2019年五年級(jí)語文上冊(cè) 第七單元 七律 長(zhǎng)征教案 新人教版.doc
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2019年五年級(jí)語文上冊(cè) 第七單元 七律 長(zhǎng)征教案 新人教版七律長(zhǎng)征是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第八組課文的第一篇課文。本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神?!局R(shí)與能力目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“礴、丸、岷”3個(gè)生字,會(huì)寫“崖、丸、岷”3個(gè)生字;2、能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語?!具^程與方法目標(biāo)】有感情地朗讀課文,背誦課文?!厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)詩(shī)句的理解,感受中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情,領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。 課前準(zhǔn)備1、教師制作多媒體課件;2、學(xué)生借助工具書排除字詞等閱讀障礙,結(jié)合課后注釋與練習(xí)默讀課文并做預(yù)習(xí)批注;3、搜集相關(guān)資料,了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 今天我們學(xué)習(xí)本組的第一篇課文25七律長(zhǎng)征。誰來交流一下自己了解了哪些長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí),也可以講述你收集到的長(zhǎng)征時(shí)期的故事。 指名答、點(diǎn)評(píng):從1931年到1934年,在毛澤東同志正確路線指引下,紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后,由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo),造成第五次反“圍剿”的失敗。1934年10月,紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地,從福建的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā),開始長(zhǎng)征,北上抗日。其他紅軍部隊(duì)也被迫離開原來的根據(jù)地,先后開始長(zhǎng)征。紅軍長(zhǎng)征的大致路線是:瑞金突破四道封鎖線強(qiáng)渡烏江遵義會(huì)議四渡赤水河巧渡金沙江強(qiáng)渡大渡河飛奪瀘定橋翻過夾金山穿過草地陜甘會(huì)師。紅軍連續(xù)行軍二萬五千里,終于在1935年10月到達(dá)了陜北根據(jù)地,這時(shí),毛澤東主席回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首詩(shī)。我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī),感受詩(shī)人革命領(lǐng)袖毛澤東的偉大情懷。二、自學(xué)生字,讀順課文1、自由讀這首詩(shī),要讀準(zhǔn)生字的讀音,注意詩(shī)歌的朗讀特點(diǎn)。2、同桌合作學(xué)習(xí)并互相檢測(cè)生字掌握情況。3、出示ppt課件,檢測(cè)“礴”等3個(gè)生字、“逶迤”等詞語的學(xué)習(xí)情況。4、我們已經(jīng)學(xué)過不少詩(shī)歌,誰來說說這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎么讀呢? 指名讀課文,正音、點(diǎn)評(píng):“七律”是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。七律是律詩(shī)的一種,每篇為八句,每句七個(gè)字;偶句要押韻,三四五六句要對(duì)偶,必須一韻到底。紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,萬水/千山/只/等閑五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。5、了解了這首詩(shī)的特點(diǎn),現(xiàn)在再來讀讀,爭(zhēng)取讀得準(zhǔn)確通順。三、初讀課文,了解大意1、這首詩(shī)寫于中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征取得勝利的時(shí)刻,它表達(dá)了什么內(nèi)容?又抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?我們?cè)賮碜x讀全詩(shī),想一想這首詩(shī)的大意。如果遇到自己難理解的詩(shī)句,可以在旁邊畫個(gè)“?”。 指名答、點(diǎn)評(píng):全詩(shī)大意:紅軍不怕萬里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦,把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺,在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏,而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山,在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天,拍擊著高聳入云的峭壁懸崖,霧氣蒸騰;大渡河險(xiǎn)橋橫架,晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索,寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山,紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。四、朗讀感悟,體會(huì)情感1、了解了全詩(shī)的大意,我們現(xiàn)在能不能把這首詩(shī)讀得更好呢? 2、組織學(xué)生自由讀課文。同桌互相交流讀書體會(huì),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。五、布置作業(yè),預(yù)留問題1、今天所學(xué)的“礴”等6個(gè)生字、“逶迤”等詞語,每個(gè)寫5遍。2、有感情朗讀,爭(zhēng)取背誦課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課 指名有感情朗讀課文。二、品讀體驗(yàn),體會(huì)情感1、全詩(shī)雖然僅有56個(gè)字,卻向我們展示著長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻,我們能不能再讀讀詩(shī)句,并結(jié)合自己了解的課外知識(shí),說說詩(shī)中描寫了紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的哪些艱險(xiǎn)經(jīng)歷?指名答,點(diǎn)評(píng):五嶺山險(xiǎn)峻、烏蒙山高聳、天險(xiǎn)金沙江、大渡河險(xiǎn)惡、千里大雪山。 2、面對(duì)長(zhǎng)征路上的這些艱難險(xiǎn)阻,紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待的呢?我們?cè)賮碜x讀詩(shī)句,抓住重點(diǎn)詞句感受紅軍戰(zhàn)士的精神。重點(diǎn)理解如下語段:3、高大險(xiǎn)峻的五嶺山和烏蒙山在紅軍的眼里如同小小的“細(xì)浪”、“泥丸”,這一大一小的對(duì)比,表現(xiàn)了紅軍的頑強(qiáng)豪邁的英雄氣概。明是寫山,暗寫紅軍,反襯對(duì)比,十分巧妙。4、紅軍巧渡金沙江和勇闖大渡河在長(zhǎng)征史上有著重要的意義,都是具有典型意義的戰(zhàn)斗,展示了紅軍的足智多謀和英雄氣慨?!昂弊钟脕砗嫱袦蜃匀画h(huán)境的險(xiǎn)惡,反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象。“暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。這一寒一暖的對(duì)比,很巧妙。5、征服大雪山這一壯舉,更是向世人展示了中國(guó)工農(nóng)紅軍的勇往直前五年級(jí)上冊(cè)七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案?!案病眱勺?,不僅表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神,還體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。6、完成課后練習(xí)2。7、無論紅軍戰(zhàn)士遇到怎樣的艱難,他們都不會(huì)退縮,從哪句詩(shī)句中能讓我們感受到紅軍的大無畏氣概?讓我們大聲讀出來“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?!薄斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”“只等閑”,充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。七律長(zhǎng)征這首詩(shī)飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī),也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。8、組織多形式有感情朗讀課文,背誦全詩(shī)。三、課堂總結(jié),升華情感長(zhǎng)征是宣言書,長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),長(zhǎng)征是播種機(jī)。長(zhǎng)征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡,而且也成為中華民族自強(qiáng)不息,百折不撓的象征。四、布置作業(yè)1、背誦并默寫課文。2、閱讀或觀看有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事書和電影電視片。五、板書設(shè)計(jì)25七律長(zhǎng)征 毛澤東騰細(xì)浪 遠(yuǎn)征難 勇往直前走泥丸 只等閑 革命樂觀- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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