《（浙江專用）2018-2019版高中語文 專題四 像山那樣思考 文本22 赤壁賦學案 蘇教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（浙江專用）2018-2019版高中語文 專題四 像山那樣思考 文本22 赤壁賦學案 蘇教版必修1.doc（19頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

文本22　赤壁賦 學習目標　1.掌握相關的文言基礎知識，背誦默寫全文。2.把握作者的情感變化過程，體會蘇軾在主客問答的理性思辨中所表現出的樂觀曠達的情懷。3.理解賦的文體特點，賞析本文情、景、理交織的藝術特色。 一、給下列加點的字注音 (1)壬戌(　　)　　　　　 (2)舉酒屬客(　　) (3)窈窕(　　) (4)徘徊(　　) (5)萬頃(　　) (6)馮虛御風(　　) (7)桂棹(　　) (8)余音裊裊(　　) (9)嫠婦(　　) (10)愀然(　　) (11)山川相繆(　　) (12)舳艫(　　) (13)釃酒(　　) (14)橫槊賦詩(　　) (15)麋鹿(　　) (16)蜉蝣(　　) (17)肴核(　　) (18)枕藉(　　) 答案　(1)rn xū　(2)zhǔ　(3)yǎo tiǎo　(4)pi hui　(5)qǐnɡ　(6)pnɡ　(7)zho　(8)niǎo　(9)l　(10)qiǎo(11)lio　(12)zh l　(13)shī　(14)shu　(15)m　(16)f yu　(17)yo　(18)ji 二、識記文中基礎知識 1．解釋下列加點詞的含義 (1)七月既望： 　　 (2)少焉： 　　 (3)縱一葦之所如，凌萬頃之茫然： 　　 (4)擊空明兮溯流光： 　　 (5)渺渺兮予懷： 　　 (6)余音裊裊，不絕如縷： 　　 (7)泣孤舟之嫠婦： 　　 (8)蘇子愀然： 　　 (9)舳艫千里： 　　 (10)釃酒臨江： 　　 (11)橫槊賦詩： 　　 (12)舉匏尊以相屬： 　　 (13)寄蜉蝣于天地： 　　 (14)渺滄海之一粟： 　　 (15)哀吾生之須臾： 　　 (16)知不可乎驟得： 　　 (17)托遺響于悲風： 　　 (18)則天地曾不能以一瞬： 　　 (19)是造物者之無盡藏也： 　　 (20)相與枕藉乎舟中： 　　 (21)不知東方之既白： 　　 答案　(1)望日的后一日。望，月滿為望，指農歷每月十五日。(2)不一會兒。(3)縱，任憑；一葦，喻指葦葉般的小舟；如，往；凌，越過；萬頃，形容江面極為寬闊。(4)空明，水月交相輝映的江面；溯，逆水而上；流光，在水波中流動的月光。(5)悠遠的樣子。(6)余音，尾聲；裊裊，婉轉悠長。(7)寡婦。(8)憂愁凄愴的樣子。(9)首尾銜接的船只。文中指戰(zhàn)船。(10)濾酒。文中指斟酒。(11)橫執(zhí)著長矛。槊，長矛。(12)用葫蘆做的酒器。匏，葫蘆的一種；尊，同“樽”，酒杯。(13)一種昆蟲，夏秋之交生于水邊，生命短促，僅數小時。(14)渺，形容詞用作動詞，渺小得像；滄海，大海。(15)片刻，形容生命之短。(16)驟然，突然。(17)遺響，指洞簫的余音；悲風，指秋風。(18)曾，竟；一瞬，一眨眼，比喻時間短暫。(19)是，此、這；造物者，即大自然；無盡藏，佛家語，指無窮無盡的寶藏。(20)相互枕躺在一起。(21)天已經亮了。既，已經。 2．寫出下列通假字及意義 (1)如馮虛御風： 　　 (2)山川相繆： 　　 (3)舉匏尊以相屬： 　　 答案　(1)同“憑”，憑著。(2)同“繚”，連結，盤繞。(3)同“樽”，酒杯。 3．寫出下列加點詞的古義 (1)徘徊于斗牛之間 古義： 　　 今義：我國民間使牛與牛相斗的一種習俗。西班牙一種人跟牛相斗的娛樂活動。 (2)白露橫江 古義： 　　 今義：二十四節(jié)氣之一，在9月7、8或9日。 (3)凌萬頃之茫然 古義： 　　 今義：完全不知道的樣子；失意的樣子。 (4)望美人兮天一方 古義： 　　 今義：美貌的女子。 答案　(1)星宿名，指斗宿(南斗)、牛宿。(2)白茫茫的水汽。(3)浩蕩渺遠的樣子。(4)內心所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。 4．寫出下列加點虛詞的意義和用法 (1)乎 (2)之 (3)于 答案　(1)助詞，形容詞詞尾/語氣助詞，用于句末，相當于“嗎”/介詞，在　(2)用在主謂之間，取消句子獨立性/用在主謂之間，取消句子獨立性/結構助詞，的/助詞，不譯　(3)介詞，在/介詞，從/表被動/介詞，到 5．