八年級物理上冊5.5《顯微鏡和望遠鏡》教案(打包5套)(新版)新人教版.zip
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顯微鏡和望遠鏡教案一、教學目標(一)知識與技能1通過觀察望遠鏡、顯微鏡的實物及圖片,能說出其主要結構。2能說出望遠鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況。(二)過程與方法1會利用透鏡自制顯微鏡和望遠鏡,體驗利用兩個透鏡組成顯微鏡和望遠鏡實踐過程。2體驗利用兩個透鏡組成顯微鏡的實驗操作過程。(三)情感態(tài)度和價值觀1通過了解望遠鏡發(fā)展的歷程,感受望遠鏡在人類探索宇宙奧秘中所起的重大作用。2通過觀看顯微鏡的發(fā)展及應用前景,認識到科技對社會發(fā)展和人類生活的重要影響,從而增強對物理學的熱愛。21cnjycom3通過探究性物理學習活動,使學生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學習活動。二、教學重難點本節(jié)內容由“顯微鏡”“望遠鏡”和“探索宇宙”三部分組成。顯微鏡和望遠鏡是光學儀器研究和使用過程中的一個飛躍,它使人類對微觀世界和廣闊的宇宙空間有了更加深入的了解。本節(jié)內容是前面所學凸透鏡成像內容的擴展。學習顯微鏡和望遠鏡知識,對學生加深理解凸透鏡成像規(guī)律,了解科學知識的應用,提高自身的科學素養(yǎng)都是有益的。教學中應著重引導學生積極參與探究活動,仔細觀察實驗現象,或直接概括結論,或結合討論、閱讀,接受并認同有關結論。同時,在活動中也應讓學生了解運用實驗研究問題的基本方法。使學生對兩個透鏡及其對光的作用有更全面、更深刻的認識,激發(fā)學生學習光學知識的興趣。初步培養(yǎng)他們觀察物理現象、應用物理知識解釋現象的能力,為后續(xù)的科學探究活動打下基礎。教學重點:通過觀察望遠鏡、顯微鏡的實物及圖片,能說出其主要結構;經歷兩個透鏡觀察物體的探究活動,能說出望遠鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況。教學難點:利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理。三、教學策略對應用性知識的教學,常見采用“一構造、二原理、三使用方法”的步驟進行直接敘述的方式教學。這種教師告知、學生接受的學習方式,雖然講解有條理,但學生很難有學習激情,實際收效差。若采用探究性教學,效果會有極大的不同!教學時,讓學生選擇儀器組裝望遠鏡和顯微鏡,教師給予適當的輔導,確保學生對顯微鏡、望遠鏡的功能有感性認識。物理教學應以物理知識和技能為載體,讓學生經歷科學探究過程,學習科學研究方法,培養(yǎng)實踐能力、探索精神及創(chuàng)新意識。21cnjy.com四、教學資源準備多媒體課件、顯微鏡、望遠鏡、放大鏡、掛圖、透明的磁帶盒、無色透明塑料膜、水、燒杯、滴管等。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課(5分鐘)指導學生進行小實驗:在白紙上畫一個小箭頭,將磁帶盒蓋中的一塊,放在白紙上,再在盒蓋上用滴管滴一小滴水,透過水觀察白紙上的小箭頭。觀察到什么現象?教師巡回指導,讓學生們調整水滴跟桌面的距離,或用滴管改變水滴的直徑。思考:怎樣能觀察到更大的像?有學生會想到再利用一個凸透鏡對像再一次放大。教師可以利用投影儀進行操作演示:先在投影膠片上畫一個很小的三角形,經過投影儀,在屏幕上成倒立、放大的像。大家現在再通過放大鏡,看看像是不是更大。講解:人眼觀察物體的細微結構時,分辨本領是有限的。把物體移近些,可以看得清楚些,借用放大鏡可以看得更清楚些,但對于太細微的結構,如生物的細胞,移得再近,用放大鏡也是看不清楚的。我們從實驗中可看出用兩個凸透鏡可以放得更大。利用這個原理就制成了顯微鏡。學生進行實驗,并根據觀察到的現象回答:小水滴相當于一個凸透鏡,有的觀察到一個正立、放大的箭頭;有的會觀察到一個倒立、放大的箭頭。學生會看到一個比原來三角形大好幾倍的三角形。創(chuàng)設情景,一方面復習舊知識,另一方面引出新問題,激起學習的興趣。為理解顯微鏡的原理做好鋪墊。新課教學(30分鐘)一、顯微鏡指導學生閱讀課本103頁,回答問題:(1)顯微鏡主要由哪幾個部分組成?(2)什么是目鏡?(3)什么是物鏡?(4)物鏡的作用是什么?它與生活中哪種透鏡作用相似?(5)目鏡的作用是什么?它與生活中哪種透鏡作用相似?結合課本圖55-1進行投影,讓學生回答。在學生回答的基礎上歸納:顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡,每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡??拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡,靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。反光鏡是凹面鏡,可旋轉,能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上,增大物體的亮度。載物臺用來放置被觀察的物體,載物臺中央有一圓孔,反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔,照射在被觀察物體上。物體通過物鏡成放大的實像,這個實像作為目鏡的“物體”,通過目鏡成放大的虛像。顯微鏡的放大倍數等于物鏡的放大倍數乘以目鏡的放大倍數。顯微鏡的原理:顯微鏡就是利用兩個透鏡放大作用的組合制成的。利用這一結構,先通過物鏡使物體成一倒立、放大的實像,然后用目鏡把這個實像再一次放大(正立、放大的虛像),就能看清楚很微小的物體了,這就是顯微鏡的原理。思考:通過顯微鏡觀察物體時,物體相對于物鏡的放置有什么要求?物體通過物鏡形成的實像應該在目鏡的什么范圍內?