【導學案】2018部編版新人教版部編新人教版二年級語文上冊,導學案,部編版,新人,教版部編,教版二,年級,語文,上冊 1 小蝌蚪找媽媽導學案設(shè)計 課題 小蝌蚪找媽媽 課型 新授課 設(shè)計說明學起于思，思源于疑。《語文課程標準》指出：在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因此，讓學生提出 自己想了解的問題，在解決問題時先讓學生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但 能提高學生自主學習、自主探究的積極性，培養(yǎng)學生思維的獨立性，而且能使學生智力互補，實現(xiàn)共同 提高，還能讓學生在學習中學會合作，并提高合作學習的有效性。在這一過程中教師起到的是引導者、 服務者和促進者的作用。 教學目標 1.認識14個生字；會寫9個字；掌握多音字“教”。（重點） 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化（難點）。 3.了解青蛙的生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪的道理（難點）。增加對科學童話的興趣。 課前準備 1.預習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關(guān)其他小動物的成長過程的 資料。(學生) 2.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師) 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、識字激 趣，導入新 課(用時：5 分鐘) 1.導入：池塘里有一群小蝌蚪， 他們想找自己的媽媽，但又不 知道媽媽是誰，她在哪兒。我 們跟他們一起去找找，好嗎？ (板書課題) 2.引導學生有感情地朗讀課題。 重讀“找”，“媽媽”要讀得 親切一些。 1.學生對比觀察圖片，認識蝌蚪和青 蛙。 2.學生有感情地齊讀課題，讀準字音。 重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一 些。 課堂伊始，教師可以出示蝌 蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學生 的學習興趣。 二、初讀課 文，識記生 字(用時： 20 分鐘) 1.教師范讀，要求學生聽準字 音、注意停頓。 2.引導學生在讀中識記、理解 生字。 (1)邊讀課文邊在文中圈出生字， 讀準字音，多讀幾遍。 (2)標出自然段序號。 (3)同桌交流識字。 (4)同桌互考，檢查識字情況。 (5)流利地朗讀課文。3.教師檢查自學情況。1.學生注意聽準字音和停頓。 2.學生同桌之間開展自學。自由朗讀 課文，標出自然段序號，圈畫生字， 反復認讀和識記生字，練習把課文讀 正確、讀通順，在自學的基礎(chǔ)上同桌 之間開展相互交流。 3.師生互動、生生互動，交流自學情 況。 (1)在老師的指導下按步驟認讀生字和 詞語，師生相機正音：“捕”讀bǔ， 不讀pǔ；“迎、頂”是后鼻韻母，不 要讀成yín、dǐn。 (2)根據(jù)已有經(jīng)驗交流對字形的識記。 4.學生運用多種形式朗讀課文，把課 文讀正確、讀通順。 識記生字環(huán)節(jié)，教師要注意 利用課件和游戲激發(fā)學生的 學習興趣，也可制作漢字部 件，進行拼字游戲、擴展詞 匯。 三、圖文結(jié) 合，感悟快 1.指導學生看圖說話。 (1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰？ 1.學生看圖，按要求說圖意。 (1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。 在學生理解的基礎(chǔ)上注意指 導以下幾個重點詞語。樂(用時：9 分鐘) 他們在干什么？ (2)說說小蝌蚪的樣子。 2.出示課文第1自然段，自由 讀。 (1)畫出小蝌蚪的樣子。 (2)交流小蝌蚪的樣子。 (3)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句， 讀一讀。 3.引導學生有感情地朗讀課文 第1自然段。 (1)感悟“大大的”“長長的” 與“大”“長”的區(qū)別。 (2)指導朗讀：強調(diào)重讀“大大 的”“長長的”，“游來游去” 要慢點讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自 由自在。 (2)學生仔細觀察說出小蝌蚪的樣子： 大腦袋、長尾巴。 2.學生在老師的幫助下理解詞語“一 群”“快活”，明白“大大的”“長 長的”比“大”“長”表現(xiàn)得更強烈、 更突出。3.學生用多種方式讀第1自然段。 1.“一群”指許多小蝌蚪聚 在一起，結(jié)合學生平時生活 實際還可以說“人群、建筑 群”。 2.通過觀察實物或錄像理解 “甩著”“快活”“游來游 去”幾個詞。在朗讀中體 會“甩”的意思。在這里 “甩”是擺動的意思，如： 牛甩著尾巴。 3.“快活”和“游來游去” 能夠說明小蝌蚪的心情很高 興，他們自由自在地在水中 游著。 四、鞏固生 字，指導認 讀(用時：6 分鐘) 1.課件出示本課中“塘、腦、 袋、灰”四個生字，再次認讀， 并練習組詞。 2.引導學生反復讀詞語。 3.把生字放回原文，在語境中 識字。 1.認讀生字并組詞。2.同桌互讀、開火車讀詞語。 3.再讀課文第1自然段，在語境中鞏 固生字。 教師要注意提示學生：“灰” 是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘” “腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字。 “袋”是上下結(jié)構(gòu)的字，在 “腦袋”一詞中讀輕音。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、復習回 顧，深入學 習(用時：3 分鐘) 1.復習生字、生詞。 2.說一說通過上節(jié)課的學習你 知道了什么。 3.導入新課。 1.學生齊讀課題，開火車讀詞語。 2.交流課文的重要內(nèi)容。 教師可以聽寫詞語，檢測學 生學習效果。 二、圖文結(jié) 合，自讀自 悟(用時： 22 分鐘) 1.指導學生小組合作學習課文 第2～6自然段。 出示自學提示： (1)學習第2～6自然段中的生 字。 (2)小蝌蚪是通過幾個小動物的 幫助找到媽媽的？ (3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答 小蝌蚪的？ (4)找到青蛙媽媽時，小蝌蚪變 成了什么樣？ 2.引導學生再讀全文，說一說： 小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？ 每一次是怎樣變化的？ 3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們 的媽媽什么樣？ 1.學生自由閱讀課文，合作探討后回 答自學提示中的問題。 (1)小組合作學習第2～6自然段中的 生字。 (2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸?助找到媽媽的。 (3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽 媽四條腿，寬嘴巴。”烏龜告訴小蝌 蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼 睛，披著綠衣裳?！?(4)找到媽媽時，小蝌蚪變成了小青蛙。 2.學生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四 次變化，先長出了兩條后腿，再長出 了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后 尾巴不見了。 1.學習第2 自然段時注意以 下幾點： (1)著重領(lǐng)會“長出了兩條 后腿”“捕食”“迎上 去”， 以及鯉魚媽媽講的 青蛙的特征——“四條腿” “寬嘴巴”。 (2)隨機教學“迎”，抓住 “迎上去”一詞體會小蝌蚪 的心情。 (3)隨機指導學生學習生字： “哇、兩、捕、就、阿、姨、 哪、寬”和多音字“教”。 2.引導學生用學習第2 自然 段的方法試著學習第3 自然 段。先試著讓學生說圖意，4.學生自由讀課文，體會思想 感情，練習朗讀。 5.指導學生分角色朗讀課文。 6.選出最出色的一組到前面戴 頭飾表演。 3.按老師指導分角色朗讀課文。 4.一組同學戴頭飾表演，其他同學觀 看，并評價。然后，圖文對照讀一讀第3 自然段，接著說說讀懂了哪 些詞和哪些句子，最后小組 討論，交流意見。 3.注意品析重點詞語：比較 “游過去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會小 蝌蚪找到媽媽時那種高興的 心情。 三、小組合 作，拓寬思 路(用時：5 分鐘) 1.指導學生學習匯報課外搜集 的資料：其他小動物的成長過 程。 2.教師激勵學生積極探索學習。 (師結(jié)束語：大千世界，充滿著 無數(shù)的奧秘，希望同學們能積 極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那 樣幫助其他人解決更多的難題。 ) 學生根據(jù)搜集情況進行匯報。 預設(shè)： 1.蝴蝶的成長過程。2.蟬的成長過程。此環(huán)節(jié)教師應滲透保護動物， 保護環(huán)境的教育。 四、鞏固生 字，指導書 寫(用時： 10 分鐘) 1.課件出示本課中“兩、就、 哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳” 等9個生字，再次認讀，并練 習組詞。 2.指導學生識記字形、觀察字 在田字格中的位置，交流書寫 注意點，并指導臨摹。 3.指導反饋。 1.認讀生字，給生字組詞，擴詞。 2.(1)觀察并交流生字在田字格中的位 置和書寫注意點。 (2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。 3.同桌、全班相互交流，指出書寫過 程中的優(yōu)點和不足，并改正。 教學前，教師可以通過課件 出示帶田字格的生字，讓學 生仔細觀察生字每一筆在田 字格中的位置，先請同學說 一說占格位置再進行范寫。 引導學生養(yǎng)成良好的書寫習 慣，寫規(guī)范字。2 我是什么 導學案設(shè)計 課題 我是什么 課型 新授課 設(shè)計說明本導學案設(shè)計融入了“三疑三探”的模式，在教學過程中教師盡量放手讓學生自主學習、合作 探究，總結(jié)、體驗、感悟。課中教師根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語 導入。教學生認字力求方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文 內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導學生自主探究，用不同語速、語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。 教學目標 1.認識13個生字；會寫9個生字；掌握多音字“沒”。(重點） 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（重點） 3.知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。（難點） 課前準備 1.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學生) 2.制作多媒體課件。(教師) 課時安排 2課時 教學過程 第一課時教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、謎語激趣， 簡潔導入(用 時：3 分鐘) 1.教師說出謎語：“千條線， 萬條線，落到水中看不見。 ” 2.引導學生猜出謎底，隨機 板書課文題目。 1.聽謎語，思考謎底。 2.猜出謎底，齊讀課文題目，進入 新課。 用謎語引入有助于激發(fā)學生 的學習興趣。 二、自由朗讀， 學習字詞(用 時：20 分鐘) 1.初讀課文，學習生字詞。 (1)提出自讀要求：自由讀課 文，注意把字音讀正確，把 課文讀通順，如果遇到不認 識的字，可以借助書上的注 音。 (2)提出再讀要求：再讀課文， 標出自然段的序號，圈出生 字，并與同桌互相認讀生字。 (3)出示生字卡片，組織學生 認讀。 2.再讀課文，整體感知。 (1)分自然段指名讀課文。 (2)組織學生交流課文各自然 段的主要內(nèi)容。 1.在教師的引導下，自主學習生字 詞。 (1)用自己喜歡的方式邊快速讀文 邊標出自然段的序號。 (2)圈出生字，同桌互相認讀生字， 并說說自己記住生字的好方法。 (3)班內(nèi)認讀生字卡。 2.再讀課文，整體感知。 (1)學生分自然段朗讀課文，做到 讀準確、讀通順。聽讀的同學積極 地參與評價，并思考課文各段的主 要內(nèi)容。 (2)互動交流，感知課文內(nèi)容，交 流：各個自然段寫了什么內(nèi)容？ 1.學習字詞環(huán)節(jié)，教師應強 調(diào)“曬”是翹舌音，“猜、 作”是平舌音；“沒”是多 音字，在“淹沒”一詞中讀 mò。 2.讀文中要注意“散”是多 音字，在本課讀sàn，不讀 sǎn。 3.在交流課文內(nèi)容時要抓住 “我”的變化來談。 三、范寫引導， 自主寫字(用 時：10 分鐘) 1.課件出示會寫字中的字， 讓學生自己觀察這些字有什 么特點。 2.教師范寫，邊寫邊強調(diào) 重點。 3.