掌握下列加點詞語的活用類型，并寫出其含義 (1)名詞的活用 ①名詞用作動詞 況吾與子漁樵于江渚之上： 　　 ②名詞作狀語 西望夏口，東望武昌： 　　 ③名詞的意動用法 侶魚蝦而友麋鹿： 　　 ④名詞的使動用法 正襟危坐： 　　 (2)動詞的活用 動詞的使動用法 舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦： 　　 答案　(1)①打魚，砍柴。②向西，向東。③以……為伴侶，以……為朋友。④使……正。(2)使……起舞，使……哭泣。 6．翻譯下列文中的句子 (1)壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下。 譯文： 　　 (2)縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。 譯文： 　　 答案　(1)壬戌年的秋天，七月十六日，我和客人在赤壁的下面泛舟游覽。 (2)我們任憑小船在茫無邊際的江上漂蕩，越過那浩蕩渺遠的江面。 三、名言警句 1．課文名句 (1)其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴。余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。 (2)寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。 (3)哀吾生之須臾，羨長江之無窮。 (4)惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。 2．課外名句 (1)人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。 ——蘇軾《和子由澠池懷舊》 (2)水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！K軾《飲湖上初晴后雨》 (3)羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。 日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。 ——蘇軾《食荔枝》 (4)料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。 ——蘇軾《定風波》 一、作者簡介 蘇軾(1037—1101)，字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。北宋著名文學家、書法家、畫家。謚號“文忠”。 蘇軾是宋代文學最高成就的代表，在詩、詞、散文、書、畫等方面均取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等傳世。 二、背景展示 元豐二年(1079)，蘇軾被政敵以訕謗新政罪下獄，史稱“烏臺詩案”。案后被貶為黃州團練副使。1080年，蘇軾來到黃州，在這里，他經常到赤壁游覽眺望，或泛舟江中。1082年，蘇軾又來到赤壁。這時他已年將半百，站在赤鼻磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的抱負付諸流水，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作《念奴嬌赤壁懷古》。這年七月十六日和十月十五日，蘇軾又兩次舟游赤壁之下，寫下了著名的《前赤壁賦》和《后赤壁賦》。前后《赤壁賦》在我國文學藝術史上有著深遠的影響。 三、文學常識 賦 賦是古代的一種文體?！百x”著力于鋪陳事物，較多地摻用散文化的句式。賦體經歷了長期演變的過程，發(fā)展到中唐，在“古文運動”的影響下，又出現了散文化的趨勢，不講求駢偶、音律，句式參差，押韻也比較自由，形成散文式的清新流暢的氣勢，叫作文賦。像杜牧的《阿房宮賦》、蘇軾的《赤壁賦》都是文賦的佳作。 文白對譯 蘇軾在臨終前寫了一首《自題金山畫像》的詩，總結自己的一生：“心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！