《陜西省石泉縣高中物理 第1章 怎樣描述物體的運(yùn)動 1.3 怎樣描述運(yùn)動的快慢（2）教案 滬科版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省石泉縣高中物理 第1章 怎樣描述物體的運(yùn)動 1.3 怎樣描述運(yùn)動的快慢（2）教案 滬科版必修1.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1.3怎樣描述運(yùn)動的快慢(續(xù)) 課標(biāo)依據(jù) 能用公式和圖像描述直線運(yùn)動，體會數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。 教材分析 瞬時速度概念的建立，是學(xué)生在高中階段第一次接觸“極限”的思想，正確地理解此概念。 本節(jié)學(xué)習(xí)了一種新的處理問題的方法：即根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出圖像，圖像反映物理規(guī)律，這是我們通過實(shí)驗(yàn)探求自然規(guī)律的一要重要的基本的途徑。 學(xué)情分析 本節(jié)學(xué)習(xí)了一種新的處理問題的方法：即根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出圖像，圖像反映物理規(guī)律，這是我們通過實(shí)驗(yàn)探求自然規(guī)律的一要重要的基本的途徑。應(yīng)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，真正讓學(xué)生自己能畫出圖像，并練習(xí)分析圖像所代表的過程或規(guī)律。 瞬時速度概念的建立，是學(xué)生在高中階段第一次接觸“極限”的思想，如何正確地理解此概念，一方面應(yīng)從平均速度的概念延伸到瞬時速度。 三維目標(biāo) 知識與能力： 1.知道瞬時速度，理解瞬時速度的概念。 2.能用圖像描述運(yùn)動規(guī)律。 過程與方法： 1.通過探究活動方式，找出比較物體運(yùn)動快慢和測量速度的方法；培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛿U(kuò)散性思維能力； 2.比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握用數(shù)學(xué)工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。 情感態(tài)度與價值觀： 1. 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度 2. 從知識是相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充的思想中，培養(yǎng)學(xué)生建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1. 瞬時速度的概念的理解 2.掌握圖像描述運(yùn)動規(guī)律的方法 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握圖像描述運(yùn)動規(guī)律的方法 教法 與 學(xué)法 1.多媒體展示。 2.講練結(jié)合。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 媒體來源 課程導(dǎo)入 情感、態(tài)度與價值觀 電子白板 提出問題 教師制作 瞬時速度 知識與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 光電門測量瞬時速度 知識與技能 過程與方法 視頻 教師演示 媒體下載 位移時間圖像 知識與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 速度時間圖像 知識與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 師生活動 設(shè)計意圖 批注 課時一： 一、新課引入： 問題 : 1、你是否注意到汽車行駛中速率計上指示的數(shù)值會隨汽車的快慢而變化呢？ 2、運(yùn)動員百米賽跑時，他的速度是恒定不變的嗎？那你知道運(yùn)動員比賽過程中任意時刻的或任一位置的速度嗎？ 