高中地理 第二單元 城市和地理環(huán)境課件+學(xué)案+教案+檢測(cè)練習(xí)（打包24套）[魯教版必修]2.zip,魯教版必修,高中地理,第二單元,城市和地理環(huán)境課件+學(xué)案+教案+檢測(cè)練習(xí)打包24套[魯教版必修]2,第二,單元,城市,地理環(huán)境,課件,教案,檢測(cè),練習(xí),打包,24,魯教版,必修 第一節(jié)城市發(fā)展與城市化 第二課時(shí) 課堂討論 你愿意住在農(nóng)村還是城市 為什么 曼哈頓 陸家嘴 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)城市化的新特點(diǎn) 舉出實(shí)例說明城市化對(duì)地理環(huán)境的影響 學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表資料來說明城市化的含義及其衡量指標(biāo) 城市化的地區(qū)差異性 提高圖表分析 繪制能力 通過學(xué)習(xí)城市化對(duì)地理環(huán)境的影響 樹立正確的發(fā)展觀 創(chuàng)建和諧社會(huì) 探究活動(dòng)1 讀圖 工業(yè)革命以來世界城市人口比重的變化 分析說明第二次世界大戰(zhàn)以后世界城市化發(fā)展表現(xiàn)出的新特點(diǎn) 讀圖思考 城市化進(jìn)程大大加快的原因是什么 工業(yè)革命以來世界城市人口比重的變化 二 城市化及其特點(diǎn) 探究活動(dòng)2 分析說明第二次世界大戰(zhàn)以后世界城市化發(fā)展表現(xiàn)出的新特點(diǎn) 讀圖思考 1 世界六大城市帶分布在哪里 2 六大城市帶的優(yōu)越條件有哪些 二 城市化及其特點(diǎn) 世界100萬(wàn)人口以上城市 特大城市 的發(fā)展趨勢(shì) 6 二 城市化及其特點(diǎn) 世界六大城市帶的分布 探究活動(dòng)2 分析說明第二次世界大戰(zhàn)以后世界城市化發(fā)展表現(xiàn)出的新特點(diǎn) 探究活動(dòng)3 開展小組合作學(xué)習(xí) 分析說明第二次世界大戰(zhàn)以后世界城市化發(fā)展表現(xiàn)出的新特點(diǎn) 思考 1 發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化差異表現(xiàn)在哪些方面 2 出現(xiàn)這些差異的原因是什么 3 什么是郊區(qū)城市化和逆城市化 4 城市化與逆城市化的區(qū)別和聯(lián)系是什么 二 城市化及其特點(diǎn) 8 世界城市化進(jìn)程的地區(qū)差異 二 城市化及其特點(diǎn) 世界各國(guó)和地區(qū)城市化水平 探究活動(dòng)3 開展小組合作學(xué)習(xí) 分析說明第二次世界大戰(zhàn)以后世界城市化發(fā)展表現(xiàn)出的新特點(diǎn) 9 發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化差異比較表 二 城市化及其特點(diǎn) 探究活動(dòng)3 開展小組合作學(xué)習(xí) 分析說明第二次世界大戰(zhàn)以后世界城市化發(fā)展表現(xiàn)出的新特點(diǎn) 典例剖析 下圖為某城市不同時(shí)期人口密度與距市中心距離的關(guān)系變化曲線圖 讀圖 回答1 2題 1 按照城市化發(fā)展進(jìn)程 圖中四條曲線發(fā)生的先后順序是 A B C D 2 該城市在圖示階段出現(xiàn)的現(xiàn)象是 A 人口逐漸向市中心聚集 城市化水平提高B 城市中心區(qū)人口減少 工業(yè)在城市中心區(qū)日趨集中C 城市中心區(qū)經(jīng)濟(jì)萎縮 城市化水平降低D 郊區(qū)第一產(chǎn)業(yè)比重下降 居民生活條件大幅度改善 11 探究活動(dòng)4 開展學(xué)生辯論 研討城市化對(duì)地理環(huán)境的影響及城市問題的解決措施 三 城市化對(duì)地理環(huán)境的影響 小組辯論 班級(jí)學(xué)生分三組 其中兩組為正方與反方 分別選出一辯 二辯 三辯手及自由發(fā)言人 第三組為評(píng)判團(tuán) 課堂評(píng)估 活動(dòng) 繪制概念圖 反思 收獲與疑問 13 重點(diǎn)圖像 14 重點(diǎn)圖像 第二單元 城市與地理環(huán)境 第一節(jié) 城市發(fā)展與城市化 第二課時(shí)：城市化的特點(diǎn) 【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】 標(biāo) 準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議 運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。 聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。 運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。 舉例說明地域文化對(duì)城市的影響。 收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片，探討、說明城市空間結(jié)構(gòu)所發(fā)生的變化及其成因。 實(shí)地調(diào)查不同種類商品與其市場(chǎng)服務(wù)范圍的關(guān)系 收集資料，對(duì)比不同地區(qū)城市的文化差異。 【設(shè)計(jì)思路】 學(xué)生通過對(duì)于城市的起源、城市化的概念等知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立了一定的基礎(chǔ)，通過搜集城市景觀圖、城市化過程示意圖、城市化特點(diǎn)統(tǒng)計(jì)圖表等圖片及城市化相關(guān)資料，學(xué)生運(yùn)用第一單元學(xué)習(xí)的地理統(tǒng)計(jì)圖的判讀方法來分析城市化問題，是前一部分知識(shí)的延續(xù)，也是后一部分知識(shí)的基礎(chǔ)。從教學(xué)方法看，本課可以靈活運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法、文獻(xiàn)調(diào)查法、案例分析法、合作討論法等多種方法組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在充滿生機(jī)的探究性活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。 【知識(shí)構(gòu)建】 課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本課的“標(biāo)準(zhǔn)”是“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”。本條“標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求如下：會(huì)運(yùn)用圖表、數(shù)字等資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)；會(huì)用科學(xué)的語(yǔ)言解釋城市化對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。 