八年級語文上冊第六單元比較探究《聽聽那冷雨》教學(xué)設(shè)計練習(xí)（打包4套）北師大版.zip,聽聽那冷雨,年級,語文,上冊,第六,單元,比較,探究,聽聽,教學(xué),設(shè)計,練習(xí),打包,北師大 聽聽那冷雨 1教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、了解本文意境的特點(diǎn)，感受文章的意境之美。 2、在反復(fù)誦讀中體會文章的情思、意境和獨(dú)具魅力的語言。 過程與方法： 通過反復(fù)誦讀，對文章進(jìn)行整體感知，從而體會文章獨(dú)具魅力的語言。 情感態(tài)度與價值觀： 感受作者濃郁凄迷的家國愁思，以及對中華文化的贊美與眷戀。 2學(xué)情分析 八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)散文的基礎(chǔ)，并已能初步分析散文的寫作方法。但學(xué)生自主鑒賞的能力還有一定困難，尤其是散文優(yōu)美的語言中所蘊(yùn)涵的感情需要一定的能力去體味?？梢酝ㄟ^教師教授方法，由學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去消化融合。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過對聽雨章節(jié)的理解把握作者情思，體味余式散文的美感。 教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀中感受文章的語言魅力，從而體會作者的一腔鄉(xiāng)愁。 4教學(xué)過程 活動1【活動】透過語言，體會作者感情 引語：剛才我們已經(jīng)體會到文章的語言的確是很美，那凄凄切切的景色也很美，那么我想問大家，他的語言和景為什么能夠如此美麗？ 生成結(jié)論：語言美和景美都是由于情美?！耙磺芯罢Z皆情語”，在他的筆下，一切的景物和感情都帶上了作者的濃濃的思想感情在里頭。那么到底是什么感情呢？同學(xué)們請從課文里找出能夠表達(dá)作者思想感情的語句。 得出答案：第1段“不過那一塊土地是久違了……也算是安慰孺慕之情。”提醒學(xué)生注意“久違、牽連、孺慕”等詞，直接抒情，寫出了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。 第2段寫中國傳統(tǒng)書法中的“雨”字傳達(dá)出了一個知識分子對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美之情。 第4段將美國和中國的雨作對比，寫出了作者對故土、對祖國的深切懷念和追思。 第12段“二十五年，沒有受故鄉(xiāng)白雨的祝福，或許發(fā)上下一點(diǎn)白霜是一種變相的自我補(bǔ)償吧?！睂懗隽艘磺性诶溆曛墟萑华?dú)行的游子對故鄉(xiāng)濃重的思念之情。 總結(jié)本文的主題意蘊(yùn)：通過對臺灣春寒料峭中漫長雨季的細(xì)膩描寫，真切地勾畫出一個在冷雨中孑然獨(dú)行的游子形象，委婉地傳達(dá)出一個漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，一個遠(yuǎn)離故土的知識分子對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。 這樣的感情我們同樣在他的許多詩歌中也可以看出，比如說《鄉(xiāng)愁》和《鄉(xiāng)愁四韻》。下面我們來欣賞一下Flash版的《鄉(xiāng)愁》。 小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在外頭 母親在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 活動2【活動】小結(jié) 故鄉(xiāng)之于我們，就如同母親一樣。曾經(jīng)愛過，就永遠(yuǎn)愛過，永遠(yuǎn)不能忘懷。盡管可能會因?yàn)闅q月的漂泊而變得滄桑，但那曾有的思戀，卻永遠(yuǎn)不會改變，因?yàn)樗卦谛牡纳钐?，時不時的浮上來，溫暖我們一生的夢。 掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭，乃此生最大的傷痛。余光中先生曾說：“幸好那時我已經(jīng)21歲，故土的記憶，文化的濡染已經(jīng)深長，所以日后的歐風(fēng)美雨都不能奪走我的汗魂唐魄，我在詩文中所以呼喊著狂吼著黃河長江，無非是努力為自己招魂?！? 今天我們從語言的角度欣賞了這篇文章美麗如畫的語言以及蘊(yùn)涵其中的情感，同學(xué)們課后還可以從結(jié)構(gòu)情感的角度去欣賞。 活動3【活動】板書設(shè)計 寫作方法：疊詞情感：對故土、祖國的深切懷念和追思 長短句對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美之情。 修辭 化用古典詩詞 畫面美 活動4【作業(yè)】作業(yè)設(shè)計 1、摘抄《聽聽那冷雨》的疊字疊詞，并分析一二處。 2、有感情地朗讀本文。 活動5【作業(yè)】問題探究 1、散文的語言優(yōu)美，很有可讀性，但透過語言去體會感情卻顯得有些困難，如何貼近學(xué)生，采取更有效的辦法還是要繼續(xù)探索的。 2、怎樣通過美讀來體會散文的感情？讀分很多種，如何更有效地進(jìn)行？ 3 聽聽那冷雨 1學(xué)情分析 《聽聽那冷雨》這篇文章，是著名詩人余光中的一篇散文佳作。文章語言詩意翩然，語義深奧，貫通古今。對于大多數(shù)初二學(xué)生來說，閱讀、理解和學(xué)習(xí)的難度較大，需要老師化解難點(diǎn)，引領(lǐng)閱讀。這樣，學(xué)生才能讀出其中滋味。 2 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：了解本文的寫作背景，誦讀文章，積累相關(guān)中國古代山水詩歌。 過程與方法：在反復(fù)誦讀中體會文中的情思和獨(dú)具魅力的語言。 情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情愫。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)時重點(diǎn)： 品讀課文，緊扣文字，體會文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語言。 學(xué)時難點(diǎn)： 體會文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語言。 4教學(xué)活動 一、課前預(yù)習(xí) 1、 學(xué)生自讀課文，排除閱讀障礙。 2、 熟讀課文，劃出自己感興趣的、感到困惑的語句或語段。 二、導(dǎo)入新課: 1. 大家是否還記得我們在初一學(xué)過的詩歌《當(dāng)我死時》？（師生共同誦讀此詩。） 2.師生共同回憶作者的相關(guān)信息及寫此類鄉(xiāng)愁詩歌的寫作背景，師生交流。 3.教師小結(jié)： 余光中說：“離開了自己土生土長的故鄉(xiāng)，離開了若干歲月，油然而生一種感懷，就會想念親人、鄉(xiāng)人。對于讀書人來講，鄉(xiāng)愁可能是更豐富、更復(fù)雜的一種文化感。因?yàn)猷l(xiāng)愁不僅僅是地理的，而且可能還包括歷史的成分在里面，也不僅僅是個人的情緒，甚至于要包括文化的整個背景在里面。” 詩歌過于洗練，無法直白表現(xiàn)作者噴涌的思鄉(xiāng)情懷，于是，余光中因雨觸情，用一篇散文來表達(dá)自己復(fù)雜而濃厚的思鄉(xiāng)情感---今天，我們就來一起品味《聽聽那冷雨》的情思與語言魅力。 三.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、以情入文，誦讀文章，積累相關(guān)中國古代山水詩歌。 2、體會文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語言。 四、檢查預(yù)習(xí)效果： 1．給下列加點(diǎn)的字注音。 料峭（） 黔（）首 倉頡（） 滂沱（） 空濛（） 蠕（）動 氤氳（） 岑（）寂 舔舐（） 啁啾（） 2. 解釋下列詞語。 ①料峭：②氤氳： ③岑寂： ④蓊郁：⑤寒瀨 ⑥石破天驚： 五. 