2020版高考歷史一輪復(fù)習(xí) 第十單元 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變單元核心素養(yǎng)提升講義(含解析)新人教版必修3.doc
《2020版高考歷史一輪復(fù)習(xí) 第十單元 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變單元核心素養(yǎng)提升講義(含解析)新人教版必修3.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2020版高考歷史一輪復(fù)習(xí) 第十單元 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變單元核心素養(yǎng)提升講義(含解析)新人教版必修3.doc(9頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
第十單元 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變一、把握“主題主線”41題考什么怎么考文明傳承儒家文化的現(xiàn)實價值熱點解讀為什么考中國傳統(tǒng)文化博大精深,影響深遠,先秦諸子民生思想中“節(jié)用”“扶弱”“公正”“仁愛”等主張與當(dāng)前國家提倡的扶貧富民、關(guān)愛弱勢群體、追求公平正義具有一定相通性。宋代理學(xué)中個人理想,明清之際的學(xué)以致用等對當(dāng)今社會發(fā)展具有重要的借鑒作用,這都充分體現(xiàn)了儒家思想的現(xiàn)代價值。典例感悟怎樣考 閱讀材料,回答問題。材料一理學(xué)家們?yōu)榱私⑷寮业男味蠈W(xué),他們一方面借鑒佛教和道教在哲學(xué)本體論方面的成果,一方面在傳統(tǒng)儒學(xué)尋找能夠用來構(gòu)筑哲學(xué)形上學(xué)的因素,傳統(tǒng)儒學(xué)經(jīng)由理學(xué)家們的改造,道德信條式的理論體系終于變成以哲學(xué)形上學(xué)作基礎(chǔ)的哲學(xué)理論體系。就此而言,它體現(xiàn)著宋明理學(xué)家們?nèi)诤蟿?chuàng)造的哲學(xué)智慧。趙志霞淺談宋明理學(xué)在儒學(xué)發(fā)展中的地位材料二船山(王夫之)視宇宙為一生生不息之歷程。在這個歷程里,氣之陰與陽不斷地融合,如是,氣與理俱日新不已。這種哲學(xué)適用于政府與歷史上,導(dǎo)致了反傳統(tǒng)而大膽的結(jié)論。理既只是存現(xiàn)于具體事物與制度之中,那么宋明新儒學(xué)所制定為社會之典范的“天理”,就根本不存在了。陳榮捷中國哲學(xué)文獻選編(1)根據(jù)材料一,分析宋明理學(xué)相對于傳統(tǒng)儒學(xué)的新特點。(2)依據(jù)材料二,指出王夫之反對理學(xué)的依據(jù)。依據(jù)所學(xué),請以其同時代的一位思想家的觀點為材料二中“導(dǎo)致了反傳統(tǒng)而大膽的結(jié)論”提供一則佐證。綜合材料一、二并結(jié)合所學(xué),說明明清時期儒學(xué)發(fā)展的特點。解析:第(1)問,即回答宋明理學(xué)對傳統(tǒng)儒學(xué)的新發(fā)展,結(jié)合材料信息“一方面一方面”來歸納總結(jié)。第(2)問第一小問,據(jù)材料二中的“視宇宙為一生生不息之歷程”來概括;第二小問,要結(jié)合所學(xué)知識,如可選擇黃宗羲、顧炎武等,要突出“發(fā)展”“變化”的特征;第三小問,結(jié)合所學(xué)可知理學(xué)逐漸走向極端,結(jié)合黃宗羲、王夫之思想可知,儒學(xué)形成具有時代特色的新思潮。