《（江蘇專(zhuān)用）2020版高考語(yǔ)文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第七章 文學(xué)類(lèi)閱讀 散文閱讀 專(zhuān)題一 掌握關(guān)鍵的整體閱讀能力講義（含解析）.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專(zhuān)用）2020版高考語(yǔ)文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第七章 文學(xué)類(lèi)閱讀 散文閱讀 專(zhuān)題一 掌握關(guān)鍵的整體閱讀能力講義（含解析）.docx（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專(zhuān)題一　掌握關(guān)鍵的整體閱讀能力 ——讀懂比答題更重要 一、散文概念 散文概念有廣狹之說(shuō)。在古代指的是一切不押韻的文章(古代無(wú)“散文”名稱(chēng)，“散文”這個(gè)名稱(chēng)是“五四”時(shí)期才有的)；在現(xiàn)代，廣義的散文指的是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的文學(xué)體裁，是一種自由靈活、短小精悍、表現(xiàn)真人真事真情的文體，這一概念廣為公眾所接受。狹義的散文專(zhuān)指抒情散文。 二、散文文體特征 1．形散神聚 現(xiàn)代散文的“形”主要指的是散文的選材和行文方式。①散文取材十分廣泛自由，豐富奇巧，不受時(shí)間和空間的限制。上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，作者可以根據(jù)主題表達(dá)的需要，隨意選擇，精心安排。②行文方式靈活多樣，富于變化。可以融敘事、描寫(xiě)、抒情、議論于一體；也可夾敘夾議、狀物寫(xiě)景、借景抒情；可細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大；可旁敲側(cè)擊，曲徑通幽。與小說(shuō)相比，不要求有完整的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，也不要求展示矛盾發(fā)展的全過(guò)程。 現(xiàn)代散文的“神”主要指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊(yùn)等?！吧窬邸保肝恼卤硎龅闹行乃枷朊鞔_而集中。無(wú)論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)方法多么靈活，都要受中心思想約束。散文的“神”整體統(tǒng)攝內(nèi)容和形式的各個(gè)方面，在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線索，把那些“散”的材料貫串成一個(gè)有機(jī)的整體。①以時(shí)間變化、空間轉(zhuǎn)移為線索。②以具體的人、事、物為線索。③以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。 2．意境深遠(yuǎn) 作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼、由淺入深、由實(shí)而虛地依次寫(xiě)來(lái)，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。 3．語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練，富于文采 所謂優(yōu)美，是指散文的語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于韻律美，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)便可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫(xiě)景如在眼前，寫(xiě)情沁人心脾。 三、散文種類(lèi) 1．主要種類(lèi)及特征 散文種類(lèi) 文體特征 主要表現(xiàn)手法 敘事寫(xiě)人散文(記事散文) 偏重于記事的(記事散文) 以事件發(fā)展為線索，或有頭有尾或片段剪輯式記敘事件 渲染、烘托、對(duì)比、懸念等 偏重于寫(xiě)人的(寫(xiě)人散文) 從一件事或多件事中抓住人物的性格特征多側(cè)面表現(xiàn)人物形象 正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合、對(duì)比、烘托、詳略結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合 寫(xiě)景狀物散文 偏重于寫(xiě)景的散文 抓住景物特征抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿 借景抒情、寓情于景；移步換景、定點(diǎn)寫(xiě)景；多感官；動(dòng)靜結(jié)合等 偏重于狀物的散文 描摹刻畫(huà)具體事物，托物寄意，或賦予社會(huì)情感 托物言志、象征等 文化哲理散文 以議論為主，寓哲理于形象，文筆靈活 以小見(jiàn)大、比喻、象征等 　　 2.