總結:1顯微鏡的結構:由兩個凸透鏡組成,靠近眼睛的凸透鏡叫目鏡。靠近被觀察物體的凸透鏡叫物鏡。2顯微鏡的原理物鏡的作用相當于投影儀,成倒立放大的實像。目鏡的作用相當于放大鏡,成正立放大的虛像。用凹面鏡作為反光鏡,起聚光作用。3顯微鏡的作用:看清楚微小的物體。指導學生使用顯微鏡觀察裝片,先用眼觀察,再用顯微鏡觀察。學生閱讀并回答問題。學生回答:物體應放在物鏡的焦距和二倍焦距之間,這樣才會形成一個倒立放大的實像。物體通過物鏡形成的實像應該在目鏡的焦點以內,這樣像才會被再一次放大。學生們觀察、教師指導,使學生觀察到清晰的像。理解顯微鏡的結構和成像原理。加深對顯微鏡成像原理的理解。會使用顯微鏡觀察物體。二、望遠鏡指導學生自制簡易望遠鏡,并使用它觀察遠處的物體。實驗器材:大凸透鏡、小凸透鏡、直尺、橡皮泥等。實驗過程:1用橡皮泥把小凸透鏡固定在直尺的零刻度處。2如圖1所示,把小凸透鏡放在眼前,把大凸透鏡放在小凸透鏡的前面,觀察遠處的物體。在直尺上移動大凸透鏡,直到看到遠處的物體最清楚。3通過自制的望遠鏡觀察遠處的物體,比較與眼睛直接觀察到的景物有什么不同。圖1根據實驗和課本有關內容回答:(1)望遠鏡主要由哪幾個部分組成?(2)什么是目鏡?(3)什么是物鏡?(4)物鏡的作用是什么?它與生活中哪種透鏡作用相似?(5)目鏡的作用是什么?它與生活中哪種透鏡作用相似?(6)望遠鏡和顯微鏡的原理是一樣的嗎?教師投影課本圖55-3,引導學生分析得出結論。望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成??拷劬Φ慕凶瞿跨R,靠近被觀測物體的叫做物鏡。物鏡的作用相當于照相機,使遠處的物體在焦點附近成實像,目鏡的作用相當于一個放大鏡,用來把這個像放大。我們能看清一個物體,它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要,物體對眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關,還和物體到眼睛的距離有關。望遠鏡的物鏡所成的像雖比原來的物體小,但它離我們的眼睛很近,再加上目鏡的放大作用視角就可以變得很大。顯微鏡和望遠鏡都是由兩組凸透鏡組成,都叫物鏡和目鏡,但有不同的地方,顯微鏡的物鏡,物距在二倍焦距和一倍焦距之間,成倒立放大的像,作用是使物體進行一次放大。望遠鏡的物鏡,物距在二倍焦距以外,成倒立縮小的像,作用是把遠處的物體與眼睛的距離拉近,目鏡都起放大鏡的作用。教師講解:望遠鏡物鏡的直徑比我們眼睛的瞳孔大得多,這樣它可以會聚更多的光使得所成的像更加明亮,這一點在觀測天空中的暗星時非常重要。現代天文望遠鏡都是力求把物鏡口徑加大,以求觀測到更暗的星。望遠鏡種類較多:有伽利略望遠鏡、開普勒望遠鏡、牛頓式反射望遠鏡、哈勃太空望遠鏡等。拓展:我們見到的普通望遠鏡和軍事望遠鏡都是雙筒的,是雙筒望遠鏡,它的兩個鏡筒都是拐了彎的。在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”。這種設計一方面縮短了鏡筒的長度,再者經過那兩塊棱鏡的兩次反射也能使本來倒立的像正立過來。望遠鏡觀看的對象在遠處,無法移近,要看清楚就要盡可能多地收集遠處物體發(fā)來的光,觀察宇宙中的星體時更是要這樣。因此望遠鏡的物鏡總是做得盡可能大,用玻璃不可能制成直徑很大的透鏡,因為大塊玻璃質地不均勻,會導致透鏡折光不好,使看到的像有扭曲,為了消除凸透鏡成像的缺點,牛頓發(fā)明了反射望遠鏡。它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反射鏡,也使光在目鏡焦點處成實像。在地面上用望遠鏡觀察星空時,星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時候,要被吸收一些,還要受到不規(guī)則折射的影響,因此大大影響像的質量,為改進對星體的觀察,1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠鏡,叫哈勃太空望遠鏡。學生進行實驗,回答觀察的結果:望遠鏡能使遠處的物體在近處成像,便于觀察。學生通過閱讀回答。聆聽,也可以通過作圖進行理解。體驗利用兩個透鏡組成望遠鏡的實踐過程。理解望遠鏡的構造和成像原理。拓寬學生視野,培養(yǎng)學生熱愛科學的美好情感。三、探索宇宙播放多媒體介紹人類探索宇宙的歷程。宇宙自古以來就是人類關注、困惑、探索的一個重要問題。在人類漫長的歷史進程中,大部分時間人們主要依靠肉眼觀察、簡單猜測與推理來認識宇宙。他們對宇宙的認識很有限,并具有很濃的神話與宗教色彩。在歐洲,人們在宗教的影響下,長期認為地球是宇宙的中心?!暗匦恼f”的宇宙觀:地球居于中心,太陽和其他行星圍繞地球轉動。這種理論影響了人們思想達千年之久。1687年,牛頓發(fā)表了自然哲學的數學原理一書,為探索宇宙奠定了堅實的理論基礎。進一步證明了行星圍繞太陽運行是受到“萬有引力”的作用,從而進一步揭示了宇宙的秘密。1849年,科學家根據牛頓發(fā)現的萬有引力定律,預測天王星外還存在一顆行星,并計算出了這顆行星的運行軌道。不久,在預測的軌道上就發(fā)現了這顆后來被命名為海王星的行星。學生觀賞、思考。通過了解望遠鏡發(fā)展的歷程,感受望遠鏡在人類探索宇宙奧秘中所起的重大作用。課堂小結(5分鐘)通過這節(jié)課你學到了什么?學生回答或與同學們進行交流,老師恰當總結。梳理本節(jié)課知識內容,把自己所學到的知識與老師同學交流,最后總結出本節(jié)課的知識點。培養(yǎng)學生總結歸納的能力。同時也可以幫助學生記憶。顯微鏡和望遠鏡同步試題江蘇省豐縣初級中學徐欽連一、選擇題1將物體放在焦距為20cm的凸透鏡前30cm處,則在透鏡的另一側可得到()A正立、放大的虛像B倒立、縮小的實像C正立、縮小的實像D倒立、放大的實像答案:D解析:從題目中的數據判斷,物距在焦距和二倍焦距之間,所以通過凸透鏡能成倒立、放大的實像。2用焦距f=10cm的放大鏡觀察植物的葉脈時,葉片離放大鏡的距離u應為()Au10cmBu=10cmC10cmu20cmDu20cm答案:A解析:放大鏡是凸透鏡,只有把物體放在凸透鏡焦點以內,才能成正立、放大的虛像。