【導學案】2018部編版新人教版部編新人教版二年級語文上冊,導學案,部編版,新人,教版部編,教版二,年級,語文,上冊 15 大禹治水 導學案設計 課題 大禹治水 課型 新授課 設計說明《大禹治水》是一個有關偉大的英雄人物的故事。這是一個流傳千古的神話故事，主要敘述了上古時 代大禹率領民眾治理洪水的故事。它承載著讓學生理解何為奉獻的重任。課文語言比較簡練，讓孩子們通 過讀中悟，悟中讀去深刻體會大禹治水的艱辛，從而感受大禹的奉獻精神。這個故事雖然流傳千古，但是， 上古時代距離今天十分遙遠，孩子們可能在理解治水艱辛這一部分有些困難。這就需要老師運用情景渲染、 對比烘托等多種方法進行教學。 教學目標 1.認識 15個生字；會寫 8個生字；理解“洪水、擋水、疏導、驅趕、安居樂業(yè)”等詞語的意思。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據提示講一講“大禹治水”的故事。(重點) 3.理解課文內容，知道大禹是古代傳說中的一位英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。(難點) 課前準備 1.預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學生) 2.制作多媒體課件。( 教師) 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、板書課題，引出 課文( 用時：3 分鐘) 1.今天，我們來認識一個了不起 的英雄人物——大禹。 2．教師板書“大禹”，指導學 生讀好名字。引導學生介紹自己 了解到的大禹的資料。 3．板書完整課題，指導學生朗 讀。 大禹治理的是什么水？( 洪水) 教學生字“洪”。 (1)引導學生用不同的方法識記。 (2)教師范寫，學生書空，觀察筆 順。 (3)指導學生描紅臨寫。 4．引導質疑。 1.觀察老師寫課題，認識人物。 認真讀好人名。 2．介紹自己了解到的有關大禹的 資料。 學生朗讀課題。3．回答老師提出的問題。小組合 作，學習生字“洪”。 (1)交流識字方法。用自己喜歡的 方法識記“洪”字。 (2)觀察教師示范，書空。 (3)描紅臨寫。 4．在老師的引導下，提出問題。 補充課外資料是為了對人物有全面 的了解。在介紹的時候，力求簡潔 明了?？梢宰寣W生用一句話說說自 己對大禹的了解。 二、初步感知，學習 生字( 用時：25 分鐘) 1.教師范讀課文，引導學生一邊 傾聽，一邊思考：課文有幾個自 然段？分別寫了什么？大禹是怎 樣治水的？ 2．教師指導學生自由朗讀課文， 圈出生字，借助拼音讀準生字。 3．教師引導學生展開小組合作， 互相檢查。 (1)小組成員相互當老師，針對同 伴圈出的字進行范讀和領讀。 (2)互相評議朗讀情況。 (3)交流識字的好方法。重點引導 學生運用熟字加偏旁的識字方 1.學生聽讀，思考并交流：課文 一共有 4個自然段，分別寫了洪 水泛濫給老百姓帶來災難與痛苦； 大禹的父親鯀也治水，但失敗了； 大禹治水，離開家整整十三年， 三過家門而不入；大禹用疏導的 辦法治水，最后洪水退了。 2．學生借助拼音自由讀文，圈畫 本課要學的生字，反復認讀。 3．學生小組活動。 (1)在小組內讀生字詞，其他同學 認真傾聽，聽到不正確的及時糾 正。 1.重點正音：“難、認、產”是前 鼻音，“洪、傷、仍、耕”是后鼻 音。 2．教師要引導學生充分觀察字形， 針對字形思考識記方法。本課生字 中有很多左右結構的字，大部分是 左窄右寬，提醒學生注意。 3．要引導學生借助同伴的力量， 通過合作學習解決識字的問題。法。 4．檢查自讀情況，要求：讀準 確，讀通順。 5．教師指導學生自由讀文，讀 準字音，讀通句子。借助工具書 和聯(lián)系上下文理解下面的詞語。 擋水 疏導 驅趕 6．指導學生齊讀課文。 (2)認讀生字，相互糾正。 (3)交流識記生字的好方法。 ①加一加識記“洪、蛇、難、認、 被”。 ②圖片識記“災”。 ③對比識記“仍—奶” “退—腿” ④用自己喜歡的方法識記生字。 4．學生讀由生字組成的詞語。 5．學生朗讀課文，努力做到讀準 字音，不斷句。 借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞 語： 擋水 疏導 驅趕 6．齊讀課文。 三、出示生字，指導 書寫( 用時：10 分鐘) 1.課件出示本課生字，指導學生 再次認讀，并練習組詞。 2．指導學生觀察生字在田字格 中的位置，交流書寫注意點。 3．教師范寫生字，重點講解左 右結構的字“難、被”的書寫要 領。 4．指導學生描紅、臨寫。 5．教師利用投影儀展示同學的 書寫成果，組織交流反饋。 1.學生認讀生字并組詞，比一比 誰組得多。 2．學生觀察并交流生字在田字格 中的位置和書寫注意點。 3．觀察老師范寫，一邊觀察一邊 做書空練習。 4．學生描紅、臨寫。 5．同桌、全班相互交流，指出書 寫的優(yōu)點和不足，并改正。 1.教師要引導學生充分觀察例字的 結構，發(fā)揮教師的示范功能，范寫 并進行指導。 2．教師要注重書寫評價。 四、課堂小結，布置 作業(yè)( 用時：2 分鐘) 1.教師對課堂學習情況進行總結， 鼓勵學生采用多種方法識字。 2．布置作業(yè)：將課文正確、流 利地讀給家人聽。 1.學生從老師的總結中知道要多 動腦筋，想多種方法學習生字。 2．學生完成作業(yè)，并請家長對自 己的作業(yè)做出評價。 教師可以建議家長從字音是否讀準、 句子是否讀通順、是否能讀出不同 句子的不同語氣等方面進行評價。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、復習回顧，導入 新課( 用時：3 分鐘) 1.復習檢查生字、詞。朗讀本課 詞語。 2．提出本課目標：大禹為什么 要治水？他是怎樣治水的，結果 怎樣？ 1.學生朗讀生字、詞。要求讀準 確。 2．思考老師提出的問題。 讀詞時要求有一定的速度，不要拖 腔拉調。 二、讀中感悟，對話 文本( 用時：25 分鐘) 1.利用多媒體課件，引導學生親 歷洪水之災，感受人們的痛苦。 2．指導學生小組合作，朗讀課 文，把最能打動自己的地方畫出 來，進行交流。 3．在學生交流中，引導學生抓 住關鍵詞句，進行想象、對比， 感受大禹治水的艱辛、治水方法 1.觀看課件演示，感受洪水帶給 人們的災難和痛苦。 2．小組合作：朗讀課文，圈畫關 鍵詞句，交流自己印象最深的地 方。 3．交流體會大禹一心為民的精神： (1)通過“十三年”“三次”的對 1.在這部分的教學中，教師要把時 間給學生，讓學生在小組合作學習 中，同伴互助，自主學習，合作探 究，抓住關鍵詞句，感悟人物美好 的品質。 2．加強朗讀訓練，使學生在讀中 感悟。的科學，體會大禹的一心為民的 精神。 4．指導學生想象洪水治好后， 人們會說些什么，從而體會人們 對大禹的敬仰之情。 比，感受大禹“三過家門而不入” 的無私奉獻、一心為民的高貴品 質。 (2)大禹采用疏導的方法治水， 同 父親的治水方法比，他用了 13年， 而且成功了。理解“疏導”，感 受大禹的聰明與治水的科學。 (3)通過“千千萬萬”“開通了很 多河道”，想象遇到的困難，體 會治水的不易與艱辛。 (4)有感情地朗讀第 2～4自然段。 4．交流洪水治好后，人們會對大 禹說些什么，體會人們對大禹的 敬仰之情。 三、復述故事，感受 英雄( 用時：8 分鐘) 1.引導學生梳理本文的寫作順序， 按照提示，指導學生講講大禹治 水的故事。 提示： (1)洪水使人們生活痛苦。 (2)鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治 好洪水。 (3)禹治水，三過家門而不入。 (4)禹用開通河道的辦法，帶領人 們治好了洪水。 (方法提示：按照提供的順序，抓 住關鍵詞把每一個部分講清楚。) ①指名分別抓住關鍵詞說出每個 部分的大致情節(jié)。 ②指導學生小組合作交流，連起 來講故事。 ③引導學生進行評價。 ④推薦小組講得突出的同學參加 班級交流。 