城市發(fā)展 與城市化 概念 標(biāo)志 特點(diǎn) 影響 城 市 化 城 市 起 源 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展 社會(huì)分工 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展 圖1 魯教版教材本節(jié)課介紹了城市的起源和城市的發(fā)展，重點(diǎn)探討了城市化的過程和特點(diǎn)，城市化對(duì)地理環(huán)境的影響等三個(gè)問題。城市化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間是互相促進(jìn)的，但城市化也給環(huán)境帶來一系列的問題。“城市的起源和城市的發(fā)展”不是課標(biāo)的內(nèi)容要求，但是這部分知識(shí)與前一單元“人口與地理環(huán)境”知識(shí)相關(guān)聯(lián)，且了解了城市的起源和城市的發(fā)展，才能更好地分析城市化的相關(guān)知識(shí)，所以這部分知識(shí)起到承上啟下的作用，在教學(xué)中做適當(dāng)分析。本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)如圖1所示。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)城市化的新特點(diǎn)。 2．舉出實(shí)例說明城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。 3． 學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表資料來說明城市化的含義及其衡量指標(biāo)、城市化的地區(qū)差異性，提高圖表分析、繪制能力。 4． 通過學(xué)習(xí)城市化對(duì)地理環(huán)境的影響，樹立正確的發(fā)展觀，創(chuàng)建和諧社會(huì)。 【重難點(diǎn)分析】 1．教學(xué)重點(diǎn) （1）城市化及其特點(diǎn) （2）城市化對(duì)地理環(huán)境的影響 2．教學(xué)難點(diǎn) （1）城市化及其特點(diǎn) （2）城市化對(duì)地理環(huán)境的影響 【課前準(zhǔn)備】 提前一周布置學(xué)生調(diào)查揚(yáng)州市區(qū)近些年人口、用地規(guī)模增長(zhǎng)狀況，評(píng)價(jià)城市發(fā)展對(duì)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。 教師搜集“世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)圖”、“世界六大城市帶的分布”等地理分布圖及“工業(yè)革命以來世界城市人口比重的變化”“世界各國(guó)和地區(qū)城市化水平”、“中國(guó)城市化進(jìn)程曲線”等地理統(tǒng)計(jì)圖，“世界100萬(wàn)人口以上城市（特大城市）的發(fā)展趨勢(shì)”“世界城市化進(jìn)程的地區(qū)差異”等數(shù)據(jù)比較表，設(shè)計(jì)“世界城市發(fā)展三個(gè)階段的特點(diǎn)比較表”、“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化差異比較表”。 課前做好學(xué)習(xí)小組的組建與分工工作。建議每個(gè)小組以4－6人為宜，每個(gè)小組成員在教室中的座位鄰近，可以隨時(shí)集中起來圍坐在一起。每個(gè)小組確定1名小組長(zhǎng)，1名記錄員，1名發(fā)言人，1名紀(jì)檢員。提前為每個(gè)小組打印好“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”（如表1所示），以便在討論過程中及時(shí)記錄學(xué)習(xí)情況。 表1　小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄 姓名 在小組中的職責(zé) 發(fā)言次數(shù) 個(gè)人觀點(diǎn) ××× 第二課時(shí)：城市化的特點(diǎn) 【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】 第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 展示世界著名城市的景觀圖片。 欣賞景觀圖，根據(jù)主要建筑物猜測(cè)圖片所代表的城市。 通過城市景觀圖的欣賞，從視覺上給學(xué)生強(qiáng)大的“沖擊力”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課堂 討論 你愿意住在農(nóng)村還是城市，為什么？ 說出自己的想法，并說明原因 承上啟下，為探討城市問題做好鋪墊。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說出關(guān)鍵詞。 ①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)； ②迅速說出關(guān)鍵詞 明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。 第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)1：讀圖“工業(yè)革命以來世界城市人口比重的變化”，分析說明第二次世界大戰(zhàn)以后世界城市化發(fā)展表現(xiàn)出的新特點(diǎn)。 圖2 工業(yè)革命以來世界城市人口比重的變化 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 城市化的特點(diǎn) ①投影圖2“工業(yè)革命以來世界城市人口比重的變化”。 ②指導(dǎo)學(xué)生讀圖，引導(dǎo)學(xué)生得出城市化進(jìn)程大大加快的特點(diǎn)。 ③展示導(dǎo)學(xué)問題：城市化進(jìn)程大大加快的原因是什么？ ④傾聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。 ①閱讀圖表，得出城市當(dāng)代世界城市化的新特點(diǎn)。 ②學(xué)生分析數(shù)據(jù)，作出回答。 ③閱讀知識(shí)窗，回答問題。 鍛煉學(xué)生閱讀統(tǒng)計(jì)圖中曲線圖的讀圖能力。 鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 ［內(nèi)容解析］根據(jù)圖2得知世界城市化進(jìn)程于18世紀(jì)中葉到20世紀(jì)中葉200多年間城市化水平僅提高到了29%，而1950年以后到2010年這短短60年間城市化水平就提高了22個(gè)百分點(diǎn)。所以說當(dāng)代世界的城市化進(jìn)程大大加快。二戰(zhàn)后，發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，發(fā)展中國(guó)家政治獨(dú)立和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，這大大加快了世界城市化的進(jìn)程。 探究活動(dòng)2：閱讀表格“二戰(zhàn)以后世界100萬(wàn)人口以上城市（特大城市）的發(fā)展趨勢(shì)”，分析說明第二次世界大戰(zhàn)以后世界城市化發(fā)展表現(xiàn)出的新特點(diǎn)。 年份 特大城市數(shù)量 特大城市人口占城市總?cè)丝诒戎? 1960 114 29.5% 1980 222 34.0% 2000 408 40.8% 表2 世界100萬(wàn)人口以上城市（特大城市）的發(fā)展趨勢(shì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 城市化的特點(diǎn) ①指導(dǎo)學(xué)生讀圖2-1-5“世界六大城市帶的分布” ②展示導(dǎo)學(xué)問題：世界六大城市帶分布在哪里？