答案:(1)新特點:佛道化;增加了儒學(xué)的哲學(xué)思辨色彩(夯實了儒家的形而上學(xué)的基礎(chǔ))。(2)依據(jù):進步的歷史觀(事物是發(fā)展的觀點)。佐證:列舉黃宗羲、顧炎武的思想說明即可。(如黃宗羲提出“天下為主,君為客”、“君臣平等”、“限制君權(quán),以學(xué)校作為決定是非的最高機構(gòu)”、“工商皆本”等;顧炎武提出“眾治”、揭露君主專制的弊端、主張“經(jīng)世致用”等皆可)特點:一方面理學(xué)逐漸走向極端;另一方面出現(xiàn)反傳統(tǒng)儒學(xué),形成具有時代特色的新思潮。主線梳理歸納備考儒家思想的發(fā)展演變過程歷程地位春秋戰(zhàn)國儒學(xué)創(chuàng)立和發(fā)展時期儒家思想受到統(tǒng)治者的冷落秦朝儒學(xué)受到重創(chuàng)時期儒家思想受到壓制漢代儒學(xué)改造時期儒學(xué)處于獨尊的地位宋明儒學(xué)轉(zhuǎn)型、成熟時期儒家思想正統(tǒng)地位依然如故明清之際批判繼承時期儒學(xué)正統(tǒng)地位受到?jīng)_擊,但仍占統(tǒng)治地位二、突出“個性見解”42題考什么怎么考立德樹人由族規(guī)家訓(xùn)看理學(xué)的歷史作用熱點解讀為什么考族規(guī)家訓(xùn)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,具有傳承文化、啟裕后昆、秩序維護、社會教化的功能。族規(guī)家訓(xùn)的主旨乃推崇忠孝節(jié)義,教導(dǎo)禮義廉恥,以振興家族,在國家大力提倡傳統(tǒng)文化、強調(diào)文化自信的今天,族規(guī)家訓(xùn)教育作為品德教育和家庭教育的抓手顯得尤為重要。族規(guī)家訓(xùn)還是中國傳統(tǒng)法律的重要組成部分,與國家法律具有同源性和互補性,因此無論是從“文化自信”角度還是從“法治”建設(shè)的角度來看,族規(guī)家訓(xùn)都是一個考查的熱點。典例感悟怎樣考閱讀材料,完成下列要求。材料以下是清朝時期某地劉氏族規(guī)的節(jié)選:一、敦孝悌:孝悌為人之本,人惟孝悌為先。孝在養(yǎng)其身而順其心,悌在不藏怒而不宿怨。四、嚴家教:子弟一言一行俱要端莊。婦女聲音不聞于外,性情正而品節(jié)明。五、篤宗族:族中我果有余,多方設(shè)法,分潤族人,將見祖宗,默佑其衷。七、務(wù)本業(yè):讀書明理,自是有用,農(nóng)工商賈亦自成一家。人必有業(yè),務(wù)業(yè)須正。十、重名節(jié):族中如有貞女節(jié)婦,孝父母、立節(jié)操,請旨旌獎,以培風(fēng)化。閱讀材料,提煉出一個觀點,并結(jié)合所學(xué)知識加以評論。(要求:觀點合理、明確,史論結(jié)合,言之有理即可)解析:材料中家訓(xùn)體現(xiàn)出儒學(xué)對家庭教育的深刻影響,其家訓(xùn)既有提高個人修養(yǎng)和自我約束、增強責(zé)任意識、維護社會穩(wěn)定等積極方面,又有壓制人性和自然欲求、重男輕女等消極觀念。作答過程中,需結(jié)合材料中的主張逐條進行分析。最后得出應(yīng)當(dāng)采取去粗取精、批判的態(tài)度繼承傳統(tǒng)文化。答案:示例:觀點:族規(guī)中滲透的理學(xué)是清朝的封建統(tǒng)治思想,影響人們的思想行為。