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2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《古詩(shī)誦讀 十五夜望月》導(dǎo)學(xué)案鄂教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　1、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。 　　2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。 　　3、積累詠月的詩(shī)詞。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。 【學(xué)前準(zhǔn)備】　 1、利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞、佳句，謄寫(xiě)在小卡片上。 2、小組評(píng)析其它詠月的詩(shī)詞佳句。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】：1課時(shí) 方法指導(dǎo)： 1、讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)詩(shī)句意思的理解，來(lái)想象詩(shī)的意境意、體會(huì)詩(shī)的主旨。 2、學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌的方法，來(lái)賞析“明月之詩(shī)”，培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力。 3、學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)于明月進(jìn)行美的想象和描寫(xiě)。 4、你是課堂的小主人，請(qǐng)你大膽與老師對(duì)話，此堂課你表現(xiàn)棒嗎？你學(xué)到了什么嗎？你是怎樣學(xué)到的？你學(xué)得快樂(lè)嗎？ 5、誦讀、默寫(xiě)故事是積累古詩(shī)的重要方法。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】　　 （一）導(dǎo)入 　　　　“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過(guò)《十五夜望月》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。 （二）賞析《十五夜望月》 　1、我會(huì)讀這首詩(shī)： 2、我會(huì)邊讀邊想象這首詩(shī)所描繪的美景： 　在《春江花月夜》的樂(lè)曲聲中，生輕聲吟詠，走進(jìn)詩(shī)中，回答：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想起了什么？ 3、請(qǐng)你看下面《十五夜望月》的賞析文章，請(qǐng)加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開(kāi)討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見(jiàn)解或補(bǔ)充？ 　　　　《十五夜望月》賞析 　　　　在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。 　　　　詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧？這樣，"冷露無(wú)聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。 　　　　同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。 　　　　這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。 我要補(bǔ)充的是： “”字用得好，好在： “”句寫(xiě)得好，表達(dá)了 （三）誦明月之詩(shī) 　　　　小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩(shī)”的小卡片，相互交換賞析，組長(zhǎng)記錄學(xué)生的賞析或評(píng)價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見(jiàn)解綜合成一篇賞析文章，全班交流。 （四）思維訓(xùn)練 　　　　用媒體展示不同角度所看見(jiàn)的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。 （五）學(xué)生小結(jié) 　　　　你認(rèn)為這堂課好不好？說(shuō)明原因。 （六）誦讀此詩(shī)，比賽默寫(xiě)：　　　　 1、學(xué)生獨(dú)立答題，組內(nèi)互查，班內(nèi)代表反饋。 2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文，獨(dú)立答題，然后組內(nèi)交流，再派代表進(jìn)行班內(nèi)交流。