(dú)具特色的富春江景,讓我們悉心體味,盡情觀賞。步驟二自學(xué)互研自我感悟1走近作者吳均(469520),南朝梁文學(xué)家,史學(xué)家,字叔庠,吳興故鄣人。他文章工于寫(xiě)景,尤以小品書(shū)札見(jiàn)稱(chēng)。文辭清拔有古氣,人稱(chēng)“吳均體”,亦能詩(shī)。2背景資料魏晉南北朝時(shí),政治黑暗,社會(huì)動(dòng)亂。因而,不少知識(shí)分子寄情山水來(lái)排解心中的苦悶。與朱元思書(shū)是吳均寫(xiě)給他的朋友朱元思信中的一段話,寫(xiě)的是浙江境內(nèi)富春江的秋景;原信中應(yīng)當(dāng)另有所述,但已散軼,亦無(wú)其他資料可考,只留下這看似隨興之所至而寫(xiě)下的一段文字。雖然只是片段,但這段文字無(wú)論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)上看,都有相對(duì)的完整性,是一篇優(yōu)秀的山水小品。3字音字形縹碧(pio)急湍(tun)泠泠(lng lng) 軒邈(mio)嚶嚶(yng) 窺谷(ku)橫柯(k) 鳶飛戾天(yun)(l)經(jīng)綸(ln) 千轉(zhuǎn)不窮(zhun)4反復(fù)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,尤其注意以下句子的朗讀節(jié)奏。自富陽(yáng)至桐廬/一百許里,奇山/異水,天下/獨(dú)絕。蟬/則千轉(zhuǎn)不窮,猿/則百叫無(wú)絕。鳶飛/戾天者,望峰/息心;經(jīng)綸/世務(wù)者,窺谷/忘反。步驟三合作探究交流展示(一)積累詞匯小組內(nèi)同學(xué)合作,整理本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法,尤其是通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等詞語(yǔ)的特殊用法。(二)疏通文義借助工具書(shū),同桌之間合作,老師指導(dǎo),疏通文章大意。注意以下重點(diǎn)句的翻譯。(1)風(fēng)煙俱凈,天山共色。明確:沒(méi)能一絲兒風(fēng),煙霧也完全消失,天空和群山是同樣的顏色。(2)從流飄蕩,任意東西。明確:(乘船)隨著江流飄落,時(shí)而偏東,時(shí)而偏西。(3)水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍甚箭,猛浪若奔。明確:水都是青白色,千丈之深的地方也能看到底,水底的游魚(yú)和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快,那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。(4)夾岸高山,皆生寒樹(shù),負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,爭(zhēng)高直指,千百成峰。明確:江兩岸的高山上,全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù),透出一派寒意。(重重疊疊的)山巒憑借著(高峻的)地勢(shì)爭(zhēng)相向上,仿佛要比一比,看誰(shuí)爬得最高,伸得最遠(yuǎn),由此而形成無(wú)數(shù)的山峰。(5)泉水激石,泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。明確:(山間)的泉水沖擊著巖石,發(fā)出泠泠的響聲;美麗的鳥(niǎo)兒彼此嚶嚶地叫著,十分和諧。(6)鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。明確:看到這些雄奇的山峰,那些極力追求名利的人就會(huì)平息自己熱衷于功名利祿的心;看到這些幽深的山谷,那些忙于治理政務(wù)的人就會(huì)流連忘返。(7)橫軻上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日。明確:樹(shù)枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空,雖在白晝,林間仍顯得昏暗;稀疏的枝條互相掩映,有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。步驟四當(dāng)堂演練拓展遷移1背誦課文。2選擇“山”或“水”,用自己的語(yǔ)言描述富春江秀美壯麗的景色,適當(dāng)加入自己的想象,寫(xiě)一段寫(xiě)景文字。(50字以上)示例一:兩岸青山,滿目蔥翠,群峰擁翠,旖旎的風(fēng)光如一首清新的詩(shī),一幅淡雅的畫(huà)。那清越的泉聲、悅耳的鳥(niǎo)聲、跌宕的蟬聲,清厲的猿聲恰似是一曲山林佳音,演繹了山野情致與風(fēng)韻。示例二:一江春水,澄如湖海碧如天。江滿桃花水,岸綠芳草茵。舟行江上,好似進(jìn)入圖畫(huà)中。山光云影,飄忽不定,江面氤氳,浮漾其間,只聽(tīng)得岸上牧歌,時(shí)斷時(shí)續(xù);惟望見(jiàn)江上漁舟,白帆隱隱。步驟五課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于:_這節(jié)課的不足之處在于:_第2課時(shí)1具體感受富春江山水之美,理解本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。(重點(diǎn))2理解作者所表達(dá)的思想感情。(難點(diǎn))3培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,培養(yǎng)健康的審美情趣。品讀法。步驟一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課我們?cè)谄吣昙?jí)曾學(xué)習(xí)過(guò)吳均的山中雜詩(shī),哪位同學(xué)能背誦一下。明確:山際見(jiàn)來(lái)煙,竹中窺落日。鳥(niǎo)向檐上飛,云從窗里出。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢?明確:表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然、對(duì)隱居生活的熱愛(ài),流露出恬淡超然的閑適心境。本節(jié)課,我們來(lái)欣賞一下富春江沿岸的山水之美,感受一下這種情感在與朱元思書(shū)中是如何流露的。步驟二自學(xué)互研自我感悟用課文原句填空:(1)正面描寫(xiě)江水清澈的句子是:水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。