(課標(biāo)版)2020屆高考語文一輪總復(fù)習(xí) 專題三 語言表達(dá) 專題跟蹤訓(xùn)練5.doc
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語言表達(dá)1(2018廣東肇慶第二次檢測)填入下面文段空白處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()我們發(fā)現(xiàn)“套路”和“圈套”還有不同的地方,“圈套”是處心積慮要欺騙別人,千方百計(jì)不讓人發(fā)現(xiàn),_“套路”_讓人一眼就看穿,一點(diǎn)兒也不新鮮,_無傷大雅,帶有調(diào)侃的意味。這層意思_是來自語素“套”,_“套”還有一個(gè)“老套”的意思,總的來說“套路”就是“老套”的“圈套”,也_騙騙不懂行情的老實(shí)人而已。A但則是往往其實(shí)/或可B而乃是常常顯然/只能C但乃是常常顯然因?yàn)榛蚩蒁而則是往往其實(shí)因?yàn)橹荒芙馕鎏帒?yīng)填“而”,表并列。處應(yīng)填“則是”,表轉(zhuǎn)折。處應(yīng)填“往往”,表示主觀總結(jié)事情或行為動作發(fā)生具有某方面的規(guī)律性。處應(yīng)填“其實(shí)”,表示實(shí)際情況。處應(yīng)填“因?yàn)椤?,與前文構(gòu)成因果關(guān)系。處應(yīng)填“只能”,表示唯一能夠。故選D。答案D2(2018甘肅天水第一中學(xué)第三階段考試)填入下面文段空白處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()G20杭州峰會吸引了全世界的目光,會議期間的文藝演出_是禮儀之邦的“待客禮節(jié)”,_向世界展示中國文化魅力的機(jī)會。這種展示不是為了博世人點(diǎn)贊,_不是在向別國炫耀什么,_希望通過展現(xiàn)東方文化,讓人們更多地關(guān)注和審視中國這個(gè)文明古國的文化厚度。_說經(jīng)濟(jì)上的“中國方案”是在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、合作共贏,_文化上的“中國展現(xiàn)”則是在交流文明、溝通心靈。A不僅也是/甚至既然那么B既更是更而是如果那么C不僅更是也還雖然然而D/也是而且還雖然但解析所在句及其前句是以否定句式加以論述,且兩句之間也是遞進(jìn)關(guān)系,前句使用“不是”,后句應(yīng)是“更不是”,所填詞為“更”。由前面的“不是”可知,應(yīng)填“而是”與之搭配。由后的“則是”可以推測出,這句和前句之間是假設(shè)關(guān)系,應(yīng)當(dāng)填“如果”和“那么”。故選B。答案B3(2018山西太原實(shí)驗(yàn)中學(xué)模擬)填入下面文段空白處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()在朱光潛先生看來,人生的悲劇_能給人帶來驚心動魄的震撼?,F(xiàn)實(shí)生活中,許多人_人生多悲劇而悲觀厭世,他卻認(rèn)為人生有價(jià)值,正因其有悲劇。他看到了悲劇的積極意義。他_還說:“我們所居的世界是最完美的,就因?yàn)樗亲畈煌昝赖??!边@話表面看來,矛盾至極,_其實(shí)含有至理。因?yàn)開件件事都盡美盡善了,自然沒有希望發(fā)生,_沒有努力奮斗的必要,所以要樂觀面對生活中的不完美。A或許即使因而/如果當(dāng)然B的確因?yàn)樯踔恋且坏┚虲尤其因?yàn)樯踔?如果更D/即使所以但是假如甚至解析解答此題,應(yīng)先瀏覽語段,把握整體內(nèi)容,然后依據(jù)關(guān)聯(lián)詞的搭配和句間的關(guān)系進(jìn)行排除。這段文字是闡述“人生的悲劇能給人帶來驚心動魄的震撼”。處,是強(qiáng)調(diào)從進(jìn)一步來說,“或許”指的是“大概,不確定”,這與句子的意思不一致,排除A項(xiàng)。處,“人生多悲劇”是“悲觀厭世”的原因,“即使”表假設(shè)關(guān)系,排除D項(xiàng)。處,前面說“他看到了悲劇的積極意義”,后面說“我們所居的世界是最完美的,就因?yàn)樗亲畈煌昝赖摹?,這兩者之間是遞進(jìn)關(guān)系,程度進(jìn)一步加深,應(yīng)填“甚至”。處,“件件事都盡美盡善了”與“自然沒有希望發(fā)生”之間是假設(shè)關(guān)系,排除B項(xiàng)。故選C。答案C4(2018廣東中山模擬)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()新媒體在文化遺產(chǎn)旅游地意象傳播中具有互動性、即時(shí)性和獨(dú)立性等優(yōu)勢。由于新媒體所傳播的文化遺產(chǎn)旅游地意象信息更為個(gè)性、自由、廣泛,_,_。從實(shí)證數(shù)據(jù)來看,_,_,_,_。使新媒體在遺產(chǎn)旅游地意象的文脈屬性傳播方面發(fā)揮重要作用高度個(gè)性、自由和廣泛的信息傳播內(nèi)容這將大大增加其所傳遞信息的可讀性和可信度高度互動、即時(shí)和獨(dú)立的信息傳播方式從而增強(qiáng)其實(shí)際傳播效果成為傳統(tǒng)媒體的有力補(bǔ)充A BC D解析解答此題,首先要整體感知段意,分析句子之間的聯(lián)系,注意關(guān)聯(lián)詞語,然后做出選擇。