睂τ谠娭刑岬降狞S州，余秋雨如是評說：“黃州成就了蘇軾，抑或蘇軾成就了黃州?！碧K軾被貶黃州期間，先后兩次舟游赤壁之下，寫下了著名的《前赤壁賦》和《后赤壁賦》。今天讓我們來共同學習《前赤壁賦》。  根據圖示，回答下列兩個問題： (1)全文分為三部分，請根據圖中提示，把二、三部分的大意概括出來，填在圖中橫線處(①②)。 (2)全文以作者的情感變化為線索，請根據圖示把這條線索填在圖中括號內(③④⑤)。 答案　(1)①主客問答?、谥骺屯瑲g　(2)③樂?、鼙、菹? 1．第1段寫作者開始游赤壁時的情景，此時景色如何？作者有哪些活動？心情如何？ 答： 　　　 答案　(1)景色：皓月當空，碧水萬頃，月光朦朧，清風徐來，景象澄澈，如夢境一般。 (2)活動：友人相聚，泛舟江上，暢飲美酒，詠詩誦文，迎風賞月。 (3)心情：舒暢飄逸，飄飄欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。 2．朗讀第2段，思考：面對同樣的明月清風、良辰美景，主與客的感情有何不同？請在文中找出相應的語句。 答： 　　　 答案　(1)主樂?！帮嬀茦飞?，扣舷而歌之。歌曰：‘桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！? (2)客悲?！捌渎晢鑶枞?，如怨如慕，如泣如訴。余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！? 3．朗讀第3段，思考：客為什么面對明月清風、良辰美景卻奏出充滿悲哀的音樂？ 答： 　　　 答案　(1)無枝可依之嘆?！霸旅餍窍?，烏鵲南飛”暗含著“繞樹三匝，何枝可依”的感嘆。 (2)英雄不再之慨?！棒镀A千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉！” (3)人生無常之悲?！凹尿蒡鲇谔斓?，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！? 4．朗讀第4段，思考：針對客所發(fā)出的人生悲嘆，蘇子是如何說服客的？這體現了蘇軾怎樣的人生態(tài)度？ 答： 　　　 答案　(1)從“變與不變”的角度來闡發(fā)觀點。從“不變”的角度來看，人是可以永恒存在的；從“物各有主”的角度，提出“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”，即要順其自然。 (2)體現了蘇軾樂觀曠達的人生態(tài)度?！敖现屣L”與“山間之明月”，“吾與子之所共食”，多么達觀。 5．如何看待本文采用的主客問答的行文方式？ 答： 　　　 答案　(1)這種行文方式使文中的感情波瀾起伏，而作者的思想感情也因之得以層層展現、深刻揭示。這樣一來，行文結構也就搖曳多姿。(2)主客之間的對話實際上是兩種思想的交鋒，一者苦悶，一者開解。聯(lián)系蘇軾當時被貶的艱難處境，我們不妨作這樣的設想：客不過是蘇軾的苦悶思想的一種外化。這主、客二人的對話也只是蘇軾的進與退兩種思想的激戰(zhàn)。當然激戰(zhàn)的結果是達觀勝過了苦悶。 6．《赤壁賦》中從“愀然”“托遺響于悲風”到“喜而笑”，自然景物對于這些變化具有什么作用？ 答： 　　　 答案　(1)第2段中，主客觸景生情，由歡樂轉為悲涼，引起第3段中的“蘇子愀然”及主客問答的議論。(2)第3段中，客人從眼前的明月、江水、山川，想到曹操的詩，而這些都已灰飛煙滅，風流散盡。又想到人生短促無常，不禁悲從中來，引出“托遺響于悲風”的慨嘆。(3)第4段中，蘇子借眼前之景來闡述自己的觀點?！翱鸵嘀蛩c月乎？”這一句引出作者對天地自然的認識。借水之“逝者如斯，而未嘗往也”與月之“盈虛者如彼，而卒莫消長也”，說明了變化中的不變。既然人與天地萬物可以一樣永存，又何必“羨長江之無窮”而“哀吾生之須臾”呢？對于自然景物我們就能達觀地看待，所以作者認為“惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食”。自然萬物可以為“我”所享用，江山無盡，天地無私，風月長存，聲色俱美。如此美妙的景色自然令人心曠神怡，超然于俗世之外，這樣就使主客的心境由“悲”轉“喜”。 蘇軾在文中流露出的聽任自然、力求豁達的心境，有人認為是消極的，有人認為是積極的，你是如何理解的？ 答： 　　　 答案　(觀點一)消極的。