《九年級歷史上冊 第三單元 封建時代的歐洲 第9課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級歷史上冊 第三單元 封建時代的歐洲 第9課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第9課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 了解西歐城市的復(fù)蘇過程，知道自由和自治城市是怎樣形成、有哪些特權(quán)。 過程與方法 在城市的興起和發(fā)展過程中城市居民身份的不斷不斷變化以及教育對社會發(fā)展的影響。 情感態(tài)度與價值觀 體會中世紀(jì)市民追求人生自由、爭取城市自治的勇氣，感悟“走出中世紀(jì)”來自于“人”本身的推動力。 重點 西歐中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起。 難點 西歐城市的興起對歐洲文明發(fā)展的作用。 課時計劃 1課時 實際完成 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課 利用我國太學(xué)的知識導(dǎo)入新課。 通過新穎的導(dǎo)入方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 了解西歐城市的復(fù)蘇過程，知道自由和自治城市是怎樣形成、有哪些特權(quán)。 2. 在城市的興起和發(fā)展過程中城市居民身份的不斷不斷變化以及教育對社會發(fā)展的影響。 3. 體會中世紀(jì)市民追求人生自由、爭取城市自治的勇氣，感悟“走出中世紀(jì)”來自于“人”本身的推動力。 學(xué)習(xí)重點：西歐中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起。 學(xué)習(xí)難點：西歐城市的興起對歐洲文明發(fā)展的作用。 閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)開展下面環(huán)節(jié)。 三、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)找出下列問題的答案，然后教師進(jìn)行重要知識點進(jìn)行講解強調(diào)。 1.自由和自治的城市 （1）從 世紀(jì)起，西歐開始復(fù)蘇，新的城市不斷產(chǎn)生。其中，以手工業(yè)和 為中心的城市發(fā)展更快。意大利、 、 德意志等，都出現(xiàn)了許多著名的大城市。 （2）到13世紀(jì)，許多城市取得了某種程度的自由與特權(quán)，成為 。 城市取得自由和自治權(quán)的形式，是從國王或領(lǐng)主手里取得一種證書，這種證書就是“ ”。 2.城市居民的身份 （1）手工匠和 是城市的基本居民。他們大都來自周圍農(nóng)村的 。 （2）手工業(yè)者的家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是 。 （3）隨著城市的發(fā)展和 的繁榮， 階級逐漸形成。城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等，它們成為早期的 。 3.大學(xué)的興起 （1）12世紀(jì)，西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新的氣象，大學(xué)的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“ ”。 （2）13世紀(jì)，巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持， 得到保證。大學(xué)的自治地位主要體現(xiàn)在 、 、 。 （3）中世紀(jì)的大學(xué)必須先上基礎(chǔ)課程，它們是 。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀課本，獨立完成問題，并初步記憶。 先通過自學(xué)了解課本的大致內(nèi)容，在經(jīng)過老師的講解讓知識更加的鞏固。 四、合作學(xué)習(xí) 小組內(nèi)先進(jìn)行討論，后教師總結(jié)。 1. 西歐城市重新興起的原因有哪些？這些新興城市有什么特點？ 原因：從10世紀(jì)起，西歐開始恢復(fù)起來，農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加，商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，人口增長。 特點：主要集中在交通便利、相對安全、能夠吸引人們聚集的地區(qū)。城市規(guī)模很小，人口較少。13世紀(jì)時，英格蘭最大的城市倫敦只有4萬人左右，像法蘭西的巴黎、意大利的米蘭和威尼斯等擁有超過5萬人口的城市屈指可數(shù)。 2. 城市取得自治的形式是什么？在自由城市里，市民和領(lǐng)主之間關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？ 從國王或領(lǐng)主手里取得“特許狀”。 市民是自由人，享有財產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財產(chǎn)，不得向市民任意征稅。 3. 手工工匠和商人是城市的基本居民。他們是怎樣生活的？ 手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn)，擁有簡單的生產(chǎn)資料，自己和家屬都參加勞動，靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是店鋪。商人專事商業(yè)和貿(mào)易。 4.市民階級中分化出哪些人？從中逐漸產(chǎn)生了什么新的階級？ 城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等。他們成為早期的資產(chǎn)階級。 5. 大學(xué)興起的背景是什么？大學(xué)的自治地位主要體現(xiàn)在哪些方面？ 15世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。12世紀(jì)，西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新的氣象。 免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)。 6. 大學(xué)的教育自主權(quán)表現(xiàn)在哪里？ 在不違反正統(tǒng)教義的情況下，大學(xué)的日常教學(xué)和管理有相當(dāng)大的自主權(quán)。 小組討論探究 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分享智慧的能力。 五、課堂小結(jié) 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起 1.自由和自治的城市 2.城市居民的身份 3.大學(xué)的興起 思考、歸納、總結(jié) 通過設(shè)計板書，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、表達(dá)能力，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。 六、鞏固復(fù)習(xí) 完成配套練習(xí)相應(yīng)習(xí)題。 進(jìn)一步加強對知識的記憶及理解。