評論:族規(guī)中出現(xiàn)了“孝悌為人之本”、表彰“貞女節(jié)婦”,體現(xiàn)了理學(xué)所強調(diào)的“三綱五?!背蔀槿藗兊娜粘I钜?guī)范,便于封建統(tǒng)治;理學(xué)注重人的責(zé)任意識,強調(diào)調(diào)節(jié)家庭和社會關(guān)系,有利于維護社會穩(wěn)定。族規(guī)要求“人必有業(yè),務(wù)業(yè)須正”體現(xiàn)了理學(xué)注重品德,強調(diào)自我調(diào)節(jié),這對塑造中華民族性格起到了積極作用;族規(guī)中“子弟一言一行俱要端莊”“分潤族人”等內(nèi)容體現(xiàn)理學(xué)重義輕利,強調(diào)自我約束,可以促進文明的進步;但是族規(guī)中滲透的理學(xué)用“三綱五?!本S系專制統(tǒng)治,壓抑、扼殺人們的自然欲求,產(chǎn)生了消極的影響。對族規(guī)應(yīng)采取批判繼承,去粗存精,去偽存真的態(tài)度。鑒史明智族規(guī)家訓(xùn)作為家譜的重要組成部分,其意義是對子孫立身處世、持家治業(yè)的教誨,在中國歷史上對個人的修身、齊家發(fā)揮著重要作用。明清時期的族規(guī)家訓(xùn)高度發(fā)展并達到鼎盛,宣揚傳統(tǒng)禮治思想,迎合儒家倫理道德,充斥了理學(xué)的教誨,理學(xué)借族規(guī)家訓(xùn)而世俗化、生活化,保證了理學(xué)所確立的原則,真正深入社會,對中國社會產(chǎn)生持續(xù)而深遠的影響。單元綜合檢測 (時間:45分鐘滿分:85分) 一、選擇題(本大題共12小題,每小題4分,共48分)1(2019青州模擬)孔子曰:“天下有道,則禮樂征伐自天子出;天下無道,則禮樂征伐自諸侯出?!崩献又鲝堃浴耙弧睘楸?,“道生一,一生二,二生三,三生萬物”。由此可知()A他們主張恢復(fù)原有統(tǒng)治秩序B孔子主張維護天子的權(quán)威C中國的大一統(tǒng)思想由來已久D他們都探索世界本原為道解析:選C“禮樂征伐自天子出”、以“一”為本等字眼體現(xiàn)的是大一統(tǒng)思想,早在春秋戰(zhàn)國時期就已經(jīng)有了這樣的思想,也就說明了中國的大一統(tǒng)思想的確由來已久,C項符合題意的,正確;A、B兩項僅僅適合孔子,所以不符合題意,排除;探索世界本原為道僅僅適合老子,所以D項不符合題意,排除。2在我國古代儒家思想中,反對“率獸食人”的暴政、強調(diào)“民為貴”的民本主義與“勞心者治人,勞力者治于人”、“民可使由之,不可使知之”的等級觀念和“牧民”思想共存共生。這種共生意味著:儒家思想的積極方面和消極方面是一種思想體系中相互呼應(yīng)、彼此補充的兩種特質(zhì)。其特定價值內(nèi)涵根源于()A西周時期的禮樂制度B董仲舒的“大一統(tǒng)”思想C專制主義中央集權(quán)制D自然經(jīng)濟為主的經(jīng)濟基礎(chǔ)解析:選D一定思想文化是一定經(jīng)濟的反映,儒家思想的這種特定價值內(nèi)涵根源于當(dāng)時的自然經(jīng)濟,即根源于自然經(jīng)濟為主的經(jīng)濟基礎(chǔ),D項符合題意;禮樂制度是等級制度,并不包括民本主義,A項不符合題意;董仲舒的“大一統(tǒng)”思想屬于儒家思想的發(fā)展,B項不符合題意;專制主義中央集權(quán)制屬于政治方面的內(nèi)容,C項不符合題意。3“這一派別對宇宙論、認識論或者個人倫理道德不感興趣,這些謀略家只專注于對無序的狀態(tài)提出政治解決的辦法,推薦積累權(quán)力的技巧?!