蘇軾的一番話看起來很超脫，但他的骨子里仍然有人生空虛之感，所謂聽任自然，只能是一種自我安慰，“所謂的聽天由命，是一種得到證實的絕望”(梭羅語)，因此未免有些消極。 (觀點二)積極的。蘇軾的人生觀應該是樂觀曠達的，當時他被流放到偏遠的黃州，但他不講喪氣話，不甘陷于苦悶而力求解脫，這很不簡單。在客觀形勢對自己最不利時，蘇軾沒有意志消沉，也不去幻想，而是自然積極地去適應現實，這是很好的生活態(tài)度。在現代競爭社會中，要立足于社會，我們同樣要積極地適應現實，投身到激烈的競爭中去。 記敘、抒情和議論的綜合運用 《赤壁賦》全文不論是記敘、抒情還是議論，始終不離江上風光和赤壁故事。這就營造出一種情、景、理相互融合，充滿詩情畫意而又包含著人生哲理的藝術境界。第1段重在寫景，江上風光與作者超然曠達的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎。第4段重在說理，借水與月的特征來說明人生與天地“變”與“不變”的哲理。 技巧點撥 如何把記敘、抒情、議論很好地綜合運用起來呢？ 首先要把記敘的人和事寫具體，寫生動。記敘是議論的基礎，如果記敘本身缺乏具體生動的描述，議論也就無從深化。 其次是抒情、議論要緊扣記敘的內容，自然貼切。記敘中的議論是為了幫助讀者對記敘部分有更深的認識；只有做到這一點才能讓議論起到“畫龍點睛”的作用。 第三是議論要言簡意明，恰如其分。記敘中的議論是起輔助作用的，在記敘文中恰當地穿插一兩句議論，往往能使文章熠熠生輝。有的可在開頭議論，總領全段、全文，引起讀者對下面將要記敘的事件的重視；有的可出現在中間，邊敘邊議，豐富內涵，加深讀者的認識，有時還起著承上啟下的作用；也可出現在結尾，總結全文、畫龍點睛、點明中心、突出主題。記敘中的議論要建立在事實即記敘的基礎上，要做到少而精，言簡意賅，忌泛泛而談，以起到畫龍點睛、深化主旨的作用，要點到為止，不可長篇大論，否則會喧賓奪主，影響了中心的表達。 第四，在記敘中，抒情和議論常常是并存的，不管是記敘中的抒情還是議論，都必須以記敘為基礎，為依據，以便更好地表達文章的思想內容。抒情、議論可采用反復、反問、排比等修辭，使語言富有氣勢。 遷移運用 請從你喜歡的植物中任選一種，寫一個片段，要求綜合運用記敘、議論和抒情，不少于450字。 答： 　　　 答案　(示例) 菊花賦 “龍生九種，九種各別?！币苍S是花神感念菊之傲霜吧，不僅賦予了她們燦爛的笑臉，還讓她們擁有了千種姿態(tài)，萬般色彩。 如果你想看看哪一朵菊花最小，哪一朵菊花最香，你大可不必苦苦尋覓。小河邊，大樹下，草叢中，隨處可見野菊花天真、爛漫的笑臉。 她們的數量最多，個頭最小，她們從不會忘記給提著籃子的小蜜蜂準備下香甜的花粉。她們不以奇和怪取勝。她們穿著一樣的黃紗裙，施著淡淡的金粉，她們的枝條綿長柔韌，可以做巨龍的鱗片，做獅子的皮袍，做小孔雀美麗的羽毛。還可以像這樣，做成一個簡簡單單的花架，讓你累了可以休憩，舒舒服服地坐著，就能看到她們的美麗，輕輕松松地享受到“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適和恬淡。 她們無論在哪里，都是那么開心。她們盡情地看藍天上的白云如何變幻，看大樹上的小鳥兒如何捕食，看小孩子們如何奔跑。她們的媽媽只要她們快樂，這種簡簡單單的快樂。從不斥責她們，不要她們成龍成鳳，不要她們時時處處爭得第一，而是希望她們保持各自的本色。我想這大概也是每一個孩子的愿望吧！這些花兒，一年又一年，年年如此，任別人叱咤風云，她們只守著菊花的原色——太陽一般的金黃。 秋天是菊花的季節(jié)。朵朵菊花競相開放，或爛漫，或羞澀，或高貴，或淡雅，如詩如歌一般，讓你流連忘返，讓你輕吟低唱。 一、課本素材 點擊文本　(1)清風徐來，水波不興。 (2)惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。 運用示例　于是就有了“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情壯語，卻也流露出報國無門的憂傷；于是就有了“山高月小，水落石出”“清風徐來，水波不興”的悠閑。然而又有誰能了解東坡那無奈而游山樂水的郁結？于是就有了“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”的狂放，只是誰又會去注意“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”的自嘲呢？ 