【導(dǎo)學(xué)案】2018部編版新人教版部編新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),導(dǎo)學(xué)案,部編版,新人,教版部編,教版二,年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè) 8 古詩(shī)二首 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 古詩(shī)二首 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明本課安排的是兩首古詩(shī)，分別是唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》和唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的 《望廬山瀑布》。兩首古詩(shī)都用凝煉精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)了祖國(guó)雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩(shī)意 境深遠(yuǎn)，極具畫(huà)面感?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?；诮滩奶攸c(diǎn)，在教學(xué)中，通 過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面，充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實(shí)美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動(dòng) 情地表達(dá)美。 兩首古詩(shī)文字優(yōu)美，充滿(mǎn)韻味。通過(guò)多種形式的誦讀，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心 情，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí)，采取靈活多樣的識(shí)字方法，吸引 學(xué)生的注意力，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě) 9個(gè)生字。( 重點(diǎn)) 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想 象，理解詩(shī)句的意思。(重點(diǎn)) 3．能體會(huì)詩(shī)句的意思及蘊(yùn)含的哲理。( 難點(diǎn)) 課前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生) 2.制作多媒體課件。(教師) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、談話(huà) 導(dǎo)入，引 出古詩(shī) (用時(shí)：5 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古 詩(shī)。 2．教師板書(shū)《登鸛雀樓》，教 學(xué)生識(shí)記“樓”字。 3．結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓” 。出示圖片。 4．介紹詩(shī)人王之渙。 5．范讀全詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。 1.學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。 2．學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想 怎樣記住這個(gè)字。 (1)學(xué)生跟著老師范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)空 “樓”。 (2)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，并臨寫(xiě)一個(gè)。 3．學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片， 了解“鸛雀樓”。 4．了解詩(shī)人王之渙。 5．跟著老師朗讀古詩(shī)，讀出節(jié) 奏。 1.學(xué)生交流自己學(xué)過(guò)的 古詩(shī)不必過(guò)多，它的作 用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的氛 圍。2．鸛雀樓、詩(shī)人的資料 只需老師簡(jiǎn)單介紹即可， 而了解鸛雀樓的雄偉壯 麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備 的，所以應(yīng)該用圖片介 紹。 二、圖文 結(jié)合，細(xì) 讀品味 (用時(shí)： 25 分鐘) 1.教師朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生圖 文對(duì)照，想象詩(shī)人看到了怎樣 的景象。交流過(guò)程中相機(jī)地說(shuō) 出一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生積累。如： 山窮水盡、層林疊翠、煙消云 散、名山大川等。 2．指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，師生合作 畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“白日”“依 山盡”。 3．指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二兩句 詩(shī)中描繪的畫(huà)面。 4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象： 1.學(xué)生聽(tīng)讀，思考：詩(shī)人看到了 哪些景物？哪幾句詩(shī)寫(xiě)出了這些 景物？(1)用筆在詩(shī)句中圈畫(huà)出 來(lái)。(2)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面， 并用“看到了( )的____”的句 式說(shuō)說(shuō)這些景物。(3)認(rèn)真讀詞 語(yǔ)。 2．自由讀第一、二兩句詩(shī)，和 老師一起畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“白日” 就是指太陽(yáng)?！耙郎奖M”就是指 太陽(yáng)靠著青山，慢慢往下落，直 到最后消失在天邊。在理解詞義 1.這首詩(shī)是五言絕句， 學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè) 字中描繪的意境以及蘊(yùn) 含的道理是不易的，需 要老師渲染氣氛，讓學(xué) 生通過(guò)圖文對(duì)照、聯(lián)系 生活實(shí)際的方法進(jìn)行想 象畫(huà)面。2．古詩(shī)很凝煉，在指導(dǎo) 學(xué)生理解字詞的時(shí)候， 要避免簡(jiǎn)單告知，可以小朋友，見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)西下的景象 嗎？看到這么美的情景你會(huì)情 不自禁地說(shuō)些什么呢？ 5．指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)中描繪的 意境。 6．指導(dǎo)想象：如果再往上走， 還能看到哪些景象呢？ 7．教師小結(jié)：是呀，要想看到 更多的美景，還得繼續(xù)向上攀 登。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。 8．指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫(xiě)這個(gè) 意思的詩(shī)句。 9．指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮” “千里目”“一層”。 中識(shí)記“依”“盡”。 3．學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自 己的話(huà)描述一下第一、二兩句詩(shī) 中描繪的畫(huà)面。 