币韵掠^點中與該派別的思想主張一致的是()A厲行賞罰崇尚法治B獎勵耕戰(zhàn)與民休息C仁者愛人尊君愛民 D崇尚賢能厲行節(jié)儉解析:選A結(jié)合題干信息“對無序的狀態(tài)提出政治解決的辦法”可知該派別主張國家的大一統(tǒng),結(jié)合“推薦積累權(quán)力的技巧”可知該派別主張加強君主和中央的權(quán)力,據(jù)此可知該派別為法家學(xué)派,故A項正確。4漢書循吏傳記載了太守黃霸的事跡,(宣帝)下詔稱頌曰:“潁川太守霸,宣布詔令,百姓向化,孝子弟弟貞婦順孫日以眾多吏民向于教化,興于行誼,可謂賢人君子矣?!睗h宣帝旨在()A利用道德教化來匡正民心 B宣揚君權(quán)神授的思想C確立以德為先的選官制度 D樹立廉潔官員的典范解析:選A從材料“百姓向化,孝子弟弟貞婦順孫日以眾多吏民向于教化,興于行誼,可謂賢人君子矣”中可以分析出,漢宣帝通過道德來教化百姓,故A項正確;材料中沒有體現(xiàn)出君權(quán)神授,故B項錯誤;材料中沒有體現(xiàn)出選官制度的變化,故C項錯誤;樹立官員典范的目的是匡正民心,故D項錯誤。5唐朝法律規(guī)定:“諸告祖父母父母者,絞。”疏義又說:“父為子天,有隱無犯。如有違失,理須諫諍,起敬起孝,無令陷罪;若有忘情棄禮而故告者,絞?!睂Υ私庾x準確的是()A顯示了百姓溫順敦厚的個性B法家思想滲透到法律中C強調(diào)以孝治天下的核心價值D傳統(tǒng)法制具有理性精神解析:選C根據(jù)材料“諸告祖父母父母者,絞”“父為子天,有隱無犯”“若有忘情棄禮而故告者,絞”等信息可知,唐朝法律規(guī)定告發(fā)祖父母、父母犯罪的會受到極刑,主張應(yīng)以孝治天下,故C項正確。材料信息與百姓的個性無關(guān),故A項錯誤。材料反映的是儒家倫理道德滲透到法律中,而不是法家思想滲透到法律中,故B項錯誤。材料強調(diào)唐朝法律規(guī)定告發(fā)祖父母、父母犯罪的會受到極刑,這不是法制具有理性精神的體現(xiàn),故D項錯誤。6西游記中王母娘娘開蟠桃大會,請的賓客是“西天佛老、菩薩、圣僧、羅漢、南方南極觀音、東方崇恩圣帝、十洲三島仙翁、北方北極玄靈、中央黃極黃角大仙各宮各殿大小尊神,俱一齊赴蟠桃嘉會”。材料反映了當(dāng)時()A魔幻小說創(chuàng)作已經(jīng)興起 B佛道兩家屈從于儒家C三教合流得到官方認可 D三教呈現(xiàn)交融的狀態(tài)解析:選D根據(jù)材料可知,蟠桃會宴請的有佛道各家,反映了三教合一的跡象,故D項正確;材料的側(cè)重點在蟠桃會宴請的賓朋,故A項錯誤;材料未涉及佛道兩家與儒家的關(guān)系,故B項錯誤;C項不符合史實,故C項錯誤。7北宋儒學(xué)大師周敦頤在太極圖說中把“陽變陰合”這個根本矛盾作為引起事物發(fā)展的原因,在萬物變化發(fā)展中使用了陰陽、動靜、剛?cè)?、始終、生死、善惡等一系列用語。據(jù)此,對太極圖說評述正確的是()A屬于唯物主義哲學(xué) B帶有封建迷信色彩C汲取了佛道的思想 D完成儒學(xué)重建任務(wù)解析:選C材料信息“把陽變陰合這個根本矛盾作為引起事物發(fā)展的原因”,說明太極圖說具有一定的唯物主義色彩,但并不能認定它屬于唯物主義哲學(xué),畢竟它吸收了道家和佛教的東西,包含了更多的唯心主義元素,故排除A項;材料說的是萬物的發(fā)展變化,不能得出具有封建迷信色彩,故排除B項;太極圖說中“陰陽、動靜、剛?cè)?、始終、生死、善惡”等一系列對立統(tǒng)一的用語,體現(xiàn)了道家樸素的辯證法思想,“始終”“生死”“善惡”等用語則說明其受到佛教思想的影響,故C項正確;心學(xué)的出現(xiàn)標(biāo)志著重建儒家信仰的理論任務(wù)完成,故D項排除。