《2019高考?xì)v史總復(fù)習(xí) 專題六 近現(xiàn)代中國思想解放的潮流與20世紀(jì)的重大理論成果專題整合學(xué)案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019高考?xì)v史總復(fù)習(xí) 專題六 近現(xiàn)代中國思想解放的潮流與20世紀(jì)的重大理論成果專題整合學(xué)案.doc（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專題六 近現(xiàn)代中國思想解放的潮流與20世紀(jì)的重大理論成果 專題整合(六) [綜合探究] 一、近代思想解放潮流的三大特征和三個階段及各階段特點(diǎn) 1．三大特征 (1)近代中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想主題是為了中國的獨(dú)立、民主和富強(qiáng)，學(xué)習(xí)西方與抵制侵略、啟蒙和救亡相結(jié)合，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的反封建反侵略性質(zhì)。 (2)近代中國學(xué)習(xí)西方是一個由淺入深、由表及里，由“器物”到“制度”再到“思想文化”不斷深化的三部曲歷程。 (3)中國人對西方文化的認(rèn)識經(jīng)歷了一個由被動接受(例如新思想的萌發(fā)、洋務(wù)運(yùn)動)到主動接受(例如辛亥革命)的過程，最終中國共產(chǎn)黨選擇了馬克思主義作為拯救國家、改造社會的思想武器。 2．三個階段及特點(diǎn) (1)第一階段：從鴉片戰(zhàn)爭到甲午戰(zhàn)爭，地主階級學(xué)“器物”。 特點(diǎn)：用西方先進(jìn)技術(shù)維護(hù)封建統(tǒng)治，挽救民族危機(jī)，停留在“器物”的表層階段，對封建舊文化的根基并未有任何觸動。 (2)第二階段：從戊戌變法到20世紀(jì)初，資產(chǎn)階級學(xué)“制度”。 特點(diǎn)：不僅要學(xué)習(xí)西方技術(shù)，還要學(xué)習(xí)西方政治制度，通過發(fā)展資本主義挽救民族危機(jī)，已發(fā)展到學(xué)習(xí)西方的“制度”的深層階段，但對封建文化沒有進(jìn)行全面徹底地批判。 (3)第三階段：從1915年至1919年，資產(chǎn)階級學(xué)“思想文化”。 特點(diǎn)：徹底否定封建傳統(tǒng)，清算封建制度的根源，后期宣傳馬克思主義。在向西方學(xué)習(xí)的道路上已深入到“思想”的核心結(jié)構(gòu)，在廣度和深度上都超過以往任何一個時期，達(dá)到了高潮。新文化運(yùn)動也存在絕對肯定和絕對否定的偏向，前期也沒有與工農(nóng)群眾運(yùn)動相結(jié)合。 二、毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想比較 思想 體系 創(chuàng)立者 解決 問題 思想 精髓 歷史 作用 毛澤東 思想 以毛澤東為核心的黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體 中國革命道路；社會主義改造和社會主義建設(shè) 實(shí)事求是、獨(dú)立自主、群眾路線 使中國人民站起來；建立社會主義制度 鄧小平 理論 以鄧小平為核心的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體 什么是社會主義；怎樣建設(shè)社會主義 解放思想、實(shí)事求是 使中國人民富起來；開創(chuàng)中國特色社會主義道路 “三個 代表” 重要 思想 以江澤民為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體 進(jìn)一步回答了什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義；創(chuàng)造性地回答了建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨 解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn) 向全面建設(shè)小康社會邁進(jìn)；加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化 三、近現(xiàn)代中國人民在探索道路上經(jīng)歷的三次歷史性巨變 巨變 理論 實(shí)踐成果 備注 中華民國成立 三民 主義 推翻了滿清政府，建立了資產(chǎn)階級民主共和國，頒布了《中華民國臨時約法》 建立共和制度，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，弘揚(yáng)民主共和觀念和民族覺醒意識 中華人民共和國成立 毛澤東思想 中國取得新民主主義革命的勝利，走上獨(dú)立、民主的道路，確立社會主義制度 鞏固人民民主專政政權(quán)，迅速恢復(fù)發(fā)展國民經(jīng)濟(jì) 實(shí)行改革開放 鄧小平理論 開創(chuàng)了建設(shè)中國特色的社會主義道路 發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國強(qiáng)民富 [復(fù)習(xí)對策] 本專題內(nèi)容為選考高頻考點(diǎn)和重要材料題來源之一。內(nèi)容上要側(cè)重于對近代思想解放潮流的整體把握上，對重要的概念要加以重點(diǎn)的理解，對教材中的導(dǎo)語和課前提示部分要結(jié)合知識內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。毛澤東思想和鄧小平理論要結(jié)合近現(xiàn)代歷史特征和馬克思主義中國化來綜合理解。