六大城市帶的優(yōu)越條件有哪些？ ③傾聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。 ①閱讀圖表，得出城市當(dāng)代世界城市化的新特點(diǎn)。 ②學(xué)生分析數(shù)據(jù)，作出回答。 鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 ［內(nèi)容解析］六大城市帶的優(yōu)越條件從自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件兩方面分析，自然條件：中低緯度沿海平原地區(qū)，地勢(shì)平坦，氣候溫暖濕潤(rùn)，水源充足，土壤肥沃，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)；社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。 探究活動(dòng)3：開展小組合作學(xué)習(xí)，閱讀教材圖2-1-7“世界各國(guó)和地區(qū)城市化水平”、表格“世界城市化進(jìn)程中發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的地區(qū)差異”，分析說明第二次世界大戰(zhàn)以后世界城市化發(fā)展表現(xiàn)出的新特點(diǎn)。 年份 發(fā)達(dá)國(guó)家 發(fā)展中國(guó)家 城市人口（億） 城市化水平（%） 城市人口（億） 城市化水平（%） 1950 4.47 53.8 2.87 17.0 1960 5.17 60.5 4.60 22.2 1970 6.98 66.6 6.73 25.4 1980 7.98 70.2 9.66 29.2 1990 8.77 72.5 13.57 33.6 2000 9.50 74.4 19.04 39.3 表3 世界城市化進(jìn)程的地區(qū)差異 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 城市化的特點(diǎn) ①投影教材圖2-1-7“世界各國(guó)和地區(qū)城市化水平”、表格“世界城市化進(jìn)程中發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的地區(qū)差異”。 ②展示導(dǎo)學(xué)問題：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化差異表現(xiàn)在哪些方面？出現(xiàn)這些差異的原因是什么？什么是郊區(qū)城市化和逆城市化？城市化與逆城市化的區(qū)別和聯(lián)系是什么？ ③對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。 ④對(duì)交流的成果組織評(píng)議，最后給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。 ①小組內(nèi)每一位成員先自主學(xué)習(xí)，思考教師提出的導(dǎo)學(xué)問題。 ②小組內(nèi)交流，討論，提出新的疑問。討論過程中記錄員及時(shí)填寫“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”，如表2所示。 ③小組組長(zhǎng)整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn)，填寫如表4所示的比較表（表4中的具體內(nèi)容預(yù)先留空）。 ④2－3個(gè)小組分別投影已經(jīng)完成的比較表，并讓發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補(bǔ)充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。 鍛煉學(xué)生閱讀圖表的能力，并培養(yǎng)協(xié)作能力。 表4 發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化差異比較表 兩類國(guó)家比較 發(fā)達(dá)國(guó)家 發(fā)展中國(guó)家 所處的階段 成熟階段 加速階段 城市化起步 早 晚 目前城市化速度 緩慢 迅速 城市化水平 高（70%左右） 低（40%左右） 與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 相適應(yīng) 不相適應(yīng) 城市化現(xiàn)象 郊區(qū)城市化和逆城市化 城市化（畸形發(fā)展） ［內(nèi)容解析］發(fā)展中國(guó)家城市化畸形發(fā)展的原因：由于城市有較多的就業(yè)機(jī)會(huì)和較好的生活條件，吸引了大批鄉(xiāng)村勞動(dòng)力流向城市，城市人口迅速增加，導(dǎo)致少數(shù)大城市規(guī)模過于膨脹，而一些中小城市發(fā)展過于緩慢，人口過少，從而使得人口分布過于集中于大城市，進(jìn)而造成很多的社會(huì)與環(huán)境問題。教材圖2-1-7“世界各國(guó)和地區(qū)城市化水平”，拉丁美洲的城市化水平在70%以上，已經(jīng)接近發(fā)達(dá)國(guó)家，但是它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平卻只是發(fā)展中國(guó)家的水平，這種城市化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不協(xié)調(diào)的。 城市化與逆城市化的區(qū)別和聯(lián)系：區(qū)別：城市化是指人口和產(chǎn)業(yè)活動(dòng)在空間上集聚、鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘械貐^(qū)的過程。逆城市化主要表現(xiàn)在城市人口向鄉(xiāng)村居民點(diǎn)和小城鎮(zhèn)回流，大城市中心區(qū)萎縮，中小城鎮(zhèn)發(fā)展迅速，鄉(xiāng)村人口出現(xiàn)回升等方面。聯(lián)系：兩者都是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。逆城市化是當(dāng)城市化發(fā)展到一定程度時(shí)，為了避免城市化過程中出現(xiàn)的問題而產(chǎn)生的一種現(xiàn)象，它不是城市化的反向運(yùn)動(dòng)，而是城市化推進(jìn)的一個(gè)新階段。 【典例剖析】 圖3為某城市不同時(shí)期人口密度與距市中心距離的關(guān)系變化曲線圖。讀圖回答1～2題。 圖3 1．按照城市化發(fā)展進(jìn)程，圖中四條曲線發(fā)生的先后順序是(　　) A．①—②—③—④ B．②—③—④—① C．③—④—①—② D．④—③—②—① 2．該城市在圖示階段出現(xiàn)的現(xiàn)象是(　　) A．人口逐漸向市中心聚集，城市化水平提高 B．城市中心區(qū)人口減少，工業(yè)在城市中心區(qū)日趨集中 C．城市中心區(qū)經(jīng)濟(jì)萎縮，城市化水平降低 D．郊區(qū)第一產(chǎn)業(yè)比重下降，居民生活條件大幅度改善 探究活動(dòng)4：開展學(xué)生辯論，研討城市化對(duì)地理環(huán)境的影響及城市問題的解決措施。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 城市化對(duì)地理環(huán)境的影響 ①組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論賽。 