2．指導學生朗讀課文。 1.學生交流，了解本文的敘述順 序。第一部分講洪水給人們帶來 了怎樣的災難。第二部分講鯀治 水的方法、用的時間，以及結果。 第三部分講大禹治水花的時間， 三次過家門不入。第四部分講大 禹治水用了怎樣的方法，給人們 帶來了怎樣的幸福。 根據老師的提示小組交流，講大 禹治水的故事。 (1)按老師的要求：抓關鍵詞、按 照順序講清楚。 (2)組內輪流講故事，其他同學聽 后評議。 (3)生生評價。(是否按順序講？是 否抓住關鍵詞句？是否講清楚了？ 是否體現(xiàn)人物品質？) (4)推薦一名學生參加班級交流。2．學生有感情地朗讀課文。1．教師在指導學生進行故事復述 的時候，要先理清順序，然后提出 復述要求。 2．在合作學習的時候，教師要不 斷巡視，對復述有困難的小組或學 生進行幫扶。 四、總結深化( 用時： 2 分鐘) 1.讀完這個故事，你對大禹有了 怎樣的了解？引導學生多角度地 概括人物的特點。2．像這樣的古代英雄人物，你 還能說幾個嗎？ 1.學生談談對大禹的印象。(聰明， 富有智慧——能想出科學的治水 方法；大公無私，一心為民—— 三過家門而不入；不畏艱險—— 帶領千千萬萬百姓開通河道，歷 經 13 年) 2．交流自己積累的古代英雄人物 的名字及故事。(盤古——開天辟 地 后羿——射日，拯救百姓) 引導學生聯(lián)系課文內容來概括人物 的品質。五、布置作業(yè)，拓展 延伸( 用時：2 分鐘) 布置作業(yè)： 1．把這個故事講一講。 2．搜集其他古代英雄人物的故 事。1．把故事講給家人聽。 2．在父母的幫助下搜集其他古代 英雄人物的故事。 1.家人也需要從敘述順序是否合理、 是否抓住關鍵詞句講清楚、是否體 現(xiàn)人物精神品質來進行評價。 2．家長要指導孩子搜集資料。16 朱德的扁擔 導學案設計 課題 朱德的扁擔 課型 新授課 設計說明這篇課文講的是井岡山斗爭時期，為了粉碎敵人的經濟封鎖和第三次“圍剿”，朱德同志以身作則，和 紅軍戰(zhàn)士同甘共苦挑糧上山的事。學生對這段歷史比較陌生，對朱德這個人也知之甚少，教師要注意資料的 補充與運用，幫助學生解決理解上的困難。課文不算長，沒有對話，但是，字里行間充滿著紅軍官兵深厚的 情意，適合學生朗讀。要指導學生有感情朗讀，以讀促思，讀中感悟，體會朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的品質及戰(zhàn) 士們對他的敬愛之情。 教學目標 1．認識 14個生字；會寫 8個生字；掌握多音字“難”；理解“扁擔、同志、戰(zhàn)士、敬愛”等由生字組成的 詞語。(重點) 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點) 3．感悟革命領袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質。(難點) 課前準備 1.預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學生) 2．制作多媒體課件。(教師) 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、看圖激趣，引 入新課( 用時：3 分 鐘) 1.出示朱德照片，介紹朱德。指導 學生讀好“朱”“德”這兩個生字。 2．指導學生用簡潔的話介紹朱德， 并且說說自己對朱德的印象。 3．板書課題，指導學生學習生字 “扁”“擔”。 (1)讀準字音。“擔”讀輕聲。 (2)教師范寫生字。 4．出示圖片，介紹扁擔。 1.在老師的指導下讀準“朱德”這個 人名?！爸臁笔锹N舌音。 2．在老師的引導下，用簡潔的句子 介紹朱德，并說說自己對朱德的印 象。 3．朗讀課題，讀好詞語“扁擔”， “擔”讀輕聲；學寫“扁擔”二字， 觀察老師的板書，并書空，再各描 紅一個。 4．借助圖片了解扁擔。 1.分散著隨文識字，教師要有重 點地進行識字寫字教學。