美讀文本，答疑解惑： 1、采用師生共同朗讀及學(xué)生個別讀的方式，有感情的朗讀課文，以情入文。 2、邊讀邊思考：文中讓“我”困惑的語句的含義。 3、教師相機(jī)正音、傳授朗讀方法。 4、小組合作，解決問題： （1）四人為一小組，合作解決文本帶來的疑問。 （2）八人為一個大組，選出最難理解的語句，師生交流，共同解決。 5、舉例分析： 第10節(jié)中“雨是單調(diào)而耐聽的音樂是室內(nèi)樂是室外樂……雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨……”分析作者不加標(biāo)點(diǎn)的好處是什么？ （教師點(diǎn)撥：讓文字在形式上直觀地表現(xiàn)出：雨讓思鄉(xiāng)之情濃密地纏繞著作者的心靈。形象地表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之情時時處處都浸在作者心里，有關(guān)故鄉(xiāng)幸福的回憶像雨滴一樣，充溢作者內(nèi)心，纏綿不斷。這種方式，更利于表現(xiàn)思緒萬千、一氣呵成、剪不斷理還亂的情愫。） 6、教師小結(jié)。 六、因悟生情，讀出語言美。 學(xué)生自選語段，再讀佳句，將悟讀、情讀結(jié)合，讀出文字聲音、色彩、味道來。（學(xué)生個別讀，師生點(diǎn)評。） 七、教師小結(jié)。 第二學(xué)時 活動1【講授】教學(xué)過程 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容并檢測。 二.探尋文中詩意，分享好詩佳作： 找出文中的“雨詩片段”，看看作者在文中都化用了哪些前人詩句來表達(dá)他的“雨中情思”？（可參考課本第237—241頁“詩歌拓展閱讀”內(nèi)容在小組里討論、交流。） 首先找找古人的詩句被作者化用在哪些語句中？（小組 合作交流。） 2、交流，教師點(diǎn)撥。 3、小結(jié)。 三、教師點(diǎn)撥，師生交流、總結(jié)并出示《聽聽那冷雨》中相關(guān)詩作： 原文：只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細(xì)雨渭輕塵也都已不再。 相關(guān)詩作： 1、《絕句》志南（宋）：古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 2、《送元二使安西》王維（唐）：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 3、《清明》王維（唐）：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。 4、《劍門道中遇微雨》陸游（宋）：衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無處不消魂。此身合是詩人未？細(xì)雨騎驢入劍門。 原文：中國詩詞里“蕩胸生層云”，或是“商略黃昏雨”的意趣，是落磯山上難睹的景象。 相關(guān)詩作： 1、《望岳》杜甫（唐）：岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 2、《點(diǎn)絳唇》姜夔（宋）：燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。 原文：不過要領(lǐng)略“白云回望合，青靄入看無”的境界，仍須回來中國。 相關(guān)詩作： 《鐘南山》王維（唐）：太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無。 分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。 原文：一打少年聽雨，紅燭昏沉。再打中年聽雨，客舟中，江闊云低。三打白頭聽雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。 相關(guān)詩作： 《虞美人 聽雨》 蔣捷（宋）：少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。 