8(2019西寧模擬)有學(xué)者如此評論理學(xué)的某一觀點:“一個人也許能夠天馬行空、細致入微地漫談孝道,但是,只有他具體的行動,才能真正展現(xiàn)他對于這一思想理解的深度。”與該觀點相契合的是()A為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平B心即理也,天下又有心外之事,心外之理乎C知是行的主意,行是知的工夫;知是行之始,行是知之成D知致則意無所欺,而可誠矣;意誠則心無所放,而可正矣解析:選C由“只有他具體的行動,才能真正展現(xiàn)他對于這一思想理解的深度”可知,材料強調(diào)的是知行合一的思想,分析選項,C項符合題意;A、B、D三項皆不符合題意,排除。9(2019揚州模擬)南宋思想家陳亮曾言:“為士者恥言文章行義,而曰盡心知性;居官者恥言政事書判,而曰學(xué)道愛人,相蒙相欺,以盡廢天下之實,則亦終于百事不理而已。”作者批評的是()A道學(xué)空談心性無益于世 B士人恥于修養(yǎng)世風(fēng)日下C陽明心學(xué)盡廢天下之實 D官者以實踐理學(xué)為風(fēng)尚解析:選A“而曰盡心知性而曰學(xué)道愛人以盡廢天下之實,則亦終于百事不理而已”說明作者講究務(wù)實的學(xué)風(fēng),反對道學(xué)空談心性無益于世,故A項正確;材料沒有體現(xiàn)出道德低下風(fēng)氣,故B項錯誤;王陽明是明朝時期,故C項錯誤;D項不符合材料主旨,故D項錯誤。10清初,顏元等人認為“秦之所以獲罪于萬世,私而已矣”,主張“復(fù)封建”。將地方官員改為世官,并給予充分的政治權(quán)力,以期“外有強兵,中朝自然顧忌;山有虎豹,藜藿不采”。材料反映出當(dāng)時()A主張分封制的觀念復(fù)蘇 B土地私有影響地方政治C社會動蕩國家陷入分裂 D出現(xiàn)反專制的進步思想解析:選D材料信息是,顏元等人認為秦朝之所以滅亡,是因為君主專制,主張恢復(fù)分封制,給予地方自主權(quán),對君主形成制約,這是當(dāng)時反專制思想的反映,故D項正確;主張分封的目的是為了反對君主專制,故A項不是材料的主旨,錯誤;材料和土地私有無關(guān),故B項錯誤;C項不符合史實。11顧炎武在天下郡國利病書中有言:“兩淮歲課百余萬,安所取之?取之商也若束縛之,急使之,一無乎所顧,今天下安得歲增民間百余萬粟,輸九邊以為兵食者乎?”這反映出顧炎武()A萌發(fā)民本思想 B主張經(jīng)世致用C提倡輕徭薄賦 D倡導(dǎo)“工商皆本”解析:選D顧炎武強調(diào)商稅在國家財政和國防中的重要性,提出應(yīng)重新審視商業(yè)的重要地位,故D項正確。12孟子曾說,君王有重大過錯,他們便加以勸阻,反復(fù)勸阻了還不聽從,他們便改立君王。黃宗羲認為,設(shè)立學(xué)校,不是為了養(yǎng)士,更不是為了科舉,要使學(xué)校成為輿論、議政的場所。由此看出二者都()A顛覆了儒家君臣關(guān)系的理念B指出了皇帝制度存在的弊病C具有樸素的民主色彩D認為民權(quán)絕對高于君權(quán)解析:選C根據(jù)材料“君王有重大過錯,他們便加以勸阻,反復(fù)勸阻了還不聽從,他們便改立君王”“要使學(xué)校成為輿論、議政的場所”,得出二者都具有樸素的民主色彩,故C項正確。二、非選擇題(第13題25分,第14題12分,共37分)13社會控制指社會組織利用社會規(guī)范對其成員的社會行為實施約束的過程。中國傳統(tǒng)社會的社會控制思想以儒家學(xué)說為核心。