注重教 師的范寫，學生在觀察范寫后再 描紅一遍就可以了。 2．教師可以通過圖文對照，幫 助學生理解“朱德”“扁擔”， 了解“扁擔”的特點。 二、初步感知，學 習生字( 用時：25 分鐘) 1.教師范讀課文，引導學生一邊傾 聽，一邊思考：課文有幾個自然段？ 講了一件什么事？ 2．教師指導學生自由朗讀課文， 圈出生字，借助拼音讀準生字。 3．教師引導學生展開小組合作學 習生字，互相檢查。 (1)引導學生相互當老師，針對同伴 圈出的字進行范讀和領讀。 (2)引導學生互相評議朗讀情況。 1.學生聽讀，思考并交流：課文一共 有 4個自然段。講了戰(zhàn)士們把朱德 的扁擔藏起來，后來他在扁擔上寫 了“朱德的扁擔”五個字，大家就 不好意思再藏他的扁擔了的故事。 2．學生借助拼音自由讀文，圈畫本 課的生字，反復認讀。 3．學生小組合作學習生字。 (1)學生在小組內互當小老師，讀字、 詞，其他同學認真傾聽。 1.通過交流，學生只要能夠初步 了解課文內容即可。 2．重點指導。“朱、志、抽、 仗、戰(zhàn)、士”是翹舌音；“怎、 澤”是平舌音。 3．教師要引導學生充分觀察字 形，針對字形思考識記方法。本 課生字中有很多左右結構的字， 大部分是左窄右寬，如“擔、伍” ?！爸尽⒃酢倍际恰靶摹弊值?，(3)引導學生交流識字的好方法。 4．檢查自讀情況，要求：讀準確， 讀通順。 5．教師指導學生自由讀文，讀準 字音，讀通句子。 好老 師好童學原創(chuàng)制作，更多視 頻課件教案請加微 信免費領?。?haolaosh ihaotongxue8 (2)認讀生字，相互朗讀，及時正音。 讀準多音字“難”的讀音。 (3)交流識記生字的好方法。 4．學生讀詞語：朱德 扁擔 同志 隊伍 毛澤東 紅軍 敵人 抽出 山高路陡 難走 戰(zhàn)士 怎樣 打 仗 心疼 不料 敬愛 5．在教師的指導下自由地朗讀課文。 心要穩(wěn)穩(wěn)地托住上面。 三、出示生字，指 導書寫( 用時：10 分鐘) 1.課件出示本課會寫的生字，引導 學生再次認讀，并練習組詞。 2．指導學生觀察其在田字格中的 位置，交流生字的特點和書寫注意 點。 3．教師范寫生字，重點講解“士” 和左右結構的字“擔、伍”的書寫 要領。 4．學生描紅并臨寫。 5．教師利用投影儀展示同學的書 寫成果，組織交流反饋。 1.學生認讀生字并組詞，比一比誰組 得多。 2．學生觀察生字在田字格中的位置， 并交流書寫注意事項。 3．觀察老師范寫，一邊觀察一邊做 書空練習。 4．描紅并臨寫生字。 5．同桌、全班相互交流，指出書寫 的優(yōu)點和不足，并改正。 1.教師要引導學生充分觀察例字 的結構，重點指導獨體字“士”， 注意下面是短橫，上面是長橫； 左右結構的字“擔、伍”，引導 學生發(fā)現(xiàn)結構異同，抓住漢字書 寫規(guī)律。 2．要注重書寫評價。 四、課堂小結，布 置作業(yè)( 用時：2 分 鐘) 1.教師對課堂學習情況進行總結， 鼓勵學生采用多種方法識字。 2．布置作業(yè)：將課文正確流利地 讀給家人聽。 1.學生從老師的總結中知道要多動腦 筋想多種方法學習生字。 2．學生完成作業(yè)，并請家長對自己 的作業(yè)做出評價。 1.鼓勵學生用自己喜歡的方法識 記生字。 2．教師可以建議家長從字音是 否讀準、句子是否讀通順、是否 能讀出句子的不同語氣等方面進 行評價。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、復習回顧，導 入新課( 用時：5 分 鐘) 1.教師出示卡片，組織學生開火車 讀字、詞。 2．提出問題：“扁擔”有什么用 途呢？朱德用扁擔干什么呢？帶著 問題默讀課文。 1.學生朗讀生字、詞。要讀準確。 2．學生帶著問題默讀課文。 1.要注意學生讀詞是否準確。 2．引導學生邊讀邊圈畫相關語 句。 二、走進文本，讀 中感悟( 用時：28 分鐘) 引導學生交流： 1．朱德用扁擔干什么？為什么要 挑糧上山？ 2．借助資料，幫助學生了解當時 的時代背景，感受敵人對紅軍實施 圍剿后，紅軍的處境十分艱難。 