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2019-2020年八年級政治下冊 同樣的權(quán)利 同樣的愛護教學設(shè)計 人教新課標版 【教學目標】 （一）知識目標 知道法律保護公民的生命和健康不受侵害； 了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，了解行使生命健康權(quán)的方式； 明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。 （二）能力目標 提高運用法律保護自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運用法律開口追究對方的法律責任。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 尊重生命，尊重、關(guān)愛他人的生命和健康。 尊重權(quán)利，增強法律意識，遠離暴力。 【教學重難點】 積極行使生命健康權(quán)；關(guān)愛他人的生命與健康。 【教學方法】 情景創(chuàng)設(shè)與探究法、體驗式教學。 【教學環(huán)境】 多媒體及通用環(huán)境 【教學過程】 課前準備： 教師準備：調(diào)查學生對此部分內(nèi)容有何疑問，以便針對性地進行講解。 相關(guān)知識的儲備與拓展。如：有關(guān)人格權(quán)、生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等相關(guān)內(nèi)容。 根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，圍繞情感、態(tài)度、價值觀目標，確立本節(jié)課的主題。 收集相關(guān)的案例與素材。 學生準備：反思自己是如何行使生命健康權(quán)的； 反思自己是否有侵犯他人生命健康權(quán)的行為； 收集侵犯他人生命健康權(quán)的相關(guān)案例。 題目：同樣的權(quán)利　同樣的愛護（板書） [新課導入] 情景設(shè)計：（請看大屏幕或教材P28） 探究題目： ①以上情景中，人們在行使什么權(quán)利？ ②我們還可以采取哪些方式行使上權(quán)利？ 學生探究：（略） 教師評解：剛才大家探討的內(nèi)容就是我們今天要學習的主要內(nèi)容。首先我們開始第一個問題的學習。 一、積極行使生命健康權(quán)（板書） １．生命健康權(quán)的基本內(nèi)容（板書） 我們有權(quán)珍愛生命，維護健康，積極鍛煉身體，提高健康水平，使自己擁有強健的體魄和煥發(fā)向上的精神；有權(quán)在患病時及時醫(yī)療，恢復健康，增強體質(zhì)；當自身生命健康受到他人非法侵害時，有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護。 （請看大屏幕或教材相關(guān)鏈接P29） 我國刑法第20條規(guī)定：對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當，不負刑事責任。 學生體會、領(lǐng)悟：（略） 2．注意自身的生命安全和健康是一種社會責任（板書） 情景設(shè)計：（請看大屏幕或教材P29） 張某手持邂逅鐵棍入室搶劫，職工小王和家人奮起反抗，打傷張某的手臂后制服了張某。 小紅怕吃藥打針，患了感冒久拖不治，結(jié)果得了心肌炎。 小林騎自行車上學時，闖紅燈過過路，險些與正常行駛的汽車相撞。 探究題目：①分析3個情景中哪些行為屬于合法行為，哪些行為屬于放棄權(quán)利的行為，并說明原因。 ②思考自己或周圍的人有哪些放棄生命健康權(quán)的行為，如何改正。 ③列舉身邊珍愛生命健康權(quán)的事例，并說明從中學到了什么。 教師點撥：請大家注意，注意自身生命安全與健康，使自己處于安全的環(huán)境，免他人侵害，不僅是每個公民的權(quán)利，也是我們對自己的關(guān)愛和責任。