2019版高中語文 第三專題 直面人生 11 報任安書導(dǎo)學(xué)案1 蘇教版必修5.doc
《2019版高中語文 第三專題 直面人生 11 報任安書導(dǎo)學(xué)案1 蘇教版必修5.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019版高中語文 第三專題 直面人生 11 報任安書導(dǎo)學(xué)案1 蘇教版必修5.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019版高中語文 第三專題 直面人生 11 報任安書導(dǎo)學(xué)案1 蘇教版必修5 教學(xué)目標(biāo): 1、知識與能力:(1) 了解《史記》的寫作過程和成書原因,理解本文的背景與司馬遷的遭遇。 (2) 積累1—3段中重要的文言知識。 2、過程和方法:在理解前三段文意的基礎(chǔ)上,體會司馬遷的生死觀。 3、情感態(tài)度和價值觀:感受司馬遷的生死觀。 教學(xué)重難點:(1)積累前三段文言知識,提高文言文閱讀能力。 (2)在理解前三段大意的基礎(chǔ)上,體會司馬遷的生死觀。 自主學(xué)習(xí): 知識鏈接: 1、作者簡介 司馬遷(前145-前90?),西漢史學(xué)家,文學(xué)家,字子長,左馮翊夏陽(今陜西韓城市)人,生活在西漢武帝時代,前后曾為郎中、太史令、中書令等職。10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間,向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》,又向古文家孔安國學(xué)《古文尚書》。20歲時,從京師長安南下漫游,足跡遍及江淮流域和中原地區(qū),到處考察風(fēng)俗,采集傳說。不久仕為郎中,成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從,多次隨駕西巡,曾出使巴蜀。 元封三年(前108),司馬遷繼承其父司馬談之職,任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍,因而得讀史官所藏圖書。此后,司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護,獲罪下獄,受腐刑。出獄后任中書令,繼續(xù)發(fā)憤著書,終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。 2、寫作背景 本篇是司馬遷寫給其友人任安的一封回信。司馬遷因李陵之禍處以宮刑,出獄后任中書令,表面上是皇帝近臣,實則近于宦官,為士大夫所輕賤。任安此時曾寫信給他,希望他能“推賢進士”。司馬遷由于自己的遭遇和處境,感到很為難,所以一直未能復(fù)信。后來,任安以重罪入獄,司馬遷擔(dān)心任安一旦被處死,就會永遠失去給他回信的機會,使他抱憾終生,同時自己也無法向老朋友一抒胸中的積憤,于是寫下了這篇《報任安書》。 司馬遷在此信中以無比激憤的心情,向朋友、也是向世人訴說了自己因李陵之禍所受的奇恥大辱,傾吐了內(nèi)心郁積已久的痛苦與憤懣,大膽揭露了朝廷大臣的自私,甚至還不加掩飾地流露了對漢武帝是非不辨、刻薄寡恩的不滿。 信中還委婉述說了他受刑后“隱忍茍活”的一片苦衷。為了完成《史記》的著述,司馬遷所忍受的屈辱和恥笑,絕非常人所能想象。但他有一條非常堅定的信念,死要死得有價值,要“重于泰山”,所以,不完成《史記》的寫作,絕不能輕易去死,即使一時被人誤解也在所不惜。就是這樣的信念支持他在“腸一日而九回”的痛苦掙扎中頑強地活了下來,忍辱負重,堅忍不拔,終于實現(xiàn)了他的夙愿,完成了他的大業(yè)。 一、 誦讀課文,給加點字注音 曩者 nǎng 詘體 qū 箠楚 chu 檻阱 jin 圜墻yun 惕息 t 羑里 yǒu 強顏 qiǎng 赭衣 zhě 縲紲 li xi 倜儻 t tǎng 慍色 yn 刺謬 l 倡優(yōu) chāng 二、速讀課文,整體把握,口頭概述大致內(nèi)容。 三、前三段中重點詞語、特殊句式: 1、重點詞語: (1)前兩段重點字詞: 牛馬走:對自己的謙稱 再拜言: 兩次 意氣:古義:情意 今義:意志和氣概;志趣和性格;由于主觀和偏激產(chǎn)生的情緒。 勤勤懇懇: 古義:誠懇的樣子。 今義:勤勞而踏實。 若望仆不相師:望,怨恨,抱怨。 相,指代對方。 幸勿為過:過,責(zé)備。 略陳固陋 :固陋,固執(zhí)而鄙陋的意見。 闕然久不報:闕然,時間隔了很久。 (2)第三段中重點字詞: 固主上所戲弄 :固,本來。 特以為智窮罪極:特,只是,僅僅。 曷足貴乎:曷,何,什么 。 以稍陵遲: 稍,逐漸,慢慢地。陵遲,志氣衰微。 