是第二句產(chǎn)生的作用,承接而來。對應(yīng)開頭的兩句話,順序不能亂,是前面內(nèi)容作用的界定,是總結(jié)句,并由開頭提到的新媒體轉(zhuǎn)到傳統(tǒng)媒體,應(yīng)放在最后,故選D。答案D5(2018江蘇南通第一次調(diào)研測試)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()美感作為感覺,是在對象化的過程中實(shí)現(xiàn)自己的。不能超脫的詩人,總是執(zhí)著于某一些特殊的對象。他們的心靈固結(jié)在美感上,_。_,_,_。_,_。對于一個(gè)詩人來說,最大的禍害莫過于執(zhí)著于某些特殊的對象了。他們不能成為美感的主人他們的美感又固結(jié)在這些特殊的對象上美感就失去寄托反而讓美感受對象的役使心靈就會遭受致命的打擊一旦喪失這些對象A BC D解析句中的“他們的美感”緊承上文“固結(jié)在美感上”,可知句應(yīng)排在首位。句中的“這些對象”緊承句中的“特殊的對象”,由此可確定的順序。句中的“就失去”與句中的“一旦喪失”緊密銜接,由此可確定的順序。句中的“心靈就會”與句中的“美感就失去”是遞進(jìn)關(guān)系,故應(yīng)排在后。句中的“主人”與句中的“役使”相對,由此又可確定的順序。故選A。答案A6(2018江蘇睢寧檢測)把下列句子組成語意連貫的語段,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()然而,我們的大腦對音樂的感知卻不是這樣。所以要有交響樂,也正是這樣的“和聲”才使得我們這個(gè)世界充滿趣味。例如管弦樂的合奏,音波雖然混合,但是管樂聲和弦樂聲仍然保持各自的特點(diǎn)。物理學(xué)家們長期熱衷于研究的現(xiàn)象都是整體等于所有部分的加合,聲音就是這樣的。整體可以大于部分之和,這一事實(shí)現(xiàn)在對大多數(shù)人來說已經(jīng)是顯而易見的了,但是曾經(jīng)讓物理學(xué)家們感到非常窘困。雖然管樂聲和弦樂聲獨(dú)立地進(jìn)入我們的耳朵,但是這兩種聲音的“和聲”對我們的情感所產(chǎn)生的影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這兩種樂器的單獨(dú)作用。A BC D解析解答此題關(guān)鍵就是要把握語段的話題與中心,理清語段的結(jié)構(gòu)層次以及句子之間的邏輯關(guān)系。語段闡述的是“生成整體論”中的“整體”與“部分”的辯證關(guān)系?!吧烧w論”強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):一是整體功能不等于部分之和,可以大于或小于部分之和;二是僅僅通過分解來了解整體是不充分的,因?yàn)椴糠峙c部分之間有相互作用。借助句中“然而”“所以”“雖然”等明顯表邏輯關(guān)系的詞語,以及“例如”等有較強(qiáng)提示作用的詞語,不難選出正確答案。故選B。答案B7(2018天津第一中學(xué)期末考試)填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)教育家陶行知提出“大學(xué)之道,在明民德,在親民,在止于人民之幸?!?。陶先生繼承經(jīng)典文化之精髓而更新兩點(diǎn),將大學(xué)對人民的關(guān)懷視為現(xiàn)代大學(xué)理念的根本。21世紀(jì)國際化背景下的大學(xué)新使命是什么?在新的時(shí)代背景下,世界各國大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者不約而同提出了大學(xué)的新功能:_。A大學(xué)不但要承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)這些基本職能,而且應(yīng)實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承,積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用B大學(xué)應(yīng)在承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)這些基本職能和積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用、實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承這兩方面并重C大學(xué)除了承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)這些基本職能之外,還應(yīng)積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用,實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承D大學(xué)除了承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)這些基本職能之外,還應(yīng)實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