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第9課　中世紀城市和大學的興起 【知識框架】 中世紀城市和 大學的興起自由和自治的城市背景特點城市自治城市居民的身份居民來源手工業(yè)和商業(yè)城市的作用大學的興起形成自治地位課程 【重點梳理】 1.自由和自治的城市 城市興起 (1)背景:從10世紀起,西歐開始恢復起來,農(nóng)業(yè)技術(shù)提高,農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加,商業(yè)貿(mào)易發(fā)展,人口增長,舊的城市開始復蘇,新的城市不斷產(chǎn)生 (2)概況:那些以手工業(yè)和商業(yè)為中心的城市發(fā)展更快。意大利、法蘭西、英格蘭、德意志等,都出現(xiàn)了許多著名的城市 爭取城市的 自由和自治 (1)背景:由于城市一般坐落在封建領(lǐng)主的領(lǐng)地上,因此,領(lǐng)主像控制莊園一樣,對城市居民任意征稅,甚至要求居民像佃農(nóng)一樣履行義務(wù) (2)手段:城市居民采取各種方式反抗,爭取城市的自由和自治,常用的手段包括金錢贖買和武力斗爭 爭取城市的 自由和自治 (3)結(jié)果:到13世紀,許多城市取得了一定程度的自由與特權(quán),成為自由城市。在這樣的城市里,市民是自由人,享有財產(chǎn)權(quán),領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財產(chǎn),不得向市民任意征稅。部分城市還有權(quán)選舉市長、市政官員、設(shè)立城市法庭,成為自治城市。城市取得自由和自治權(quán)的形式,是從國王或領(lǐng)主手里取得一種證書。這種證書就是“特許狀” (4)典型:法蘭西的瑯城取得自治的過程最為典型 2.城市居民的身份 居民身份 手工工匠和商人是城市的基本居民,他們一般是從周圍農(nóng)村的農(nóng)民轉(zhuǎn)變而來的。很多人進入城市以前還是農(nóng)奴,當他們在自由城市住滿一年零一天,就獲得了市民的身份,從此享有自由,領(lǐng)主無權(quán)強迫他重新變成農(nóng)奴。手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn),擁有簡單的生產(chǎn)資料,自己和家屬都參加勞動,靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產(chǎn)的作坊,也是店鋪。商人專事商業(yè)和貿(mào)易,通常比手工業(yè)者富裕 影響 (1)隨著更多的城市取得自由,越來越多的城市居民成了自由人,而且,城市工商業(yè)還為人們提供更多的發(fā)展機會。因此,越來越多的農(nóng)奴逃離莊園,進入城市,促進了城市的發(fā)展 (2)隨著城市的發(fā)展和工商業(yè)的繁榮,市民階級逐漸形成。城市手工業(yè)者和商人不斷分化,出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等,他們成為早期的資產(chǎn)階級 3.大學的興起 興起 12世紀,西歐的教育與學術(shù)出現(xiàn)了新的氣象,大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵” 大學自治 12世紀,巴黎出現(xiàn)了許多教會學校和教師私人辦的學校。教師私人辦校也必須從教會那里得到授課許可證。為了維護自身的權(quán)利和經(jīng)濟利益,巴黎的教師組成教師行會,選舉會長管理學校。13世紀,巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持,自治權(quán)利得到保證。大學的自治地位主要體現(xiàn)在免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán) 課程設(shè)置 中世紀大學生須先上基礎(chǔ)課程,它們是:文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂。學完之后進入專業(yè)課程,包括法學、醫(yī)學和神學。課程設(shè)置一方面仍受基督教會的影響,另一方面也反映了經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求 【知識延伸】 1.為什么說“城市的空氣使人自由”? 從政治角度說,鄉(xiāng)村農(nóng)奴缺乏人身自由,基本上被束縛在土地上,與莊園主人有依附關(guān)系,而城市市民有較大自由;從經(jīng)濟角度來說,鄉(xiāng)村的莊園生活是自給自足的封閉生活,而城市工商業(yè)發(fā)達,貿(mào)易繁榮,十分開放。 2.大學興起的歷史意義。 大學的誕生標志著西歐社會出現(xiàn)了具有相對獨立地位的高等教育與研究單位,形成了專業(yè)的教學和研究隊伍。大學不僅成為整個社會知識積累與傳承的重要場所,而且逐漸成為新思想和新發(fā)明的中心,極大地促進了人類社會思想和科學技術(shù)的進步,為近代大學的發(fā)展提供了豐富的辦學經(jīng)驗。