八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11 我們的知識(shí)是有限的課件 蘇教版.ppt
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我們的知識(shí)的有限的,11,說明文,同學(xué)們還記得斜塔上的實(shí)驗(yàn)嗎?文中的主人公是誰(shuí)?伽利略。這篇文章中伽利略留給我們印象最深的是挑戰(zhàn)權(quán)威、追求真理、勇于探索。這是一位偉大的人,但就是這位偉大的天文學(xué)家、物理學(xué)家卻說我們的知識(shí)是有限的。,(難點(diǎn)),理解舉例子的說明方法在文章中的作用,學(xué)習(xí)文章借用大量的典型事例闡明道理的方法。學(xué)習(xí)根據(jù)說明對(duì)象的特征來(lái)安排說明順序和文章結(jié)構(gòu)的寫法。認(rèn)識(shí)到知識(shí)是有限的,宇宙是無(wú)限的,我們應(yīng)不斷探索的道理。,(重點(diǎn)),(重點(diǎn)),“近代科學(xué)之父”。他是為維護(hù)真理而進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的戰(zhàn)士。恩格斯稱他是“不管有何障礙,都能不顧一切而打破舊說,創(chuàng)立新說的巨人之一”。著有星際使者關(guān)于太陽(yáng)黑子的書信關(guān)于托勒密和哥白尼兩大世界體系的對(duì)話關(guān)于兩門新科學(xué)的談話和數(shù)學(xué)證明等。他在天文學(xué)上的重要發(fā)現(xiàn)有力地證明了哥白尼的日心說。,伽利略(15641642),近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的先驅(qū)者,是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家,也是近代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的開拓者,被譽(yù)為,說明文的分類,依據(jù)說明對(duì)象與說明目的的不同,說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。事物說明文的說明對(duì)象是具體事物,通過對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明,使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物。事理說明文的說明對(duì)象是某個(gè)抽象事理,它是以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說明文。這種說明文所遵循的首先是邏輯順序,也就是事物的內(nèi)在聯(lián)系和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。如果事物說明文重在寫“是什么”,那么事理說明文就重在寫“為什么”。也就是說,事理說明文主要回答“為什么”的問題。,1590年的一天清晨,年輕的伽利略,同他的辯論對(duì)手及許多人一道來(lái)到比薩斜塔。伽利略登上塔頂,將一個(gè)重10磅和一個(gè)重1磅的鐵球同時(shí)拋下。在眾目睽睽之下,兩個(gè)鐵球出人意料地差不多平行地一齊落到地上。在場(chǎng)觀看的人個(gè)個(gè)目瞪口呆,不知所措。伽利略以雄辯的事實(shí)證明“物體下落的速度與物體的重量無(wú)關(guān)”,從而擊敗了亞里士多德的信徒們。正是這次聞名史冊(cè)的實(shí)驗(yàn),第一次動(dòng)搖了亞里士多德在物理學(xué)中長(zhǎng)期的統(tǒng)治地位,打破了亞里士多德的神話?!氨人_斜塔實(shí)驗(yàn)”作為自然科學(xué)實(shí)例,為實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)提供了一個(gè)生動(dòng)的例證。,比薩斜塔實(shí)驗(yàn),啁啾喈喈迥然不同翌日顫動(dòng)嗣后一幢門樞闡釋寬宥,zhuji,ji,jing,y,chn,s,zhung,sh,chn,yu,魔法記憶:語(yǔ)體辨音法?!皻ぁ庇糜跁嬲Z(yǔ)時(shí),一般讀“qio”;用于口語(yǔ)時(shí),一般讀“k”。,k,qio,蛋殼地殼,y()斷驚()w()寧zh()息d()信牛d()優(yōu)柔gu()斷,臆,愕,毋,窒,篤,犢,寡,1.夸夸其談:2.優(yōu)柔寡斷:3.