蘇子的可愛與哀傷盡然躍于紙上，令我心痛，令我扼腕。我是多么想回到那個遙遠的年代，輕輕走進蘇子的世界，告訴他，別為當權者的昏庸無能、不識英才而郁結，寄情于山水，縱情于傲物而無所待。用時則行，舍時則藏，無愧于人，無愧于心。(選自《窮則獨善其身》) 二、課外素材 王陽明：農場悟道 1508年，王陽明因上疏觸犯權傾朝野的宦官劉瑾，被廷杖四十，并貶謫至貴州龍場做小小的驛丞。 龍場地處萬山叢棘之中，蟲蛇怪獸橫行，蠱毒瘴癘彌漫，萬山重疊，苗彝雜居，連一間像樣的房子都沒有。王陽明到這里，既無住房，又無糧食，只好棲居山洞，親手種糧種菜，折薪取水，苦熬度日。有時自耕不足以糊口，他還需要采野菜充饑。身為貴家公子、一介儒生的王陽明，又患了虛癆肺病，居此惡劣環(huán)境，隨時都有斃命荒野的危險。后來，王陽明在附近龍崗山找到一個山洞，搬到里面居住，稱之為陽明洞，自號陽明子。他自制一塊石礅，每天坐著發(fā)呆，一天深夜，在靜坐中，王陽明忽然徹悟，認識到“理”全在人“心”，“理”化生宇宙天地萬物，人秉其秀氣，故人心自秉其精要。 經過這次思想飛躍，王陽明改變了自我的心態(tài)，從憂讒畏譏的悲憤凄涼轉向從容自得。他開化教導當地人，受到民眾愛戴。民眾還特意為他建造了龍崗書院，他便在此授徒講學，常常與諸生秉燭講習，乃至通宵達旦，樂此不疲。他以“心與理合而為一”和“求理于心”的新理論作為教學內容，大膽否定程朱理學的一些學術成見，又以生動活潑的教學方法否定程朱理學的死板說教，深受四方學子歡迎。他在這段時期寫了《教條示龍場諸生》，史稱“龍場悟道”。 選材感言　王陽明之可貴，貴在善于制心。謫窮山惡水，夜宿荒野，不畏猛虎；陷龍場困境，備嘗艱辛，談笑歌詩。越是艱苦困境，越見人的心胸與境界。人，若可以退得從容，便能夠進得堅挺。 蘇軾的春天 穎　子 “小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！贝丝?，窗外的花兒剛抽出嫩芽，而“春暖花開”已在我心中。是的，剛剛作別的這個冬季，我陪著遭受“烏臺詩案”被貶黃州的蘇軾，原本被寒冷和陰霾充滿的心，如今漸被“潤物細無聲”的春雨滋潤著。 “烏臺詩案”讓蘇軾從人生的巔峰降落到谷底，但他卻寫出了《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》。通過林語堂的《蘇東坡傳》，我們可以得知，蘇軾在黃州蓋茅亭雪堂、筑水壩、建魚池、移樹苗、種茶樹，或與好友相聚，或獨乘小舟到潘丙酒店喝酒，或是到太守家宴飲，或是燉豬肉、做鮮魚，或是唱民歌…… 蘇東坡在黃州的生活如春光般燦爛，他把這種美通過詩文向我們傳遞出來：“東坡居士酒醉飯飽，倚于幾上，白云左繞，青江右回，重門洞開，林巒岔入。當是時，若有思而無所思，以受萬物之備。慚愧慚愧。” 風光之美，一半在地方，一半則在觀賞風景之人。蘇東坡是詩人，能感知別人即便在天堂也見不到、感不到的美?！爸亻T洞開，林巒岔入”，這一重重開啟的門是蘇東坡那飽經憂患的心門，在大自然的滌蕩下，一層層開啟，心中裝滿了白云、青江、青山綠翠，這樣的心就進入一種若有思而無所思的境界。 蘇東坡的可愛不僅僅在于他的才華、他的樂觀，也在于他有一顆仁愛之心。當年，他所在的黃州有一種惡習，老百姓因天災人禍、家庭不堪負擔，往往淹殺初生嬰兒，向來有好生之德的蘇東坡“聞之辛酸，為食不下”。他利用自己的名人效應多方奔走呼號，籌組了一個慈善團體，取名“救兒會”。他身體力行，將俸祿中的大部分貢獻給“救兒會”，自己不惜挨凍受餓。消息傳出后，百姓感動之余爭相解囊，到“救兒會”捐獻善款者絡繹不絕。為求治本，蘇東坡寫了《上鄂州太守朱康叔(壽昌)書》，呈請朋友朱太守下令禁絕淹殺嬰兒。蘇東坡對朱太守寄予厚望又是敦促：“只要依律懲處數個敢于以身試法者，此風便革，此等事在公如反手耳，公能生之于萬死中，其陰德十倍于雪活壯夫也?！碧K東坡視“救兒會”為無量功德之事，稱如果一年能救一百個嬰兒，該是心頭一大喜事。 林語堂先生說：蘇東坡行的才是最上乘的佛教教義。有了這樣的蘇東坡，就有了這樣的文字：“回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴?！蔽抑罒o論是下雨，還是晴天，都不妨礙蘇東坡心中的春暖花開！(有改動) 讀后啟悟　“蘇軾的春天”既是文章的標題，也是文章所寫的主要內容，作者描寫了春天里的“下雨”“晴天”“春暖花開”等自然景觀，一語雙關，表面是指自然界的雨、晴和春暖花開，實際上是指社會人生中的政治風云、榮辱得失。