高考重點(diǎn)考查文體——文化游記散文 (1)概念 以文化意味突出、文化含量豐富的社會(huì)現(xiàn)象或自然景觀為寫(xiě)作對(duì)象，通過(guò)游歷名人、文化古跡的方式，詠史懷古，闡發(fā)作者的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，有時(shí)在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，借古諷今，引發(fā)人們對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的深沉思考的散文形式。 文化游記散文將文化思考的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來(lái)，或講述文化知識(shí)，或感悟文化現(xiàn)象，或評(píng)析世態(tài)人情，既充滿(mǎn)思考的智性，又不乏文化關(guān)懷和個(gè)人感受，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)。 (2)特征 ①取材文化性。即所寫(xiě)對(duì)象是文化意味突出、文化含量豐富的社會(huì)現(xiàn)象或自然景觀，多借助名人、文化古跡，詠史懷人，闡發(fā)作者對(duì)此的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，有時(shí)在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，借古諷今，引發(fā)人們對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)、人生、社會(huì)的深沉思考。 ②文化意識(shí)強(qiáng)烈。即明確地從文化角度和文化意識(shí)方面來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。 ③文化解剖具有穿透力。即以獨(dú)立的文化思考和深刻的文化思想來(lái)解剖事物的特征和發(fā)掘現(xiàn)象的本質(zhì)。在行文上具有文化韻味，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言風(fēng)格上。 一、考場(chǎng)散文整體閱讀的要求和步驟 1．考場(chǎng)散文整體閱讀的要求 考場(chǎng)閱讀與平時(shí)閱讀有所不同，一般分為兩步：第一步是整體閱讀，第二步是帶題閱讀。第一步的整體閱讀至關(guān)重要，直接影響下一步帶題閱讀乃至準(zhǔn)確答題的成敗。整體閱讀的要求在于：快速閱讀，整體把握。 考場(chǎng)散文閱讀是一種快速的精閱讀，區(qū)別于平時(shí)的瀏覽或慢品。它要求用10分鐘左右的時(shí)間把一篇千字文讀兩遍。這是考生必須練就的本領(lǐng)，只有平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練快速閱讀，方能在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸。 快速閱讀要善于抓標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的段落和語(yǔ)句。 快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章就是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。 所謂整體把握，就是要把握整體文意和思路層次。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是兩個(gè)問(wèn)題：(1)內(nèi)容——文章寫(xiě)了什么？基本把握文章內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖。(2)形式——文章是怎么寫(xiě)的？把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者是如何展開(kāi)思路的。 2．考場(chǎng)散文整體閱讀的步驟 閱讀散文，不僅要知道作者所寫(xiě)的人、事、景、物，而且要通過(guò)這些所寫(xiě)的人、事、景、物，觸摸作者的內(nèi)心、心境、心靈、心懷，以及情思，體味作者對(duì)社會(huì)、人生的思考和感悟。因?yàn)樯⑽牡年P(guān)鍵點(diǎn)不在于所記敘、描寫(xiě)的客體，而在所記敘、描寫(xiě)中灌注的作者的思想、感悟。