教師巡視，指導寫字，發(fā) 現(xiàn)問題，及時解決問題。 1.匯報觀察結(jié)果，重點觀察左右結(jié) 構(gòu)的字在田字格中的位置。 2.認真看老師范寫，并用小手跟著 書空。 3.學生描紅，臨寫，自由練寫，然 后在小組內(nèi)展評。 寫字環(huán)節(jié)需要注意以下幾個 字： 變：兩個豎要短。 極：橫折折撇要一筆寫完。 給：右側(cè)的短橫不要丟掉。 四、快樂游戲， 鞏固識字(用 時：7 分鐘) 1.隨機點名讀會認字中的字。 2.引導學生開展競賽游戲， 鞏固會認字中的字。 1.認真聽讀和準確接讀會認字中的 字。 2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開 火車賽讀會認字中的字。 教師可以通過制作課件幫助 學生鞏固識字。對于出現(xiàn)錯 誤較多的生字教師要帶領(lǐng)學 生反復認讀。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、入情入境， 復習舊知(用 時：5 分鐘) 1.齊讀課文題目，直接引入。 2.課件出示上節(jié)課所學生字 詞，檢測學生掌握情況。強 調(diào)平舌音、輕聲。 3.指名分段接讀課文。 1.學生齊讀課文題目，明確學習任 務。 2.開火車認讀生字詞。 3.認真聽讀，準確接讀，回顧課文 內(nèi)容。 本課中易讀錯的字較多，教 師要反復強調(diào)。 二、合作探究， 讀中感悟(用 時：27 分鐘) 1.啟發(fā)思考。 (1)課件出示探究問題。 ①水是怎樣變化的？可以變 1.積極思考。 (1)認真地自讀探究問題并思考如 何解決。 1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師根 據(jù)學生提出的方法，給各小 組適當指點，幫助學生找到成什么呢？ ②你除了知道水會變化，還 知道有關(guān)水的什么知識嗎？ (2)組織班內(nèi)匯報，組內(nèi)討論 結(jié)果。 2.引導合作探究。 教師深入各小組，參加各小 組的自主學習，進行學法指 導，幫助學生解決在自主學 習過程中出現(xiàn)的困難，確保 自主學習的效果。 3.展示自學成果。 引導學生分小組匯報自學情 況。教師隨機用課件結(jié)合學 生的匯報，幫助學生鞏固認 識，加深理解。 4.指導有感情地朗讀。 (2)積極參加組內(nèi)研討，群策群力。 (3)交流學習方法。 ①小組讀書，邊讀邊找。 ②用表格的形式表現(xiàn)水的變化。 ③用圖示表現(xiàn)水的變化過程。 ④用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。 ⑤用查資料反饋的形式理解水的特 點。 2.合作探究。 學生分小組采用自己最喜歡的方式， 進行合作探究。 3.展示自學成果：各小組派代表匯 報自學情況，其他學生補充、總結(jié)。 4.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。 最適合自己的學習方法。 2.教師應充分利用多媒體， 運用課件演示水的不同形態(tài)， 展示水的變化過程，激發(fā)學 生的學習興趣。 3.為了讓學生更好地理解課 文，可以在班級開展活動， 讓學生把自己當成文中的 “我”，介紹“我”給人們 生活帶來的便利和麻煩，還 可以讓學生們討論一下怎樣 解決這些麻煩。 4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以 安排六名同學扮演“水、汽、 云、雨、冰雹、雪”上臺表 演讀，允許學生加上自己的 語言和動作。 三、深化情感， 拓展延伸(用 時：8 分鐘) 引導學生課外畫一畫水的變 化的連環(huán)畫。 用簡筆畫的形式畫出水變化的不同 樣子，并分別配上詞語或一句話。 可以開展曬一曬活動，展示 自己的作品。3 植物媽媽有辦法 導學案設(shè)計 課題 植物媽媽有辦法 課型 新授課 設(shè)計說明這篇課文是以詩歌的形式來介紹植物傳播種子的方法的。課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的修 辭方法，語言生動活潑，富有韻律感。本課教學中應該讓學生多讀，在讀中識字，在讀中感悟，并 且引導學生學習作者的表達方式，進行語言積累。同時，激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘 的興趣，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。在教學中培養(yǎng)學生留心身邊事物、仔細觀察的習 慣。 