教師主持辯論活動(dòng)，保障辯論活動(dòng)按照辯論規(guī)則有秩序地進(jìn)行。 ②對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。 ③對(duì)交流的成果組織評(píng)議，最后給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。 ④引導(dǎo)學(xué)生思考：城市問題的解決措施有哪些？ ①班級(jí)學(xué)生分三組，其中兩組為正方與反方，分別選出一辯、二辯、三辯手及自由發(fā)言人，第三組為評(píng)判團(tuán)。 ②學(xué)生進(jìn)行立論、 攻辯、自由辯論、觀眾提問、結(jié)辯總結(jié)陳詞等辯論活動(dòng)。討論過程中記錄員及時(shí)填寫“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”，如表2所示。 ③根據(jù)所有辯手的表現(xiàn)，評(píng)選出最佳辯手。最佳辯手要求有：自信大聲，有感情，能言善辯。 通過辯論，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)和分析問題的態(tài)度和方法，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。 ［內(nèi)容解析］城市的形成和發(fā)展是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的結(jié)果，城市是區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中心，城市的發(fā)展會(huì)帶動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。但隨著城市和城市化的發(fā)展，也給經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)生活帶來了一系列的問題。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都表明，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，要正確處理好經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路。城市問題的解決措施：開發(fā)新區(qū)，建立衛(wèi)星城（有效控制人口和用地規(guī)模）；改善住房、交通，促進(jìn)就業(yè)；治理污染，建設(shè)綠地。 第三部分：課堂總結(jié)設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課堂總結(jié) ①設(shè)問：同學(xué)們回顧一下，今天我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？ 兩位學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，師生點(diǎn)評(píng) 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，系統(tǒng)地梳理知識(shí)體系。 圖4 世界六大城市帶的分布 【重點(diǎn)圖像】 [解讀]該圖揭示了：①世界主要城市帶有六個(gè)：英國(guó)南部城市帶、歐洲西部城市帶、中國(guó)長(zhǎng)江三角洲城市帶、日本太平洋沿岸城市帶、美國(guó)-加拿大五大湖城市帶、美國(guó)東北部大西洋沿岸城市帶。②從自然條件看，城市帶主要分布在平原地區(qū)，且多在中低緯的沿海地區(qū)，地勢(shì)平坦、氣候溫暖濕潤(rùn)。③從社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件看，形成城市帶的地區(qū)人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、交通便利。 圖5 世界各國(guó)和地區(qū)城市化水平 [解讀]從該圖可以看出：①發(fā)達(dá)國(guó)家城市化水平較高，發(fā)展中國(guó)家一般城市化水平較低。②發(fā)展中國(guó)家內(nèi)部城市化水平存在較大差異，拉丁美洲國(guó)家城市化水平較高，接近發(fā)達(dá)國(guó)家，亞洲和非洲國(guó)家一般較低。 7 第二單元 城市與地理環(huán)境 第一節(jié) 城市發(fā)展與城市化 第一課時(shí)：城市發(fā)展與城市化的概念 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．說出與城市起源相關(guān)的基本條件，知道世界城市發(fā)展各階段的主要特點(diǎn)。 2．理解生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)城市發(fā)展的影響。 3．理解城市化概念及其主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)它的新特點(diǎn)。 4．學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表資料來說明城市化的含義及其衡量指標(biāo)、城市化的地區(qū)差異性，提高圖表分析、繪制能力。 5．樹立正確的發(fā)展觀，創(chuàng)建和諧社會(huì)。 【學(xué)習(xí)策略】 通過閱讀城市景觀圖、“世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)”、“發(fā)達(dá)國(guó)家城市化進(jìn)程”等圖片及城市化相關(guān)資料，運(yùn)用第一單元學(xué)習(xí)的地理統(tǒng)計(jì)圖的判讀方法來分析城市化問題。 【課前調(diào)研】 你生活在農(nóng)村還是城市？你覺得農(nóng)村和城市的區(qū)別是什么？你所在的城市用地規(guī)模發(fā)生了什么變化？ 我的成果： ___________________________________________________________ 【課堂活動(dòng)】 探究活動(dòng)1：小組合作學(xué)習(xí)，閱讀課本“世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)”圖，說說世界上最早出現(xiàn)的城市主要分布在什么地區(qū)？這些地區(qū)在自然環(huán)境上有哪些共同特點(diǎn)？ 小組內(nèi)每一位成員先自主學(xué)習(xí)，思考教師提出的導(dǎo)學(xué)問題。小組內(nèi)交流，討論，提出新的疑問。 探究活動(dòng)2：閱讀課本“城市的起源與發(fā)展”部分，說出影響城市起源的基本條件，比較世界城市發(fā)展歷史經(jīng)歷三個(gè)階段的城市發(fā)展特點(diǎn)。 閱讀課本，進(jìn)一步了解城市的起源的條件。比較世界城市發(fā)展歷史經(jīng)歷三個(gè)階段的城市發(fā)展特點(diǎn)，填寫如表2所示的比較表 表2“世界城市發(fā)展三個(gè)階段的特點(diǎn)比較表” 特 點(diǎn) 階 段 數(shù)量 規(guī)模 功能 城鄉(xiāng)關(guān)系 產(chǎn)業(yè)革命前 產(chǎn)業(yè)革命后 二次大戰(zhàn)后 探究活動(dòng)3：圖2和表3反映了城市發(fā)展過程中的變化，閱讀圖表，分析這些變化主要表現(xiàn)在哪些方面？ 閱讀圖表分析、討論。分析城市發(fā)展過程中的變化。 