根據(jù)這一要求，考場(chǎng)散文的整體閱讀可分為三步： 步驟 內(nèi)容要求 關(guān)注標(biāo)題(對(duì)象) ①明示寫(xiě)作對(duì)象或內(nèi)容 ②提示閱讀線索 ③明示或暗示文章的主題 理出思路 ①捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、情感的語(yǔ)句 ②找到充當(dāng)線索的人物、事件、事物、情感 ③分析文章段與段之間的層次關(guān)系，體察其大體結(jié)構(gòu) ④抓語(yǔ)段、語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系，抓中心句、過(guò)渡句、關(guān)鍵句 概括主旨 鎖定文章中心句、提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括主旨 從事件角度概括，體味作者表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度、思想情感 散文往往卒章顯志，揭示哲理，深化境界，啟發(fā)讀者思考 二、整體閱讀示例 (一)文化游記散文 閱讀此類(lèi)散文，有兩個(gè)主要要求：一是抓住描寫(xiě)的文化對(duì)象(文化景觀、文人逸事等)，理清行文脈絡(luò)，把握其特征；二是抓住文中議論抒情語(yǔ)句，體會(huì)寄寓其中的理趣、情思。 (2018天津改編)閱讀下面的文字，完成文后題目。 虹關(guān)何處落徽墨 石紅許 ①在冬天，在春天……為了尋找一截久違的徽墨，我孑然一人蹀躞在虹關(guān)[注]墨染了一樣的舊弄堂里，闖進(jìn)一棟又一棟裝滿(mǎn)了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇見(jiàn)寸許徽墨，也心滿(mǎn)意足。行走在虹關(guān)，我一次又一次向墨的深處挺進(jìn)，去追尋墨的風(fēng)月身影。 ②婺源一文友善意地提醒我，虹關(guān)徽墨以及制作徽墨的人很難找了，你這樣沒(méi)有目的地尋找，不啻白費(fèi)心神徒勞無(wú)功。我不甘心，相信在虹關(guān)的后人中一定還有人掌握了徽墨制作技藝，他們會(huì)告訴我很多關(guān)于徽墨的記憶。 ③欣慰的是，季節(jié)扯起的丹青屏風(fēng)里，總有一棵需十余個(gè)大人合抱的千年古樟，華蓋如傘，累了，就在樹(shù)下坐一坐，仰望綿延浙嶺，聆聽(tīng)“吳楚分源”的回聲。穿村而過(guò)的浙源水、徽饒古道在炊煙裊裊里把日?，嵥榈纳畲梢环裰k幽靜的水墨畫(huà)，人在畫(huà)中，畫(huà)在人中，昔日販夫走卒、野老道者的身影漸行漸遠(yuǎn)在徽墨涂抹的山水間，一絲淡淡的憂(yōu)傷悄然在心里泛浮，隨著雨滴從瓦片上、樹(shù)葉間滾落下來(lái)，把人帶進(jìn)夢(mèng)里故園。 ④一堵堵布滿(mǎn)青苔的墻壁上還隱約留存著經(jīng)年的墨跡，那是徽墨的遺韻嗎？石板路上，不時(shí)與村人擦肩而過(guò)；老宅門(mén)內(nèi)，不時(shí)與老人目光相撞。在虹關(guān)，我拾掇了一串烙上徽墨溫度的詞語(yǔ)：質(zhì)樸、慈祥、安然，小橋、流水、人家……虹關(guān)，允許我拾取半截殘墨，記下一串與徽墨有關(guān)聯(lián)的大街小巷地名。 ⑤虹關(guān)佇立，徽墨式微。近百年來(lái)，科技的迅猛發(fā)展帶來(lái)了五花八門(mén)的書(shū)寫(xiě)工具，使得人們迅速地移情別戀，墨與硯臺(tái)的耳鬢廝磨，也早已被墨汁橫插一杠，固態(tài)墨便黯然失色，近年來(lái)漸漸被人遺忘。到后來(lái)，實(shí)現(xiàn)了從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身，書(shū)寫(xiě)也已成為少數(shù)人的事情了，墨塊更是被束之高閣，制墨傳習(xí)幾乎無(wú)人問(wèn)津。 ⑥墨，松煙的精靈，千百年來(lái)忠實(shí)地在紙上履行職責(zé)，一撇一捺站立成墨黑的姿勢(shì)，氤氳香氣里傳承著中國(guó)文字的博大精深?；漳谱鳛E觴于南唐，興盛于明清，享有“落紙如漆，萬(wàn)古存真”之美譽(yù)。有權(quán)威人士言之鑿鑿指陳，北京故宮博物院還保存著數(shù)十塊虹關(guān)徽墨。徽墨無(wú)聲，虹關(guān)有幸，虹關(guān)人因此而自豪。水口、民居，顯然還有徽墨等，不負(fù)眾望，終于為虹關(guān)換來(lái)了“中國(guó)歷史文化名村”的金字招牌。 ⑦虹關(guān)徽墨，不小心遺失在古村落、古驛道邊，等待人們?nèi)ゲ亮吝@張泛著黑色光澤的名片——“徽墨名村”。在一棟民居內(nèi)，我興奮地發(fā)現(xiàn)，有人在挖掘、研發(fā)傳統(tǒng)徽墨工藝，遺憾不見(jiàn)墨工，不知那一雙手是怎樣搗鼓著黑色的詩(shī)篇。不大的臺(tái)面上擺放了刀、小錘、木槽、墨模等工具，還有一些看不懂的物品，想必都是與徽墨有關(guān)的器皿、墨料。壁板上掛有制墨工序圖《一塊墨的前世今生》：點(diǎn)煙、和料、烘蒸、杵搗、揉搓、入模、晾墨、描金。從采取數(shù)種原料到試磨鑒定墨質(zhì)，一錠墨才得以面世，具體制作起來(lái)，其工序之繁復(fù)豈是圖解所能說(shuō)得清楚的，想想真不容易。一錠墨，千杵萬(wàn)揉，濃縮的精華，濃縮的是民族文化的瑰寶。 ⑧不經(jīng)意間，我瞥見(jiàn)閣樓上穩(wěn)站著一個(gè)白髯飄飄、仙風(fēng)道骨的先生，便主動(dòng)打招呼，他問(wèn)詢(xún)了我的來(lái)意，邀請(qǐng)上樓喝茶座談。