3下列關于望遠鏡的用途說法錯誤的是()A望遠鏡用來觀察遠處的物體B望遠鏡在軍事上有重要的應用C望遠鏡在天文學上有很重要的應用D望遠鏡可用來觀察植物細胞的結構答案:D解析:我們用望遠鏡來觀察遠處的物體,是讓物體的像離眼睛近些的方法來增大視角,像并不一定比物大,如觀察天體;望遠鏡用來觀察遠處的物體,在軍事上和天文學上都有很重要的應用,顯微鏡才是用來觀察植物細胞的。選項D錯誤。4下列關于顯微鏡和望遠鏡的說法正確的是()A在顯微鏡中,靠近物體的凸透鏡是物鏡,靠近眼睛的凹透鏡是目鏡B用顯微鏡觀察物體,看到的是物體被兩次放大之后的虛像C通過望遠鏡看到的是物體被兩次放大之后的實像D以上說法都不對答案:B解析:顯微鏡中靠近眼鏡和靠近物體的都是凸透鏡,所以A是錯誤的;用顯微鏡觀察物體時,物體第一次經過物鏡成的適當大的實像,第二次經過目鏡成放大虛像,所以實際上看到的是兩次放大之后的虛像,所以B是對的;使用望遠鏡觀察物體,物體通過物鏡成實像,再通過目鏡成放大的虛像,所以觀察者看到的是虛像,所以C是錯誤的。故正確答案是B。5下列物體沒有用到凸透鏡的是()A望遠鏡 B照相機C顯微鏡D近視鏡答案:D解析:顯微鏡中的物鏡和目鏡都是凸透鏡,照相機的鏡頭是凸透鏡,望遠鏡的目鏡也是凸透鏡,近視鏡用的是凹透鏡,故選D。6反射式望遠鏡中的凹面鏡的作用是()A成像 B使光會聚C使光發(fā)散 D使光會聚并成像答案:D解析:反射式望遠鏡中的凹面鏡是物鏡,它的作用是會聚光線并成像,故選D。7某顯微鏡目鏡的放大倍數為10,物鏡的放大倍數為5,則該顯微鏡的放大倍數為()A10倍B2倍C5倍D50倍答案:D解析:顯微鏡的放大倍數是物鏡和目鏡的放大倍數的乘積,物鏡放大倍數是10,目鏡的放大倍數是5,故選D。8顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡,每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡,靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡,靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。目鏡和物鏡所成像的情況為()A目鏡成放大實像,物鏡成放大虛像B目鏡成放大虛像,物鏡成放大實像C目鏡成放大實像,物鏡成放大實像D目鏡成放大虛像,物鏡成放大虛像答案:B解析:凸透鏡既能使物體成放大的實像,又能成放大的虛像,若先用一個凸透鏡使物體成一放大的實像,然后再用另一個凸透鏡把這個實像再一次放大,就能看清很微小的物體了,這就是顯微鏡的原理。物鏡是凸透鏡,放在載物片上的物體位于物鏡的1倍焦距與2倍焦距之間,經過物鏡后,成一放大實像。這個放大的實像作為目鏡的物體,處在目鏡的一倍焦距之內,成一放大虛像。選項B正確。9顯微鏡的結構如圖1所示,則下列說法正確的是()A物鏡相當于凸透鏡,目鏡相當于凹透鏡B物鏡和目鏡都相當于凸透鏡,但只有目鏡起放大作用C物鏡和目鏡都相當于凸透鏡,但只有物鏡起放大作用D反光鏡的作用是將光反射到載物臺上答案:D解析:顯微鏡的物鏡和目鏡都是凸透鏡,這兩個凸透鏡都起著放大物體的作用,反光鏡的作用是將光反射到載物臺上,故選D。10小剛同學正在用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞,顯微鏡的目鏡有5倍和10倍兩種,物鏡有10倍和40倍兩種,下列組合中觀察到細胞數目最少的是()A目鏡5倍,物鏡10倍 B目鏡10倍,物鏡10倍C目鏡5倍,物鏡40倍 D目鏡10倍,物鏡40倍答案:D解析:顯微鏡的放大倍數是由物鏡和目鏡的放大倍數共同來決定的,總放大倍數等于物鏡和目鏡的放大倍數之積。本題中目鏡和物鏡都有兩種不同的放大倍數,而要使觀察到的細胞數目最少,其實質是在同樣的視野范圍內觀察到的細胞最大,即放大倍數最大。那么當目鏡為10倍,物鏡為40倍時放大倍數最大。A選項中總放大倍數為50倍;B選項中總放大倍數為100倍;D選項中放大倍數為200倍;D選項中放大倍數為400倍。二、填空題11顯微鏡和望遠鏡的主要結構都是由一組_和_。在顯微鏡中靠近物體的一組凸透鏡叫_,靠近眼睛的一組凸透鏡叫_。答案:物鏡目鏡物鏡目鏡解析:顯微鏡和望遠鏡中,靠近眼睛的鏡子叫做目鏡,靠近物體的鏡子叫做物鏡。12顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡,每組透鏡的作用相當于一個_透鏡,人眼通過顯微鏡觀察微小物體時,看到的是放大的_像(填虛或實)。答案:凸虛解析:顯微鏡是凸透鏡成像規(guī)律在生活中的實際應用,物體經過兩只凸透鏡兩次放大后呈現倒立、放大的虛像。13如圖2是簡易天文望遠鏡內部結構。遠處的物體經過物鏡成一個_的實像,落在目鏡_的位置;這個實像經過目鏡成一個正立_像。如果你想制作簡易天文望遠鏡,沒有現成的透鏡,可以選用合適的_(選填“近視”或“遠視”)鏡片來代替。答案:倒立縮小一倍焦距以內放大的虛遠視解析:遠處物體的位置在2倍焦距以外,經過物鏡成一個倒立縮小的實像;落在目鏡一倍焦距以內,以便經過目鏡成一個正立放大的虛像;天文望遠鏡的物鏡和目鏡都是凸透鏡,所以可用遠視鏡片來代替。三、綜合題14小明在利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞時,發(fā)現被觀察的物體在視野左側,他應該怎樣調節(jié)才能使被觀察的物體處在視野中央?答案:把物體向左側移動才能使被觀察的物體處在視野的中央。解析:顯微鏡的物鏡成倒立放大的實像,目鏡成正立放大的虛像。因此,眼睛看到的像與原物相比實際上是倒立的,左右是相反的。觀察到像在視野左側,則一定是物偏向像的右側,應把物向左側移動,才能使被觀察的物體處在視野中央。用顯微鏡和望遠鏡觀測物體時如何調整像的位置,不僅理論上要分析清楚,還要多使用顯微鏡和望遠鏡觀察物體,才有更深的體會和理解。15小宇在家里自制了一個顯微鏡用來觀察鹽粒的細微之處,他的顯微鏡結構及實驗裝置如圖3所示。