人跡罕至:,說話或?qū)懳恼赂】?,不切?shí)際??淇淦湔?、侃侃而談辨析:“夸夸其談”側(cè)重于說話不切實(shí)際。一般作貶義詞用。如:與其夸夸其談,還不如靜下心來(lái)認(rèn)真做點(diǎn)事情?!百┵┒劇币馑际抢碇睔鈮?、從容不迫地說話。如:平日一向沉默寡言的他,想不到在辯論會(huì)上竟侃侃而談,令人大吃一驚。,辦事遲疑,不果斷。例句:要克服優(yōu)柔寡斷,需要我們對(duì)自己有信心。,很少有人去。用來(lái)形容荒涼偏僻的地方。例句:歷史上曾人來(lái)人往的絲綢古路,如今已變成人跡罕至的沙漠。,4.饒有興味:形容人的興致很高。例句:他走進(jìn)書店,拿起一本漫畫,饒有興味地看了起來(lái)。5.迥然不同:差異很大,完全不一樣。例句:這兩家商店雖然都地處鬧市,可管理不一樣,效益迥然不同。6.篤信:7.寬宥:8.徒然:9.闡釋:,忠實(shí)地信仰。,寬恕,饒恕。,白白地,不起作用。,闡述并解釋。,導(dǎo)思1.知識(shí)和判斷力有什么關(guān)系?,導(dǎo)思2:文章寫了哪些聲音?這些聲音與“知識(shí)”有什么關(guān)系?,判斷力,聲音,導(dǎo)思3.對(duì)蛘的認(rèn)識(shí)探殼最終以無(wú)知告終,說明了什么道理?,蟬,關(guān)鍵詞:探索世界,請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文,并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情,感受文章的風(fēng)格。我們的知識(shí)的有限的課文朗讀。,1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線。4.有疑問的地方,用問號(hào)標(biāo)注。,第一部分():,第二部分():,提出自己的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn):知識(shí)淺薄的人喜歡夸夸其談,學(xué)識(shí)豐富的人在判斷某些新事物時(shí)往往優(yōu)柔寡斷。,詳細(xì)敘述“從前有一人”知識(shí)愈增多愈感到無(wú)知的過程。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,第三部分():,以不知蟬發(fā)聲原理作類比,表明自己不知彗星形成之因不足為怪。,“基于”“似乎”有怎樣的表達(dá)作用?,【答案】“基于”說明發(fā)現(xiàn)不是憑空捏造,是有大量事實(shí)根據(jù)的。“似乎”是“好像”的意思,表明這一“發(fā)現(xiàn)”是無(wú)意識(shí)的,感覺從朦朧逐步清晰。這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里,體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。,2.文中第2段對(duì)牧童吹笛的描寫性語(yǔ)句有什么作用?,【答案】突出了這個(gè)人對(duì)笛的無(wú)知,表明了他觀察得仔細(xì),也增添了文章的趣味。,閱讀方法解密,說明文中描述性語(yǔ)段作用分析法。說明文中描述性語(yǔ)段的作用:1.使讀者對(duì)所描寫的事物有更詳細(xì)深入的了解。2.增進(jìn)讀者對(duì)內(nèi)容的理解?;卮鸫祟愵}時(shí),采用下面的模式:描寫了內(nèi)容,突出了,語(yǔ)言上生動(dòng)形象,激發(fā)讀者的閱讀興趣等。,3.“只見一少年,正用拿在右手的一根弓,那件樂器就發(fā)出了各種悅耳的聲音?!边@段描寫有什么作用?,【答案】這些描寫性語(yǔ)句具體描繪出小提琴演奏發(fā)出的悅耳聲音,使讀者對(duì)所描寫的事物有了更詳細(xì)更深入的了解,并為后文這個(gè)人的“驚愕”作鋪墊。,重難點(diǎn)小結(jié),詳細(xì)敘述“從前一個(gè)人”知識(shí)愈益增多感到無(wú)知的過程。作者依次介紹了這個(gè)人眼中的下列聲音:鳥兒的叫聲、牧童的笛聲、小提琴演奏聲、門樞和鉸鏈的摩擦聲、指尖敲擊杯口的聲音、黃蜂、蚊子、蒼蠅等靠翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音、各種風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器的聲音、蟬發(fā)出的聲音。描寫細(xì)膩,有力地說明了知識(shí)逐漸增加,未知逐漸增加的現(xiàn)象。,4.第3段第一句有什么作用?,【答案】本題可運(yùn)用中間句(段)作用分析法進(jìn)行分析。