我，一個(gè)找尋徽墨的陌生人，沿著屋內(nèi)與廂房連成一體的木質(zhì)樓梯，漫步走上閣樓，輕輕地踏在樓板上，咿呀作響，我生怕踩醒了乾隆年間經(jīng)營(yíng)徽墨的原始賬本，生怕踩碎了歲月的痕跡，更生怕踩破了一截遺落的留著明代指紋的徽墨。 ⑨先生姓葉，一個(gè)隱者、居士、制筆者，放棄大城市的舒適，只身走進(jìn)虹關(guān)，設(shè)立工作室，執(zhí)刀執(zhí)筆，刻刻寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。興致來(lái)了，葉老師揮毫潑墨，正是徽墨磨出的漿液、芳香、光澤，正是新的徽墨傳人制作出的徽墨。磨墨時(shí)，細(xì)潤(rùn)無(wú)聲，我卻聽(tīng)到了墨與硯臺(tái)的喁喁細(xì)語(yǔ)。觸摸著徽墨的韻律，我看到了，看到了徽墨沿著紙的紋理在翩翩起舞，“入紙不暈，書(shū)寫(xiě)流利，濃黑光潔”。真想只做一個(gè)書(shū)者，舀一瓢清清的湖水，每日輕柔磨墨，從容鋪紙，蘸墨揮灑，過(guò)上一段墨落紙上蕩云煙的幽靜生活。 ⑩家里書(shū)桌內(nèi)一角散落著幾塊早年留下的普通用墨，七公分長(zhǎng)，其側(cè)分別有描金楷書(shū)“金不換”“凝香”字樣，背面還有蓮荷、白鶴等圖紋，雖談不上金貴，但仍散發(fā)著幽幽暗香，還有兒時(shí)習(xí)書(shū)的悠悠往事?；叵胄r(shí)候上學(xué)時(shí)，練毛筆字要買(mǎi)描紅本、硯臺(tái)，還有長(zhǎng)條形的墨塊。磨墨時(shí)總是弄得滿(mǎn)手漆黑，便到校外小水塘邊去洗干凈，再繼續(xù)練字。與墨的親密接觸也就是上世紀(jì)七十年代中期的那幾年，以后偶爾再接觸毛筆，已經(jīng)是蘸著液態(tài)的墨汁了。我想，那時(shí)研磨的墨一定是虹關(guān)的徽墨吧。這樣一想便感到一絲慰藉，回頭再看黃燦燦油菜花簇?fù)淼暮珀P(guān)，一身原生態(tài)的粉墻黛瓦著裝，仿佛特別的親切，煙雨蒙蒙中彌漫著老家的氣息，一股鄉(xiāng)愁莫名襲來(lái)。 ?在虹關(guān)尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時(shí)刻保持一顆對(duì)文化敬畏的心。在尋找徽墨中，我領(lǐng)略到徽墨走過(guò)的千年歷程，也感受到濃淡相宜的虹關(guān)凸顯出的古村文化。這是墨潤(rùn)心靈的過(guò)程，這是沉醉馨香的過(guò)程，這也是國(guó)學(xué)照耀的過(guò)程。虹關(guān)，坐落在和風(fēng)細(xì)雨敲開(kāi)的綠茵茵帷幔里，是徽墨潤(rùn)開(kāi)的一首唐詩(shī)，深入其中似穿越在一闋宋詞里，時(shí)光鋪陳，歲月靜好。 ?驀然間，發(fā)現(xiàn)村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快腳步走去，帶一截虹關(guān)徽墨，去描繪心中的故鄉(xiāng)。(選自《散文選刊》，有刪改) 注　虹關(guān)，即虹關(guān)村，古徽州村落，是“徽墨”產(chǎn)地之一，位于今江西省婺源縣。 編者注　石紅許，1967年出生，江西鄱陽(yáng)人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上饒市文學(xué)院總編輯。著有散文集《青蔥歲月》《在城市流浪》《江畔手記》《無(wú)意抒情》《回前湖咀》《散文中國(guó)內(nèi)心的版圖》，散文《不要沉默在時(shí)間的長(zhǎng)河》《成功就在不遠(yuǎn)處》《故園千秋》《河紅萬(wàn)里》《風(fēng)語(yǔ)西河》等。其散文作品見(jiàn)諸《散文百家》《散文選刊》《散文世界》《歲月》《人民日?qǐng)?bào)》《星火》等，多次獲全國(guó)性獎(jiǎng)項(xiàng)并入選多種年度選本、教材教輔及與中高考相關(guān)試卷真題。先后接受廣東電臺(tái)新聞臺(tái)、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》《高中生之友》訪談，曾獲“中國(guó)徐霞客游記文學(xué)獎(jiǎng)”等。 石紅許認(rèn)為，本文之所以被命題專(zhuān)家、老師看中，也許與中國(guó)古代文明、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、人文傳承、原鄉(xiāng)、鄉(xiāng)愁等元素有關(guān)。 第一步：關(guān)注標(biāo)題 (1)標(biāo)題告訴我們文章的大致內(nèi)容：寫(xiě)虹關(guān)徽墨。 (2)標(biāo)題采用設(shè)問(wèn)形式，吸引讀者閱讀。 第二步：理出思路 本文以作者在虹關(guān)尋找徽墨的經(jīng)過(guò)為線索，可分為三層： 第一層(第①②段)：寫(xiě)作者在虹關(guān)初尋徽墨既忐忑又自信的心理。 第二層(③～⑩段)：圍繞“尋徽墨”，先寫(xiě)村，感受到濃淡相宜的虹關(guān)凸顯出的古村文化；再寫(xiě)人，為發(fā)現(xiàn)虹關(guān)人發(fā)掘、研發(fā)和使用徽墨而欣慰。 