圖2 表3 年份 世界 城市人口（億） 城市人口比重（%） 1950 7.34 29.2 1960 10.32 34.2 1970 13.71 37.1 1980 17.64 39.6 1990 22.34 42.6 2000 28.54 46.6 2008 33 49 t 1-t4表示時(shí)間順序 探究活動(dòng)4：根據(jù)調(diào)查揚(yáng)州城市發(fā)展變化的特點(diǎn)，分析揚(yáng)州城市化的具體表現(xiàn)。 探究活動(dòng)5：閱讀教材知識(shí)窗“發(fā)達(dá)國(guó)家城市化進(jìn)程的三個(gè)階段”，比較發(fā)達(dá)國(guó)家城市化不同階段的特點(diǎn)。 閱讀圖表，注意閱讀橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)的數(shù)值關(guān)系。學(xué)生分析數(shù)據(jù)，作出回答。 【典例剖析】 讀“城市化速度隨時(shí)間的變化圖”（圖3）,回答1～2題: 圖3 1.關(guān)于圖中各個(gè)時(shí)段城市化特點(diǎn)的敘述,正確的是(　　) A.在M時(shí)段,城市化發(fā)展較快 B.在P時(shí)段,城市化水平較高 C.在N時(shí)段,城市化水平較高 D.在N時(shí)段,人口向城市迅速集聚 2.中國(guó)和英國(guó)分別處于圖中的時(shí)段是(　　) A.P、N B.N、P C.M、N D.P、M 【知識(shí)構(gòu)建】 【重點(diǎn)圖像】 圖4 世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū) 【拓展閱讀】 世界六大城市帶（一） 美國(guó)東北部大西洋沿岸城市帶：該城市帶從波士頓到華盛頓，包括波士頓、紐約、費(fèi)城、華盛頓等，共４０個(gè)城市（指１０萬(wàn)人口以上的城市）。該城市帶面積１３.８萬(wàn)平方公里，占美國(guó)面積的１.５％，人口６５００萬(wàn)，占美國(guó)總?cè)丝诘模玻埃?，城市化水平達(dá)到９０％以上。 美國(guó)－加拿大五大湖城市帶 ：該城市帶分布于五大湖沿岸，從芝加哥向東到底特律、克利夫蘭、匹茲堡，并一直延伸到加拿大的多倫多和蒙特利爾。該城市帶與美國(guó)東北沿海城市帶共同構(gòu)成了北美的制造業(yè)帶。 歐洲西部城市帶 ：由大巴黎地區(qū)城市群、萊茵－魯爾城市群、荷蘭－比利時(shí)城市群構(gòu)成。這個(gè)城市帶１０萬(wàn)人口以上的城市有４０座，總面積１４.５萬(wàn)平方公里，總?cè)丝冢矗叮埃叭f(wàn)。 3 第一課時(shí) 第一節(jié)城市發(fā)展與城市化 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研 你生活在農(nóng)村還是城市 你覺得農(nóng)村和城市的區(qū)別是什么 你所在的城市用地規(guī)模發(fā)生了什么變化 學(xué)習(xí)目標(biāo) 說出與城市起源相關(guān)的基本條件 知道世界城市發(fā)展各階段的主要特點(diǎn) 理解生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)城市發(fā)展的影響 理解城市化概念及其主要表現(xiàn) 認(rèn)識(shí)它的新特點(diǎn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表資料來說明城市化的含義及其衡量指標(biāo) 城市化的地區(qū)差異性 提高圖表分析 繪制能力 樹立正確的發(fā)展觀 創(chuàng)建和諧社會(huì) 一 城市的起源與發(fā)展 探究活動(dòng)1 開展小組合作學(xué)習(xí) 說說世界上最早出現(xiàn)的城市主要分布在什么地區(qū) 這些地區(qū)在自然環(huán)境上有哪些共同特點(diǎn) 讀圖思考 1 世界上最早出現(xiàn)的城市主要分布在什么地區(qū) 2 這些地區(qū)在自然環(huán)境上有哪些共同特點(diǎn) 3 為什么會(huì)在這些地區(qū)最早出現(xiàn)城市 世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū) 一 城市的起源與發(fā)展 探究活動(dòng)2 閱讀課本 城市的起源與發(fā)展 部分 說出影響城市起源的基本條件 比較世界城市發(fā)展歷史經(jīng)歷三個(gè)階段的城市發(fā)展特點(diǎn) 讀圖思考 1 影響城市起源的基本條件有哪些 2 比較世界城市發(fā)展歷史經(jīng)歷三個(gè)階段的城市發(fā)展特點(diǎn) 世界城市發(fā)展三個(gè)階段的特點(diǎn)比較表 6 讀圖思考 1 城市發(fā)展過程的變化表現(xiàn)在那些反面 2 城市化的概念是什么 3 城市化有哪些表現(xiàn) 4 衡量一個(gè)國(guó)家或者一個(gè)地區(qū)城市化水平的主要標(biāo)志是什么 探究活動(dòng)3 圖2和表3反映了城市發(fā)展過程中的變化 閱讀圖表 分析這些變化主要表現(xiàn)在哪些方面 二 城市化及其特點(diǎn) 探究活動(dòng)3 圖2和表3反映了城市發(fā)展過程中的變化 閱讀圖表 分析這些變化主要表現(xiàn)在哪些方面 表3 圖2 二 城市化及其特點(diǎn) 探究活動(dòng)4 根據(jù)調(diào)查揚(yáng)州城市發(fā)展變化的特點(diǎn) 分析揚(yáng)州城市化的具體表現(xiàn) 思考 揚(yáng)州城市化的具體表現(xiàn)有哪些 二 城市化及其特點(diǎn) 9 探究活動(dòng)5 閱讀教材知識(shí)窗 發(fā)達(dá)國(guó)家城市化進(jìn)程的三個(gè)階段 比較發(fā)達(dá)國(guó)家城市化不同階段的特點(diǎn) 思考 1 城市化進(jìn)程有幾個(gè)階段 每個(gè)階段的城市化速度有什么特點(diǎn) 2 每個(gè)階段城市化水平如何 3 每個(gè)階段的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是什么 4 城市數(shù)量增加 城市用地規(guī)模大幅度提高 出現(xiàn)城市密集地區(qū)和城市群是在哪個(gè)階段 5 城鄉(xiāng)差距縮小出現(xiàn)在哪個(gè)階段 6 發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家現(xiàn)在各處在哪個(gè)階段 二 城市化及其特點(diǎn) 10 探究活動(dòng)5 閱讀教材知識(shí)窗 發(fā)達(dá)國(guó)家城市化進(jìn)程的三個(gè)階段 比較發(fā)達(dá)國(guó)家城市化不同階段的特點(diǎn) 二 城市化及其特點(diǎn) 發(fā)達(dá)國(guó)家城市化進(jìn)程示意 典例剖析 讀 城市化速度隨時(shí)間的變化圖 回答1 2題 1 關(guān)于圖中各個(gè)時(shí)段城市化特點(diǎn)的敘述 正確的是 A 在M時(shí)段 城市化發(fā)展較快B 在P時(shí)段 城市化水平較高C 在N時(shí)段 城市化水平較高D 在N時(shí)段 人口向城市迅速集聚2 中國(guó)和英國(guó)分別處于圖中的時(shí)段是 A P NB N PC M ND P M 課堂評(píng)估 活動(dòng) 繪制概念圖 反思 收獲與疑問 13 重點(diǎn)圖像 城市空間結(jié)構(gòu) 單項(xiàng)選擇題 圖1示意某市某區(qū)的晝夜人口變化，讀圖完成1～2題。 圖1 1．臥城是指大城市周圍承擔(dān)居住職能的衛(wèi)星城。該市臥城位于該區(qū)的(　　) A. 