七年級語文下冊 第六單元 18《雖有嘉肴》課件 鄂教版.ppt
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雖有佳肴,《禮記》,雖有嘉肴,《禮記》,1.了解本課作者及其代表作品。2.積累掌握一些文言詞匯,疏通文意。3.理解并體會(huì)本文論述的道理。,學(xué)習(xí)目標(biāo),新課導(dǎo)入,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!备嬖V我們一個(gè)真理:實(shí)踐出真知。這條真理被歷代人所認(rèn)可,它出現(xiàn)在好多作品中,同樣我們今天要學(xué)的《雖有嘉肴》也蘊(yùn)含有這樣的道理。,《禮記》是中國古代一部重要的典章制度書籍,儒家經(jīng)典著作之一,西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成,共49篇。,走進(jìn)作品,《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《》的文章選集,是一部思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》合稱“三禮”。內(nèi)容主要是記載和論述先秦的,________,記錄等的問答,記述。,儒,儀禮,儒家,儀禮,周禮,小戴禮記,孔子和弟子,修身作人的準(zhǔn)則,禮制、禮儀,,解釋儀禮,《學(xué)記》是《禮記》中的一篇,寫作于戰(zhàn)國晚期,不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著?!秾W(xué)記》文字言簡意賅,喻辭生動(dòng),系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用,教育和教學(xué)的制度、原則和方法,教師的地位和作用,在教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間關(guān)系。,嘉肴()自強(qiáng)()兌命()學(xué)學(xué)半()教學(xué)相長(),yo,qiǎng,yu,xio,zhǎng,字詞學(xué)習(xí),嘉肴旨至道是故困自反自強(qiáng)教學(xué)相長學(xué)學(xué)半其此之謂乎,美味的菜,甘美,最好的道理,所以,不通,理解不了,自我反省,自我勉勵(lì),教與學(xué)互相促進(jìn),教人是學(xué)習(xí)的一半,大概說的就是這個(gè)道理吧,雖有嘉肴雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有/至道,弗學(xué),不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)/相長也。《兌命》曰:“學(xué)/學(xué)半?!逼?此之謂乎?,朗讀感知,雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。,①嘉肴:美味的菜。②旨:甘美。③至道:最好的道理。④善:好處。⑤是故:所以。⑥困:不通,理解不了。,重點(diǎn)詞語,,譯文:即使有美味佳肴,不去品嘗,就不知道它的味道鮮美;即使有最好的道理,不去學(xué)習(xí),就不知道它的好處。所以通過學(xué)習(xí)才能知道自己的不足,通過教人才能感到(有些知識)理解不了。,課文翻譯,知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長也?!秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?!逼浯酥^乎?,①自反:反省自己。②自強(qiáng):自我勉勵(lì)。③是故:所以。④教學(xué)相長:教和學(xué)互相促進(jìn),教別人,也能增長自己的學(xué)問。⑤學(xué)學(xué)半:教人是學(xué)習(xí)的一半。第一個(gè)“學(xué)”是教的意思。⑥其:表示推測。,,譯文:知道自己的不足,這樣以后才能反省自己;感到不了解,這樣以后才能自我勉勵(lì)。所以說:教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)?!渡袝鴥睹氛f:“教人是學(xué)習(xí)的一半?!贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧?,2.本文說明了什么道理?,實(shí)踐出真知,教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。,教和學(xué)的關(guān)系。,1.本文論述了哪兩者之間的關(guān)系?,細(xì)節(jié)解讀,1.文章是怎樣論證觀點(diǎn)的?請結(jié)合相關(guān)語句分析。,文章先以“雖有嘉肴,弗食,不知其旨也”類比,然后引入“雖有至道,弗學(xué),不知其善也”,進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明,最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個(gè)結(jié)論。,合作探究,2.文章采用了怎樣的論證方法?請你具體說說“教學(xué)相長”的原因。,類比論證和引用論證。知道自己的不足,這樣以后才能反省自己;感到不了解,這樣以后才能自我勉勵(lì)。所以說:教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。,1.多使用對偶句,讀來朗朗上口,節(jié)奏感強(qiáng)。文章共五句,就有三句采用對偶句。2.有較強(qiáng)的邏輯性。先是以類比強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),要實(shí)踐,接下來指出“學(xué)”和“教”的作用(知不足和知困),再由此進(jìn)一步討論其效(自反和自強(qiáng)),最后得出結(jié)論。文氣貫通,層層遞進(jìn)。,1.學(xué)習(xí)過程五步驟:博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之2.學(xué)者有四失:或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。3.教育教學(xué)九原則:教學(xué)相長、長善救失、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教……,本文論述了學(xué)習(xí)要重視實(shí)踐的重要性,要求把明白了的道理付諸行動(dòng),通過行動(dòng)來證明道理是否正確,即實(shí)踐出真知。另一方面,論述了教學(xué)相長的道理。,主旨探究,雖有佳肴,類比引入,,逐層論證,引用作結(jié),,弗食佳肴,不知其旨,,弗學(xué)至道,不知其善,學(xué)知不足,教后知困,不足自反,知困自強(qiáng),——學(xué)學(xué)半,此之謂,教學(xué)能相長實(shí)踐出真知,,,,,,,課堂小結(jié),,,雖有嘉肴,嘉肴弗食不知其旨,至道弗學(xué)不知其善,學(xué)然后知不足,教然后知困,,,自反,自強(qiáng),教學(xué)相長,,,,,1.通假字《兌命》曰,兌,通“說”,指的是殷商時(shí)的賢相傅說。,2.古今異義,A、雖有至道,古義:即使。今義:雖然。,B、不能知其旨也,古義:甘美。今義:意義。,C、教然后知困,古義:不通,理解不了。今義:困難。,D、教學(xué)相長也,古義:促進(jìn)。今義:增長。,文言字詞,3.詞類活用,A、弗食,不知其旨也,名詞用作動(dòng)詞,吃名詞用作形容詞,甘美。,B、不知其善也,用作名詞,好,好處。,C、弗食,不知其旨也名詞用作動(dòng)詞,吃,4.一詞多義,學(xué),,學(xué)學(xué)半,音xio,教,學(xué)學(xué)半,向別人學(xué)習(xí),其,,其此之謂乎,表推測。大概,恐怕,不知其旨也,它的,人不知而不慍不知其善也,了解,理解,知道,,知,5.文言句式,A、弗食,不知其旨也;,B、其此之謂乎?,(判斷句,“也”表判斷),倒裝句,賓語之前置,(倒裝句,賓語“之”前置),結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說說“教學(xué)相長”給我們的啟示。,關(guān)于“教學(xué)相長”我是深有體會(huì)的。我和同桌,我的語文學(xué)得好,我的同桌數(shù)學(xué)學(xué)得好,我們之間互相幫助,結(jié)果,我們兩人的總成績提高很快。這說明教和學(xué)兩方面的確能互相影響和促進(jìn),都能得到提高。,課堂延伸,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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