第三層(第??段)：抒發(fā)了對(duì)古文化的敬畏之情。 第三步：概括主旨 本文通過(guò)在虹關(guān)村尋找徽墨的游覽過(guò)程，抒發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏之情和對(duì)當(dāng)?shù)厝四軌騻鞒泄糯幕男牢恐椋擦髀冻龅奈幕l(xiāng)愁。 1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．文章以尋找徽墨始，以帶走徽墨終，首尾呼應(yīng)，脈絡(luò)清晰；文字優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意和文化韻味。 B．“從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身”是徽墨式微的原因，“華麗”一詞運(yùn)用反語(yǔ)手法，寄寓了“我”內(nèi)心的惋惜與不平。 C．文章寫(xiě)了一位“隱者”，表達(dá)“我”對(duì)其放棄大城市舒適生活、在虹關(guān)與筆墨為伴的敬慕之情。 D．文章回憶兒時(shí)磨墨習(xí)書(shū)的一段經(jīng)歷，意在強(qiáng)調(diào)“我”與墨的淵源，真實(shí)親切，具有生活氣息。 答案　B 解析　“‘從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身’是徽墨式微的原因”不準(zhǔn)確，原文是“虹關(guān)佇立，徽墨式微。近百年來(lái)，科技的迅猛發(fā)展帶來(lái)了五花八門(mén)的書(shū)寫(xiě)工具，使得人們迅速地移情別戀，墨與硯臺(tái)的耳鬢廝磨，也早已被墨汁橫插一杠，固態(tài)墨便黯然失色，近年來(lái)漸漸被人遺忘”。 2．請(qǐng)結(jié)合全文分析，文中的“我”為何要尋找徽墨。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)喜愛(ài)徽墨，而徽墨式徽，制墨技藝幾近失傳。(2)墨，傳承著中國(guó)文字的博大精深，濃縮的是民族文化的瑰寶。(3)警醒我們要時(shí)刻保持一顆對(duì)文化敬畏的心。 解析　解答時(shí)要理清文章思路，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句。從文章第⑤段“到后來(lái)，實(shí)現(xiàn)了從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身，書(shū)寫(xiě)也已成為少數(shù)人的事情了，墨塊更是被束之高閣，制墨傳習(xí)幾乎無(wú)人問(wèn)津”，第⑥段“氤氳香氣里傳承著中國(guó)文字的博大精深”，第⑦段“一錠墨，千杵萬(wàn)揉，濃縮的精華，濃縮的是民族文化的瑰寶”，第?段“在虹關(guān)尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時(shí)刻保持一顆對(duì)文化敬畏的心”，提取關(guān)鍵信息歸納出答案即可。 3．文章在記敘尋墨的同時(shí)，為什么還用大量筆墨描繪虹關(guān)古村？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)虹關(guān)具有優(yōu)美的自然風(fēng)光和豐厚的文化底蘊(yùn)。(2)虹關(guān)是徽墨的產(chǎn)地，徽墨也成就了虹關(guān)。(3)虹關(guān)引發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁。(4)增添了尋墨歷程的情趣，豐富了主題。(答對(duì)三點(diǎn)即可) 解析　這道題實(shí)際上是問(wèn)用大量筆墨描繪虹關(guān)古村的作用。散文講究“形散神聚”，“形散”就是要宕開(kāi)筆墨，引進(jìn)相關(guān)的資料、典故或傳說(shuō)等，以豐富文章內(nèi)容，深化文章主旨，吸引讀者。就本文來(lái)說(shuō)，作者圍繞“喜愛(ài)徽墨、敬畏傳統(tǒng)文化”這一主旨描寫(xiě)虹關(guān)古村，要從內(nèi)容、主旨等方面作答。 (二)寫(xiě)景狀物散文 閱讀這類(lèi)散文，關(guān)鍵在于把握寫(xiě)景狀物與表達(dá)情感的關(guān)系。抓住散文“由實(shí)至虛”“托物言志(理)”的寫(xiě)法特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者所依托的情思。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 哦，老木風(fēng)箱 馬寶平 ①木風(fēng)箱，不過(guò)是丑笨的木箱子。然而，在過(guò)去，它可是普通農(nóng)家必不可少的灶具，它那膛子里裝滿(mǎn)了奧秘和學(xué)問(wèn)。 ②它的外殼是用半寸厚的木板做成，密封嚴(yán)實(shí)。前后兩面的側(cè)板上，各留有二寸見(jiàn)方的一個(gè)“吸氣口”?！