四、學(xué)生自主挑出自己喜歡的詩句當(dāng)堂誦讀、記憶。 五、教師總結(jié)： 或許可以這樣說，《聽聽那冷雨》是一篇最詩意的散文。文章抒寫的是深深的思鄉(xiāng)情緒，這種鄉(xiāng)情主要是通過雨聲的描寫流淌而出的，借冷雨抒情，將自己身處臺灣，不能回大陸團(tuán)聚的思鄉(xiāng)情緒娓娓傾訴，但另一方面這種鄉(xiāng)情也表現(xiàn)在他在文中化用的詩詞里面，中國古典詩詞的意趣在被賦予生命的冷雨中表現(xiàn)得更淋漓盡致。詩化的語言，詩句的化用，在文中比比皆是，讓這篇散文的語言充滿詩歌的魅力，內(nèi)涵豐富，通過對古詩詞的化用，讓語言有了聯(lián)想和想象的魔力，帶領(lǐng)讀者走近詩人心里去，去體味他醇厚而美好的思鄉(xiāng)情感，理解他對祖國山河的熱愛！ 六、布置作業(yè)： 請以 “冷雨很美”或“冷雨也暖游子心”為題目，引用課堂上積累的古詩句，寫寫你對余光中思鄉(xiāng)之情的理解或評價文章《聽聽那冷雨》。字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)。 七、結(jié)課。 活動2【測試】課后檢測 附2：課后檢測： 1．給下列加點(diǎn)的字注音。 料峭（） 黔（）首 倉頡（） 滂沱（） 空濛（） 蠕（）動 氤氳（） 岑（）寂 舔舐（） 啁啾（） 2. 解釋下列詞語。 ①料峭：②氤氳： ③岑寂： ④蓊郁：⑤寒瀨 ⑥石破天驚： 3. 列出你讀過的作家余光中的作品名單。 4、《聽聽那冷雨》中寄托了作者怎樣的情思？ 5、《聽聽那冷雨》的語言有何特點(diǎn)？ 6、練筆：請以 “冷雨很美”或“冷雨也暖游子心”為題目，引用課堂上積累的古詩句，寫寫你對余光中思鄉(xiāng)之情的理解或評價文章《聽聽那冷雨》。字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)。 4 《聽聽那冷雨》 課前預(yù)習(xí)： 2. 讀課文三遍，掌握詩歌中的生字、詞。具體有：舔舐 氤氳 滂沱 鞭撻 啁啾 苔蘚 倉頡 咬嚙 椽(會讀會寫) 3. 積累文中的疊詞不少于10個 4. 就自己讀懂的文字寫感悟，不少于兩處。 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： “能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，“在通的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”，“確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源”，“學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法”，“有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力”“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。 教學(xué)目標(biāo)： 通過品讀語句把握文章情感，探究寫作技巧 評價任務(wù)： 1能正確把握作者所表達(dá)的思想感情。 2能夠選取所積累的疊詞寫一兩句話，程度較好的同學(xué)可寫一段話。 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入： 請大家來聽一段雨聲，說說你聽完的感受。 學(xué)生的答案一定五花八門。為什么本文的作者聽雨的感受是“冷”呢？ 明確：表面含義：此時春寒料峭，這是季節(jié)給人的外在真實(shí)感受。 所謂境由心生，“一切景語皆情語”，文中哪些語言能表達(dá)作者凄冷的心境？ 自主學(xué)習(xí)一：讀課文 疏通字詞及文意 要求：1、初讀課文，將文中標(biāo)畫的重要字詞（音、形、意）落實(shí)到本子上。 2、將自己認(rèn)為重要的句子在文中畫出來，并簡單說明理由。 例如：寫景的句子： 抒情的句子： 統(tǒng)領(lǐng)全文的句子： 總結(jié)全文的句子 承上啟下的句子： ┇ 3、展示預(yù)習(xí)的字詞及語句。 