除了為正義獻身外，公民的生命健康不得讓與或拋棄，因為人具有社會性，生命一旦誕生就具有一定的社會責任，一個人如果因為困難、挫折、失意而自殺，必然會給親朋好友帶來無盡的哀傷，較大的財產(chǎn)損失，還會引發(fā)老人無人贍養(yǎng)，幼者無人撫養(yǎng)等一系列社會問題。若公民損害自己的身體，如乞丐為博取他人的同情而自殘，必然造成更大的社會負擔。因此，輕生或自殘等行為都與社會道義相悖、與法不合。關(guān)注自己的生命和健康是一種責任，因此大家要提高重視自身安全和健康的意識。 二、關(guān)愛他人的生命與健康（板書） 情景設(shè)計：請看大屏幕或教材P30 探究題目： ①閱讀案例，分析此事件給雙方帶來的嚴重后果。 ②討論此事件帶給我們的教訓，思考應(yīng)當如何避免此類慘案的發(fā)生。 ③審視自己是否有類似的行為或行為傾向，充分認識此類行為的危害。 學生探究：（略） 教師評解：侵害他人的一例健康權(quán)，害人就是害自己，遇事應(yīng)，應(yīng)當通過合法的手段解決問題。 （教學建議：要注重學生認識上的提高，老師應(yīng)當及時引導、點撥，使學生真正意識到傷害他人就是傷害自己，應(yīng)當充分尊重他人的生命健康權(quán)。） 探究活動:列舉尊重他人生命健康權(quán)的事例 ①列舉尊重他人生命健康權(quán)的事例。 ②回憶、交流自己受人關(guān)愛的體驗與感受。 ③列舉自己尊重他人生命健康權(quán)、關(guān)愛他人的事例，說明自己在此方面還可以怎樣做得更好。 （教學建議：要更多地引導學生說出被人關(guān)愛的感受，要真實，對非常感人的事例可進一步渲染，引發(fā)學生的情感，這是轉(zhuǎn)化行為的關(guān)鍵。） 情景設(shè)計：（請看大屏幕或教材P32） 同學落水之后 閱讀教材，對三種做法進行分析與評論。 結(jié)合所學內(nèi)容，討論遇到類似情況應(yīng)當怎樣做，并說說你的理由。 設(shè)計活動：（請看大屏幕或教材P30） 探究題目：此事給小君、小哲及雙方家庭造成什么后果？ “進一步山窮水盡，退一步海闊天空”“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”。結(jié)合這兩句話，談?wù)勔龢稇K案如何做可以避免？ 學生探究：（略） 老師評解：我們在享有生命健康權(quán)的同時，負有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)?！耙粋€生命比地球還重?！比魏稳瞬坏梅欠▌儕Z他人生命，即使大義滅親也不允許，因為這是侵害生命權(quán)的行為；任何人不得故意或者過失造成他人受傷，生病；因為這是侵害健康權(quán)的行為。 “己所不欲，勿施于人?！眰λ司褪莻ψ约海鹬厮司褪潜Ｗo自己。在人生旅途中，讓我們這樣一句話：“利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓自己，害人就是害己，君子以讓人為榮?！? 附加問題答案 第30頁材料解析：答案 此事給小君、小哲及雙方家庭造成什么后果？ 小君失去了生命，他的家庭失去了孩子，失去了家庭未來的希望。 小哲受到法律制裁，失去了人身自由，無法繼續(xù)學業(yè)，未來的人生將會面臨巨大障礙。他的家庭要為他承擔民事賠償責任。 ? 要避免此樁慘案的發(fā)生，就要做到： ? ①從小樹立責任意識和法律意識。要懂得每個人都享有生命健康權(quán)，同時也負有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。 ? ②培養(yǎng)關(guān)愛情感和寬容的態(tài)度，要懂得“進一步山窮水盡，退一步海潤天空”的道理，多關(guān)心他人，培養(yǎng)寬廣的胸懷 ? ③應(yīng)注意疏導自己的情緒，尤其要制怒，遇事要冷靜。 第32頁 材料分析解析：答案 王明的見義勇為的精神是直得肯定的，但在維護他人生命的同時，應(yīng)減少不必要的傷亡。明知自己不會游泳，不能跳入水中，要用其他方法救護。 徐文的做法是不對的。見死不救是不道德的，應(yīng)受社會譴責。 鐘平、黃曉芳做法是正確的。既救了別人，又沒有造成新的不必要的傷亡，值得我們學習。