這句話在結(jié)構(gòu)上起過渡作用,在內(nèi)容上再次強(qiáng)調(diào)人們無(wú)論在哪一方面,知識(shí)都是有限的,不管是親自實(shí)踐,還是親身經(jīng)歷,都沒有辦法充分認(rèn)識(shí)客觀世界。,5、“故此,倘若我不能準(zhǔn)確地?cái)喽ㄥ缧堑男纬芍蛞驗(yàn)槲叶盟鼤?huì)以某種不同于我們?nèi)魏我芏鹊姆绞叫纬??!比绾卫斫膺@句話的含義?,【答案】這句話涉及作者寫作本文的目的,作為天文學(xué)家,作者在天文學(xué)上作出了重要貢獻(xiàn),但是他為人謙虛謹(jǐn)慎,承認(rèn)自己不能準(zhǔn)確斷定彗星形成之因,而這恰恰是他天文知識(shí)豐富的反映。他運(yùn)用豐富的天文學(xué)知識(shí),從多方面對(duì)彗星的成因進(jìn)行探討,但發(fā)現(xiàn)一切解釋都不能盡如人意,從而感慨自己的無(wú)知。這句話體現(xiàn)了他的坦然,以及實(shí)事求是的精神。心的蟬兒,都難以弄明白其鳴聲生自何處,因而對(duì)于處在遙遠(yuǎn)天際的彗星,【對(duì)比】不了解它的成因何在,更應(yīng)當(dāng)予以諒解了。,6、文章結(jié)尾作者用什么作類比?有何作用?,【答案】這里以對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)作類比,并以“手心”和“遙遠(yuǎn)天際”的對(duì)比,表明不了解彗星成因不足為奇,應(yīng)予以諒解,謙虛、懇切之中又含有某種自信。同時(shí)含蓄地說明探索不應(yīng)該有終止之時(shí)。,【答案】作者采用層層設(shè)疑,逐一闡述的方法,講故事,說道理。文中依次寫了鳥鳴、笛聲、小提琴聲、門樞聲和鉸鏈聲、敲杯口聲蟬鳴等,說明還有許多種為人所不知的難以想像的發(fā)聲方法。全段文字,一次次寫故事主人公知識(shí)的增加,一次次轉(zhuǎn)折開去寫他愈感自己的無(wú)知,緊緊扣住開頭一段所寫的“發(fā)現(xiàn)”,具有強(qiáng)烈的論證效果。作者把抽象的道理具體化,把瑣碎的舉例故事化,讓人讀來(lái)饒有興趣,在行文中不斷豐富自己的觀點(diǎn),讓讀者在欣賞故事的妙趣的同時(shí),認(rèn)同作者的觀點(diǎn),接受作者的見解。,【難點(diǎn)探究】文章第段采取什么方法來(lái)闡述事理?有什么表達(dá)效果?,開門見山,提出觀點(diǎn)列舉一個(gè)人認(rèn)識(shí)聲音的過程總結(jié)經(jīng)驗(yàn),揭示主題,知識(shí)有限,探索無(wú)限,我們的知識(shí)是有限的,鳥兒借呼吸發(fā)聲牧笛借孔發(fā)聲匣筋震顫發(fā)聲門樞和鉸鏈的摩擦發(fā)聲敲擊杯子發(fā)聲翅膀振動(dòng)發(fā)聲各種樂器發(fā)聲蟬的發(fā)聲,知識(shí)淺薄者夸夸其談學(xué)識(shí)豐富者優(yōu)柔寡斷,本文通過一個(gè)人對(duì)聲音和樂音的成因的認(rèn)識(shí)一步步深化發(fā)展卻又感到越來(lái)越困惑的事實(shí)為據(jù),說明我們的知識(shí)是有限的這個(gè)道理,勉勵(lì)人們不斷探索未知的世界,揭開事物愈來(lái)愈多的隱秘。,1.本文用例典型,敘述生動(dòng)形象。作者把千百年來(lái)人們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)史濃縮為一個(gè)人的故事,集中緊湊,并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言敘述這個(gè)故事,使文章通俗易懂,富于情趣。2.文章懸念迭出,安排巧妙。文章突出故事中人物自我感受與客觀實(shí)際的矛盾,大量使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),寫這個(gè)人自認(rèn)為懂得了聲音或樂音的發(fā)聲方法,而實(shí)際上又有新的問題在面前令他困惑。這樣巧妙的安排,新穎獨(dú)特。,伽利略用一個(gè)典型的事例,通俗生動(dòng)地給我們說明了一個(gè)深刻的道理:“我們的知識(shí)是有限的”。是的,在這個(gè)世界上,還有很多沒有揭開的謎等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ふ掖鸢?。只要我們和這個(gè)人一樣永遠(yuǎn)保持一顆好奇心,去執(zhí)著地追求,堅(jiān)持不懈地探索,那么我們每一個(gè)人都會(huì)發(fā)出太陽(yáng)一樣耀眼的光芒。,- 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