特別是“春暖花開”，照應了文章標題“蘇軾的春天”，正是蘇軾曠達瀟灑的人生體現。 1．[名句]國將興，必貴師而重傅；國將衰，必輕師而賤傅?！盾髯哟舐浴? [大意]傅：教導、輔佐帝王或王子的老師。這幾句的大意是國家將要興旺的時候，一定十分尊重教師；國家將要衰亡的時候，一定格外輕賤教師。此句采用對比的手法，以尊師與賤師為標準，衡量一個國家政治的優(yōu)劣與國運的興衰，雖不乏夸張成分，卻發(fā)人深省?！皫煛迸c“傅”在封建社會中都由德高望重的人充任，他們的特殊地位決定了他們對帝王的政治影響?！皫煛薄案怠笔艿捷p賤，其他臣下則可想而知，其言路必定阻塞，其政治一定昏憒。因此，該名句實質上道出了一個封建社會中帶有規(guī)律性的現象，具有典型性與很強的說服力，可引以說明尊師重教的重要意義。 2．[名句]故明主必謹養(yǎng)其和，節(jié)其流，開其源，而時斟酌焉?！盾髯痈粐? [大意]和：農民順應農時適時耕種。斟酌：考慮是否得宜。這幾句的大意是英明的君主，一定謹慎地使農民適應農時耕種，節(jié)省開支，擴大生產，開拓財富來源，并且根據具體情況隨時考慮調整。荀子認為這樣才算是精通治國大計，著名成語“開源節(jié)流”即從此來?！伴_源節(jié)流”是發(fā)展生產、繁榮經濟、富國富民的經驗總結，是治國之法寶，不僅具有現實意義，也具有永恒價值，什么時候都不應丟掉這個法寶。 3．[名句]不登高山，不知天之大；不臨深谷，不知地之厚也?！盾髯觿駥W》 [大意]不登上高山，就不知道天多么高；不面臨深澗，就不知道地多么厚。 4．[名句]田野荒而倉廩實，百姓虛而府庫滿，夫是之謂國蹶?！盾髯痈粐? [大意]是：這。蹶(ju)：跌倒。這幾句的大意是田野荒蕪而倉廩充實，百姓空虛而國庫滿盈，這就是即將傾覆的國家。田野為糧之本，倉廩為糧之末；百姓為糧之源，府庫為糧之流。只有使百姓安居樂業(yè)，勤于生產，田野才能多收糧食，倉廩才能充實；只有百姓富足，國庫才能富足。若不惜民憫農，百姓不能樂業(yè)，田野不能收獲，而強行搜刮，使國庫充實，這樣的國家很快就會傾覆滅亡。這幾句可用于揭露苛政。 一、基礎知識檢測 1．下列對加點詞的詞類活用現象，解釋不正確的一項是(　　) A．舞幽壑之潛蛟(使動用法) B．西望夏口，東望武昌(名詞作狀語) C．下江陵，順流而東也(名詞用作動詞) D．侶魚蝦而友麋鹿(使動用法) 答案　D 解析　“侶”“友”為意動用法。 2．下列各組句子中，加點虛詞的意義和用法相同的一組是(　　) A. B. C. D. 答案　D 解析　D項均為連詞，那么。A項介詞，在/介詞，從。B項代詞，那/代詞，這。C項形容詞詞尾，“……的樣子”/介詞，在。 3．下列句子中，不屬于賓語前置句的一項是(　　) A．何為其然也 B．句讀之不知，惑之不解 C．客有吹洞簫者 D．而今安在哉 答案　C 解析　C項為定語后置句。 4．補寫出下列句子中的空缺部分。 (1)月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。 ， ?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。 (2) ，擊空明兮溯流光。 ，望美人兮天一方。 (3)駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。 ， 。 (4) ， 。知不可乎驟得，托遺響于悲風。 (5)其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴。余音裊裊，不絕如縷。 ， 。 答案　(1)白露橫江　水光接天　(2)桂棹兮蘭槳　渺渺兮予懷　(3)寄蜉蝣于天地　渺滄海之一粟　(4)挾飛仙以遨游　抱明月而長終　(5)舞幽壑之潛蛟　泣孤舟之嫠婦 二、課內閱讀強化 閱讀下面課文選段，完成5～8題。 蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉！況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風?！? 蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也； 盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食?！? 