拔鼩饪凇眱?nèi)壁懸吊著活動(dòng)的小木板，叫“舌頭”。風(fēng)箱中間豎置一活動(dòng)木板，周?chē)苊艿乜`扎著一圈雞毛，叫“毛頭”。毛頭像活塞一樣和風(fēng)箱內(nèi)壁保持密封，它的面板上豎開(kāi)兩個(gè)直徑約一寸的小圓孔，用來(lái)固定推拉桿，推拉桿的另一端通過(guò)小圓孔伸出風(fēng)箱外，頭部豎直安裝一圓木柄，即拉風(fēng)箱的把柄。拉風(fēng)箱時(shí)，手握把柄，一推一拉，“舌頭”也跟著有規(guī)律地一張一翕——“舌頭”一張，外面的空氣被抽進(jìn)木箱里；“舌頭”一翕，把吸氣口擋嚴(yán)，木箱里的風(fēng)就通過(guò)出風(fēng)口呼呼地吹入了灶膛。 ③冬天，尤其是數(shù)九隆冬時(shí)節(jié)，風(fēng)箱就成了一家溫暖的心臟。我們兄弟姊妹圍坐在炕頭上，父親把柴火抱回屋子，不時(shí)地往灶膛里添柴，母親不緊不慢地拉風(fēng)箱，“呱嗒——呱嗒——”，給寒冷的生活注入了無(wú)限的暖意，給寡淡的日子增添了特別的情韻。 ④臨近年節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)都忙著儲(chǔ)備各種吃食，蒸花饃，炸麻花，做年糕，漏粉條等。每逢這種情形，嬸子大娘們都來(lái)幫忙，拉風(fēng)箱就成了我們兄弟姊妹的營(yíng)生。 ⑤蒸饃饃拉風(fēng)箱可是有許多講究的。這時(shí)候，嬸子就耐心地指導(dǎo)我們：“拉風(fēng)箱要長(zhǎng)拉慢推，吃勻力，均勻有度。拉得太慢，吸不進(jìn)風(fēng)，風(fēng)力小，不起火；拉得太快，風(fēng)雖有力，但吹風(fēng)時(shí)間短，火力也頂不起來(lái)；用力太猛，還會(huì)別住推拉桿‘憋住氣’。還有，用力方向要吃準(zhǔn)；偏上偏下，忽左忽右，推拉桿就會(huì)罷住?！彪S著嬸子的一推一拉，風(fēng)箱吹出了勻稱(chēng)適度的呼呼風(fēng)聲，炭塊吐著紅紅的火舌舔著鍋底，鍋里的水開(kāi)了，滿(mǎn)屋子熱氣騰騰，籠罩著暖烘烘樂(lè)融融的氛圍。 ⑥不多時(shí)，饃饃的香味就在屋子里彌散開(kāi)來(lái)。母親一揭蒸籠，我們來(lái)不及等到冷卻，撿一個(gè)輕輕一咬，齒頰生香，余味繞舌。 ⑦這種農(nóng)家樂(lè)，在誰(shuí)家?guī)兔Γl(shuí)家就是年。母親用準(zhǔn)備好的肉、土菜做一頓豐盛的大餐，硬把親鄰留下。母親忙著炒菜燉肉，我們幫著取碗遞盤(pán)。炒菜最關(guān)鍵的是火候，我們小孩子把握不好。這時(shí)候，輪到父親拉風(fēng)箱了。那風(fēng)箱也似乎更加熱心，炭火輕吻鍋底，屋子里香飄四溢。燉肉和各種土菜一樣樣地端上來(lái)……人們邊吃邊夸母親的廚藝，母親招呼這個(gè)應(yīng)答那個(gè)：“往前坐，家常飯，要吃好，都是自家人，拿啥心哩！”她們那一張張笑臉，輝映著晾滿(mǎn)屋子的花饃，樂(lè)成了花海。這時(shí)，室內(nèi)屋外似乎彌漫著融融的春意，飄散著濃濃的年味。 ⑧在那個(gè)物質(zhì)生活匱乏的年代，我們的日子卻過(guò)得紅紅火火，有滋有味，風(fēng)箱陪伴在我們的生活中，她似一位慈祥的祖母，一天天，一年年唱著一首單純而又執(zhí)著的歌，為我們的生活鼓足了氣，加滿(mǎn)了勁。 ⑨如今，木風(fēng)箱，連同那些耬、連枷、車(chē)轱轆等舊式物件，都完成了它們的使命，被閑置了。然而，它們都承載著一段厚重的不可磨滅的歷史，存在人們心靈的底片上，仿佛鐫刻在山巖上的天書(shū)箴語(yǔ)。(有刪改) 第一步：關(guān)注標(biāo)題 標(biāo)題交代了文章寫(xiě)作對(duì)象，文章體裁(或線索)。其中嘆詞“哦”含義豐富。 第二步：理出思路 本文以“老木風(fēng)箱”為線索，可分為三層： 第一層(第①段)：總寫(xiě)木風(fēng)箱的作用。 第二層(②～⑧段)：分寫(xiě)木風(fēng)箱的構(gòu)造和給農(nóng)家生活帶來(lái)的暖意和情韻。 第三層(第⑨段)：總寫(xiě)木風(fēng)箱承載的歷史和給人的深刻記憶。 第三步：概括主旨 本文借助老木風(fēng)箱寄托了作者的美好回憶，抒發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)生活的感恩之情，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)眷戀之情，以及對(duì)濃濃親情的依戀之情。 1．文章第①段“它那膛子里裝滿(mǎn)了奧秘和學(xué)問(wèn)”，請(qǐng)概括木風(fēng)箱都有哪些“學(xué)問(wèn)”？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)制作：巧妙、科學(xué)。(2)使用：速度、力量、方向講究。 2．文章第②段詳細(xì)地介紹了木風(fēng)箱的制作和工作原理，請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)許多人已不熟悉木風(fēng)箱，需要介紹；(2)照應(yīng)了上文的“奧秘”“學(xué)問(wèn)”；(3)引出拉風(fēng)箱的“講究”；(4)表達(dá)了作者對(duì)木風(fēng)箱的深厚感情。 