自主學(xué)習(xí)二: 賞語句 品情感 1、通過對文本的預(yù)習(xí)研讀，你認(rèn)為作者在聆聽夜雨中，有哪些語句能表達(dá)自己的情感？ 生展示語句： （1）每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。 （2）他的思路也延伸下去，不是金門街到廈門街，而是金門到廈門。他是廈門人，不住在廈門，住在廈門街，算是嘲弄吧，也算是安慰。 （3）廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長，一座無瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶。 歸納總結(jié)：這些語句表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念之情，思鄉(xiāng)的離愁。 2、除了這些語句，作者在文中還運(yùn)用大量筆墨寫了哪些內(nèi)容？ 生：作者在聆聽夜雨時，寫了在聽雨過程中感受到的音樂感。 具體表現(xiàn)： （1）聽聽，那冷雨?？纯?，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。 （2）聽雨，只要不是石破天驚的臺風(fēng)暴雨，在聽覺上總是一種美感。大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽上去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚。 （3）雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)及近，輕輕重重輕輕。 （4）雷雨夜，白煙一般的紗帳里聽羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛撲來，強(qiáng)勁的電琵琶忐忐忑忑忐忑忑┅┅ ┇ 師：通過這些語句，你們從中看出了什么？（插入寫作背景介紹：余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，母親原籍江蘇武進(jìn)，故他也自稱“江南人”1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊，，1974年，他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文） 生：自由交談 師總結(jié)：一個漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，一個遠(yuǎn)離故土的知識分子對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。 （本問比較難，學(xué)生很難歸納總結(jié)出來，需要教師總結(jié)） 自主學(xué)習(xí)三 品情感 悟?qū)懛? 作者在文中對故鄉(xiāng)、音樂以及兩者融洽的纏綿的鄉(xiāng)愁形象的再現(xiàn)出來，思考作者運(yùn)用了哪些手法來表現(xiàn)的？ 學(xué)生結(jié)合文中語句相互交流討論。 明確： 1.豐美的疊詞（數(shù)量大，形式美） 2.美妙的修辭（大量的比喻擬人） 3.借景抒情（通過聽雨抒思想情感 4.奇麗的句式（長短句交替使用，作者的思鄉(xiāng)情感難以中斷） 5.明晰的線索（聽聽那冷雨貫穿全文） 師小結(jié)： “鄉(xiāng)愁漸生燈影外，客愁多在風(fēng)雨中”，雨水匯聚了詩人的淚水，雨聲在傾訴詩人的哀怨！詩人余光中以其對雨的獨(dú)特感受，化雨成淚，在綿綿的季雨中，抒發(fā)了悠悠的鄉(xiāng)愁，更表達(dá)了對祖國難以割舍的文化戀慕。此刻，我們才真正領(lǐng)略到了他是 “用整個生命和修養(yǎng)”在聽雨。那雨聲，不僅打在地上，物上，更是打在讀者的心上。 教學(xué)反思： 這是一篇美文，更是一篇長文，一篇難文，本著長文短教，難文淺教的原則，雖然文筆優(yōu)美，但這份凄美去難以品評，于是我繞開品評語言這一難點(diǎn)，扣住思鄉(xiāng)與依戀傳統(tǒng)文化這一情感主線，讓學(xué)生以讀代品，通過語調(diào)語氣的把握傳達(dá)作者深沉的情感。