3．指導朗讀第一自然段，讀出當 時環(huán)境的險惡。理解“會師”。 4．指導學生畫出朱德挑糧的句子， 想一想從中讀到什么，是從哪里讀 到的。 在教師的引導下，匯報小組合作交 流成果： 1．生回答問題：山上的紅軍缺少糧 食，朱德用扁擔從山下往山上挑糧 食。 2．借助資料，了解時代背景，明白 紅軍挑糧上山是為了堅守，和敵人 對抗。 3．有感情地朗讀，讀出當時環(huán)境的 險惡。交流理解“會師”一詞的意 思。 1.學生對當時的時代背景理解起 來有困難，因此老師還要把相關 資料進行通俗化處理。 2．對于挑糧的艱辛，教師不僅 要讓學生找到關鍵詞句，還要結 合生活實際來理解“五六十里” 的概念，還要結合圖片指導想象 “山高路陡”，戰(zhàn)士們是怎么挑 糧食上山的，體會挑糧的艱辛。5．引導學生思考：既然挑糧是很 重要的事情，為什么戰(zhàn)士們要把朱 德的扁擔藏起來呢？ 6．指導學生思考：為什么朱德又 重新找根扁擔，還要寫上名字呢？ 讓學生揣摩朱德的想法。 7．為什么戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同 志了？他們心里又會想什么？ 4．畫出朱德挑糧的句子，思考：從 中讀到什么？從哪里讀到的？ (從“一塊兒”“山高路陡”“五六 十里”等詞中，可以體會出挑糧十 分艱辛，朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦。) 5．讀讀相關語句，思考、交流：為 什么戰(zhàn)士們要把朱德的扁擔藏起來 呢？[(1)朱德同志很忙。白天挑糧， 晚上還要研究怎樣打仗。(2)朱德同 志很累。白天挑糧累身，夜晚研究 累心，這樣是要累垮的，累垮了怎 么帶領大家戰(zhàn)斗呢？] 6．學生思考揣摩朱德的想法，讀相 關語句。 7．思考交流：為什么戰(zhàn)士們越發(fā)敬 愛朱德同志了？他們心里又會想什 么？ 三、感情朗讀，總 結深化( 用時：5 分 鐘) 1.指導學生有感情地朗讀全文。 2．讀了這篇課文，你有什么話想 說？引導學生進行口頭表達。 1.有感情地朗讀全文。 2．說一說讀了這篇課文有什么話要 說。 教師引導學生主要圍繞朱德的美 好品質來展開聯(lián)想，練習說話。 四、布置作業(yè)，拓 展延伸( 用時：2 分 鐘) 布置作業(yè)：把這個故事演一演。 和同學合作，分角色演一演。 教師引導學生對課文的留白處進 行語言補白，展示出人物內心活 動，展現(xiàn)出人物品質。17 難忘的潑水節(jié) 導學案設計課題 難忘的潑水節(jié) 課型 新授課 設計說明本課講述的是 1961年，周總理同傣族人民一起過潑水節(jié)的故事。課文洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花， 撒滿字里行間。根據情趣教學的原則，在教學中，可以通過多種手段，充分調動學生的求知欲望，使學生產 生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗。因此，本導學案設計緊扣課文題目中的“難忘”一詞構建話題，引導 學生走進課文，想象課文展示的情景，體會作者要表達的情感。在此基礎上，讓學生多層次、多種形式地朗 讀課文，使學生入情入境，使“難忘的潑水節(jié)”永駐在他們的心里。 教學目標 1.認識 15個生字；會寫 8個字；掌握 2個多音字“鋪”“盛”。(重點) 2.正確、流利、有感情地朗讀課文(重點)。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂( 難點)。 3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。 課前準備 1.搜集潑水節(jié)及其他民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料；自讀課文，自學生字詞。