3．請(qǐng)?zhí)骄课恼聵?biāo)題的意蘊(yùn)。 答：________________________________________________________________________ 答案　老木風(fēng)箱溫幼暖貧，陪伴生活，不可或缺；老木風(fēng)箱見(jiàn)證了家庭和睦、鄰里和諧；老木風(fēng)箱給人們鼓氣、加勁；表達(dá)了對(duì)老木風(fēng)箱和傳統(tǒng)生活的感恩、贊嘆和懷念之情。 (三)寫(xiě)人敘事散文 閱讀這類(lèi)散文，可以按照下面這個(gè)思路進(jìn)行： 明要素(文章所寫(xiě)的人物的活動(dòng)和事件的來(lái)龍去脈)―→明思路(分析文章的基本結(jié)構(gòu))―→賞人物(分析人物形象的心理、性格、情感特征)―→明主旨(體會(huì)文章借人、事、景、物所要闡釋的“理”，所要表現(xiàn)的內(nèi)涵、主題等)。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 半　局 張曉風(fēng) 大家都叫他杜公——①雖然那時(shí)候他才三十幾歲。 他和我有十幾年之久在一個(gè)學(xué)校里，很多時(shí)候甚至是在一間辦公室里——但是我不喜歡說(shuō)他是“同事”。說(shuō)他是朋友嗎？我始終不敢將他列入朋友類(lèi)。他這人毛病甚多，帶棱帶刺，在辦公室里對(duì)他敬而遠(yuǎn)之的人不少，就連我自己，跟他也不是沒(méi)有斗過(guò)嘴，使過(guò)氣，但我驚奇我真的一直尊敬他，喜歡他。 那時(shí)候我剛畢業(yè)，在中文系里做助教，他是講師，三系合用一個(gè)辦公室，成天人來(lái)人往的，他每次從單身宿舍跑來(lái)，進(jìn)了門(mén)就嚷：“我來(lái)‘言不及義’啦！” 他的喉嚨似乎曾因開(kāi)刀受傷，非常沙啞，猛聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)直有點(diǎn)兇惡，細(xì)聽(tīng)之下才發(fā)覺(jué)句句珠璣，令人絕倒。后來(lái)我讀到唐太宗論魏征(那個(gè)兇兇的、逼人的魏征)，卻說(shuō)其人“嫵媚”，幾乎跳起來(lái)，這字形容杜公太好了?！m然杜公粗眉毛，瞪凸眼，嘎嗓子，而且還不時(shí)罵人。 他住的屋子極小，大約是四個(gè)半榻榻米，宿舍人又雜，他種了許多盆盆罐罐的曇花，不時(shí)邀我們請(qǐng)賞，夏天招待桂花綠豆湯、郁李，冬天是臘八粥或豬腿肉紅煨干魷魚(yú)加粉絲。我一直以為他對(duì)曇花深感興趣，后來(lái)才弄清楚，原來(lái)他只是想用那些多刺的盆盆罐罐圍滿(mǎn)走廊，好讓閑雜人等不能在他窗外聊天——窮教員要為自己創(chuàng)造讀書(shū)環(huán)境真難。 “這房子倒可以叫‘不畏齋’了！”他自嘲道，“四十、五十而無(wú)聞焉，其亦不足畏也——孔夫子說(shuō)的?！? 他那一年已過(guò)了四十歲了。 杜公能寫(xiě)字，也能作詩(shī)，他隨寫(xiě)隨擲，不自珍惜，卻喜歡以米芾自居。 “米南宮哪，簡(jiǎn)直是米南宮哪！” 杜公愛(ài)憎分明，看到不順眼的人或事他非爆出來(lái)不可。有一次他極討厭的一個(gè)人調(diào)到別處去了，后來(lái)得意洋洋地穿了新機(jī)關(guān)的制服回來(lái)，他不露聲色地說(shuō)：“這是制服嗎？” “是??！”那人愈加得意。 “這是制帽？” “是??！” “這是制鞋？” “是??！” 那個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的家伙始終沒(méi)有悟過(guò)來(lái)制鞋、制帽是指喪服的意思。 杜公談起戀愛(ài)，差不多變了一個(gè)人，風(fēng)趣、狡黠、熱情洋溢。 他要我?guī)б粡堄⑽男〖垪l回去給那女孩，上面這樣寫(xiě)： “請(qǐng)你來(lái)看一張全世界最美麗的圖畫(huà)，會(huì)讓你心跳加速，呼吸急促……” 小寶(我們都這樣叫她)和我想不通他哪里弄來(lái)一張這種圖畫(huà)，及至跑去一看，原來(lái)是他為小寶加洗的照片。 他又去買(mǎi)些粗鐵絲，用槌子把它錘成烤叉，帶我們?nèi)?nèi)雙溪烤肉。也不知他從哪里學(xué)來(lái)那么多稀奇古怪的本領(lǐng)，問(wèn)他，他也只神秘地學(xué)著孔子的口吻說(shuō)：“吾多能鄙事?！? 從一切的理由看，跟杜公結(jié)婚是不合理性的——②好在愛(ài)情不講究理性，所以后來(lái)他們還是結(jié)婚了。他的女兒取名“杜可名”，出于“老子”，真是取得好。 后來(lái)就聽(tīng)說(shuō)他病了，醫(yī)生已放棄開(kāi)刀，杜公是何等聰明的人，他立刻什么都明白了，倒是小寶，他一直不讓她知道。我和另外兩個(gè)女同事去看他，我知道那是我最后一次看他了。 對(duì)于那些英年早逝棄我而去的朋友，我的情緒與其說(shuō)是悲哀，不如說(shuō)是憤怒！ 