4．想象：假如自己看到了這樣 的景色，會(huì)說(shuō)些什么？ 5．有感情地朗讀第一、二兩句 詩(shī)。 6．想象：再往上登，還會(huì)看到 哪些景物？(如：船只、飛 鳥(niǎo)……) 7．聽(tīng)老師小結(jié)，再?gòu)脑?shī)句中找 到后兩句，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理： 只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。 8．理解“欲窮千里目”的意思， 了解“千里”不是真的指一千里， 而是指很遠(yuǎn)。 9．有感情地朗讀詩(shī)句。理解 “一層”指很多層。 通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué) 生理解，如根據(jù)詩(shī)句合 作繪畫(huà)等。3．古詩(shī)的意境深遠(yuǎn)，無(wú) 需學(xué)生多講，要在學(xué)生 想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他 們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗 讀，在朗讀中理解詩(shī)句 的意思，感受作者的情 感。 三、出示 生字，指 導(dǎo)書(shū)寫(xiě) (用時(shí)：8 分鐘) 1.課件出示本課生字：“依、 盡、層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí) 組詞。 2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格 中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)， 并指導(dǎo)臨寫(xiě)。 3．教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解 “盡”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 4．教師利用投影儀展示同學(xué)的 書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比 誰(shuí)組得多。 2．學(xué)生觀察并交流生字在田字 格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。 3．觀察老師范寫(xiě)，一邊觀察一 邊做書(shū)空練習(xí)。 4．同桌、全班互相交流，指出 書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改進(jìn)。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分 觀察生字的特點(diǎn)。 2．重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”，引 導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫(xiě)規(guī) 律。 四、課堂 小結(jié)，布 置作業(yè) (用時(shí)：2 分鐘) 1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總 結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí) 字。 2．布置作業(yè)：有感情地朗讀古 詩(shī)，背誦古詩(shī)，將詩(shī)句中描繪 的畫(huà)面講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要 多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。2．學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì) 自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。教師可以建議家長(zhǎng)從字 音是否讀準(zhǔn)、句子是否 讀通順、是否能讀出不 同句子的不同語(yǔ)氣等方 面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí) 回顧，導(dǎo) 入新課 (用時(shí)：3 分鐘) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登 鸛雀樓》。 2．教師讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō) 詩(shī)中描繪的畫(huà)面。 1.學(xué)生背誦古詩(shī)。2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的 畫(huà)面。教師必須要求學(xué)生說(shuō)出 完整的句子，鼓勵(lì)學(xué)生 采用不同形式說(shuō)詩(shī)中描 繪的畫(huà)面，進(jìn)而豐富學(xué) 生的語(yǔ)言表達(dá)形式。 二、理解 詩(shī)題，知 1.介紹詩(shī)人李白。出示ppt資 料。 1.聽(tīng)老師介紹詩(shī)人李白，了解他 的詩(shī)歌特色。 教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的 方法說(shuō)題目的意思，從曉詩(shī)人 (用時(shí)：5 分鐘) 2．板書(shū)詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生讀題， 讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩 個(gè)生字。 3．指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法， 說(shuō)說(shuō)題目的意思。 4．出示圖片，欣賞廬山瀑布， 感受瀑布的形態(tài)。 2．朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。交流 識(shí)記方法。 3．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。4．看圖說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子，了解 廬山。而為下面理解詩(shī)句打下 基礎(chǔ)。 三、初讀 疏通，初 知詩(shī)意 (用時(shí)： 15 分鐘) 1.出示帶拼音的詩(shī)句，指導(dǎo)學(xué) 生朗讀古詩(shī)，相機(jī)正音：讀準(zhǔn) “紫煙”。 2．認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“爐、 煙”，學(xué)寫(xiě)生字“照、爐、煙、 掛、川”。 3．指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。 4．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律。 讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美， 韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如 “煙”“川”“天”) 5．出示詩(shī)的停頓及重音，范讀 并指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏美。 1.學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，借助拼音 讀準(zhǔn)字音。 2．認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)記方法， 區(qū)別“爐、煙”。 3．在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)生 字“照、煙、川、掛”。把難寫(xiě) 的字多寫(xiě)幾遍。 4．朗讀全詩(shī)，在老師的指導(dǎo)下 讀準(zhǔn)韻腳。5．學(xué)著老師的樣子讀出詩(shī)歌的 節(jié)奏。1.教師要不遺余力地指 導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通 詩(shī)句，讀出節(jié)奏。