圖3(1)小宇裝置中的“水滴”相當于真正顯微鏡中的_(選填“物鏡”或“目鏡”)?!八巍敝阅艽嫱雇哥R,是因為_的特點。(2)根據你對顯微鏡原理的理解,填寫下表: 成像特點放大或縮小倒立或正立虛像或實像水滴凸透鏡(3)小宇用自制的顯微鏡_(選填“能”或“不能”)觀察到鹽粒的分子結構,你猜想其原因是_。答案:(1)物鏡中間厚邊緣薄(2)放大倒立實放大正立虛(3)不能放大倍數太小。解析:(1)顯微鏡由兩個凸透鏡組成,其中靠近被觀察物體的是物鏡,靠近眼睛的是目鏡。從圖3看出,“水滴”靠近被觀察的物體,所以相當于真正顯微鏡中的物鏡?!八巍敝阅艽嫱雇哥R,是因為水滴中間厚邊緣薄。(2)顯微鏡的物鏡成倒立放大的實像,目鏡成正立放大的虛像。(3)光學顯微鏡的放大倍數太小,要觀察分子的結構,應該用放大倍數更大的電子顯微鏡。12 顯微鏡和望遠鏡教案教學目標一、知識與能力了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構.二、過程與方法1.通過觀察引導學生發(fā)散思維.2.培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力.三、情感態(tài)度與價值觀初步認識科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響.教學重點知道顯微鏡和望遠鏡的基本結構.教學難點利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理.教學用具投影儀、投影片、顯微鏡、望遠鏡、放大鏡、掛圖、火柴盒、無色透明塑料膜、水、燒杯、滴管、裝片(植物).課時安排1課時教學過程一、創(chuàng)設情景,引入新課師我們在白紙上畫一個小箭頭,用兩個火柴盒壓住,在它上面放一塊無色透明的塑料膜,用滴管從燒杯中吸上一些水,小心地把一個小水滴滴在塑料膜上,觀察到什么現象?教師巡回指導,讓學生們調整水滴跟桌面的距離,或滴管改變水滴的直徑生甲觀察到一個正立、放大的箭頭.生乙觀察到一個倒立、放大的箭頭.生丙從實驗中可得出小水滴相當于一個凸透鏡.生丁改變水滴跟桌面的距離可得到正立放大的箭頭和倒立放大的箭頭.師同學們回答的很好,說明大家觀察很認真,那么如何能放大的更大?學生們再一次調整或借用其他儀器嘗試.生甲從水滴看到一個和原來方向相反放大的箭頭.再用一只放大鏡來觀察水滴.當放大鏡移到一定位置,看到一個清晰的和原來方向相反的被放得很大的箭頭.學生們對這個結果很迷惘師看投影,在膠片上我畫了個很小很小的三角形,經過投影儀,在屏幕上成倒立、放大的像,現在通過放大鏡,再看看.生甲看到比原來三角形大好幾倍的三角形.學生們走出困惑,情緒高漲師人眼觀察物體的細微結構時,分辨本領是有限的.把物體移近些,可以看得清楚些,借用放大鏡可以看得更清楚些,但對于太細微的結構,如生物的細胞,移得再近,用放大鏡也是看不清楚的.我們從實驗中可看出用兩個凸透鏡可以放得更大.利用這個原理就制成了顯微鏡,想了解它嗎?想了解什么?二、新課教學生甲顯微鏡的構造?生乙顯微鏡的原理是什么?生丙如何使用顯微鏡?結合課本圖3.51投影.讓學生講解.生甲顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡,每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡.生乙靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡.生丙靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡.生丁反光鏡可旋轉,能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上,增大物體的亮度.生戊載物臺用來放置被觀察的物體,載物臺中央有一圓孔,反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔,照射在被觀察物體上.生己物體通過物鏡成放大的實像.這個實像作為目鏡的“物體”,通過目鏡成放大的虛像.生庚顯微鏡使物體經過兩次放大,使肉眼看不到的小物體能看到.生辛物鏡使物體成放大、實像,物距在二倍焦距和焦距之間;目鏡使物體成放大、虛像,物距在焦距之內.師同學們回答的很好,顯微鏡就是根據這個原理制成的.顯微鏡的放大倍數等于物鏡的放大倍數乘以目鏡的放大倍數.一、顯微鏡(板書)原理:物鏡 fu2f目鏡 uf師現在我們使用顯微鏡觀察裝片,先用眼觀察,再用顯微鏡觀察.學生們觀察、教師指導,使學生觀察到清晰的像師約400年前在荷蘭的一個小鎮(zhèn)上,一個磨眼鏡片的手藝人不經意地透過一前一后放置的兩個鏡片去看遠處的景物時,發(fā)現這些景物近了許多,大約1609年,意大利的科學家伽利略知道了這件事,他在研究之后,用兩個凸透鏡做成了一臺望遠鏡.他后來不斷改進,用自己的望遠鏡第一次發(fā)現了天上的銀河并不是一片連續(xù)發(fā)光的云,而是由許多的星星組成的.他發(fā)現月亮表面并不是平坦的.而是有許多高低不同的環(huán)形山;發(fā)現了太陽黑子,看到了土星周圍有一圈光環(huán).更重要的是,他發(fā)現了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉,很神奇是嗎?想了 解吧.生甲望遠鏡的構造是什么樣的?生乙為什么使用望遠鏡觀察物體會感到物體被放大?生丙望遠鏡和顯微鏡的原理是一樣的嗎?生丁望遠鏡的種類有哪些?師看投影課本圖3.52,仔細觀察分析的結論.生甲望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成.生乙靠近眼睛的叫做目鏡,靠近被觀測物體的叫做物鏡.生丙物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像.生丁目鏡的作用相當于一個放大鏡,用來把這個像放大.