東部 B. 東南部 C. 北部 D. 西南部 2．對(duì)圖中四處功能區(qū)的判斷，正確的是(　　) A. ①處為高新產(chǎn)業(yè)區(qū) B. ②處為休閑娛樂區(qū) C. ③處為中心商務(wù)區(qū) D. ④處為商住混合區(qū) 圖2是“某工業(yè)城市居住與就業(yè)空間結(jié)構(gòu)示意圖”，圖中“就業(yè)廊”沿南北干道延伸，因形似長(zhǎng)廊而得名。讀圖回答3～4題。 圖2 3．圖中的“就業(yè)廊”最可能是(　　) A. 行政區(qū) B. 工業(yè)區(qū) C. 商業(yè)區(qū) D. 文化區(qū) 4．有關(guān)該城市的說法正確的是(　　) A. 城市空間結(jié)構(gòu)屬于同心圓模式 B. 最適宜在東北方向設(shè)置衛(wèi)生防護(hù)帶 C. 東南方向居住就業(yè)功能匹配較好 D. 高級(jí)住宅區(qū)最適合布局在城市北部 圖3為某個(gè)組團(tuán)式城市布局圖，各城區(qū)分散布局。完成5～6題。 圖3 5．該城市的布局模式有利于(　　) A．縮短居民出行距離 B．改善城市生態(tài)環(huán)境 C．加強(qiáng)各區(qū)之間聯(lián)系 D．節(jié)省基礎(chǔ)設(shè)施投資 6．該城市規(guī)劃建設(shè)物流園區(qū)和化工園區(qū)，應(yīng)分別安排在(　　) A．①處和③處　　　　　 B．①處和④處 C．②處和③處　　　　　 D．②處和④處 圖4 圖5 圖4為“倫敦大本鐘景觀圖”，圖5為“北京故宮景觀圖”，讀圖完成7-8題。 7．導(dǎo)致兩地建筑風(fēng)格差異的主要因素是(　　) A．氣候 B．地形 C．地域文化 D．經(jīng)濟(jì) 8．有人把城市樓房超過90米部分的高度之和稱為“城市個(gè)頭”, 近年來北京“城市個(gè)頭”不斷長(zhǎng)高，其主要積極影響是(　　) A．降低建筑成本 B．美化城市景觀 C．節(jié)約建筑用地 D．?dāng)U大用地規(guī)模 二、綜合題 9.閱讀材料，回答問題。 材料一 新中國(guó)成立后，北京逐漸發(fā)展成為全國(guó)的“政治中心、文化教育中心、國(guó)際交往中心和宜居城市”，圖21為“北京城市空間變化圖”。 圖6 圖7 材料二 漫畫《城市化病癥診斷書》 （1）據(jù)材料一，說出第Ⅱ、Ⅲ階段北京城市空間發(fā)展最快的方向分別是 、 。 （2）材料一中直接反映出的北京城市化發(fā)展的主要特點(diǎn)是 ，在該城市發(fā)展的三個(gè)階段中，城市內(nèi)部功能分區(qū)最不明顯的是第_____ _階段。 （3）請(qǐng)你推測(cè)材料二漫畫中大城市病癥診斷書的內(nèi)容。 （4）城市化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，我國(guó)在城市發(fā)展過程應(yīng)采取的措施有 （多選題） A．積極發(fā)展特大城市、城市群或城市帶，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B．重視城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，城市化發(fā)展與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)同步發(fā)展 C．控制小汽車的使用，大力發(fā)展公共交通 D．合理規(guī)劃城市路網(wǎng)，積極發(fā)展立體交通 【檢測(cè)練習(xí)】參考答案 A 2.D 3.C 4.B 5.B 6.A 7.C 8.C 9.(1) 向北(或西北) 向東 (2) 城市用地規(guī)模不斷擴(kuò)大 Ⅰ (3) 環(huán)境污染加?。唤煌〒矶?；居住條件差；就業(yè)壓力大 (4) BCD 3 城市空間結(jié)構(gòu) 單項(xiàng)選擇題 圖1為“某城市地價(jià)空間分布示意圖”，讀圖完成1—2題。 圖1 1.該市不同地點(diǎn)中交通通達(dá)度最高的是(　　) A.甲地 B.乙地 C.丙地 D.丁地 2.上述地點(diǎn)最有可能位于 (　　) A.高級(jí)住宅區(qū) B.工業(yè)區(qū) C.商業(yè)中心 D.主干道與外環(huán)道路交匯點(diǎn) 圖2為“1980年以來某城市空間變化示意圖”。讀圖完成3-4題。 圖2 3．影響該城市空間形態(tài)變化的最主要因素是 A．地形 B．交通 C．礦產(chǎn)資源 D．地域文化 4．為合理規(guī)劃功能區(qū),該城市工業(yè)區(qū)宜選址在 A．① B．② C．③ D．④ 表1為“南京市主城區(qū)地鐵開通前后商業(yè)用地、住宅用地和工業(yè)用地的價(jià)格變化表”，讀表完成5-6題。 表1 用地 類型 面積 (萬(wàn)平方米) 區(qū)域均價(jià)(元/平方米) 地鐵開通前 地鐵開通后 甲 3 409 8 160 19 219 乙 5 589 2 558 6 529 丙 1 907 671 805 5．關(guān)于表中各類用地?cái)⑹稣_的是 A．甲為住宅用地 B．乙交通通達(dá)度最高 C．丙距市中心最近 D．丙往往靠近交通干線 6．表中數(shù)據(jù)給我們的啟示是 A．江蘇各市都應(yīng)大力發(fā)展地鐵 B．地鐵是南京地價(jià)提高的首要原因 C．提高交通通達(dá)度有利于土地升值 D．為抑制房?jī)r(jià)南京應(yīng)嚴(yán)控地鐵建設(shè) 經(jīng)濟(jì)適用住房是指已經(jīng)列入國(guó)家計(jì)劃，由城市政府組織房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)或者集資建房單位建造，以微利價(jià)向城鎮(zhèn)中低收入家庭出售的住房。它是具有社會(huì)保障性質(zhì)的商品住宅。讀我國(guó)東部某城市簡(jiǎn)圖4，回答7～8題。 圖4 7．圖中最適宜興建經(jīng)濟(jì)適用住房和高級(jí)住宅區(qū)的分別是(　　) A．甲地、乙地 B．丙地、乙地 C．丁地、丙地 D．甲地、丁地 8．隨著城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，城市用地需要統(tǒng)一規(guī)劃。下列敘述較合理的是(　　) A．甲地處于市中心，最適合發(fā)展商業(yè)區(qū) B．乙地交通條件優(yōu)越，可以興建鋼鐵工業(yè)區(qū) C．丙地位于城市邊緣，瀕臨湖泊，在四個(gè)地點(diǎn)中地租最高 D．丁地位于城市郊區(qū)，擁有較多空置土地，最適合興建大型商業(yè)區(qū) 二、綜合題 9.閱讀材料，回答問題。 圖5為“我國(guó)江南某城市簡(jiǎn)圖”，讀圖回答下列問題。 圖5 丙 乙 （1）甲、乙兩處為 　 （功能）區(qū),其形成的共同原因是 　 。其中以市場(chǎng)最優(yōu)為原則布局的是 　　　 處。 （2）鋼鐵工業(yè)布局在丙處，其優(yōu)點(diǎn)有 、 和 　 ，缺點(diǎn)是 　　　　　　。 （3）某開發(fā)商將在A、B兩處同期推出新樓盤，結(jié)合圖示信息分別說出這兩處樓盤的宣傳亮點(diǎn):A處 ，B處 【檢測(cè)練習(xí)】參考答案 C 2.D 3.B 4.D 5.D 6.C 7.C 8.A 9.(1) 商業(yè) 交通通達(dá)度均較高 甲 (2) 優(yōu)點(diǎn)：接近煤、鐵產(chǎn)地；靠近河流，取水方便；距離鐵路線近，交通便利 ； 缺點(diǎn):位于東南季風(fēng)的上風(fēng)向，容易污染城市；距離市中心較近。 (3) A處：接近風(fēng)景區(qū)，自然環(huán)境優(yōu)美；B處：位于主城區(qū)，上下班和購(gòu)物方便。 