2．在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的時(shí) 候，要發(fā)揮示范的作用， 要能及時(shí)反饋。 四、再讀 課文，圖 文對(duì)照， 想象畫(huà)面 (用時(shí)： 15 分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫(huà) 面，說(shuō)說(shuō)看到了什么。 2．播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山 秀美的風(fēng)光。教師解說(shuō)。 3．指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩(shī)。 理解詩(shī)意。 (1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛” 的精妙。是誰(shuí)把瀑布掛在了山 上？ (2)有感情地朗讀詩(shī)句。 4．指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句 詩(shī)，理解字詞，感受詩(shī)歌意境。 (1) “飛”“直”寫(xiě)出了瀑布 的什么特點(diǎn)？ (2)感受“三千尺”的夸張用法。 (3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指 什么。 (4)“疑”是什么意思？作者 “疑”什么？詩(shī)句的意思是什 么？ 1.圖文結(jié)合，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看 到了什么。 2．欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然 的美景。 3．讀第一、二兩句詩(shī)，用自己 的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 (1)思考、交流：一個(gè)“生”字 就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把 云霧寫(xiě)活了；是大自然把瀑布掛 在了山上。體會(huì)“生”“掛”用 法的精妙。 (2)有感情地朗讀第一、二兩句 詩(shī)。 4．默讀第三、四兩句詩(shī)，圖文 對(duì)照思考交流： (1)“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的 高、筆直的特點(diǎn)。 (2)感受“三千尺”的夸張用法， 突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn)。 (3)通過(guò)資料了解——銀河：晴 天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的 光帶，夾雜著許多閃爍的小星，1．理解詩(shī)句，教師要指 導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的 景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美， 品味詩(shī)人用詞的精妙， 體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感 情。2.對(duì)于詩(shī)中涉及的夸張 的修辭方法，教師不必 過(guò)多強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生 在想象里、在朗讀中自 然體會(huì)。(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。 5．小結(jié)：由瀑布到銀河，這是 作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑 布的高大、急的特點(diǎn)展露無(wú)余。 6．指導(dǎo)配樂(lè)有感情地朗讀。 7．指導(dǎo)背誦。 看起來(lái)像一條銀白色的河。九天： 天的最高處。古人認(rèn)為天有九重， 最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容 極高的天空。 (4)理解“疑”，了解作者的想 象。 (5)感受瀑布從極高的地方傾瀉 而下，體會(huì)壯麗的景象。 5．聽(tīng)老師總結(jié)。 6．聽(tīng)音樂(lè)，有感情地朗讀。 7．背誦古詩(shī)。 五、布置 作業(yè)，拓 展延伸 (用時(shí)：2 分鐘) 布置作業(yè)：搜集其他描寫(xiě)瀑布 的詩(shī)歌讀一讀。 在家長(zhǎng)的幫助下，搜集有關(guān)瀑布 的其他詩(shī)歌，并且讀一讀。 如果孩子能力強(qiáng)，也可 以寫(xiě)一寫(xiě)，還可以為自 己的小詩(shī)配插圖。9 黃山奇石 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 黃山奇石 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。本課圖文并茂， 教學(xué)時(shí)，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，教 師將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，采 用自學(xué)與小組合作的方式識(shí)記生字，理解字詞，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想 感情，與作者產(chǎn)生共鳴。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě) 9個(gè)生字。( 重點(diǎn)) 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦第 2～5自然段。(重點(diǎn)) 3．喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。( 難點(diǎn)) 課前準(zhǔn)備 1.搜集黃山奇石的圖片。(師生) 2．自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。(學(xué)生) 3．制作多媒體課件。(教師) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、揭示課題， 嘗試質(zhì)疑(用 時(shí)：5 分鐘) 1.播放黃山風(fēng)景的視頻，教 師簡(jiǎn)介黃山。 2．板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑： 讀了課題，你有什么疑問(wèn)？ 3．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行 梳理。 1.學(xué)生認(rèn)真欣賞黃山風(fēng)景的視頻， 用一句話(huà)談?wù)剬?duì)黃山的印象。 2．學(xué)生齊讀課文題目。設(shè)疑：黃山 都有哪些奇石?奇石是什么樣子的? 都叫什么名字？黃山奇石有趣嗎？ …… 3．整理自己想要了解的問(wèn)題。 1.在暢談對(duì)黃山的印象時(shí)， 要注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的 話(huà)。 2．教師指導(dǎo)中的第2 個(gè)環(huán) 節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題中 的題眼——奇石來(lái)設(shè)疑。 二、初讀課文， 1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課 1.學(xué)生帶著疑問(wèn)選擇自己喜歡的方 1.在交流識(shí)字方法時(shí)，教學(xué)習(xí)字詞(用 時(shí)：20 分鐘) 文。 2．組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)， 檢查朗讀課文并交流生字詞 的學(xué)習(xí)方法。 3．多種形式檢測(cè)生字識(shí)記情 況。 4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。強(qiáng)調(diào)“每、 巨”這兩個(gè)字的正確筆順。 5．指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究： 課文一共有幾個(gè)自然段？