生戊我們能看清一個物體,它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要,物體對眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關,還和物體到眼睛的距離有關.生己望遠鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小,但它離我們的眼睛很近,再加上目鏡的放大作用.視角就可以變得很大.生庚顯微鏡和望遠鏡都是由兩組凸透鏡組成,都叫物鏡和目鏡,但有不同的地方,顯微鏡的物鏡,物距在二倍焦距和一倍焦距之間,成倒立放大的像.作用是使物體進行一次放大.望遠鏡的物鏡,物距在二倍焦距以外,成倒立縮小的像,作用是把遠處的物體與眼睛的距離拉近.目鏡都起放大鏡的作用.師就同學們所講,望遠鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多,這樣它可以會聚更多的光使得所成的像更加明亮.這一點在觀測天空中的暗星時非常重要.現代天文望遠鏡都是力求把物鏡口徑加大,以求觀測到更暗的星.二、望遠鏡(板書)原理:物像:u2f 倒立 縮小的像.目鏡:uf 正立、放大的像.生甲望遠鏡有伽利略望遠鏡、開普勒望遠鏡、牛頓式反射望遠鏡、哈勃太空望遠鏡.生乙還有普通望遠鏡、軍事望遠鏡、紅外線望遠鏡.師大家知道的真多,能否簡單介紹一下.生甲我們見到的普通望遠鏡和軍事望遠鏡都是雙筒的,是雙筒望遠鏡,它的兩個鏡筒都是拐了彎的.在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”.這種設計一方面縮短了鏡筒的長度,再者經過那兩塊棱鏡的兩次反射也能使本來倒立的像正立過來.生乙望遠鏡觀看的對象在遠處,無法移近,要看清楚就要盡可能多地收集遠處物體發(fā)來的光,觀察宇宙中的星體時更是要這樣.因此望遠鏡的物鏡總是做得盡可能大,用玻璃不可能制成直徑很大的透鏡.因為大塊玻璃質地不均勻,會導致透鏡折光不好,使看到的像有扭曲,為了消除凸透鏡成像的缺點,牛頓發(fā)明了反射望遠鏡.它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反射鏡,也使光在目鏡焦點處成實像.生丙在地面上用望遠鏡觀察星空時,星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時候,要被吸收一些,還要受到不規(guī)則折射的影響,因此大大影響像的質量,為改進對星體的觀察,1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠鏡,叫哈勃太空望遠鏡.三、小結引導學生小結顯微鏡構造:物鏡 原理 fu2f目鏡 原理 放大鏡作用望遠鏡構造:物鏡 原理 u2f目鏡 原理 放大鏡作用四、布置作業(yè)P67動手動腦學物理.動手動腦學物理參考答案1.注意這個實驗可以讓學生做一下,但要注意安全,不要讓燒熱的玻璃珠碰到身體.2.把放大倍數較大(焦距較短)的凸透鏡放在靠近眼睛的位置時,遠處物體看上去變大了;兩個放大鏡位置對調以后,遠處物體看上去變小了.為了使遠處的物體看得更清楚,就要使物體放大,所以要用兩個焦距不同的放大鏡.如果兩個放大鏡焦距相同,就沒有放大作用了.五、板書設計復習課 復習和應用教學目標一、知識與能力1.了解凸透鏡和凹透鏡.2.了解生活中的透鏡、照相機、投影儀、放大鏡、顯微鏡和望遠鏡.二、過程與方法1.通過對實物和掛圖的觀察,培養(yǎng)學生觀察能力.2.通過探索凸透鏡成像規(guī)律,培養(yǎng)學生研究,探索新問題的能力.3.通過眼睛、眼鏡、顯微鏡、望遠鏡的教學培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.4.通過本章知識體系的概括,提高學生整理綜合能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過對照相機、投影儀、顯微鏡、望遠鏡的學習,培養(yǎng)學生欣賞人物美、自然美的能力,更加熱愛祖國,立志為科學獻身.2.通過介紹我國古代在光學方面的研究成果,進行愛國主義教育.教學重點凸透鏡成像規(guī)律及其應用.教學難點凸透鏡的應用.教學方法歸納法、講練、結合法.教學用具投影儀、投影片.課時安排1課時教學過程一、知識整理學生思考,討論問題(投影片)并回答:什么叫凸透鏡?什么叫凹透鏡?什么叫焦點?什么叫焦距?凸透鏡、凹透鏡對光線各起什么作用?凸透鏡的成像規(guī)律是怎樣的?照相機的構造及原理?投影儀的構造及原理?放大鏡的原理?眼睛的成像原理?顯微鏡的光學原理?望遠鏡的光學原理?二、知識網絡(板書)6 顯微鏡和望遠鏡教案 教學目標1、知識與技能了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構2、過程與方法嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題,獲得初步分析概括能力。3、情感、態(tài)度與價值觀初步認識科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響。教學重點、難點1、知道顯微鏡和望遠鏡的基本構造。2、利用兩組凸透鏡成像的規(guī)律和理解顯微鏡和望遠鏡的原理課前準備投影儀、顯微鏡、放大鏡、兩個焦距不同的凸透鏡。教學過程(一)預學1、回顧上節(jié)所學內容,完成下表。焦距與焦距關系像的特點像距應用正倒大小實虛u2f倒立縮小實Fv2f照相機Fu2f投影儀uf正立放大虛放大鏡2、顯微鏡鏡筒的兩端各一組透鏡,靠近被觀察物體的是 ,靠近眼睛的是 ,物體通過物鏡成 、 的 像(相當于 的鏡頭);物鏡成的像經過目鏡再成 的 像(相當于 )。經兩次成像就可以看到人眼看不到的極其微小的物體了。3、望遠鏡是由 和 兩組透鏡組成。物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成 像,目鏡的作用相當于一個 ,用來把物鏡成的像 。天文望遠鏡的物鏡口徑做的較大,是為了 。