教學目標 1.認識12個生字；會寫10個生字；掌握多音字“為、得”。（重點） 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（重點） 3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。（難點） 課前準備 1.搜集植物傳播種子的資料。(學生) 2.自學生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學生) 3.制作多媒體課件。(教師) 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示一、揭示課 題，嘗試質(zhì) 疑(用時：5 分鐘) 1.課件出示一些植物的照片， 引導學生說出它們的名字。 2.揭示課文題目并板書課文 題目。 3.引導學生質(zhì)疑，并對學生 提出的問題進行梳理。 1.指導學生觀察圖畫并說出植物 的名字。 2.學生齊讀課文題目。 3.學生提出自己想要了解的問題。 對二年級學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要 循序漸進，只要學生能夠提出自 己想要知道的問題就應該給予表 揚，激發(fā)學生探究新知的欲望是 最重要的。 二、初讀課 文，學會字 詞(用時：20 分鐘) 1.鼓勵學生帶著問題自由朗 讀課文，注意讀準字音。 2.組織學生小組合作學習， 小組內(nèi)檢查課文朗讀情況， 并交流生字詞的學習方法。 3.檢測生字學習情況。 (1)指導學生分小節(jié)朗讀課文， 相機正音。 (2)組織學生交流識字的好方 法，進行歸類指導。 4.通過組織學生觀察生字、 教師示范等方式教學生字書 寫。其中強調(diào)女字旁和“女” 字的區(qū)別。1.學生帶著疑問自由朗讀課文， 圈畫生字，力爭把課文讀正確、 讀流利。 2.小組之間交流自讀生字新詞情 況。 (1)小組分工合作朗讀課文。 (2)交流識字的好方法。 3.匯報生字學習情況。 4.仔細觀察會寫字中的生字，找 出這些字的特點。 (1)觀察生字在田字格中的位置， 說出怎樣才能把字寫好看。 (2)觀察教師范寫，書空生字。發(fā) 現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按 正確筆順進行描紅。 1.組織學生交流識字方法：(1) 要逐漸培養(yǎng)學生自主識字的能力。 (2)結(jié)合本課生字的特點采用加 偏旁、換偏旁等不同的識字方法 識記生字。(3)引導學生多讀， 在讀中識記生字詞。 2.關(guān)于寫字：二年級寫字指導仍 是教學重點。教師要認真細致地 指導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和 筆畫特點，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)把 字寫好的“小竅門”；可讓學生 按筆順自主寫字；先描紅、再臨 寫，要把字寫得正確、美觀；激 發(fā)學生寫字的興趣；教師要注重 書寫評價。 三、朗讀感 悟，初步感 知(用時：10 分鐘) 1.指導學生小組合作，理清 脈絡(luò)。 2.指導學生齊讀課文。 3.指名讀第1小節(jié)，了解主 要內(nèi)容。 (1)指導學生數(shù)一數(shù)第1小節(jié) 共有幾句話。 (2)指導學生聯(lián)系上下文理解 “四海為家”“旅行”的意 思。 (3)指導學生讀好疑問句。 1.小組合作探究：課文一共幾個 小節(jié)？找一找，課文一共介紹了 幾種植物媽媽傳播種子的好方法？ 2.齊讀課文。 3.學生讀第1小節(jié)。 (1)思考：這個小節(jié)一共有幾句話？ 分別講了什么？ (2)聯(lián)系上下文，說說“四海為家” “旅行”指的是什么。 (3)在教師指導下讀好疑問句。 1.關(guān)于學生活動第1 個環(huán)節(jié)：這 一教學環(huán)節(jié)，可以讓學生動筆圈 一圈，畫一畫。要逐漸培養(yǎng)學生 養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習 慣。 2.關(guān)于學生活動第3 個環(huán)節(jié)：要 注意強調(diào)問號也是一句話結(jié)束的 標志。 四、總結(jié)回 顧，拓展延 伸(用時：5 分鐘) 1.總結(jié)本課學習內(nèi)容。 2.鞏固生字。1.交流自己在本節(jié)課學到的知識。 2.繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進 一步鞏固生字新詞。 