3 城市與地理環(huán)境 第三節(jié) 城市空間結(jié)構(gòu) 第二課時(shí)：城市空間結(jié)構(gòu)模式、地域文化對(duì)城市的影響 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解不同城市的空間結(jié)構(gòu)。 2．舉例說明地域文化對(duì)城市的影響。 3．培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的意識(shí)。 【學(xué)習(xí)策略】 運(yùn)用真實(shí)城市的空間結(jié)構(gòu)模式的實(shí)例分析問題，增加感性認(rèn)識(shí)。舉例說明地域文化對(duì)城市的影響。 【課前調(diào)研】 提前一周調(diào)查自己家鄉(xiāng)或?qū)W校附近的某個(gè)街區(qū)，了解其房屋建筑、道路等方面的變化。分析當(dāng)?shù)氐奈幕睢L(fēng)俗民情、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)街區(qū)變化的影響。 我的成果： _______________________________________________________ 【課堂活動(dòng)】 探究活動(dòng)1：閱讀教材，分析“中心商務(wù)區(qū)”的特點(diǎn)。 閱讀知識(shí)窗，回答問題。 探究活動(dòng)2：閱讀教材，了解三種不同的城市空間結(jié)構(gòu)模式圖,回答下列問題。 閱讀知識(shí)窗，回答問題。 探究活動(dòng)3：如果在城市中心區(qū)建造公共綠地，你贊同嗎？為什么？ 班級(jí)學(xué)生分三組，其中兩組為正方與反方，分別選出一辯、二辯、三辯手及自由發(fā)言人，第三組為評(píng)判團(tuán)。學(xué)生進(jìn)行立論、 攻辯、自由辯論、觀眾提問、結(jié)辯總結(jié)陳詞等辯論活動(dòng)。 正方觀點(diǎn)： 反方觀點(diǎn)： 圖1 【典例剖析】 圖為“我國(guó)某特大城市示意圖”， 讀圖完成下題。 該城市的空間結(jié)構(gòu)模式是 A．同心圓模式 B．扇形模式 C．多核心模式 D．田園城市模式 探究活動(dòng)4：閱讀景觀圖，感受地域文化對(duì)城市的影響。 閱讀景觀圖根據(jù)課前調(diào)查，談?wù)勛约杭亦l(xiāng)或?qū)W校附近的某個(gè)街區(qū)的房屋建筑、道路等方面的變化。分析當(dāng)?shù)氐奈幕?、風(fēng)俗民情、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)街區(qū)變化的影響。 【知識(shí)構(gòu)建】 圖2 【重點(diǎn)圖像】 【拓展閱讀】 城市病 所謂“城市病”是指人口過于向大城市集中而引起的一系列社會(huì)問題，表現(xiàn)在:城市規(guī)劃和建設(shè)盲目向周邊攤大餅式的擴(kuò)延,大量耕地被占,使人地矛盾更尖銳?！俺鞘胁　北憩F(xiàn)為人口膨脹、交通擁堵、環(huán)境惡化、住房緊張、就業(yè)困難等，將會(huì)加劇城市負(fù)擔(dān)、制約城市化發(fā)展以及引發(fā)市民身心疾病等。特別是城市的出行時(shí)間較長(zhǎng)，因交通擁堵和管理問題，城市會(huì)損失大量的財(cái)富，無(wú)形中浪費(fèi)了能源和資源，不利于”城市的暢通發(fā)展。” 發(fā)展中國(guó)家的城市化問題,也稱為城市病.發(fā)展中國(guó)家城市化問題形成的原因很復(fù)雜,首先是經(jīng)濟(jì)原因。 有人將這些問題統(tǒng)稱為城市病.城市病是幾乎所有國(guó)家曾經(jīng)或正在面臨的問題,但城市病的輕重可以因政府重視程度和管理方法的差異而有所不同.拉美國(guó)家的城市病比發(fā)達(dá)國(guó)家更嚴(yán)重 。 這些因城市發(fā)展而產(chǎn)生的負(fù)面影響,被稱為城市病.這種城市病就已經(jīng)出現(xiàn)在東京、紐約等諸多城市然而一直以來.并沒有人提供令人信服的證據(jù),證明是城市病導(dǎo)致了城市的衰退。 在工業(yè)革命期間，城市迅速的發(fā)展往往超出社會(huì)資源的承受力，導(dǎo)致各種“城市病”的出現(xiàn)，主要包括住宅奇缺、污染嚴(yán)重、衛(wèi)生狀況惡化等。早期資本主義國(guó)家為治理“城市病”采取了一系列措施，但往往效果不佳。 隨著城市規(guī)模的日益擴(kuò)大，現(xiàn)代大中城市普遍存在的人口增多、用水用電緊張，交通擁堵、環(huán)境惡化等社會(huì)問題，以及由上述問題引起的惡城市人群易患的身心疾病，這些問題“和矛盾又在一定程度上制約了城市的發(fā)展，加劇了城市政府的負(fù)擔(dān)，使城市政府陷入了兩難困境。防治城市病就是規(guī)范和監(jiān)督權(quán)力，尊重民意，讓民意成為能夠和權(quán)力平等博弈的重要力量，每個(gè)公共決策都有民意廣泛參與，勞民傷財(cái)?shù)摹俺鞘胁　辈拍芨巍? 3 第三節(jié)城市空間結(jié)構(gòu) 第二課時(shí) 景觀圖片欣賞 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解不同城市的空間結(jié)構(gòu) 舉例說明地域文化對(duì)城市的影響 培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際 學(xué)以致用的意識(shí) 一 中心商務(wù)區(qū) 探究活動(dòng)1 閱讀教材 分析 中心商務(wù)區(qū) 的特點(diǎn) 讀圖思考 1 中心商務(wù)區(qū)具有什么特征 2 中心商務(wù)區(qū)為何產(chǎn)生垂直分區(qū) 底層 中間和高層分別以什么活動(dòng)為主 3 從水平方向上看 中心商務(wù)區(qū)是如何分區(qū)的 美國(guó)紐約曼哈頓區(qū) 二 城市空間結(jié)構(gòu)模式 探究活動(dòng)2 閱讀教材 了解三種不同的城市空間結(jié)構(gòu)模式圖 回答下列問題 讀圖思考 1 同心圓模式和多核心模式中的CBD的位置有何不同 2 同心圓模式圖中 高收入者為何居住在城市的最外圈層 3 扇形模式圖中 城市功能區(qū)為什么呈扇形或楔形向外擴(kuò)展 4 多核心模式圖中 為什么遠(yuǎn)離中心的郊區(qū)也出現(xiàn)了新的核心 5 三種常見城市地域結(jié)構(gòu)模式的共同點(diǎn)是什么 6 探究活動(dòng)2 閱讀教材 了解三種不同的城市空間結(jié)構(gòu)模式圖 回答下列問題 二 城市空間結(jié)構(gòu)模式 同心圓城市空間結(jié)構(gòu)模式 扇形城市空間結(jié)構(gòu)模式 多核心城市空間結(jié)構(gòu)模式 未來田園城市模式 7 探究活動(dòng)3 組織學(xué)生辯論 如果在城市中心區(qū)建造公共綠地 你贊同嗎 為什么 小組辯論 班級(jí)學(xué)生分三組 其中兩組為正方與反方 分別選出一辯 二辯 三辯手及自由發(fā)言人 第三組為評(píng)判團(tuán) 二 城市空間結(jié)構(gòu)模式 典例剖析 圖為 我國(guó)某特大城市示意圖 讀圖完成下題 該城市的空間結(jié)構(gòu)模式是A 同心圓模式B 扇形模式C 多核心模式D 田園城市模式 探究活動(dòng)4 閱讀景觀圖 感受地域文化對(duì)城市的影響 法國(guó)巴黎街景 三 地域文化對(duì)城市的影響 美國(guó)芝加哥街景 北京的明清皇宮建筑群 美國(guó)首都華盛頓城市格局 課堂評(píng)估 活動(dòng) 繪制概念圖 反思 收獲與疑問 11 重點(diǎn)圖像 城市與地理環(huán)境 第三節(jié) 城市空間結(jié)構(gòu) 第二課時(shí)：城市空間結(jié)構(gòu)模式、地域文化對(duì)城市的影響 【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】 標(biāo) 準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議 運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。 