正好像一群孩子，在廣場(chǎng)上做游戲，大家才剛弄清楚游戲規(guī)則，才剛明白游戲的好玩之處，并且剛找好自己的那一伙，其中一人卻不聲不響地半局而退了，你一時(shí)怎能不愕然得手足無(wú)措，甚至覺(jué)得被什么人騙了一場(chǎng)似的憤怒！ 滿(mǎn)場(chǎng)的孩子仍在游戲，屬于你的游伴卻不見(jiàn)了！ 他于八月十四日去世了，享年五十二歲，孤女九歲，他在病榻上自擬的挽聯(lián)是這樣的： “天道還好，國(guó)族必有前途，惟劫難方殷，先死亦佳，勉無(wú)深?lèi)捍笞铮梢孕χx茲世； 人間多苦，事功早摒奢望，已庸碌一生，幸存何益，忍拋孤嫠弱息，未免愧對(duì)私心?！? 但寫(xiě)得尤好的則是代女兒挽父的白話(huà)聯(lián)： “爸爸說(shuō)要陪我直到結(jié)婚生了娃娃，而今怎教我立刻無(wú)處追尋，您怎舍得這個(gè)女兒； 女兒只有把對(duì)您那份孝敬都給媽媽?zhuān)院笙Ｍ鷫?mèng)中常來(lái)看顧，我好多喊幾聲爸爸?！? 讀來(lái)五內(nèi)翻涌。 也許因?yàn)闆](méi)有參加他的葬禮，感覺(jué)上我?guī)缀跻恢逼垓_自己他還活著，尤其每有一篇自己比較滿(mǎn)意的作品，我總想起他來(lái)，他那人讀文章嚴(yán)苛萬(wàn)分，輕易不下一字褒語(yǔ)，能被他擊節(jié)贊美一句，是令人快樂(lè)得要暈倒的事。 每想起一次，就悵然久之，有時(shí)我自己也驚訝，他活著的時(shí)候，我們一年也不見(jiàn)幾面，何以他死了我會(huì)如此嗒然若喪呢？我想起有一次看到一副對(duì)聯(lián)，似乎是江兆申先生寫(xiě)的： 相見(jiàn)亦無(wú)事， 不來(lái)常思君。(選自《張曉風(fēng)經(jīng)典作品》，有刪節(jié)) 第一步：關(guān)注標(biāo)題 標(biāo)題是個(gè)棋語(yǔ)，在文中肯定有暗指(暗喻)。 第二步：理出思路 本文以作者與杜公交往為線索，回憶了與他交往的幾個(gè)片段，可分為四層： 第一層(從開(kāi)頭至“……喪服的意思”)：寫(xiě)作者同他交往中對(duì)其外表、語(yǔ)言、書(shū)齋命名、業(yè)余才華、調(diào)侃制服五方面的印象，抒發(fā)對(duì)他的尊敬與喜愛(ài)之情。 第二層(從“杜公談起戀愛(ài)……”至“……真是取得好”)：寫(xiě)杜公的戀愛(ài)故事。 第三層(從“后來(lái)就聽(tīng)說(shuō)他病了……”至“讀來(lái)五內(nèi)翻涌”)：寫(xiě)杜公病逝、自擬挽聯(lián)作遺囑。 第四層(“也許因?yàn)椤敝两Y(jié)尾)：寫(xiě)作者對(duì)杜公的懷念和贊美。 第三步：概括主旨 本文通過(guò)回憶與杜公交往的重要片段，贊美他風(fēng)趣幽默、愛(ài)憎分明、熱情友善、愛(ài)心深沉的美好人格，抒發(fā)了對(duì)他英年早逝的惋惜和懷念之情。 1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．文中①②兩處破折號(hào)的用法是一樣的，都表示語(yǔ)意的跳躍、轉(zhuǎn)換。 B．作者和杜公明明是相知相重、生死不舍的朋友，開(kāi)篇卻說(shuō)始終不敢將他列入朋友類(lèi)，主要是出于敬意。 C．文章結(jié)尾處引用的對(duì)聯(lián)意味深長(zhǎng)，意在表明真正的朋友不在于平時(shí)是否親密，而在于心靈的契合相通。 D．文章主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)的方法表現(xiàn)杜公的性格，抒發(fā)了作者對(duì)他的懷念之情。 答案　D 解析　D項(xiàng)沒(méi)有心理描寫(xiě)。 2.請(qǐng)概括杜公的性格特點(diǎn)并結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)風(fēng)趣幽默，率直灑脫。說(shuō)自己說(shuō)話(huà)“言不及義”，給宿舍取名“不畏齋”，戀愛(ài)時(shí)設(shè)計(jì)騙女友，給自己寫(xiě)挽聯(lián)。 (2)勤奮好學(xué)，才華出眾。用多刺的盆盆罐罐圍滿(mǎn)宿舍走廊，為自己創(chuàng)造讀書(shū)環(huán)境；善于引經(jīng)據(jù)典，連女兒的名字都取自《道德經(jīng)》；能寫(xiě)字，作詩(shī)，作聯(lián)。 (3)剛正不阿，愛(ài)憎分明?？吹讲豁樠鄣娜嘶蚴路潜鰜?lái)不可；讀文章嚴(yán)苛萬(wàn)分，輕易不下一字褒語(yǔ)。 (4)熱情友善，愛(ài)心深沉。常請(qǐng)朋友去宿舍賞花，熱情招待；生重病瞞著愛(ài)妻，臨終前代女兒擬挽聯(lián)，實(shí)際是勸諭女兒在爸爸去世后要好好孝敬媽媽。 3.請(qǐng)闡釋標(biāo)題的內(nèi)涵。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，字面上，指孩子們?cè)趶V場(chǎng)上做游戲，其中一人玩到半局就離開(kāi)了；文字背后，指杜公英年早逝，沒(méi)和大家一起更久地享受生命的快樂(lè)。(2)深切地表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。