哪 幾個(gè)自然段是在介紹黃山的 奇石？數(shù)一數(shù)，課文一共介 紹了幾種奇石？具體介紹了 幾種？理清脈絡(luò)。 式朗讀課文，同時(shí)圈畫(huà)生字。 2．小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。 3．在教師指導(dǎo)下交流識(shí)字。 (1)在教師指導(dǎo)下開(kāi)火車(chē)讀生字。 (2)用生字口頭組詞，并選擇自己喜 歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。 4．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字， 找出這些字的特點(diǎn)。觀察生字在田 字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能把字 寫(xiě)好看。 5．認(rèn)真觀察教師示范書(shū)寫(xiě)生字，書(shū) 空“每、巨”兩個(gè)字的正確筆順。 6．學(xué)生按自學(xué)要求小組合作探究。 理清課文脈絡(luò)。 師在用字謎檢測(cè)后，可以 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編字謎，讓其 他同學(xué)猜。 2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn) 行說(shuō)話(huà)時(shí)，教師要求不要 太高，只要學(xué)生能夠表達(dá) 清楚即可，不要抹殺學(xué)生 表達(dá)的熱情。 3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，要先描紅 再臨寫(xiě)。要把字寫(xiě)得規(guī)范、 整潔、美觀。教師要重視 書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。 三、研讀第1 自然段，感知 主要內(nèi)容(用 時(shí)：10 分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段， 了解主要內(nèi)容。 (1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)共有幾句 話(huà)。 (2)出示地圖，簡(jiǎn)介黃山風(fēng)景 區(qū)的地理位置。 (3)補(bǔ)充黃山“四絕”資料， 指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“中外聞名、 秀麗神奇”。 (4)指導(dǎo)理解“尤其”。 2．指導(dǎo)朗讀。 1.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第1自然段。(1)一邊讀一邊思考：這個(gè)自然段一 共有幾句話(huà)？分別講了什么？ (2)看地圖，了解黃山風(fēng)景區(qū)的地理 位置。(3)看黃山“四絕”資料，說(shuō)說(shuō)“中 外聞名、秀麗神奇”的意思。 (4)讀句子理解“尤其”的意思。嘗 試用“尤其”說(shuō)一句話(huà)。 2．有感情地朗讀第1自然段。 在指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)， 不要生硬地講解詞語(yǔ)的字 面意思。如理解“秀麗神 奇”這個(gè)詞時(shí)就可以結(jié)合 “黃山四絕”的景物特點(diǎn)， 讓學(xué)生欣賞感悟到景色的 神奇美麗，由景到詞，自 然而然地理解“秀麗神奇” 。理解“尤其”一詞，要 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文， 聯(lián)系上下文來(lái)理解。 四、總結(jié)回顧， 拓展延伸(用 時(shí)：5 分鐘) 1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．鞏固生字。1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本 課學(xué)習(xí)所得。 2．繼續(xù)描紅寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一 步鞏固生字新詞。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)檢查， 明確目標(biāo)(用 時(shí)：3 分鐘) 1.指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀課文詞語(yǔ)， 復(fù)習(xí)生字詞掌握情況。 2．指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1自然段。 3．交代本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1.學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，做到聲音 響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)確。 2．齊讀第1自然段。開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)后，要避 免機(jī)械地讀，要及時(shí)糾錯(cuò)， 也可以讓學(xué)生選擇自己喜 歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。 二、圖文對(duì)照， 感知奇趣(用 時(shí)：22 分鐘) 1.結(jié)合學(xué)生活動(dòng)卡，引導(dǎo)學(xué) 生小組合作。 (1)細(xì)讀課文，圖文對(duì)照。 (2)問(wèn)題引入：課文介紹了哪 些奇石？哪些詞句讓你感受 到了它們的神奇、有趣？ 2．指名朗讀課文第2～5自 1.結(jié)合活動(dòng)卡自學(xué)，觀察課文中的 插圖，互相說(shuō)說(shuō)圖上石頭的樣子。 2．邊聽(tīng)邊圈出黃山奇石的名字。 (1)“仙桃石”：抓住它的形狀像大 桃子，體會(huì)大自然的鬼斧神工；抓 住一個(gè)“落”字想象這個(gè)大桃子是 怎么來(lái)的，感受它的神奇。 1.小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師 一定要給予學(xué)生足夠的時(shí) 間，不要流于形式。 2．關(guān)于交流自己感覺(jué)新奇、 有趣的詞句：要指導(dǎo)學(xué)生 充分地讀感到新奇有趣的 句子，教師要努力為學(xué)生然段。 (1)指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)這幾個(gè)自然 段寫(xiě)了哪幾種黃山奇石。 (2)指導(dǎo)學(xué)生交流自己感覺(jué)新 奇、有趣的詞句。 (3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，了解 這幾種黃山石奇在哪兒。 3．組織學(xué)生把自己最喜歡的 那塊石頭介紹給其他同學(xué)。 4．指導(dǎo)背誦。 (2)“猴子觀海”：抓住“猴子”的 動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)石頭的惟妙惟肖。 (3)“仙人指路”：根據(jù)石頭的樣子， 做一做這樣的動(dòng)作，想象這是什么 神仙在給誰(shuí)指路，體會(huì)它的神奇。 (4)“金雞叫天都”：根據(jù)書(shū)上的語(yǔ) 言，自己畫(huà)一畫(huà)。 3．把自己最喜歡的那塊石頭介紹給 同學(xué)聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 營(yíng)造一種“我想讀、我要 讀”的氛圍?？刹捎茫鹤?由讀、齊讀、看圖讀、表 演讀、教師示范讀等多種 朗讀方式。鼓勵(lì)學(xué)生以小 導(dǎo)游的身份向同學(xué)介紹黃 山的美景及黃山石的奇妙， 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及對(duì) 黃山奇石的贊美之情。讓 學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，感受 語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的 樂(lè)趣。