閱讀下列材料,回答問題。材料一董仲舒的社會控制思想是基于其特定理論基礎(chǔ)之上的系統(tǒng)化思考,這一理論基礎(chǔ)即是以思想、政治上的“大一統(tǒng)”為社會控制的理想目標(biāo),以教而后善的人性論、天人感應(yīng)的宇宙觀為社會控制的理論前提和基礎(chǔ)。韓進軍、劉永艷論董仲舒社會控制思想體系的理論基礎(chǔ)材料二朱熹認為,只有在思想意識及封建綱常倫理上家族、宗族、國家、社會同構(gòu),才能保證國家對鄉(xiāng)村的統(tǒng)治形式及有效秩序使儒家維護封建綱常的價值形態(tài)獲得更多更廣泛的認同。摘編自李禹階朱熹的家族禮儀論與鄉(xiāng)村控制思想材料三在一個排斥農(nóng)民享有受教育權(quán)利的社會里,紳士社會掌握著知識和文化霸權(quán),教化、倫理、法規(guī)、祭祀、宗族等一切社會責(zé)任與權(quán)力為一體,成為鄉(xiāng)土社會的實際權(quán)威在全國范圍內(nèi)構(gòu)造了一個無所不在的意識形態(tài)網(wǎng)絡(luò)。國家所必須的思想意識包括國家的法令政策,就是通過這個網(wǎng)絡(luò)突破了千差萬別的地域性習(xí)俗與文化,滲透到那些看似封閉的鄉(xiāng)村角落的。摘編自楊陽王權(quán)的圖騰化(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,指出董仲舒的社會控制思想的核心內(nèi)容和目標(biāo)。(6分)(2)結(jié)合所學(xué)知識,指出朱熹為實現(xiàn)材料二中的構(gòu)想提出的主張。比較材料一、二,說明董仲舒和朱熹在社會控制方面的側(cè)重點。(8分)(3)概括材料三的主要觀點。綜合上述材料,談?wù)勀銓χ袊鴤鹘y(tǒng)社會控制思想的認識。(11分)解析:第(1)問,根據(jù)材料信息“以思想、政治上的大一統(tǒng)為社會控制的理想目標(biāo),以教而后善的人性論、天人感應(yīng)的宇宙觀為社會控制的理論前提和基礎(chǔ)”并結(jié)合所學(xué)歸納即可。第(2)問第一小問,材料中朱熹認為保證國家對鄉(xiāng)村的統(tǒng)治形式及有效秩序就必須實現(xiàn)在思想意識及封建綱常倫理上家族、宗族、國家、社會同構(gòu),與此觀點相對應(yīng)的思想,就是三綱五常的倫理標(biāo)準,以及“存天理,滅人欲”的思想。第二小問,對比材料一和材料二中內(nèi)容可知,董仲舒?zhèn)戎赜趪曳秶鷥?nèi)的大一統(tǒng),而朱熹側(cè)重于對鄉(xiāng)村的統(tǒng)治,由此可以分析出二者不同的側(cè)重點,一個在于國家的意識層面,一個在于鄉(xiāng)村宗族倫理。第(3)問第一小問,根據(jù)材料三中內(nèi)容可知,紳士社會掌握著知識和文化霸權(quán),而農(nóng)民被排斥在外,國家思想意識的傳達需要通過鄉(xiāng)紳來實現(xiàn)。第二小問,應(yīng)該從這一現(xiàn)象的實質(zhì)和意義角度進行分析,認識到儒家思想在這一過程中的位置以及對社會、國家的影響即可。答案:(1)核心內(nèi)容:天人感應(yīng),獨尊儒術(shù)。目標(biāo):實現(xiàn)“大一統(tǒng)”。(2)主張:三綱五常即天理;存天理,滅人欲。側(cè)重:前者側(cè)重國家意識層面;后者側(cè)重鄉(xiāng)村宗族倫理。(3)觀點:紳士成為鄉(xiāng)土社會的權(quán)威,成為國家意識傳播到鄉(xiāng)村的媒介。