4、視角:物體的邊緣跟眼睛所夾的角。視角越大,成的像越 ,看物體越清楚。這就是我們通常所說的“近大遠小”。(二)探究與精導教學點1 顯微鏡顯示鏡的構造及原理(1)顯微鏡鏡筒兩端各一組 ,每組透鏡的作用都相當于一個 ??拷劬Φ慕?,靠近被觀察物體的叫 。反光鏡可旋轉,能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上,起到增大物體的 的作用。載物臺用來放置被觀察的物體,載物臺中央有一圓孔,反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔,照射在被觀察物體上。(2)物體通過物鏡能成一個 , 的 像;這個實像作為目鏡的“物體”,通過目鏡成一個 , 的 像。顯微鏡使物體經過兩次放大,使肉眼能看到看不到的小物體。物鏡使物體成放大、實像,道理就像投影儀的鏡頭成像一樣,物距在二倍焦距和焦距之間;目鏡使物體成放大、虛像,作用則像一個放大鏡,物距在焦距之內。(3)顯微鏡的放大倍數等于物鏡的放大倍數和目鏡的放大倍數的 。【學點訓練】1、 生物課上常用的顯微鏡對微小物體進行高倍放大,他們用兩個焦距不同的凸透鏡分別作為物鏡和目鏡,則物鏡和目鏡對被觀察物成的像是( )A、物鏡成倒立、放大的實像 B、物鏡和目鏡都成實像C、物鏡和目鏡都成虛像 B、目鏡成倒立、放大的虛像教學點 2 望遠鏡1、望遠鏡(1)望遠鏡是由兩組凸透鏡組成??拷劬Φ慕凶?,靠近被觀測物體的叫做 。物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成一個 , 的 像;目鏡的作用相當于一個放大鏡,用來把這個像放大。由于 變大,我們感到像放大了。我們能看清一個物體,它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要,物體對眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關,還和物體到眼睛的距離有關。望遠鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小,但它離我們的眼睛很近,再加上目鏡的放大作用。視角就可以變得很大。望遠鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多,這樣它可以會聚更多的光使得所成的像更加明亮。這一點在觀測天空中的暗星時非常生要。現代天文望遠鏡都是力求把物鏡口徑加大,以求觀察到更暗的星。(2)顯微鏡和望遠鏡比較顯微鏡和望遠鏡都是由兩組凸透鏡組成,都有物鏡和目鏡,但有不同的地方,顯微鏡的物鏡,物距在二倍焦距和一倍焦距之間,成 、 的實像。作用是使物體進行一次放大。望過鏡的物鏡,物距在二倍焦距以外,成 、 的實像,作用是把遠處的物體與眼睛的距離拉近,目鏡都起放大鏡的作用。【學點訓練】2、下列關于顯微鏡和望遠鏡的說法,正確的是( )A、通過望遠鏡看到的是物體被兩次放大之后的實像。B、使用顯微鏡觀察物體,看到的是物體被兩次放大之后的虛像C、所有望遠鏡的物鏡都相當于凸透鏡D、以上說法都不對。(三)提升1、顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡,每組透鏡的作用都相當于一個 ,靠近眼睛的叫 ,靠近被觀察物體的叫 。2、顯微鏡載物臺上被觀察的物體經過物鏡后成一個 、 實像,再經過目鏡成為懷個 (填“放大”或“縮小”)的像。3、有一種望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成,物鏡能使遠處的物體在焦點附近成 (填“放大”或“縮小”)的 (填“實”或“虛”)像,而且鏡的作用也是一個 鏡,通過這種望遠鏡所看到的物體是 的(填“倒立”或“正立”)。4、顯微鏡的反光鏡用的是( )A、凹透鏡 B、平面鏡C、凸透鏡 D、凹透鏡5同一個物體離眼睛越近,其視角( )A、越小 B、越大 C、不變 D、無法確定3 顯微鏡和望遠鏡教案三維教學目標知識技能了解顯微鏡和望遠鏡的結構和原理。過程方法通過自制望遠鏡培養(yǎng)學生動手動腦的習慣。情感態(tài)度樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐教學重點了解望遠鏡和顯微鏡的結構及原理。教學難點視角的理解。解決辦法實物展示教師講解教學過程設計教學內容(教什么)落實方式(方法與手段)設計意圖(為什么這樣教)一、復習導入(5分)二、研讀目標(2分)三、自主學習(10分)四、合作探究(15分)望遠鏡五、當堂檢測(5分)六、小組評價與課堂小結(5分)一、提問,復習凸透鏡成像規(guī)律,引入新課 1、復習凸透鏡成像的特點及規(guī)律 2、提問:我們能用放大鏡來觀察一些小物體。請同學們想一想,你們一般用放大鏡來觀察哪些物體?那如果現在你想觀察一些更小的物體,比如植物的細胞,你們能用放大鏡來觀察嗎?為什么?那么你們在生物課上用什么來達到這一目的的呢?天文愛好者用什么來觀察遙遠的星空的呢? 1、學生討論會議生物課上是怎樣使用顯微鏡的。顯微鏡是由哪幾部分構成的?你們知道為什么顯微鏡能比普通放大鏡放大的倍數大得多嗎? 2、指導學生觀察顯微鏡的構造:目鏡、物鏡、載物臺、反光鏡(凹面鏡),并說明各部分的用途。 3、小組討論顯微鏡觀察到的物體是倒立的還是正立的,為什么?1、探究:取兩個焦距不同的凸透鏡,一只手握住一個,通過兩個透鏡看前面的物體,調整兩個凸透鏡之間的距離,直至看清楚為止。實驗時注意幾個問題:物體是變大還是變?。堪褍蓚€凸透鏡位置前后交換,你有什么新的發(fā)現?2、請學生談談探究活動中觀察到了什么,指導學生閱讀課本望遠鏡內容,找出望遠鏡的原理?3、提問:根據剛才我們的學習,我們知道了望遠鏡的大體原理,但不知道同學們注意到沒有,物體距離物鏡很遠,他的像卻離物鏡很近,根據前面的學習這樣成的像是縮小的,為什么是使用望遠鏡觀察到的物體會感到物體被放大了呢?請同學們接著往下看,看能不能解決這個問題? 4、請學生根據剛才的閱讀回答問題,有不準確的地方應及時指出并補充,介紹視角概念。 