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解瞬時速度和速率 知道瞬時速度和平均速度的區(qū)別 三、學(xué)習(xí)與探究一 閱讀課本32-33頁，完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.什么是瞬時速度（請舉例說明）？什么是瞬時速率？ 2.思考： a、平時所講的速度指平均速度還是瞬時速度？ b、瞬時速度的方向如何？ 四、學(xué)習(xí)與探究二 如何測量瞬時速度？ 思考： 要更準(zhǔn)確的測出小車通過光電門的瞬時速度，遮光板是寬一些好，還是窄一些好？為什么？ 課時二： 一、新課引入： 怎樣形象直觀的描述這個勻變速直線運(yùn)動？ 二、學(xué)習(xí)與探究一 位移圖像： 表示物體的（ 位移）隨時間變化的情況．在平面直角坐標(biāo)系中，用橫軸表示（時間 ），用縱軸表示（ 位移） 練習(xí)1： 如圖所示甲、乙兩質(zhì)點(diǎn)的s—t圖象；誰運(yùn)動得比較快？ 練習(xí)2： 兩個質(zhì)點(diǎn)做勻速直線運(yùn)動，位移-時間圖象如圖所示，比較它們的速度大小和方向。兩條直線交點(diǎn)代表什么? 練習(xí)3： 甲乙丙三物體的運(yùn)動規(guī)律? 總結(jié)： 1、圖像的斜率表示物體的速度 2、傾斜圖線代表物體做勻速直線運(yùn)動 3、兩條直線的交點(diǎn)代表相遇 學(xué)習(xí)與探究二 1速度圖像表示物體的（速度 ）隨時間變化的情況。 在平面直角坐標(biāo)系中，用橫軸表示（ 時間），用縱軸表示（速度 ）. 2.速度圖像 (1)在v-t圖像中，一條平行于 時間軸的直線，代表什么運(yùn)動？ (2)在v-t圖像中，傾斜的直線 代表什么運(yùn)動？ 通過速度計指針的變化，讓學(xué)生體會生活中存在一種時刻變化的速度 通過學(xué)生畫勻變速直線運(yùn)動的位移時間圖像，尋找位移時間圖像的特點(diǎn)。 通過不同場景的位移時間圖像練習(xí)，總結(jié)圖像規(guī)律。 當(dāng)堂檢測 有效練習(xí) 練習(xí)： 1.填空(填瞬時速度或平均速度） 子彈離開槍口時的______速度是900m/s 汽車啟動的第50s的______速度是15m/s 小球在第4s內(nèi)的______速度是5m/s 一個百米賽跑沖過終點(diǎn)的______速度是10m/s 2.汽車的速度計顯示的是 _____ 3.下列關(guān)于瞬時速度的說法中正確的是( ) A.瞬時速度可以精確地描述物體做變速運(yùn)動的快慢，但不能反映物體運(yùn)動的方向 B.運(yùn)動的物體在一段非常短的時間內(nèi)的平均速度可以表示瞬時速度 C.瞬時速度的方向與位移的方向相同 D.某物體在某段時間里的瞬時速度都為零，則該物體在這段時間內(nèi)靜止 4.三個質(zhì)點(diǎn)A、B、C的運(yùn)動軌跡如圖所示，三個質(zhì)點(diǎn)同時從N點(diǎn)出發(fā)，同時到達(dá)M點(diǎn)，設(shè)無往返運(yùn)動，下列說法正確的是（ ） A.三個質(zhì)點(diǎn)從N到M的平均速度相同 B.三個質(zhì)點(diǎn)任意時刻的速度方向相同 C.三個質(zhì)點(diǎn)從N點(diǎn)出發(fā)到任 意時刻的平均速度都相同 D.三個質(zhì)點(diǎn)從N點(diǎn)到M點(diǎn)的平 均速率相同 5、 不能表示物體做勻速直線運(yùn)動的圖像是( ) 作業(yè)布置 練習(xí)冊 板書設(shè)計 1.3 怎樣描述運(yùn)動的快慢(續(xù)) 第一課時 1.瞬時速度與平均速度 2.瞬時速度與瞬時速率的聯(lián)系及區(qū)別 第二課時 位移圖像(s-t圖像)就是以縱軸表示位移，以橫軸表示時間而作出的反映物體運(yùn)動規(guī)律的數(shù)學(xué)圖像。勻速直線運(yùn)動的位移圖像是一條傾斜直線 教學(xué)反思 本節(jié)課內(nèi)容較多，重點(diǎn)要認(rèn)識圖像，認(rèn)識圖像的意義和表示的信息，上課時要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮抽象思維，將圖像和物體運(yùn)動的狀況聯(lián)系起來，并通過大量的練習(xí)鞏固理解。 備注 1.主備教案的內(nèi)容全部用小四宋體字，二次備課的內(nèi)容中要刪除的內(nèi)容將字的顏色改為紅色（不要真刪除），自己添加的所有內(nèi)容用宋體藍(lán)色字。 2．命名格式要求：序號、章、節(jié)、名稱(課時)。如：【1】28.1銳角三角函數(shù)(1)。