三、展開(kāi)想象， 錘煉表達(dá)(用 時(shí)：10 分鐘) 1.出示課文最后一個(gè)自然段， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。 2．出示其他黃山石的圖片資 料，引導(dǎo)學(xué)生為其取名。 3．指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。 1.朗讀最后一個(gè)自然段，想象這三 種石頭分別是什么樣的。 2．欣賞其他黃山奇石，給它取個(gè)合 適的名字。 3．有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。 學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)時(shí)，一 定要引導(dǎo)學(xué)生多角度、有 創(chuàng)意地進(jìn)行表達(dá)。只要學(xué) 生敢想、敢說(shuō)，教師就要 給予肯定和鼓勵(lì)，以此激 發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 四、總結(jié)全文， 借鑒寫(xiě)法，抒 發(fā)情感(用時(shí)： 5 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫(xiě)法 特點(diǎn)。 (1)文章寫(xiě)了幾種黃山石？這 么多黃山石都是一樣的嗎？ (2)課文是怎樣生動(dòng)地寫(xiě)好每 一種奇石的？ 2．總結(jié)全文。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 自己的內(nèi)心感受。 3．指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。 1.廣泛討論，總結(jié)寫(xiě)法。(1)有詳有略，重點(diǎn)寫(xiě)了前四種。(2)根據(jù)樣子進(jìn)行想象。2．說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。 3．有感情地朗讀課文，讀出自己對(duì) 黃山奇石的喜愛(ài)和贊美之情。 1.對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 課文主要是為識(shí)字服務(wù)的。 對(duì)于課文的寫(xiě)法特點(diǎn)，只 要讓學(xué)生初步感知，一帶 而過(guò)就可以了。 2．配樂(lè)朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué) 生入情入境地讀，讀出黃 山石的奇，讀出對(duì)黃山石 的喜愛(ài)和贊美之情。10 日月潭 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 日月潭 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明本文文字優(yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，使人讀來(lái)入情入境，是一篇指導(dǎo)學(xué)生閱讀和積累的好文章。因此， 本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞的 能力。在教學(xué)中，注重教給學(xué)生領(lǐng)會(huì)、品悟課文主題的方法，注意引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字，采 用圖文結(jié)合、以讀代講、讀中感悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在多種形式的讀中理解課文。同時(shí)，在課 堂上給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自主讀、自主背、自主說(shuō)，使學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活 動(dòng)中更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě) 9個(gè)生字；積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語(yǔ)。(重 點(diǎn)) 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光(重點(diǎn))。背誦第 2～4自然段。 3．產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。(難點(diǎn)) 課前準(zhǔn)備 1.搜集日月潭的有關(guān)資料。(師生) 2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)3.制作多媒體課件。(教師) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、創(chuàng)設(shè)情境， 揭題解字(用時(shí)： 4 分鐘) 1.出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找 到臺(tái)灣島的位置。 2．出示日月潭的圖片，引 導(dǎo)學(xué)生欣賞并談?wù)劯惺堋?3．板書(shū)課文題目，引導(dǎo)學(xué) 生了解“潭”的意思。 1.在中國(guó)地圖上找到臺(tái)灣島的位置。2．欣賞圖片，說(shuō)出圖片中有哪些景 色，自由交流自己的感受。 3．結(jié)合插圖理解“潭”。(深水池， 深水坑) 引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用自己積累 的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受，學(xué) 以致用?？商崾荆耗銜?huì)用哪 些詞語(yǔ)來(lái)形容日月潭的風(fēng)光？ 二、初讀課文， 趣味識(shí)字(用時(shí)： 12 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自主 學(xué)習(xí)生字新詞。 2．組織學(xué)生進(jìn)行字詞闖關(guān) 游戲。 第一關(guān)：出示課文中的詞語(yǔ)， 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 第二關(guān)：理解詞語(yǔ)，在上面 的詞語(yǔ)中找出一對(duì)反義詞。 第三關(guān)：出示生字，指導(dǎo)學(xué) 生用自己的方法識(shí)記。 1.自讀課文，一邊讀一邊圈畫(huà)生字 新詞，借助生字卡讀準(zhǔn)字音。 2．進(jìn)行字詞闖關(guān)游戲。 第一關(guān)：先同桌互讀詞語(yǔ)，再小組 開(kāi)火車(chē)讀。 第二關(guān)：互動(dòng)交流，說(shuō)說(shuō)自己懂的 詞語(yǔ)的意思。然后找出反義詞“清 晰”和“朦朧”。 第三關(guān)：小組討論，交流自己識(shí)記 生字的方法。 1.運(yùn)用多種形式朗讀詞語(yǔ)。 如，出示詞語(yǔ)的同時(shí)出現(xiàn)相 應(yīng)的圖片，可以輪讀、搶讀、 賽讀、開(kāi)火車(chē)讀。增加識(shí)字 的趣味性，幫助學(xué)生形象直 觀地理解詞語(yǔ)。 2．要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻 音“勝、央、童、境、名”， 前鼻音“潭、隱、展、現(xiàn)”， 翹舌音“繞、勝、紗、展”。 3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí) 記生字。如，利用形聲字的 特點(diǎn)識(shí)記、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí) 記、利用熟字換偏旁識(shí) 記…… 三、再讀課文， 感知內(nèi)容(用時(shí)： 16 分鐘) 1.播放關(guān)于日月潭的視頻， 教師配樂(lè)朗讀。 2．引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思 考： (1)日月潭在哪兒？(2)日月 潭的名字是怎么來(lái)的？(3) 你最喜歡日月潭什么時(shí)候的 景色？ 3．組織學(xué)生交流，相機(jī)指 導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的段落或語(yǔ) 句。 