5、教師介紹開普勒望遠鏡發(fā)明過程以及望遠鏡發(fā)展歷史。復習凸透鏡成像規(guī)律,便于學生理解望遠鏡和顯微鏡的知識。學生通過回憶生物課上顯微鏡的使用,對顯微鏡的結構、使用有了初步印象,然后學習本節(jié)內容,便于理解。通過探究,理解望遠鏡的原理。易于知識理解學生討論,看書,自主解決問題。了解科學史,激發(fā)熱愛物理的態(tài)度布置作業(yè)(2分)練習冊本節(jié)內容板 書 設 計 五、顯微鏡和望遠鏡 1、顯微鏡組成部分:物鏡、目鏡、反光鏡、載物臺物鏡:將物體形成放大的實像目鏡:相當于放大鏡,將第一次成的像放大 2、望遠鏡組成部分:物鏡、目鏡物鏡:使遠處的物體在焦點附近成實象目鏡:相當于一個放大鏡,用來將第一次成的實象放大教 學 反 思3 顯微鏡和望遠鏡教案 【教學目標】知識與技能1了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構2會利用透鏡自制顯微鏡和望遠鏡過程與方法1能獨立完成探究活動,觀察現象并記錄實驗結果。2嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題,獲得初步的分析概括能力。3能具有評估和聽取反饋意見的意識。情感態(tài)度與價值觀1讓學生領略奇妙的自然景觀,激發(fā)學生探索科學奧秘的欲望。2初步認識科學及其相關技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響【教學重難點】 教學重點1知道顯微鏡和望遠鏡的基本結構2對學生進行觀察、實驗、分析、概括能力的培養(yǎng) 教學難點利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理【教學準備】或【實驗準備】教師用:顯微鏡、望遠鏡、自制多媒體課件學生用:白紙、兩個不同焦距的凸透鏡(焦距分別為5cm、10cm)、顯微鏡、植物細胞裝片 【教學過程】主要教學過程教學內容教師活動學生活動一、創(chuàng)設情景 導入新課由觀察植物植物細胞裝片(菠菜),引出工具的使用(設計意圖:由簡單的觀察實驗引入新課,既能調動了學生的學習積極性,又能順理成章的引出本節(jié)課的學習內容-顯微鏡和望遠鏡)組織學生直接觀察或用一個放大鏡觀察植物細胞裝片,看能否觀察到植物的細胞結構?如果我們想要清晰觀察到植物的細胞結構該使用哪種工具呢?若要在教室里面看清教室外20米遠處樹葉的脈絡,又要使用哪種工具呢?觀察植物細胞裝片回答: 不能回答:顯微鏡回答:望遠鏡二、新課講授1、顯微鏡課件展示(菠菜)植物細胞裝片細胞結構圖分組探究,發(fā)現顯微鏡工作原理。 (在各組相互交流環(huán)節(jié)中,注重方法和過程的討論,鼓勵學生吸收優(yōu)點、改正不足、完善過程,引導學生完成透鏡組合兩次成像的探究過程。)原理:物體通過物鏡成放大的實像,這個實像作為目鏡的“物體”,通過目鏡成放大的虛像。(設計意圖:通過自制顯微鏡的歷程,使同學們在掌握顯微鏡相關知識的同時,感受科學家們科學研究歷程的艱辛和科學嚴謹的科學態(tài)度,激發(fā)他們的求知欲及獲得成功的喜悅。)2、望遠鏡(1)引入(2)結構(3)原理物鏡:成倒立縮小的實像;目鏡:成正立放大的虛像。3、視角多媒體展示 視角(1)視角:是從眼睛的光心向物體的兩端所引的兩條直線的夾角(2)影響視角大小的因素:a、物體本身的大小b、物體到眼睛的距離4、探索宇宙多媒體展示望遠鏡的發(fā)展歷程及已經探索到宇宙的相關信息。反射式望遠鏡下面請同學們用顯微鏡來觀察一下剛才我們觀察的植物細胞裝片的細胞結構。你想不想知道顯微鏡的工作原理是什么?想不想自己動手制作一臺顯微鏡?以小組為單位,相互討論一下,提出你們的猜想并設計一個探究方案。 “優(yōu)勝劣汰”之后,選擇一個最佳方案。由于剛才使用過放大鏡,在此基礎上,學生會產生“在放大一次的基礎上再放大一次的想法”,并對此進行嘗試請同學們開始分組實驗,記錄好觀察到的現象,然后發(fā)表意見。巡視、指導。(指導學生:用短焦距的作物鏡,用長焦距的作目鏡;物鏡成的像要與物來比較;目鏡成的像要與物鏡成的像來比較,物鏡成的像就是目鏡的物。)提問:你們是怎么看到的?說出你們是怎么做的。提問:上節(jié)課我們學習了凸透鏡成像的知識,那么怎么樣才能成正立放大的像和倒立放大的像呢?短焦距凸透鏡和長焦距的凸透鏡,它們在位置的放置上有什么要求呢?短焦距的凸透鏡相當于顯微鏡的物鏡,長焦距的凸透鏡相當于顯微鏡的目鏡,這樣就構成了一個簡易的顯微鏡。同學們的探究活動很成功,顯微鏡就是利用兩個凸透鏡可以使微小物體放得更大這個原理制成的。組織學生觀察課桌上的顯微鏡,進一步了解顯微鏡的結構及各元件的作用。用顯微鏡把物體放大可以觀察近處的微小物體,那么如何看清遠處的物體呢?多媒體展示天文愛好者用的望遠鏡,了解其結構。望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成的。(分目鏡和物鏡)提問:我們能不能用兩個凸透鏡來觀察遠處的物體呢?探究:先用一個凸透鏡觀察的窗外遠處的物體。注意成像情況。 再用另一個凸透鏡觀察上面得到的物體的像。注意成像情況。教師巡回指導:與顯微鏡相反,長焦距的放在前面作物鏡,然后再用短焦距的作目鏡進行觀察。提問:你能說出望遠鏡的原理嗎?在剛才的實驗中,有的同學可能會有這樣的疑問:物體距離物鏡很遠,它的像離物鏡很近,所成的像是縮小的,為什么使用望遠鏡觀察物體時會感到物被放大了?(引入視角)把物體移近或放大的目的是為了增大視角。視角越大,對物體的觀察越清楚。提問:(1)我們在不同的距離觀察同一個物體,視角相同嗎?(2)在相同距離的條件下觀察大小不同的物體,他們的視角相同嗎?視角的大小跟哪些因素有關呢?有了望遠鏡我們就可以增大我們的視角,觀察到遙遠的夜空中閃爍的星星,就可以讓我們慢慢的去揭開宇宙神秘的面紗,去探索宇宙的奧秘。下面請同學們觀看多媒體展示的望遠鏡的發(fā)展歷程(見附件1)及已經探索到宇宙的相關信息。(見附件2)伽利略時代的望遠鏡觀察感受:好神奇??!