在此基礎(chǔ)上，從句式、用詞、修辭、情感等方面探究表達(dá)規(guī)律從而為學(xué)生的寫作積累一些方法，啟迪一些靈感。這一活動對學(xué)生來說有難度，學(xué)生說出淺顯認(rèn)識即可，重在教師的點(diǎn)撥與提升。對于練筆，采取了分層，讓所有的學(xué)生都能有不同程度的收獲。 4 　聽聽那冷雨 基礎(chǔ)練習(xí) 1．為下列加點(diǎn)的字注音 ①驚蟄(　　)　　 ②裾邊(　　)　　 ③倉頡(　　) ④滂沱(　　) ⑤雷電霹雹(　　) ⑥薄荷(　　　　) ⑦蠢蠢而蠕(　　) ⑧青靄(　　) ⑨氤氳(　　　　) ⑩沁鼻(　　) ?岑寂(　　) ?斷柯折枝(　　) ?蓊郁(　　　　) ?一峰半壑(　　) ?山隱水迢(　　) ?鏗鏘(　　　　) ?王禹偁(　　) ?如椽(　　) ①zhé?、趈ū?、踛ié?、躳ānɡ 　⑤pī?、辀ò he?、遚hǔn rú ⑧ǎi　⑨yīn yūn?、鈗ìn　?cén　?kē　?wěnɡ yù　?hè ?tiáo　?kēnɡ qiānɡ　?chēnɡ　?chuán 2．為下列各組字組詞 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ? ? ①宛然、惋惜、婉轉(zhuǎn)?、诹锨?、俏麗、譏誚?、蹫t灑、蕭瑟、洞簫　④霧靄、和藹?、葆拧⒑逛逛埂、薮艌觥⒆虧? ⑦驚蟄、海蜇?、噤桡蹴纭、嶂丿B、迭宕　⑩煙雨霏霏、想入非非、斐然　?孺子、耳濡目染、蠕動　?捉襟見肘、思忖 3．近義詞辨析 ①想入非非·異想天開 ①二者都有想得異乎尋常的意思。但“想入非非”重在想虛幻、不現(xiàn)實(shí)的事，多指不可能實(shí)現(xiàn)的想法或不可能達(dá)到的目的、企圖，含貶義。 “異想天開”既指不能實(shí)現(xiàn)的想法或不能達(dá)到的企圖，也指可以做到或已經(jīng)做到的事情，還可以表示解放思想，屬中性詞。 ②躍躍欲試·蠢蠢欲動 二者都有想動手試一下的意思。但“躍躍欲試”不但有“試身手”的意思，還有“試刀槍”的意思，屬中性詞。 “蠢蠢欲動”表示“想動手試一下”，含貶義。 ③凄切·凄慘 “凄切”指凄涼而悲哀，多形容聲音，如“寒蟬凄切”。 “凄慘”指凄涼悲慘，如“身世凄慘”“凄慘地叫喊”。 課文理解 1．在第一段中作者為什么說躲不過整個雨季？“連思想也都是潮潤潤的”這句話如何理解？ 點(diǎn)撥　以雨開頭，告訴我們，有時雖然可以暫時排遣心境，但是那種游子思鄉(xiāng)的牽掛之情卻是無處不在的。他也想家啊。 2．在第二段中作者是寫冷雨嗎？這樣寫的作用是什么？ 點(diǎn)撥　不是。勾起作者對故土大陸的思念之情。 3．作者在文中兩次寫到在“日式的古屋里聽雨”，聽到的是同一種雨嗎？ 點(diǎn)撥　不是。前一種聽到的是臺風(fēng)臺雨，雷雨，暴雨，西北雨，寫到了凄涼的秋意，聽到這些的時候，作者那顆平靜的心再也無法安寧，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。后者從春雨綿綿，聽到了秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂，而且是會回憶的音樂，于是自然地想到了江南，想到了四川。但是是夢總會醒的，是回憶總會回到現(xiàn)實(shí)的，于是他又無法不回到70年代的臺北，回到那個黑白的公寓時代，瓦的音樂成了絕響，美麗的蝴蝶飛入了歷史的記憶，現(xiàn)在真的不需要了嗎？并不是的，生活富足了，可是色彩卻單一了情韻沒有了，只剩下一張黑白的默片，表達(dá)了作者的一種深深的遺憾，一種家國之痛的遺憾。 4．作者一再寫到“雨”，那么“雨”在全文中起什么作用？ 點(diǎn)撥　作用主要有二：一、以雨為主線，用微寒潮濕的春雨象征心情，把內(nèi)心獨(dú)特的感受通過“凄冷”的雨表達(dá)出來，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴；二、借雨抒情，易于展開思路的想象空間，將橫的地域感(從美國，到臺灣，到大陸)、縱的歷史感(從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時代)、縱橫交錯的現(xiàn)實(shí)感(人到中年滄桑過后的洞明人生，現(xiàn)代都市對傳統(tǒng)意趣的破壞，對永恒的理想的追求)交織成一個形象密集、述寫瑰麗、情切意濃的美的境界。 