《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 16 心聲課件 魯教版五四制.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 16 心聲課件 魯教版五四制.ppt（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,情境導(dǎo)入,,心聲,黃蓓佳,教學(xué)目標(biāo)：,1.把握小說(shuō)塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的手法3.能抓住小說(shuō)的情節(jié)進(jìn)行概括故事4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的追求和平等待人的良好品質(zhì),黃蓓佳，女，1955年出生于江蘇如皋縣，1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專(zhuān)業(yè)。1985年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，1972年發(fā)表處女作《補(bǔ)考》，現(xiàn)已出版的作品有《小船，小船》、《蘆花飄飛的時(shí)候》、《請(qǐng)和我同行》等。,關(guān)于作者,讀準(zhǔn)下列字音,發(fā)窘抽噎噗紙捻蜷在簪子恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌,jiǒng,yē,l,pū,niǎn,qun,zān,huǎnghū,q,lng,溫故知新,①小說(shuō)是以________為中心，通過(guò)________的敘述和________的描寫(xiě)來(lái)反映________的文學(xué)體裁。②小說(shuō)有三個(gè)要素，即________、________和________，其中主要要素是________。③小說(shuō)按篇幅長(zhǎng)短可分為_(kāi)_______、________、________和________。④小說(shuō)塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫(xiě)必須具有典型性。人物的直接描寫(xiě)有________描寫(xiě)、________描寫(xiě)、________描寫(xiě)、________描寫(xiě)、________描寫(xiě)。⑤小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個(gè)階段，即________、________、________和________。,塑造人物形象,故事,環(huán)境,社會(huì)生活,人物,故事情節(jié),環(huán)境,人物,長(zhǎng)篇小說(shuō),中篇小說(shuō),短篇小說(shuō),微型小說(shuō),外貌,語(yǔ)言,動(dòng)作,心理,神態(tài),開(kāi)端,發(fā)展,高潮,結(jié)局,本文體裁？小說(shuō),整體感知,（1）根據(jù)故事情節(jié)，小說(shuō)共換了幾個(gè)場(chǎng)景？（2）請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情,,李京京看了好幾遍，這個(gè)故事他喜歡極了，非常想讀一段。可程老師因?yàn)樗ぷ硬缓?，怕影響公開(kāi)課的效果，執(zhí)意不讓他讀。,回家路上，李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。,,,第二天放學(xué)后，程老師讓指定的那六個(gè)同學(xué)留下來(lái)，各人把自己朗讀的一段反復(fù)讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶(hù)外面聽(tīng)。,,胖胖的趙小楨讀出來(lái)的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京勇敢的指出她的不足卻反遭嘲笑。,,,公開(kāi)課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。,程老師開(kāi)始有點(diǎn)慌亂，后來(lái)“只好”讓京京接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請(qǐng)他把課文全部讀完。,,故事情節(jié)：,,公開(kāi)課前回家路上次日放學(xué)公開(kāi)課上,（想讀課文）（偷讀課文）（聽(tīng)讀課文）（終讀課文）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,脈絡(luò)清晰,精讀課文，賞析體會(huì),這篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，圈點(diǎn)批注出刻畫(huà)李京京的文句，作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法，請(qǐng)大家找出來(lái)。,探究,心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)主要是心理描寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，認(rèn)真體悟，說(shuō)說(shuō)你的理解?？煞抡站涫僵U第頁(yè)的段，它用了（寫(xiě)法、詞等）表達(dá)了的心情,作用:刻畫(huà)出京京沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真的性格和善良自強(qiáng)的個(gè)性。細(xì)膩而真切地寫(xiě)出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫(huà)得真實(shí)、豐滿(mǎn)。,學(xué)習(xí):人物寫(xiě)作時(shí),可以運(yùn)用各種描寫(xiě)方法刻畫(huà)出人物個(gè)性，豐富人物形象。,2、根據(jù)剛才的理解，說(shuō)說(shuō)京京是個(gè)怎樣的孩子？,3、除了京京，作者還刻畫(huà)了一個(gè)人物程老師，她在公開(kāi)課上有什么心理變化？你怎樣評(píng)價(jià)她？,探主題：,小說(shuō)的題目是《心聲》，那么同學(xué)們你從小說(shuō)中讀出了誰(shuí)的心聲？你能說(shuō)說(shuō)他的“心聲”是什么嗎？,討論,李京京的心聲是什么?,,,心聲的含義：,第一層：渴望讀課文。第二層：指深埋在心底的親情友情。第二層：希望老師公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。（指李京京非?？释磉_(dá)內(nèi)心感情的愿望）,李京京渴望得到老師公正平等的對(duì)待；渴望得到同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧、家庭溫暖；渴望親情和友誼情而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。,除了李京京你有沒(méi)有讀出其他人的心聲？,心聲的含義：,作者借此呼吁：（1）教育者要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的?。?）社會(huì)、家庭給予青少年更多的關(guān)愛(ài)，使他們能夠幸福地生活，健康地成長(zhǎng)?。?）告訴孩子們?cè)谌松牡缆飞希?dāng)美好的愿望遭到拒絕或嘲諷時(shí)，不要灰心沮喪，不要輕言放棄，要自信勇敢、執(zhí)著追求，努力為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。,拓展延伸,訴說(shuō)心聲,小結(jié)：,心聲,布置作業(yè),以“心聲”為主題寫(xiě)一段發(fā)生在課堂上老師和學(xué)生之間的故事。,