承,積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用解析從所給選項(xiàng)來看,A項(xiàng)是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句,強(qiáng)調(diào)的是“實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承,積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用”,B項(xiàng)則是強(qiáng)調(diào)兩方面并重,這兩項(xiàng)內(nèi)容都沒有突出大學(xué)的基本職能,故不恰當(dāng),應(yīng)排除。D項(xiàng)不合邏輯,應(yīng)先說“文化”再說“文明”。故選C。答案C8(2018沈陽高三模擬)填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)中國藝術(shù)中“風(fēng)骨”的評品,源自對國人的感性生命及其精神風(fēng)貌的識見。從魏晉開始,許多繪畫作品嘗試運(yùn)用這個(gè)觀念,一時(shí)蔚然成風(fēng)。_由此,“風(fēng)骨”成了后人評判民族優(yōu)秀文學(xué)作品的一個(gè)重要尺度。A此后,一些優(yōu)秀的文學(xué)作品對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,它們也體現(xiàn)了對“風(fēng)骨”的追求。B此后,一些優(yōu)秀的文學(xué)作品也體現(xiàn)了對“風(fēng)骨”的追求,并對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。C此后,出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的文學(xué)作品,它們對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,也體現(xiàn)了對“風(fēng)骨”的追求。D此后,出現(xiàn)了一些追求“風(fēng)骨”的優(yōu)秀的文學(xué)作品,這些作品對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。解析為同前句保持句式一致,主語應(yīng)為“文學(xué)作品”,排除C、D兩項(xiàng)。在句內(nèi)順序上,應(yīng)是先對“風(fēng)骨”追求,后“對后世產(chǎn)生影響”,并且“影響”一句銜接“風(fēng)骨成了后人評判民族優(yōu)秀文學(xué)作品的一個(gè)重要尺度”更為貼切,所以排除A項(xiàng)。答案B9(2018浙江臺州期中考試)依次填入下面語段橫線處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()看山如玩冊頁,游山如展手卷;_,_。所謂靜動不同,情趣因異。_,所謂“我見青山多嫵媚,料青山見我應(yīng)如是”。何以得之?有賴于題詠。故畫不加題則顯俗,景無摩崖(或匾對)則難明,_。A一在景之聯(lián)續(xù)一在景之突出要之必有我存在靜與動未能分割也B一在景之突出一在景之聯(lián)續(xù)要之必有我存在文與藝未能分割也C一在景之聯(lián)續(xù)一在景之突出要之靜動相生靜與動未能分割也D一在景之突出一在景之聯(lián)續(xù)要之靜動相生文與藝未能分割也解析本題屬于語句的連貫題,且備選的語句并非連續(xù),故應(yīng)利用每一處的前后語境來選擇。一開始說“看山如玩冊頁,游山如展手卷”,從前后內(nèi)容的對應(yīng)角度來看,“突出”“聯(lián)續(xù)”對應(yīng)前面的“冊頁”“手卷”;處后面說“所謂我見青山多嫵媚,料青山見我應(yīng)如是”,人與青山互觀互賞,互猜互解,物我相融,填“要之必有我存在”恰當(dāng);處的“文”對應(yīng)畫之“題”,景之“摩崖”。故選B。答案B10(2018廣東深圳高級中學(xué)模擬)填入下面語段畫線處的句子,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()在藝術(shù)中,深刻的都不是制造出來的。散文生發(fā)出來時(shí),也挺特別,也不像小說和詩歌。_A小說是想出來的,詩歌是蹦出來的;詩歌好似根本沒用大腦,那些千古絕句,都如天外來客,不期而至地撞上心頭,小說卻是大腦緊張勞動的結(jié)果。B詩歌是蹦出來的,小說是想出來的;小說是大腦緊張勞動的結(jié)果,詩歌卻好似根本沒用大腦,那些千古絕句,都如天外來客,不期而至地撞上心頭。C小說是想出來的,詩歌是蹦出來的;小說是大腦緊張勞動的結(jié)果,詩歌卻好似根本沒用大腦,那些千古絕句,都如天外來客,不期而至地撞上心頭。D小說是大腦緊張勞動的結(jié)果;詩歌卻好似根本沒用大腦,那些千古絕句,都如天外來客,不期而至地撞上心頭。解析此題是選填銜接句的題目,與前文“小說和詩歌”的順序相照應(yīng),排除A、B兩項(xiàng)。從句式的照應(yīng)角度看,排除D項(xiàng)。故選C。答案C- 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