5．綜觀全文，可以看出作者對雨的描寫表達(dá)的內(nèi)涵是豐富的，主要包括哪些方面？作者又是從哪些方面宕開思路的？ 點(diǎn)撥?、佟堵犅犇抢溆辍肥亲髡呔臉?gòu)思的一篇美文。文章從橫的地域感來看，表達(dá)出作者濃郁的懷鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情，體現(xiàn)出作者的愛國情懷；從縱的歷史感也可看出作者滄桑過后的對人生易逝、家國難回的深沉感喟；同時現(xiàn)實(shí)的感受中也滲透了作者對永恒的美好追求。這篇散文在雄渾華麗的色彩的外表下，以聽雨為主線，更包含了作者對社會、人生的深刻體驗(yàn)。文中情緒多變，內(nèi)容多變，都深蓄著蒼涼與感傷。 ②作者先從一種狹長的巷子的永遠(yuǎn)延伸寫起，通過時空的跨越描繪中國的神奇迷離之境，把凄涼、凄清、凄楚的思鄉(xiāng)之情表達(dá)得淋漓盡致；接著抒寫在日式的古屋里聽雨的感喟，作者把對鄉(xiāng)村的戀情融入對故土的眷念，無奈和悲情地聽雨自然勾起對故土的無限思念，在凄涼中更顯示出對鄉(xiāng)土回憶的溫馨；最后作者從時代的巨變著筆，把臺灣和大陸的命運(yùn)緊緊相連，表現(xiàn)出一個思?xì)w游子的愛國情懷。 6．為什么在文中，余光中寫臺灣的雨景是真真切切的，而寫大陸的雨景卻是朦朦朧朧的，用的詞匯是凄涼、凄清、凄楚、凄迷？作者在文中感嘆：“連思想也都是潮潤潤的……”這是為什么？ 點(diǎn)撥　1949年，余光中隨父母去香港，后又去臺灣，一直到1992年才有機(jī)會回大陸造訪。余光中寫這篇散文的時候，離開大陸已經(jīng)25年了。25年來他對故鄉(xiāng)魂?duì)繅衾@，所以，余光中寫臺灣的雨景是真真切切的，而寫大陸的雨景卻是朦朦朧朧的，用的詞匯是凄涼、凄清、凄楚、凄迷，一切都是在回憶之中；而余光中此時嫁接古詩載入文章的字里行間，其中的江南清明雨、劍門細(xì)雨，無不融入了作者在大陸的經(jīng)歷，而渭城朝雨又與“雨”有關(guān)，所以這一些古為今用的古詩，鋪展了多義多味的一片土地。在這片土地上，旺盛地生長著累累鄉(xiāng)愁，生長著對大陸、大陸上的家鄉(xiāng)的深深思念！因了這濕漉漉的雨，這鄉(xiāng)愁、這懷念也是濕漉漉的了，難怪乎作者感嘆：連思想也都是潮潤潤的！ 7．在本文中，有一個重要的藝術(shù)特色，那就是運(yùn)用古典詩文拓展散文的思維空間。試舉例分析。 點(diǎn)撥?、俚?自然段中，開頭“杏花。春雨。江南”描繪了一幅春到江南，杏花綻放，細(xì)雨迷蒙的動人景象。杏花屬即目所見，春雨在整個望中，江南則囊括了視線以外的景物，由小及大，由近及遠(yuǎn)，逐層推衍開去，意境深邃，韻味雋永。作為視覺形象，爛漫杏花又仿佛洋溢著撲鼻的芳馨，瀟瀟春雨又仿佛傳送來隨風(fēng)灑落的音響，使?jié)忉壢缇频拇褐畾庀?，伴和著由杏花與春雨所引發(fā)的歡欣愉悅之情，充盈于遼闊江南的大地與上空?！靶踊ù河杲稀边@句詞最早出現(xiàn)在元代詩人虞集的詞《風(fēng)入松》里。 ②除直接引用的詩文，“蕩胸生層云”“商略黃昏雨”“白云回望合，青靄入看無”外，還有一些巧妙的不露痕跡的化用，例如，“笑而不答心自閑”化用了李白的《獨(dú)坐敬亭山》：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。” ③作者引用宋代詞人蔣捷的《虞美人·聽雨》寫出了冷冷的雨串起少年、中年、暮年的人生歷程。此詞從“聽雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了詩人對少年、壯年、晚年三個人生階段不同境遇、不同況味的不同感受。 ④第7自然段中，“疏雨滴梧桐”一句出自孟浩然詩“微云淡河漢，疏雨打梧桐”?！笆栌甑挝嗤边@一情境大多是表現(xiàn)一種清寂、憂愁的情懷。還會使我們想到溫庭筠的《更漏子》：“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明?！