1.一邊欣賞視頻，一邊聽(tīng)老師讀課 文，進(jìn)入情境。 2．小組合作學(xué)習(xí)：(1)自讀課文， 找出相關(guān)的段落或語(yǔ)句；(2)在小組 內(nèi)講講自己了解到的有關(guān)日月潭的 情況，讀讀自己喜歡的段落或語(yǔ)句。 3．在班上交流讀書(shū)收獲，在老師的 指導(dǎo)下朗讀相關(guān)段落，做到讀正確、 流利。 1.給學(xué)生自讀課文以充分的 時(shí)間。 2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)教師要進(jìn) 行方法指導(dǎo)，如，邊讀邊想 象，邊讀邊思考，邊讀邊勾 畫(huà)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成“一邊 讀，一邊想，一邊記”的閱 讀習(xí)慣。 四、鞏固生字， 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)： 8 分鐘) 1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字，指導(dǎo) 學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀并組詞。 2．引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)字 的結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。 3．示范講解，提示易寫(xiě)錯(cuò) 1.開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。2．觀察后自主交流。3．一邊聽(tīng)講解，一邊書(shū)空。 1.二年級(jí)的學(xué)生自主觀察發(fā) 現(xiàn)生字識(shí)記、書(shū)寫(xiě)規(guī)律有難 度，要給予必要的提示，增 強(qiáng)學(xué)習(xí)的指引性。如： (1)從結(jié)構(gòu)上看，哪些字是同的字。 (勝：左窄右寬，第一筆是 豎撇，第五筆是小撇。展： 豎提的左邊不要多寫(xiě)一撇。 跡：先寫(xiě)“亦”，再寫(xiě)“辶” 。) 4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字 詞，巡視指導(dǎo)。4．在田字格內(nèi)抄寫(xiě)生字詞。 一結(jié)構(gòu)的？ (2)從偏旁上看，哪些字是一 類(lèi)的？ (3)哪些字與學(xué)過(guò)的字相似？ 2．教師范寫(xiě)講解易錯(cuò)字，可 把關(guān)鍵筆畫(huà)加色突出強(qiáng)調(diào)。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、詞語(yǔ)導(dǎo)入， 設(shè)疑學(xué)文(用時(shí)： 5 分鐘) 1.出示課后“讀一讀，記一 記”中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用多種形式朗讀。 2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ) 是描寫(xiě)哪個(gè)地方的景色的， 其中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)日月 潭的風(fēng)光。 3．出示第5自然段，引導(dǎo) 學(xué)生質(zhì)疑。 1.采用多種方式讀詞語(yǔ)：自讀，同 桌輪流讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。2．說(shuō)出這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)臺(tái)灣的日月 潭的，找出“山清水秀”這個(gè)詞。3．朗讀句子，自主質(zhì)疑：日月潭為 什么吸引了許許多多的中外游客？ 在學(xué)生以多種形式朗讀詞語(yǔ) 后，教師可以讓學(xué)生選擇喜 歡的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，為 學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言創(chuàng)造環(huán)境。 二、圖文結(jié)合， 精讀感悟(用時(shí)： 20 分鐘) 1.出示自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生 自主閱讀。 (1)自讀課文，想一想課文 中的哪些描寫(xiě)把你吸引住了， 畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句多讀幾遍。 (2)指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作 交流。 2．組織學(xué)生交流，抓住重 點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行指導(dǎo)。 句子1：“那里群山環(huán)繞， 樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝 古跡?！?(1)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示句子。 (2)出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生理 解“群山環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛” ，體會(huì)日月潭周?chē)h(huán)境的美。 句子2：“小島把湖水分成 兩半……叫月潭?！?(1)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示句子。 (2)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ) 談感受。 3．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，欣 1.在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。(完成學(xué) 生活動(dòng)卡) (1)認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想象，畫(huà) 出自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。 (2)小組內(nèi)合作交流：在小組內(nèi)讀讀 自己喜歡的語(yǔ)句，互相評(píng)價(jià)，互相 提出建議。2．朗讀自己喜歡的句子，師生互動(dòng) 交流，在讀中深化感悟，內(nèi)化語(yǔ)言。 在教師指導(dǎo)下交流句子1： (1)學(xué)生朗讀句子并談感受。 (2)學(xué)生結(jié)合圖片，理解詞語(yǔ)“群山 環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛”，體會(huì)日月潭 周?chē)h(huán)境的美。 (3)有感情地朗讀句子。 在教師指導(dǎo)下交流句子2： (1)學(xué)生朗讀句子并談感受。 (2)學(xué)生抓住“圓圓的太陽(yáng)”和“彎 彎的月亮”想象、體會(huì)日月潭形狀 的獨(dú)特。 3．學(xué)生朗讀第3、4自然段中的語(yǔ) 句。(圖文對(duì)照，感受美景：第3自 然段讀得輕一點(diǎn)；第4自然段第一 1.在組織學(xué)生交流時(shí)，教師 要相機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句及圖片， 引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。 2．教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片， 抓住重點(diǎn)詞，采用不同的語(yǔ) 氣，讀出景物的特點(diǎn)。如： (1)第1 自然段指導(dǎo)學(xué)生讀出 “大”和“美”。 (2)第2 自然段指導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 形狀特點(diǎn)。 (3)第3 自然段要突出霧的特 點(diǎn)，“薄薄、隱隱約約”讀 得輕一點(diǎn)。 (4)讀第4 自然段第一句時(shí)， 音調(diào)可稍高，突出晴天日月 潭的艷麗；讀第二句時(shí)語(yǔ)調(diào) 要舒緩，聲音較虛，突出下 雨時(shí)日月潭的朦朧之美。賞“清晨”和“中午”時(shí)日 月潭的美。 句音調(diào)稍高，第二句讀得舒緩一些。 ) 三、再讀內(nèi)化， 積累語(yǔ)言(用時(shí)： 10 分鐘) 1.組織小組間賽讀課文。 2．引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡 的部分。 3．再次出示“讀一讀，記 一記”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生 選詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。 1.小組選擇自己喜歡的方式合作朗 讀課文，然后在班上比賽朗讀。 2．把自己喜歡的部分多讀幾遍，然 后背給同學(xué)聽(tīng)。 3．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文 內(nèi)容或生活實(shí)際說(shuō)一兩句話(huà)。 1.尊重學(xué)生的意愿，不要給 學(xué)生強(qiáng)加背誦任務(wù)。 2．指導(dǎo)學(xué)生積累句段，要循 序漸進(jìn)地指導(dǎo)，提示可圖文 對(duì)照讀課文，借助圖畫(huà)和文 字的提示練習(xí)背誦。 四、總結(jié)全文， 情感升華(用時(shí)： 5 分鐘) 1.組織學(xué)生討論：日月潭為 什么吸引了那么多人？你讀 了課文后有什么感想？ 2．引導(dǎo)學(xué)生介紹自己知道 的臺(tái)灣的名勝古跡。 3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己又有 了什么新的想法。 4．開(kāi)展以“臺(tái)灣在我心中” 為主題的“爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游” 的活動(dòng)。 1.學(xué)生自由談感受，產(chǎn)生對(duì)日月潭 的喜愛(ài)、向往之情。2．結(jié)合課前搜集的資料相互介紹。3．自由交流，產(chǎn)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱 愛(ài)和向往之情。 4．學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并交流。1.要讓學(xué)生充分交流，體會(huì) 對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 2．在“爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游”活 動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的 好詞好句。11 葡萄溝 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 葡萄溝 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是語(yǔ)文課程的基本理念之一。本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯 豐富，而內(nèi)容又易于理解。鑒于此，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)注重教給學(xué)生讀書(shū)的方法，著眼于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”這句話(huà)展開(kāi)閱讀，在讀中感悟和理解。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，教學(xué)中教 師要正確處理主體與主導(dǎo)的關(guān)系，利用圖文結(jié)合等方式，在重點(diǎn)之處給予必要的幫助，使學(xué)生更好地理 解文本，深化情感體驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě) 9個(gè)字；掌握多音字“好、分”。( 重點(diǎn)) 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。( 難點(diǎn)) 3．產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。 課前準(zhǔn)備 1.自讀課文，自學(xué)生字新詞；搜集有關(guān)的資料。(學(xué)生) 2．準(zhǔn)備中國(guó)地圖和介紹葡萄溝的視頻；制作多媒體課件。(教師) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、猜謎 導(dǎo)入，質(zhì) 疑激趣 (用時(shí)： 5 分鐘) 1.出示謎語(yǔ)：藤兒 青青，爬上架架， 結(jié)了串串小珍珠， 顆顆都能甜掉牙！ 2．板書(shū)課文題目， 利用形聲字的特點(diǎn) 1.讀謎語(yǔ)，猜出謎 底：葡萄。2．用“拆字法”認(rèn) 識(shí)生字“溝”。 (“氵”加“勾”) 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字“溝”，不要強(qiáng)求必須 用哪種方法，但是教師要在比較中讓學(xué)生明白哪種方法最好。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字 “溝”。 3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文 題目質(zhì)疑：讀了課 文題目，你最想了 解什么？ 3．自主交流讀了課 文題目后最想知道 的內(nèi)容。 二、初讀 課文，學(xué) 習(xí)字詞 (用時(shí)： 15 分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合 作學(xué)習(xí)。 屏幕出示學(xué)習(xí)要求： (1)自讀課文，一邊 讀一邊圈畫(huà)生字， 并讀準(zhǔn)生字字音。 (2)同桌之間相互交 流從文中知道了什 么。 2．出示帶有生字的 詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 讀，隨機(jī)正音。 3．出示由多音字組 成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué) 生讀準(zhǔn)字音。想一 想其他讀音并組詞。 4．檢查學(xué)生朗讀課 文的情況，指導(dǎo)學(xué) 生把課文讀得準(zhǔn)確、 流利。 1.同桌合作學(xué)習(xí)。 按學(xué)習(xí)提示自學(xué)生 字，然后和同桌交 流課文的內(nèi)容。2．采用自讀、領(lǐng)讀、 齊讀的方式學(xué)習(xí)生 詞，在老師的指導(dǎo) 下讀準(zhǔn)字音。 3．個(gè)別讀、齊讀， 讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中多音字 的讀音。思考其他 讀音并組詞。 4．選擇自己喜歡的 段落讀給同學(xué)聽(tīng)， 師生評(píng)議。 1.學(xué)生自讀課文時(shí)，教師要巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng) 筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。 2．本課的多音字較多，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好：好(hào) 客、水分(fèn)、葡萄干(ɡān)、種(zhònɡ)在、釘(dìnɡ)著 木架子。同時(shí)要知道多音字的其他讀音，并會(huì)組詞。 三、自主 探究，整 體感知 (用時(shí)： 10 分鐘) 1.教師范讀課文， 引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì) 于葡萄溝，你知道 些什么？ 2．組織學(xué)生交流從 課文中了解到的內(nèi) 容，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn) 了解葡萄溝的位置、 葡萄溝的得名原因、 葡萄溝真是個(gè)好地 方。 1.一邊看課文一邊 聽(tīng)老師朗讀，從文 中了解葡萄溝。 