倡優(yōu)所畜:倡優(yōu),當(dāng)作倡優(yōu)。(名詞作狀語) 用之所趨異也:用, 因為。 定計于鮮也:鮮,態(tài)度鮮明。 權(quán)傾五伯:傾,超過。 審矣,何足怪乎? 怪,值得奇怪。(形容詞作動詞) 及罪至罔加:罔,同“網(wǎng)”,法網(wǎng)。 古人所以重施刑于大夫者,殆為此也。 重,重視。殆,大概。 太上不辱先:辱,使……受辱 流俗之所輕也:輕,輕視(名詞作動詞) 衣赭衣:衣,穿(名詞作動詞) 而世又不與能死節(jié)者比:死,為……而死(為動用法) 2、特殊句式: (1)與螻蟻何以異:賓語前置句 (2)或重于泰山,或輕于鴻毛:狀語后置句 (3)仆非敢如此也:判斷句 (4)教以慎于接物:狀語后置句 (5)西伯,伯也,李斯,相也,;淮陰,王也魏其,大將也:判斷句 (6)拘于羑里:被動句、狀語后置句 (7)古人所以重施刑于大夫者,殆為此也。 判斷句 合作探究: 一、研讀文章一二段,回答問題: 1、 任安在來信中提出了怎樣的要求?作者的態(tài)度是什么?(請用原文回答) 明確:任安的要求: 教以慎于接物,推賢進士為務(wù)。 作者的態(tài)度:仆非敢如此 2、 第2段核心句是哪句,在結(jié)構(gòu)上的作用是什么? 明確:核心句:仆非敢如此。 作用:設(shè)置懸念,總領(lǐng)下文。 3、 概括1、2段內(nèi)容。 明確:引出任安來信內(nèi)容,再就遲復(fù)表示歉意,說明復(fù)信是因為自己無法“推賢進士” 二、研讀文章第三段,回答下列問題: 1、如果說第一段作者的感情是謙卑的,第二段的感情是致歉,那么第三段的感情是怎樣的?請用一個詞概括。 明確:悲憤 2、本段陳說自己受辱而不自殺的原因是什么?(用原文回答) 明確:“假令仆伏法受誅,若九牛亡一毛,與螻蟻何以異?而而世又不與能死節(jié)者比,特以為智窮罪極,不能自免,卒就死耳?!薄胺蛉瞬荒茉缱圆美K墨之外,以稍陵遲,至于鞭箠之間,乃欲引節(jié),斯不亦遠乎!” 3、作者運用比喻、對比是為了渲染和說明什么?引證古人受辱的事例又是為了闡述什么? 明確:用比喻、對比來說明人的志氣在困辱的境地中會逐漸衰微。 4、作者的生死觀是什么?請用原文回答。請寫出別的能給你留下深刻印象和影響的有關(guān)生死的名句。 明確:作者:人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛,用之所趨異也。 文天祥:人生自古誰無死,留取丹心照汗青 史鐵生:死是一個必然會降臨的節(jié)日 5、概括本段內(nèi)容。 明確:申訴自己遭受極辱而不自殺的原因 檢測清盤: 1、填空 司馬遷(前145-前90?), 史學(xué)家,文學(xué)家,字 ,生活在西漢武帝時代,前后曾為郎中、太史令、中書令等職。元封三年(前108),司馬遷繼承其父司馬談之職,任太史令,此后,司馬遷開始撰寫《 》。后因替投降匈奴的李陵辯護,獲罪下獄,受腐刑。出獄后任中書令,繼續(xù)發(fā)憤著書,終于完成了該書的撰寫。人稱其書為《 》?!妒酚洝繁霍斞阜Q之為“ ”。它的一個顯著的特點就是,將濃厚的愛憎感情融于平實樸素的敘述描寫之中。 2默寫司馬遷關(guān)于生死觀的名句 3、下列加點字的注音全都正確的一組是(D) A.曩(nǎng)者 闕(qu)然 囹圄 (lng y) B.倜儻(ttǎng) 憤懣 (mn) 放失 (sh) C.縲(li)紲 閨閤(h) 剌(l)謬 D.強(qiǎng)顏 將相(xing) 慍色(yn) 4、古人在對話或交流中,常使用尊稱或謙稱,以表示禮貌或謙虛,下列句子中加點的詞與其他不同的一項是(B) A.太史公牛馬走司馬遷再拜言B.少卿足下 C.仆非敢如此也D.臣雖下愚,知其不可 5、下列句中加點詞語解釋,有誤的一項是( D?。? A.曩者辱賜書 曩:從前; B.其次關(guān)木索 關(guān):貫,這里指戴上。 C. 若望仆不相師 望:(怨恨) D.定計于鮮 鮮:(少) 6翻譯重點語句 (1)教以慎于接物,推賢進士為務(wù)。 (2)意氣勤勤懇懇,若望仆不相師,而用流俗人之言。 (3)假令伏法受誅,若九牛亡一毛,與螻蟻何異? (4)而世又不能與死節(jié)者比,特以為智窮罪極,不能自免,卒就死耳。 (5)夫人不能早自裁繩墨之外,以稍凌遲,至于鞭箠之間,乃欲引節(jié),斯不亦遠乎!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019版高中語文 第三專題 直面人生 11 報任安書導(dǎo)學(xué)案1 蘇教版必修5 2019 高中語文 第三 專題 直面 人生 報任安書導(dǎo)學(xué)案 蘇教版 必修
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-3843809.html