陜西省石泉縣高中數(shù)學(xué) 第二章 函數(shù) 2.2 對(duì)函數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 2.2.1 函數(shù)的概念(第二課時(shí))教案 北師大版必修1.doc
《陜西省石泉縣高中數(shù)學(xué) 第二章 函數(shù) 2.2 對(duì)函數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 2.2.1 函數(shù)的概念(第二課時(shí))教案 北師大版必修1.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《陜西省石泉縣高中數(shù)學(xué) 第二章 函數(shù) 2.2 對(duì)函數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 2.2.1 函數(shù)的概念(第二課時(shí))教案 北師大版必修1.doc(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2.2 函數(shù)的概念(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo):1. 了解區(qū)間的概念,會(huì)用區(qū)間表示函數(shù)的定義域。2. 會(huì)求函數(shù)的定義域。3. 會(huì)判斷兩個(gè)函數(shù)是否為同一個(gè)函數(shù)。教學(xué)重點(diǎn):區(qū)間的概念,求函數(shù)的定義域教學(xué)難點(diǎn):會(huì)判斷兩個(gè)函數(shù)是否為同一個(gè)函數(shù)。教學(xué)方法:自主探究法教學(xué)過程:一 引入課題1.復(fù)習(xí):函數(shù)的概念設(shè)A、B是非空的數(shù)集,如果按照某個(gè)確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系f,使對(duì)于集合A中的任意一個(gè)數(shù)x,在集合B中都有唯一確定的數(shù)f(x)和它對(duì)應(yīng),那么就稱f:AB為從集合A到集合B的一個(gè)函數(shù)記作:y=f(x),xA其中,x叫做自變量,x的取值范圍A叫做函數(shù)的定義域;與x的值相對(duì)應(yīng)的y值叫做函數(shù)值,函數(shù)值的集合f(x)| xA 叫做函數(shù)的值域2.思考:二自主學(xué)習(xí)活動(dòng)1:自學(xué)閱讀課本第27頁“表2-3” 以下至例1之前。要求:1、填一填:區(qū)間及其幾何意義 2、想一想,如何用區(qū)間應(yīng)如何表示下列集合? (1)x|-18x6; (2)x|-56; (4)x|-2x6x|3a, xb, xb 的 實(shí)數(shù)x的集合分別表示為a,+、(a,+)、(-,b)、(-,b)。2.函數(shù)的定義域(1)如果y=f (x)是整式,則定義域是 實(shí)數(shù)集R ;(2)如果y=f (x)是分式,則定義域是 使分母不等于0的實(shí)數(shù)的集合 ;(3)如果y=f (x)是二次根式,則定義域是 使根號(hào)內(nèi)的式子大于或等于0的實(shí)數(shù)的集合 ;(4)如果y=f (x)是由幾個(gè)部分的式子構(gòu)成的,則定義域是 使各部分式子都有意義的實(shí)數(shù)的集合(即各集合的交集) ;(5)如果是實(shí)際問題,是 使實(shí)際問題有意義的實(shí)數(shù)的集合 。四典例精講類型一 求函數(shù)的定義域定義域是自變量x的取值范圍構(gòu)成的集合;即:使得函數(shù)有意義的x的集合。例1.求下列函數(shù)的定義域:類型二 判斷兩個(gè)函數(shù)是否為同一函數(shù)例3.下列各組中的兩個(gè)函數(shù)是否為相同的函數(shù)?五當(dāng)堂檢測 1.試用區(qū)間表示下列實(shí)數(shù)集 (1)x|5 x6 (2) x|x 9 (3) x|x -1 x| -5 x2(4) x|x -9x| 9 x-2。 2.怎樣確定函數(shù)的定義域?(分類來說)3.掌握函數(shù)的三要素,會(huì)判斷兩個(gè)函數(shù)是否為同一函數(shù).七布置作業(yè)必做題:課本34頁A組 1 課本34頁B組 1- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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