倍绑E雨打荷葉”，還會使我們想到李商隱的“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”。 總之，余光中仿佛信手拈來，常常使人感到這些詩文不是人工嫁接上去的，而是天然生成在那里的。本文以微寒潮濕的春雨象征心情，并以雨聲、雨景為引子，回憶自己半生漂泊的經(jīng)歷。文中屢引古人詩詞，以襯托出自己對祖國河山與傳統(tǒng)文化的追思向往之情。作者借雨聲雨景，回憶生平往事，以寄托對祖國河山與傳統(tǒng)文化的仰慕之情。 拓展練習(xí) 第一枝玫瑰花 　　店子坐落在小街的中間，不大，但很精致、 　　花的品種也不很多，名貴花尤其少、最多的是玫瑰花，紅紅的玫瑰特別艷麗，火一樣燃燒、 　　賣主是個少婦，愛笑，有兩個甜甜的酒窩、多數(shù)時候，她端端正正坐在門口，向來來去去的人投以平靜的目光、 　　生意實(shí)在清淡、 　　因?yàn)槭切】h城、因?yàn)槭嵌?、因?yàn)橛暄┛偸遣粩唷? 　　他并不知道這些、他是外地人，因出差來到這個小縣城、他在花店對門的咖啡屋里坐了好一陣子、沒有誰注意他、而他也沒有注意別人、他注意的是花店、 　　他首先為這樣一個小縣城有這么一個精致的花店感到吃驚、隨后，他為花店前生意清淡而遺憾、 　　這是一個貧困縣，人們還在為溫飽奔波，也就談不上對鮮花的消費(fèi)了、既如此，這個有酒窩的女人為什么還開一個花店呢？ 　　他注意到來來去去的人經(jīng)過花店時，都放慢了腳步，目光不由自主地投向了花店、 　　暗香襲人、 　　外面積雪來融，寒風(fēng)刺骨、而花店洋溢著蓬勃的生命、女店主的笑更加春天般叫人溫暖、 　　但花店一定不是擺設(shè)、也一定不是讓行人看看而已、他想、他不停地望望花店、試圖發(fā)現(xiàn)有人買花、 　　很失望、又一杯咖啡干了、他仍然一無所獲、 　　突然，他發(fā)現(xiàn)走來四個人，每人手里各提著兩個小花籃、他發(fā)現(xiàn)女店主同他們有說有笑、那四人中一人付了錢后，招呼大伙走了、 　　原來，小花籃是從花店租去的、 　　但花店靠租花終究維持不了、 　　他走過去，說是要買花，乘機(jī)同女店主聊開了、 　　他說：“生意不好？” 　　女店主笑笑，算是默認(rèn)了、 　　他說：“你這樣開店必定要虧本的、” 　　女店主又笑笑，還是沒做聲、 　　他提高聲音說：“你明明知道要虧本為什么還要開呢？” 　　女店主先是驚愕地望著他，隨即粲然一笑，說：“我喜歡花、”停了一下，又補(bǔ)充道，“既然我喜歡花，因此，我沒想到要靠它去賺錢、何況，它每天帶給我好心情，這本身就是收獲、” 　　他的臉紅了、他覺得女店主說話的神態(tài)很迷人、他猜想她一定有一個會賺錢的丈夫…… 　　“先生，您想買什么花？”女店主見他有點(diǎn)發(fā)愣，就提醒他、 　　“哦，一枝玫瑰，一枝紅玫瑰、”他連連說、 　　女店主挑了一枝最好的玫瑰，遞給他，說：“這是我今天賣出的第一枝玫瑰花、” 　　“多少錢”？他問、 　　“兩塊、” 　　太便宜了，他想、他本來要把這枝玫瑰花送給女店主的，但他拿到手里后，卻怎么也說不出口、 　　天空飄起了雪花、他捧著紅玫瑰離開了花店、路上碰上的每一個人都向他投來友好的一瞥，使身處異鄉(xiāng)的他感覺到了回家的溫暖…… 　　1．下面加點(diǎn)的字注音全對的一組是（　　） 　　玫瑰　　咖啡　　驚愕　　一瞥 A．guǐjiāēpiè　　B．guìkāèpiē C．guikāèpiě　　D．guikāèpiē 　　2．解釋下面的詞語、 　?。?）粲然：______________　　（2）一瞥：______________ 　　3．簡答、 　?。?）“生意實(shí)在清淡”的原因是什么？（用文中的話回答） ________________________________________________ 　?。?）“他為花店……遺憾”的原因是什么？ __________________________________________ 參考答案 1．D 2．（1）笑時露出牙齒的樣子。 （2）很快地看一下。 3．（1）因?yàn)槭切】h城。因?yàn)槭嵌?。因?yàn)橛暄┛偸遣粩唷? （2）這么一個小縣城有這么一個精致的花店，但“生意實(shí)在清淡”，所以遺憾。 5