客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。 5．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是(　　) A．舉匏尊以相屬　　　　　　 屬：同“囑”，囑咐 B．而吾與子之所共食 食：享用 C．釃酒臨江，橫槊賦詩 槊：長矛 D．不知東方之既白 既：已經 答案　A 解析　屬：勸請，邀。 6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(　　) A. B. C. D. 答案　B 解析　B項均為代詞，這樣。A項介詞，表被動/介詞，從。C項用在主謂之間，取消句子獨立性/賓語前置的標志。D項表承接/表轉折。 7．結合《赤壁賦》全文判斷下列對其相關內容的解說，不正確的一項是(　　) A．作者運用“主客問答”這一賦的傳統(tǒng)手法，表現了他力求排遣苦悶，順應自然，樂觀曠達的情懷。 B．“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”暗示了時間不會停止流逝，超脫只能是暫時的，及時在大自然中行樂才是忘懷人生苦悶的正途。 C．《赤壁賦》是散文和韻文的結合，它既有傳統(tǒng)賦體詩的特質和情韻，同時又吸收了散文的筆調和手法，打破了賦在句式、聲律和對偶方面的束縛。 D．文中“客”的觀點和感情可看做蘇軾的日常感受和苦惱，而蘇子所抒發(fā)的則是他超脫地俯察人與宇宙時的領悟，這一切是通過嗚嗚洞簫、主客問答引發(fā)的。 答案　B 解析　“超脫只能是暫時的，及時在大自然中行樂才是忘懷人生苦悶的正途”與作者的思想情感不符。 8．把下列句子譯成現代漢語。 (1)西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？ 譯文： (2)蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！ 譯文： 　　 答案　(1)向西可望見夏口，向東可望見武昌，山川環(huán)繞，樹木茂密，一片蒼翠繁茂的樣子，這不是曹操被周郎圍困的地方嗎？ (2)假若從那變化的方面來看，那么天地萬物的變化連一眨眼的工夫都不會停止；如果從那不變的方面來看，那么萬物和我們都是永遠存在的，我們又羨慕什么呢！ 三、課外閱讀拓展 閱讀下面的文言文，完成9～13題。 喜雨亭記 蘇　軾 亭以雨名，志喜也。古者有喜，則以名物，示不忘也。周公得禾，以名其書；漢武得鼎，以名其年；叔孫勝敵，以名其子。其喜之大小不齊，其示不忘，一也。 予至扶風之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種木，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農夫相與忭于野。憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。 于是舉酒于亭上以屬客，而告之曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨則無麥?！薄笆詹挥昕珊?？”曰：“十日不雨則無禾?！薄盁o麥無禾，歲且薦饑，獄訟繁興，而盜賊滋熾。則吾與二三子，雖欲優(yōu)游以樂于此亭，其可得耶？今天不遺斯民，始旱而賜之以雨。使吾與二三子，得相與優(yōu)游以樂于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘耶？” 既以名亭，又從而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以為襦；使天而雨玉，饑者不得以為粟。一雨三日，伊誰之力？民曰太守。太守不有，歸之天子。天子曰不然，歸之造物。造物不自以為功，歸之太空。太空冥冥，不可得而名，吾以名吾亭?！? 9．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是(　　) A．憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成 適：剛剛 B．于是舉酒于亭上以屬客 屬：同“囑”，指勸人飲酒 C．