可以鼓勵學生把自己寫得最漂亮 的字展示給自己的朋友，以此激 發(fā)學生學寫漂亮字的興趣。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示一、復習檢 查，明確目 標(用時：3 分鐘) 1.指名認讀課文中的詞語， 復習生字詞掌握情況。 2.指導學生齊讀第1小節(jié)。 3.指名朗讀本課學習目標。 (1)小組合作，細讀課文。 (2)圖文對照，了解課文里的 植物媽媽是用什么好辦法讓 自己的孩子旅行的。 1.認讀生字新詞，做到聲音響亮， 認讀準確。 2.齊讀第1小節(jié)。 3.學生認真傾聽學習目標。教師要在平時的教學中培養(yǎng)學生 認真傾聽的習慣。如：認真傾聽 老師講課，認真傾聽同學發(fā)言等， 教給學生傾聽方法。這有利于學 生養(yǎng)成良好的行為習慣。 二、自主探 究，深化感 悟(用時：20 分鐘) 1.指導學生分組合作學習， 通過閱讀第2～4小節(jié)，圈畫 出重點詞語，了解植物媽媽 是怎樣傳播種子的。 2.指導學生在小組內(nèi)交流自 己最欣賞的植物媽媽的辦法。 3.指導集體交流感悟。 (1)指導分享蒲公英媽媽的好 辦法。相機指導理解“紛紛 出發(fā)”。 (2)出示“鎧甲”的圖片。實 物演示蒼耳掛住動物皮毛， 理解“帶刺的鎧甲”。 (3)動漫演示豆莢在太陽底下 裂開后四處滾動的過程。理 解豌豆媽媽的好辦法。 4.歸納出三種植物傳播種子 的方法。 1.自由讀第2～4小節(jié)，邊讀邊思 考：課文中的三位植物媽媽是怎 樣讓自己的孩子旅行的？圈畫出 重點詞語。 2.小組討論交流：自己最欣賞哪 一位植物媽媽的辦法？為什么？ 3.班內(nèi)交流： (1)“蒲公英媽媽”通過風把種子 吹到四面八方。 ①觀察圖片，說出這里的“降落 傘”指的是什么。②想象蒲公英 的種子在風的吹拂下紛紛飛走的 樣子。③看動漫，理解“紛紛出 發(fā)”。 (2)看圖片并抓住重點詞語，組內(nèi) 交流理解第4小節(jié)的內(nèi)容。 (3)用手勢進行表演，邊表演邊朗 讀第4小節(jié)。 4.一起歸納三種植物傳播種子的 方法。 1.關(guān)于了解植物傳播種子的方法： (1)培養(yǎng)學生抓住重點詞語讀書 的能力，要注重對學習方法的指 導。(2)要通過圖片幫助學生了 解真正的降落傘，知道課文中的 降落傘指的是蒲公英的種子。同 時播放視頻動漫幫助學生了解蒲 公英靠風傳播種子的過程，更好 地幫助學生理解“乘著風紛紛出 發(fā)”。(3)可以將蒼耳粘在學生 衣服上，使學生理解蒼耳是靠掛 住動物皮毛的方式傳播種子的。 (4)借助圖片或者演示說出豌豆 娃娃是怎樣離開媽媽的。 2.關(guān)于有感情朗讀：在教學中要 注意激發(fā)學生的朗讀興趣，要引 導學生進行充分朗讀，在讀中感 悟課文的韻律美，了解課文告訴 我們的知識。 三、拓展延 伸，激發(fā)興 趣(用時：10 分鐘) 1.引導學生交流：大自然中 的植物，除了課文中介紹的 這三種傳播種子的方法，還 有哪些傳播方式？課件出示 資料。 2.通過比較詞語，引導學生 了解ABAB式的疊詞“很多很 多”和“許許多多”的作用。 3.指導學生再說出幾個相同 形式的疊詞。 4.引導學生默讀第5小節(jié)， 說說怎樣的小朋友才能了解 這些知識。 5.指導學生有感情地朗讀第 1.交流課前搜集的資料：大自然 中植物傳播種子的方式。2.比較朗讀“很多很多”和“很 多”、“許許多多”和“許多”， 說說表達效果是否一樣。體會疊 詞的妙處。 3.說幾個“AABB”式的詞語。4.默讀第5小節(jié)，思考：什么樣 的小朋友才能了解這些知識？(走 進自然，仔細觀察。) 5.有感情地朗讀第5小節(jié)。1.有關(guān)拓展植物傳播種子的方法： 教師可通過圖片演示結(jié)合學生搜 集的有關(guān)資料，引導學生交流說 出自己熟知的植物是怎么傳播種 子的。 2.在學生說出“AABB”式的詞后， 教師要讓學生嘗試用這樣的詞語 說話，有意識地培養(yǎng)學生運用詞 語的能力。 3.關(guān)于有感情地朗讀第5 小節(jié)： 可指導學生合作讀、全班讀，在 讀中感受、理解，并且把多元評 價貫穿于讀的全過程。5小節(jié)。 四、總結(jié)全 文，背誦積 累(用時：7 分鐘) 1.引導學生回顧課文講了什 么。 2.師生合作朗讀課文。 3.指導學生背誦。 4.拓展運用：完成小練筆。 1.回顧課文講了什么。2.和老師合作有感情地朗讀課文。 3.背誦全文。 4.完成小練筆。 在進行小練筆之前，教師要讓學 生充分地說，激發(fā)學生的思維， 在此基礎(chǔ)上進行練筆。