(2)側(cè)面描寫(xiě)江水清澈的句子是:游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。(3)運(yùn)用比喻修辭突出水流湍急的句子是:急湍甚箭,猛浪若奔。(4)借景抒發(fā)內(nèi)心深刻認(rèn)識(shí)的句子是:鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。(5)從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出“奇”的句子是:泉水激石,泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。(6)統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是:奇山異水,天下獨(dú)絕。步驟三合作探究交流展示(一)寫(xiě)作思路本文篇幅雖短,但很講究章法。請(qǐng)簡(jiǎn)述作者的寫(xiě)作思路。明確:文章首段以“奇山異水,天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇,二、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面,圍繞“獨(dú)絕”二字展開(kāi)生發(fā)和描摹,脈絡(luò)分明。(二)景物特征本文分別突出了富春江水和山的什么特征?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)描寫(xiě),以“我讀出了富春江的山(水)是_的,從_一句可以體現(xiàn)”的句式談?wù)?。示?:我讀出了富春江的山是高峻、連綿、充滿生機(jī)的,從“夾岸高山,皆生寒樹(shù),負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,爭(zhēng)高直指,千百成峰”一句可以體現(xiàn)。示例2:我讀出了富春江的水是清澈、湍急的,從“水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍甚箭,猛浪若奔?!币痪淇梢泽w現(xiàn)。要點(diǎn):水的特征:清澈、湍急。山的特征:高峻、連綿、充滿生機(jī)。(三)修辭品析本文綜合運(yùn)用了夸張、比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法,請(qǐng)舉例賞析其作用。示例:夸張:“千丈見(jiàn)底”、“直視無(wú)礙”是用夸張手法描寫(xiě)水的澄澈透明;比喻:“急湍甚箭,猛浪若奔”是連用兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地描寫(xiě)水的湍急;擬人:“負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈”把山擬人化了,形象地寫(xiě)出了山的高峻和綿延不斷;對(duì)偶:“泉水激石,泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻”運(yùn)用對(duì)偶,句式整齊,極具音韻美。(四)寫(xiě)作借鑒作者寫(xiě)水時(shí),采用了正側(cè)面描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的手法,請(qǐng)舉例賞析作用。明確:分別用“水皆縹碧,千丈見(jiàn)底”和“游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙”從正面和側(cè)面來(lái)描繪江水的清澈?!八钥~碧,千丈見(jiàn)底”是靜景;“急湍甚箭,猛浪若奔”是動(dòng)景。動(dòng)靜相生,寫(xiě)出了水靜態(tài)的清澈和動(dòng)態(tài)的湍急。(五)思想感情本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?哪一句最能體現(xiàn)這一情感?明確:表達(dá)了作者鄙棄功名利祿,熱愛(ài)自然,流連山水,向往歸隱山水生活的情感?!傍S飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反?!辈襟E四當(dāng)堂演練拓展遷移吳均描繪富春江山水,采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。請(qǐng)你借鑒這種手法,描寫(xiě)一處你熟悉的風(fēng)景。示例:在大興安嶺,最早的春色出現(xiàn)在向陽(yáng)坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的腐殖土,要以它的妙手,給大地繡出生機(jī)時(shí),背陰山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪,還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河乍裂,達(dá)子香花開(kāi)了,背陰山坡也就綠意盈盈了,殘雪也就沒(méi)臉再賴(lài)著了。山前山后,山左山右,是透著清香的樹(shù)、爛漫的山花和飛起飛落的鳥(niǎo)兒。那蜿蜒在林間的一道道春水,被暖風(fēng)吹拂得起了魚(yú)苗似的波痕。投在水面的陽(yáng)光,便也跟著起了波痕,好像陽(yáng)光在水面打起蝴蝶結(jié)了。1“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)?!北窘贪敢龑?dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦。為疏通本文,理解內(nèi)容和情感打好了基礎(chǔ)。2通過(guò)對(duì)文中美景的品味,讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本文的寫(xiě)作特色,明白了富春江山水的特征,領(lǐng)略了富春江山水之奇異,更讓學(xué)生領(lǐng)略到了作者扎實(shí)的語(yǔ)言功底,做到了“美文美讀”。朱元思書(shū)奇山異水天下獨(dú)絕異水清:千丈見(jiàn)底,直視無(wú)礙急:急湍甚箭,猛浪若奔奇山所見(jiàn):寒樹(shù)、山峰所聞:泉、鳥(niǎo)、蟬、猿所感:望峰息心,窺谷忘反鄙棄名利向往自然- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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