(學生) 2.搜集周總理關心人民的小故事；制作課件。(教師) 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、解題激趣，導 1.板書“潑水節(jié)”，引導學生質疑。 1.自主交流問題：潑水節(jié)是哪個民 1.對學生的質疑，教師要把問題入新課( 用時：5 分 鐘) 2．引導學生交流課前搜集的關于 潑水節(jié)的資料，相機補充介紹。 3．板書“難忘的”，設疑：究竟 是什么樣的潑水節(jié)讓人難忘？ 族的節(jié)日？是怎么來的？人們在潑 水節(jié)上做什么？ 2．相互介紹搜集的資料。 3．齊讀課文題目，認真聽老師講， 產生閱讀的興趣。 進行梳理，形成學習提綱或學習 提示。 2．要在師生交流中讓學生明白潑 水節(jié)是傣族的節(jié)日，了解潑水節(jié) 的由來、習俗等。 二、初讀課文，學 習字詞( 用時：20 分 鐘) 1.出示自讀要求：同桌合作自讀課 文，讀準生字，讀通課文。 2．檢測自讀效果： (1)出示要求會認的 17個生字，指 導讀準字音，引導學生交流識字方 法。 (2)出示帶生字的詞語，引導學生學 習“忘、潑、度、龍、炮、穿、向、 令”等要求會寫的生字。 (3)指導學生分段讀課文，引導學生 注意課文中的多音字。 (4)出示難讀的長句子，指導朗讀。 3．引導學生再讀課文，交流：從 課文中你了解了哪些內容？ 1.同桌按學習要求合作讀課文。 2．匯報交流。 (1)開火車讀，齊讀。說說自己是怎 么認字的，向同學推薦好的方法。 (2)讀詞語，交流識字方法。如：用 動作演示的方法理解“潑、穿”； 觀看圖片理解“龍”“炮”；字理 識字“民”。 (3)分段朗讀課文，讀準文中的“盛” 等多音字。 (4)在文中標出長句子，畫出停頓， 練習朗讀。 3．小組合作學習： (1)自讀課文，一邊讀一邊想。 (2)相互交流自己的閱讀收獲，從中 了解課文中的有關內容。 1.合作學習的要求一定要講清楚， 不要流于形式而落得不實，教師 可以課件顯示要求： (1)一邊讀課文一邊圈畫帶有生字 的詞語，對照生字表讀準字音。 (2)同桌互考生字讀音。 (3)同桌按自然段輪流讀課文，互 提建議。 2．重點強調三拼音“敲、健、穿、 向”，后鼻音“龍、容、盛、康、 忘、向、令”，前鼻音“民、碗、 健、穿”，翹舌音“駛、容、盛、 穿、壽”，平舌音“族、踩”。 三、了解民俗，激 起期待( 用時：8 分 鐘) 1.指名讀第 1自然段，提問：你知 道了什么？相機指導理解“一年一 度”。2．播放潑水節(jié)的視頻，指導學生 帶著喜悅的心情讀第 1自然段。 3．指名讀第 2自然段，提問： 1961年的潑水節(jié)特別在哪里？ 4．出示周總理的照片，介紹周總 理關心人民的事例，指導理解“敬 愛”。 1.學習第 1自然段。 (1)朗讀第 1自然段，匯報交流：潑 水節(jié)是在鳳凰花開的時候舉行的， 潑水節(jié)是傣族人民一年一度的節(jié)日。 (2)聯(lián)系課文說出“一年一度”的意 思。 (3)嘗試用“一年一度”說話。 2．觀看視頻，同學間互相交流看到 的內容，感受歡樂的氣氛。在此基 礎上有感情地朗讀第 1自然段。 3．朗讀第 2自然段，思考交流： 1961年的潑水節(jié)特別在周總理和傣 族人民一起過，所以傣族人民特別 高興。 4．聽老師介紹，用上“因為……所 以……”談談人們?yōu)槭裁茨敲淳磹?周總理。 1.朗讀重點：第 1、2 自然段要用 熱情而平穩(wěn)的語調讀，第 1 自然 段適當突出“潑水節(jié)”，第 2 自 然段要適當強調“特別”“周總 理”“一起”。 2．理解傣族人民為什么那么敬愛 周總理，對現(xiàn)在的孩子說有一定 難度，所以周總理關心人民的事 例一定要小而精，能一下觸動孩 子的心靈。為了讓孩子表達得有 條理，教師可以用課件提示： (1)因為_____________________ ___________________________， 所以今年傣族人民特別高興。 (2)因為_____________________ ___________________________， 所以人們敬愛周總理。 四、鞏固識字，指 導書寫( 用時：7 分 鐘) 1.出示要求會寫的生字，對易寫錯 的字進行提示。 2．重點指導“炮、穿、令”的書 寫，邊書寫邊講解。 3．指導學生書寫其他生字。 1.認讀生字，給生字組詞。 2．交流識記生字的方法，牢記字形。 觀察并交流生字在田字格中的位置 和書寫注意點。 3．觀察老師范寫并臨寫。 1.易錯字：“忘”不要多寫一點； “令”“潑”“龍”這三個字不 要少寫一點。 2．重點指導“炮、穿、令”三個 生字。“炮”第四筆是“點”；4．交流反饋。 4．同桌、全班相互交流，指出書寫 過程中的優(yōu)點和不足，并改正。 “穿”是穴字頭，不是寶蓋兒； 上小下大，穴字頭要寫得扁一些。 “令”字的撇和捺要舒展。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、切入重點，構 建話題( 用時：3 分 鐘) 1.板書課文題目，提問：課文寫的 是哪一年的潑水節(jié)？ 2．讓學生計算 1961年離現(xiàn)在有多 少年。 3．出示課文最后一個自然段，引 導學生提出問題，相機概括問題。 1.快速讀課文，從文中找到答案并 回答。 2．計算時間。 3．齊讀最后一個自然段，提出問題： 為什么過去那么多年了，傣族人民 還對 1961年的潑水節(jié)念念不忘？ 二年級學生進行四位數減法有一 定難度，教師要和孩子一起計算， 感悟時間過去了很多年。 二、品詞析句，感 受“難忘”( 用時： 20 分鐘) 1.出示自學要求：自讀課文第 3～5自然段，想一想 1961年的潑 水節(jié)在傣族人民心中留下了哪些難 忘的情景，在文中找出有關語句讀 一讀。 2．組織學生在小組內交流閱讀體 會。 3．組織班級交流，相機出示有關 句子。指導學生抓住重點詞句想象 體會，然后指導學生有感情地朗讀。 1.自讀第 3～5自然段，畫出自己印 象深刻的語句，讀一讀，想象一下 當時的情景。 2．小組合作學習： (1)讀讀有關語句，并說說體會到了 什么，其他同學補充說感受。 (2)小組內進行朗讀比賽：挑選一個 自然段展示朗讀，同學間評一評， 比一比。 3．在班上交流自己的閱讀體會，在 老師的指導下感悟重點詞語，深化 對課文內容的感受，并能有感情地 朗讀課文。 教學中要指導學生抓住重點詞句 去想象、感受。如，第 3 自然段： 抓住“四面八方、趕”體會人們 急切迎接周總理的心情；從“鮮 紅的地毯”感受傣族人民獨特的 迎客方式以及他們的熱情；抓住 “一條條、一串串”與“一條、 一串”的區(qū)別，領悟節(jié)日的熱鬧 和喜慶；抓住“歡呼”感受人們 見到周總理的激動心情。第 4 自 然段：理解“笑容滿面”，體會 周總理的和藹可親，感受周總理 與傣族人民在一起時的歡樂氣象。 三、個性感悟，升 華“難忘”( 用時： 7 分鐘) 1.出示：傣族人民難忘的是( )。引導學生進行個性化的表達。2．出示第 6～8自然段，指導學生 朗讀體會。 1.再讀課文后自主交流。(傣族人民 難忘周總理和他們一起過潑水節(jié)時 的歡樂，難忘周總理的笑容，難忘 周總理潑灑的水和對人們的祝福， 難忘 1961 年的潑水節(jié)……) 2．練習朗讀，展示朗讀，師生評議， 讀出幸福、快樂、興奮的心情。 要指導學生圍繞“難忘”二字， 整體朗讀課文并思考體會。 四、學以致用，拓 展練筆( 用時：10 分 鐘) 1.引導學生交流各民族的傳統(tǒng)節(jié)日。 2．出示小練筆：今年春節(jié)，你們 家是怎么過的？先說一說，再寫下 來。 1.根據課前搜集的資料，選擇一個 民族的傳統(tǒng)節(jié)日作簡單交流。(如彝 族的火把節(jié)等) 2．先在小組內說一說，互相提意見， 再練習寫話。 在進行小練筆之前，要指導學生 回顧課文的場面描寫，讓學生由 “仿寫”到“自由寫”，給孩子 緩解難度，滿足不同程度學生的 要求。