2．(1)自己讀書(shū)， 然后在小組內(nèi)交流 從課文中了解到的 內(nèi)容。 (2)班級(jí)交流，師生 互動(dòng)對(duì)話(huà)。 1.教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從文中搜集重要信息?？梢圆捎?“讀讀——畫(huà)畫(huà)——議議”的方法。 2．重點(diǎn)了解：葡萄溝位于吐魯番；葡萄溝有好多好多 的水果，其中人們最喜歡的是葡萄；葡萄溝真是個(gè)好地方。 四、鞏固 生字，指 導(dǎo)書(shū)寫(xiě) (用時(shí)： 10 分鐘) 1.課件出示帶生字 的葡萄圖案，組織 學(xué)生做“摘葡萄” 游戲，鞏固對(duì)生字 的識(shí)記。 1.選一個(gè)生字讀一 讀，并為它組詞。2．觀察生字字形， 要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“坡”和“披”的不同；“份”和 “分”的不同；“梯”“收”“城”都是左窄右寬的字； “起”是半包圍結(jié)構(gòu)，第七筆捺要托住“己”；“市”第一 筆是點(diǎn)；“利”第五筆是點(diǎn)不是捺；“客”橫撇和捺要寫(xiě)得 舒展。2．出示生字：份、 坡、梯、起、客、 收、城、市、利。 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形 特點(diǎn)及在田字格中 的位置，發(fā)現(xiàn)“坡” 和“披”的區(qū)別， 討論容易寫(xiě)錯(cuò)的地 方及其他生字的識(shí) 記方法。 3．指導(dǎo)學(xué)生在田字 格里書(shū)寫(xiě)生字，巡 視發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題， 及時(shí)指導(dǎo)。 與同學(xué)交流自己的 觀察所得。3．在田字格里認(rèn)真 書(shū)寫(xiě)生字，并根據(jù) 老師的指導(dǎo)進(jìn)行修 改。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、圖片 引入，導(dǎo) 入新課 (用時(shí)： 3 分鐘) 1.課件出示維 吾爾自治區(qū)的吐魯 番的圖片。 2．讓學(xué)生欣賞葡萄 溝的圖片。 3．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣： 為什么說(shuō)葡萄溝是 個(gè)好地方呢？ 1.學(xué)生觀看課件。 2．交流自己欣賞后 的感受。3．聽(tīng)老師講述，產(chǎn) 生探究課文的興趣。 在引導(dǎo)學(xué)生看圖片時(shí)，可以同時(shí)出現(xiàn)字幕，加深理解： 維吾爾自治區(qū)位于我國(guó)西北部，它是我國(guó)的一個(gè)自治區(qū)， 那里聚居的少數(shù)民族大多是維吾爾族。 二、圍繞 問(wèn)題，合 作探究 (用時(shí)： 20 分鐘) 1.播放關(guān)于葡萄溝 的視頻或圖片，讓 學(xué)生談?wù)剬?duì)葡萄溝 的印象。 2．出示課文最后一 句話(huà)，提出問(wèn)題： 為什么說(shuō)“葡萄溝 真是個(gè)好地方”？ 3．組織學(xué)生小組交 流閱讀收獲。4．組織班級(jí)交流， 引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的 句子或段落，談閱 讀感受，適當(dāng)指導(dǎo) 學(xué)生概括要點(diǎn)。 5．組織學(xué)生小組合 作朗讀，指導(dǎo)讀出 對(duì)葡萄溝的贊美之 情。 1.認(rèn)真觀看視頻或 圖片，自由談?wù)勛?己的印象，初步認(rèn) 識(shí)到“葡萄溝真是 個(gè)好地方”。 2．一邊讀課文，一 邊想：為什么說(shuō) “葡萄溝真是個(gè)好 地方”？從課文中 找出有關(guān)的句子或 段落。 3．小組合作學(xué)習(xí)： 分別讀讀有關(guān)句子 或段落，說(shuō)說(shuō)理由， 然后由小組成員進(jìn) 行評(píng)議和補(bǔ)充。 4．師生互動(dòng)交流， 深化閱讀感受，逐 步認(rèn)識(shí)到說(shuō)“葡萄 溝真是個(gè)好地方” 1.視頻內(nèi)容可以分以下四個(gè)角度激趣： (1)到了八九月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。 (2)維吾爾族的姑娘、小伙子摘葡萄。 (3)人們把收下的葡萄送到陰房里制成葡萄干。 (4)維吾爾族老鄉(xiāng)用葡萄招待客人。 2．小組合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處。教師一要做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組交流；二要參與其中，共同學(xué)習(xí)， 深入了解學(xué)習(xí)情況；三要給學(xué)生充足的時(shí)間，切莫流于形式。的理由。 5．小組合作朗讀： 每人朗讀一個(gè)自然 段，讀后由小組成 員評(píng)議。 三、圖文 對(duì)照，重 點(diǎn)品悟 (用時(shí)： 10 分鐘) 1.出示課文插圖二 (教材54頁(yè)的圖)， 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖 上看到了什么，課 文哪個(gè)自然段寫(xiě)的 是圖上的情景。 2．引導(dǎo)學(xué)生邊讀第 2自然段，邊看圖， 想想自己對(duì)哪個(gè)詞 語(yǔ)或句子有了更深 的理解。 3．組織學(xué)生交流。1.觀察插圖，交流 自己從圖上看到的 內(nèi)容(茂密的枝葉、 五光十色的葡萄、 維吾爾族老鄉(xiāng)熱情 地招待客人……)， 從文中找到第2自 然段。 2．在文中圈畫(huà)有關(guān) 詞句，對(duì)照插圖， 同桌互相說(shuō)說(shuō)自己 的理解。 3．(1)自主交流對(duì) 有關(guān)詞句的理解。 (2)在朗讀中體會(huì)葡 萄溝的美麗和維吾 爾族人民的熱情。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照理解“茂密”“五光十色”“熱 情好客”，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀 中自發(fā)地產(chǎn)生對(duì)葡萄溝和維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。 四、回歸 整體，拓 展延伸 (用時(shí)： 7 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生整體讀 課文，說(shuō)說(shuō)最喜歡 葡萄溝的什么。 2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自 己搜集的資料，說(shuō) 說(shuō)自己所知道的新 疆維吾爾自治區(qū)。 3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自 己家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn) 或風(fēng)景名勝。 4．布置學(xué)生課后搜 集一些介紹自己家 鄉(xiāng)情況的資料，準(zhǔn) 備在本組語(yǔ)文園地 里展示和交流。 1.默讀全文，先想 一想，再說(shuō)一說(shuō)： 喜歡葡萄、喜歡葡 萄干、喜歡美麗的 景色、喜歡熱情好 客的維吾爾族老 鄉(xiāng)…… 2．根據(jù)自己搜集的 資料，在小組內(nèi)交 流的人、物產(chǎn)、 自然風(fēng)光等。 3．簡(jiǎn)單介紹自己所 了解的家鄉(xiāng)特產(chǎn)或 風(fēng)景名勝。 4．課后搜集有關(guān)家 鄉(xiāng)的資料。 二年級(jí)學(xué)生在表達(dá)時(shí)會(huì)有困難，教師可以給如下提示： 1．我最喜歡葡萄溝的__________，因?yàn)開(kāi)__________ __________________________________________________。 2．我知道維吾爾自治區(qū)除了葡萄，還有好多水果，如： __________。我還知道有美麗的地方，如： __________。我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)__________，我的家鄉(xiāng)也有美麗 的地方，如：______________。