想(激起濃厚的興趣)組一:用放大鏡來把小物體放大。組二:不好,我們剛才使用過放大鏡,微小物體放得不夠大。我們現在有個新的想法:用兩個放大鏡,把小物體在放大一次的基礎上再放大一次。組一:我們發(fā)現剛才的想法是正確的,用兩個放大鏡來觀察小圓點,小圓點被放得更大了。組二補充:我們觀察的是小箭頭,小箭頭不光被放大了,而且是正立的。組三補充:我們不光看到了正立的、放大的箭頭,還看到了倒立、放大的箭頭。組三:我們實驗時發(fā)現,改變焦距為5cm的凸透鏡與物體之間的距離,看到一個倒立放大的像,然后再拿出焦距為10cm的凸透鏡,調整兩個凸透鏡之間的距離,就能觀察到一個正立、放大的像。回答:uf時成正立放大的虛像; fu2f時成倒立放大的實像。短焦距(f=5cm)的凸透鏡到被觀察的物體的距離應控制在一倍焦距和二倍焦距之間(即5cmu10cm);長焦距的凸透鏡(f=10cm)到短焦距凸透鏡所成像的距離應控制在一倍焦距以內(即u10cm)。學生歸納顯微鏡的原理:第一次(物鏡)成倒立放大的實像;第二次(目鏡)成正立放大的虛像。觀察,分析,交流回答:望遠鏡了解結構設計并實驗小組討論、交流得出結論(1)成倒立縮小的縮小(2)成正立放大的虛像了解視角的含義及相關信息。回答(1)不同。距離越遠,視角越小。(2)不同。物體越大,視角越大。思考 歸納 交流 回答視角的大小跟物體本身的大小和物體到眼睛的距離有關。觀看、自學、感悟(設計意圖:讓學生感悟科學家們的偉大貢獻,體會宇宙的浩瀚,激起探索欲望。)【課堂小結】本節(jié)課我們學到了什么? 學生總結后,教師進行進一步補充展示(多媒體)。學生總結【課堂檢測】師巡視。檢查。多媒體展示答案學生完成后同位互相批改。(見附件3)【課后作業(yè)】自己查閱資料或上網查詢,進一步了解望遠鏡的發(fā)展歷程和探索浩瀚宇宙的相關知識。查閱后寫一份觀后感。課后完成【板書設計】第五節(jié) 顯微鏡和望遠鏡2原理:物體通過物鏡成放大的實像,這個實像作為目鏡的“物體”,通過目鏡成放大的虛像。二、望遠鏡1結構:靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡??拷挥^測物體的凸透鏡叫做物鏡。2原理:物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像,目鏡的作用相當于一個放大鏡,用來把這個像放大。三、視角1、定義:是從眼睛的光心向物體的兩端所引的兩條直線的夾角2、影響視角大小的因素:物體本身的大小和物體到眼睛的距離四、探索宇宙【教學反思】亮點: 1主導思想:在教法上,采用循序漸進的方法,很輕松的將學生引入本節(jié)知識體系中,激發(fā)學生探究的欲望。在學法上,讓學生在動手動腦、合作交流中感受探究的樂趣,提高課堂學習效率。2主要思路:(1)利用探究活動讓學生在主動學習中突破由兩組凸透鏡組合成像得出顯微鏡和望遠鏡原理這一難點。(2)利用多媒體課件讓學生直觀的看到顯微鏡和望遠鏡成像光路圖,加深對顯微鏡和望遠鏡原理的理解。不足:在探索宇宙這一環(huán)節(jié)上,多媒體展示的略多些,可能在時間安排上有欠合理;另外本節(jié)知識點不是本章的重點,是否要適當的降低些要求。【附件1】 望遠鏡的發(fā)展史1608年,荷蘭眼鏡商人李波爾賽偶然發(fā)現用兩塊鏡片可以看清遠處的景物,受此啟發(fā),他制造了人類歷史第一架望遠鏡。1609年,伽利略制作了一架口徑4.2厘米,長約1.2米的望遠鏡。他是用平凸透鏡作為物鏡,凹透鏡作為目鏡,這種光學系統稱為伽利略式望遠鏡。伽利略用這架望遠鏡指向天空,得到了一系列的重要發(fā)現,天文學從此進入了望遠鏡時代。 伽利略時代的望遠鏡 反射式望遠鏡 哈勃望遠鏡1611年,德國天文學家開普勒用兩片雙凸透鏡分別作為物鏡和目鏡,使放大倍數有了明顯的提高,以后人們將這種光學系統稱為開普勒式望遠鏡?,F在人們用的折射式望遠鏡還是這兩種形式,天文望遠鏡是采用開普勒式。【附件2】 宇宙的探索據美國太空網報道,早些時候,一顆130億年前爆炸的恒星發(fā)出的光被探測到,成為在宇宙空間觀測到的最遙遠的天體。該天體大約形成于宇宙大爆炸后的6.3億年,是迄今人類觀測到的距離地球最遙遠的天體。圖1美國國家航空航天局(NASA)公布了一張由“哈勃”太空望遠鏡拍攝宇宙星系合成照片(圖2)。從圖片上看,多數星系(70%)以上都呈現出與銀河系類似的外觀,也有其他各種各樣美麗的造型。根據計算,這些星系距離地球最近的都有至少數十億光年之遠,其中包含的小型星系更是不計其數。 圖1 最遠天體離我們130億光年 圖2 宇宙星系圖我們的宇宙中擁有上千億個星系,銀河系只是這上千億個星系中的一個。 銀河系圖太陽系 太陽是銀河系中幾千億顆恒星中的一員,周圍有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星繞它運行,地球在離太陽比較近的第三天軌道上。下圖為太陽系圖 【附件3】 當堂達標測試題1、觀察細胞等微小物體要用_,觀察遠處的物體和天體的運動要用_。2、顯微鏡是由_和_兩組凸透鏡組成。來自物體的光經過物鏡成_、_的像。目鏡使“物體”成_、_的像。3、望遠鏡的作用是使遠處的物體在_附近成實像,目鏡相當于一個_,用來把這個像_。天文望遠鏡的物鏡口徑做的較大,是為了_。4、我們不能看清一個物體,與物體對我們的眼睛所成的視角大小有關,物體離我們越近,視角越_,看物體越清楚5、關于顯微鏡下列說法正確的是( )A物鏡有發(fā)散作用,目鏡有會聚作用B物鏡有會聚作用,目鏡有發(fā)散作用C物鏡得到放大的像,目鏡再次得到放大的像D物鏡得不到像,目鏡得到物體放大的像6、 小明觀察遠近不同和高矮不同的兩根竹竿,眼睛感到最高的是( )A15m遠17m高的B15m遠15m高的C10m遠17m高的D10m遠15m高的(答案)1、顯微鏡 望遠鏡 2、物鏡、目鏡、倒立、放大、正立、放大 3、焦點、放大鏡、放大、會聚更多的光使所成的像更加明亮。 4、大 5、C 6、C9
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