2019年人教版六年級語文上冊第1課《山中訪友》教案設(shè)計.doc
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2019年人教版六年級語文上冊第1課山中訪友教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、會寫8個生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語2、有感情的朗讀課文。3、理清課文層次。學(xué)習(xí)過程二次備課板書課題今天我們一起學(xué)習(xí)第1課山中訪友(板書課題)出示目標(biāo)師:本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)-(出示目標(biāo))請大家齊讀。目標(biāo)都清楚了,你們有信心達到嗎?1、會寫8個生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語2、有感情的朗讀課文。3、理清課文層次。第一次先學(xué)后教一讀課文,掃清字詞障礙先學(xué)師:下面我們看一下自學(xué)指導(dǎo):認(rèn)真讀課文,畫出文中的8個生字詞,帶拼音的多拼讀幾遍,不會讀的可以問同桌或舉手問老師,不理解的詞語同桌前后桌討論交流;3分鐘后,比一比誰讀得既準(zhǔn)確又響亮;后教1.指名認(rèn)讀生字詞(先差生,后優(yōu)秀生);2.指名糾正讀音;3.教師小結(jié),指導(dǎo)難讀的字詞;4.檢查詞語的理解情況及成語的積累情況;5.指名說一說文中幾個相對重要的詞語、成語的大概意思,師依據(jù)情況后教;6.指名上臺演板,其他同學(xué)在下面寫;7.同桌互批互改,指名上臺糾正錯誤;8.個別難寫的字詞教師完成“后教”;9.生交流識字方法,指名說一說自己的識字方法;10.比讀課文(不同形式讀);11.指名點評正音。第二次先學(xué)后教二讀課文,初步理解內(nèi)容先學(xué)師:好,通過前面的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)掌握了生字詞,并能流利地朗讀課文,下面請大家依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)繼續(xù)學(xué)習(xí)。用你喜歡的方式讀課文,說一說這篇課文主要講了一件什么事?3分鐘后看誰說得簡明扼要。(學(xué)生看書,準(zhǔn)備回答,教師巡視,了解學(xué)情)后教1、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容(只要能說出即可,中下等生為主)2、師總結(jié)歸納并視情況板書。第三次先學(xué)后教三讀課文,劃分段落先學(xué)師:同學(xué)們已經(jīng)對課文有了初步的了解,下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí),請看自學(xué)指導(dǎo):一邊默讀課文一邊用“”給文章劃分段落,并能概括段落大意,并說說為什么這樣分。要求語言簡潔、準(zhǔn)確,無錯字。時間8分鐘。后教1、生開始自讀課文;2、全班交流;(師巡視,部分學(xué)困生教師可適當(dāng)引導(dǎo),或后教)交流的順序為:、分段對不對?如有幾種分法,請學(xué)生各抒己見,說出“為什么”,段意歸納的“對不對”(準(zhǔn)確、簡潔)。、全文段與段之間有什么聯(lián)系,理清文章順序,先寫什么,后寫什么,并舉一反三。當(dāng)堂訓(xùn)練師:前面幾個環(huán)節(jié)大家做得相當(dāng)好,現(xiàn)在我們來寫一寫本課的生字詞吧,我相信大家能做得更好;咱們比一比看誰寫得既正確又漂亮!有沒有信心?1.生開始寫字練習(xí);2.指名上臺板演;3.指出錯誤或易錯的。課 題山中訪友課型講讀課 時兩課時本課時第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容,感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。2、學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人排比、想象來表達感情的方法。學(xué)習(xí)過程二次備課板書課題今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課山中訪友(板書課題)出示目標(biāo)師:本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)-(出示目標(biāo))請大家齊讀。目標(biāo)都清楚了,你們有信心達到嗎?1、感受作者所描寫的境界,體會他一路上的好心情。2、學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人排比、想象來表達感情的方法。第一次先學(xué)后教一讀課文,感受作者描寫的境界先學(xué)師:下面我們看一下自學(xué)指導(dǎo):1認(rèn)真閱讀文章,想一想作者在山中拜訪了那些朋友?2、從那些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?(可以找出描寫“我”和山里的“朋友”有著深厚情感的有關(guān)語句讀讀體會。)3、細(xì)致深入地讀課文,說說課文為什么以山中訪友為題?5分鐘后比說說的準(zhǔn)確。(學(xué)生看書,準(zhǔn)備回答,教師巡視,了解學(xué)情)后教1、指名回答,作者在山中拜訪了那些朋友。錯誤或者不完整的由其他學(xué)生補充回答,教師適當(dāng)指導(dǎo)。2、從那些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?(讓學(xué)生在文中找出有感語句認(rèn)真讀,體會,然后交流。)3、為什么以山中訪友為題。讓學(xué)生從上面的句子中加以體會,體會不到的地方教師完成“后教”。4、師鼓勵總結(jié)5、生交流學(xué)習(xí)方法,指名說一說自己的學(xué)習(xí)方法。第二次先學(xué)后教二讀課文,學(xué)習(xí)作者所運用表達情感的方法先學(xué)師:通過上面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)理解了課文內(nèi)容,下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí),出示自學(xué)指導(dǎo):再讀課文,作者運用了那些表達方法。(采用讀、議、辯、演的方式感受。8分鐘后一起交流)教師巡視,了解學(xué)情后教1、議一議:作者運用了那些表達方法。在議的過程中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)句子或段落,在反復(fù)讀中加深認(rèn)識。2、教師適當(dāng)指導(dǎo)。本文想象豐富、新奇,有浪漫色彩。如:“我腳下長出的根須,深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn),流淌?!弊髡甙炎约合胂蟪梢豢脴?,使樹與“我”融為一體。由此可見想象使景物栩栩如生,靈氣飛揚。同時作者采用比喻、擬人、排比等手法。使文筆生動活潑,而且,也很好的表答了對山中“朋友”的那份深厚感情。3、交流其好處。讓學(xué)生各抒己見,說出意思即可。當(dāng)堂訓(xùn)練師:前面我們完成的很好,下面我們完成當(dāng)堂作業(yè),比誰完成的最好。運用想象、比喻、擬人、排比等手法寫一段話。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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