既而彌月不雨 雨：雨水 D．始治官舍 舍：修建 答案　C 解析　雨：下雨。 10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是(　　) A. B. C. D. 答案　A 解析　A項用/因為。B項才。C項即使。D項難道。 11．下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是(　　) A．《喜雨亭記》一反亭臺游記的通常寫法，熔記敘、議論、抒情于一爐，交錯并用，可謂運筆生輝，出手不凡。 B．下雨前，太守就已經開始修亭鑿池，沒有顧及到憂心莊稼的百姓。亭成恰逢雨至，太守看到人民慶祝的場景，深為慚愧，將這一場喜雨歸功于天子和造物主，并用“喜雨”來給亭子命名。 C．為表現百姓之喜，文章除了具體描寫官吏、商賈、農夫的欣喜若狂，還交代此前“彌月不雨”的情況，為后文記“喜”做了有力的襯托，行文曲折起伏，饒有興味。 D．本文采用了以小見大的寫作手法。小亭子的建成并非什么大事，可蘇軾卻把它與人民“喜雨”的大事聯(lián)系起來，表達了與民同樂的感情。 答案　B 解析　中國封建時代，為官者建亭供游樂本是常事，更何況蘇軾這樣一位為政清廉、崇尚節(jié)儉的官吏，斷不會建豪華的麗亭美池。如文中所述，“喜雨亭”不過是一個供休息的場所而已，一個極普通的亭子，B項說法沒有道理。 12．把文中畫線的句子譯成現代漢語。 (1)其喜之大小不齊，其示不忘，一也。 譯文： 　　 (2)是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年。 譯文： 　　 答案　(1)他們的喜事大小不一樣，但表示不忘的意思卻是一樣的。 (2)這年春天，在岐山的南面下了麥雨，占卜此事，認為今年是個好年成。 參考譯文 這座亭子用雨來命名，是為了紀念喜慶的事件。古時候有了喜事，就用它來命名事物，表示不忘的意思。周公得到天子賞賜的稻禾，便用“嘉禾”作為他文章的篇名；漢武帝得了寶鼎，便用“元鼎”稱其年號；叔孫得臣打敗狄人僑如，便用僑如作為兒子的名字。他們的喜事大小不一樣，但表示不忘的意思卻是一樣的。 我到扶風的第二年，才開始修建官邸。在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面開鑿了一口池塘，引來流水，種上樹木，把它當作休息的場所。這年春天，在岐山的南面下了麥雨，占卜此事，認為今年是個好年成。然而此后整整一個月沒有下雨，百姓才因此憂慮起來。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓們認為下得還不夠。丁卯日又下了大雨，一連三天才停止。官吏們在院子里一起慶賀，商人們在集市上一起唱歌，農夫們在野地里一起歡笑。憂愁的人因此而高興，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也剛剛修建成了。 于是我在亭子里開酒宴，向客人勸酒而告訴了這件事，問他們道：“五天不下雨可以嗎？”他們回答說：“五天不下雨，就長不成麥子了?！庇謫枺骸笆觳幌掠昕梢詥?？”他們回答說：“十天不下雨就養(yǎng)不活稻子了?！薄皼]有麥子，沒有稻子，年成自然荒歉了，訴訟案件多了，而盜賊也猖獗起來。那么我與你們即使想在這亭子上游玩享樂，難道可能做得到嗎？現在上天不遺棄這里的百姓，剛有旱象便降下雨來。使我與你們能夠一起在這亭子里游玩賞樂的，都靠這雨的恩賜??！這難道又能忘記的嗎？” 既用它來命名亭子以后，又接著來歌唱此事，歌詞說的是：“假如上天下珍珠，受寒的人不能把它當作短襖；假如上天下白玉，挨餓的人不能把它當作糧食。一場雨下了三天，這是誰的力量？百姓說是太守。太守(認為)沒有這力量，還是歸功于天子。天子說不是這樣，歸功于造物主。造物主也不認為是自己的功勞，歸功于太空。而太空冥然飄渺，不可能給它命名，我就用它(喜雨)來稱呼我(這)亭子?！? 13．用“/”給下面的文段斷句。 可 以 賞 可 以 無 賞 賞 之 過 乎 仁 可 以 罰 可 以 無 罰 罰 之 過 乎 義 過 乎 仁 不 失 為 君 子 過 乎 義 則 流 而 入 于 忍 人 答案　可以賞/可以無賞/賞之過乎仁/可以罰/可以無罰/罰之過乎義/過乎仁/不失為君子/過乎義/則流而入于忍人 解析　關注句子前后的相似結構，根據結構來斷句。在斷本文段時要注意句中的“乎”，在文段中它相當于“于”，是介詞。