認識:傳統(tǒng)社會控制以儒家思想為核心;有利于社會穩(wěn)定、和諧;根本宗旨是維護封建君主專制統(tǒng)治。14入世是指步入社會和投身社會。閱讀材料,回答問題。材料著名教授樊和平先生認為,人生的安身立命,需要一種良好的人文素質(zhì)。博大精深的中國傳統(tǒng)文化具有“血緣、情理、入世”三大基本要素,構(gòu)成傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人安身立命的根本。儒家文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,從政治思想到倫理思想,乃至人生哲學(xué),無不體現(xiàn)著一種積極的入世精神。中國古代士人都是在以儒家思想為主的傳統(tǒng)下成長起來的,“修身、齊家、治國、平天下”的入世思想是大多數(shù)古代士人共同的人生目標(biāo),而“兼濟天下”與“獨善其身”互補的人生價值取向則是他們共同的心態(tài),“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平”就成為深受儒家思想熏陶的古代士人的人生哲學(xué)。劉恒山儒家入世精神及現(xiàn)代價值解讀材料,圍繞儒家文化的“入世精神”提煉出一個觀點,并運用中國思想文化史的史實加以論述。(要求:觀點合理、明確,史論結(jié)合)(12分)解析:本題為開放性試題,強調(diào)儒家的入世精神,首先表明觀點,如儒家文化的入世精神,體現(xiàn)了強烈的社會責(zé)任感和改革精神;儒家文化的入世精神,體現(xiàn)出了個人與社會,自我價值與社會價值的高度統(tǒng)一;儒家文化的入世精神,反映了儒家學(xué)者關(guān)心現(xiàn)實、關(guān)心民生、愛國憂民的政治情懷。(其他觀點言之成理,亦可)對儒家入世精神給予解釋和表明態(tài)度。論述要結(jié)合階段發(fā)展的特征,以典型人物的事例和行為進行說明,如孔子主張“仁”的思想在當(dāng)時不受重視,但是“明知其不可為而為之”,積極周游列國,宣揚其思想;后世漢代的董仲舒、宋明時期的理學(xué)家都秉承了這一精神,積極地面對現(xiàn)實社會,積極入世,體現(xiàn)了強烈的社會責(zé)任感。最后,進行總結(jié)升華即可。答案:觀點:儒家文化的入世精神,體現(xiàn)了強烈的社會責(zé)任感和改革精神。論述:春秋戰(zhàn)國時期,面對“禮崩樂壞”的局面,孔子在政治上主張“克己復(fù)禮”,恢復(fù)周禮,重建社會等級制度;在人際關(guān)系上強調(diào)“己所不欲,勿施于人”,主張寬恕與和諧,體現(xiàn)出了儒家思想直面社會變革、積極入世、力圖改造社會的政治主張,后世的孟子、董仲舒和朱熹的思想都繼承了這一精神??偨Y(jié),儒家文化的這種入世精神反映出士人協(xié)調(diào)社會關(guān)系、維護社會秩序的政治追求。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2020版高考歷史一輪復(fù)習(xí) 第十單元 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變單元核心素養(yǎng)提升講義含解析新人教版必修3 2020 高考 歷史 一輪 復(fù)習(xí) 第十 單元 中國傳統(tǒng)文化 主流 思想 演變 核心 素養(yǎng) 提升
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-3895499.html