舉例說明地域文化對(duì)城市的影響。 收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片，探討、說明城市空間結(jié)構(gòu)所發(fā)生的變化及其成因。 收集資料，對(duì)比不同地區(qū)城市的文化差異。 【設(shè)計(jì)思路】 生活在城市的學(xué)生對(duì)城市的土地利用類型有所了解，但對(duì)于城市功能分區(qū)了解很少，所以講解時(shí)需要細(xì)致，并積極引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。對(duì)于地域文化對(duì)城市的影響了解更少，講解時(shí)應(yīng)多提供一些合適的案例。從教學(xué)方法看，本課可以靈活運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法、文獻(xiàn)調(diào)查法、案例分析法、合作討論法等多種方法組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在充滿生機(jī)的探究性活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。 【知識(shí)構(gòu)建】 課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本課的“標(biāo)準(zhǔn)”是一、“運(yùn)用實(shí)例分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因”。二、“舉例說明地域文化對(duì)城市的影響”。 “標(biāo)準(zhǔn)”一對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求如下：學(xué)會(huì)在城市地圖上，指出城市具有什么樣的土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布的特點(diǎn)；能用同心圓理論、扇形理論、城市內(nèi)部的中心地結(jié)構(gòu)等反映出來的地理原理解釋某城市土地利用方式和功能分區(qū)的形成原因；列舉恰當(dāng)實(shí)例分析說明城市土地利用方式和功能分區(qū)的分布特點(diǎn)及其形成原因?！皹?biāo)準(zhǔn)”二對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求如下：感知地域文化的含義；能舉例說明在不同地域文化的地區(qū)，城市景觀和城市地域結(jié)構(gòu)特色各異。 本節(jié)內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。上一節(jié)教材把城市作為一個(gè)點(diǎn)，從宏觀上講解城市的區(qū)位因素，而本節(jié)教材則把城市看做一個(gè)區(qū)域，從微觀上剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)在于分析不同功能區(qū)的分布和形成原因。 本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)如圖1所示。 城市功能區(qū) “田園模式” 道路系統(tǒng) 地域文化對(duì)城市的影響 功能分區(qū) 同心圓模式 城市空間結(jié)構(gòu) 扇形模式 城市空間結(jié)構(gòu)模式 多核心模式 空間分布與組合 建筑風(fēng)格 圖1 【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解不同城市的空間結(jié)構(gòu)。 2．舉例說明地域文化對(duì)城市的影響。 3．培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的意識(shí)。 【重難點(diǎn)分析】 1．教學(xué)重點(diǎn) 分析城市不同功能區(qū)的分布和形成原因 2．教學(xué)難點(diǎn) 分析城市不同功能區(qū)的分布和形成原因 【課前準(zhǔn)備】 提前一周布置學(xué)生1、調(diào)查自己家附近主要是哪種城市功能區(qū)？有什么特點(diǎn)？這塊土地的利用方式在最近幾年有沒有發(fā)生變化？2、利用百度地圖測(cè)量自己居住的地方離市中心大約多少千米？比較不同地區(qū)土地租金的高低。3、調(diào)查自己家鄉(xiāng)或?qū)W校附近的某個(gè)街區(qū)，了解其房屋建筑、道路等方面的變化。分析當(dāng)?shù)氐奈幕?、風(fēng)俗民情、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)街區(qū)變化的影響。 教師搜集“揚(yáng)州城市規(guī)劃用地現(xiàn)狀圖”、“ 揚(yáng)州城市主要商業(yè)區(qū)分布圖”、“揚(yáng)州城市工業(yè)區(qū)分布圖”等地理分布圖及“法國(guó)巴黎街景”、“美國(guó)芝加哥街景”、“北京的明清皇宮建筑群”、“美國(guó)首都華盛頓城市格局”、“揚(yáng)州市東關(guān)街景觀圖”等地理景觀圖。 課前做好學(xué)習(xí)小組的組建與分工工作。建議每個(gè)小組以4－6人為宜，每個(gè)小組成員在教室中的座位鄰近，可以隨時(shí)集中起來圍坐在一起。每個(gè)小組確定1名小組長(zhǎng)，1名記錄員，1名發(fā)言人，1名紀(jì)檢員。提前為每個(gè)小組打印好“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”（如表1所示），以便在討論過程中及時(shí)記錄學(xué)習(xí)情況。 表1　小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄 姓名 在小組中的職責(zé) 發(fā)言次數(shù) 個(gè)人觀點(diǎn) ××× 第二課時(shí) 【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】 第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 展示世界著名城市的景觀圖片。 欣賞景觀圖，根據(jù)主要建筑物猜測(cè)圖片所代表的城市。 通過城市景觀圖的欣賞，從視覺上給學(xué)生強(qiáng)大的“沖擊力”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說出關(guān)鍵詞。 ①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)； ②迅速說出關(guān)鍵詞 明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。 第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)1：閱讀教材，分析“中心商務(wù)區(qū)”的特點(diǎn)。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 中心商務(wù)區(qū) ①投影圖“世界著名CBD景觀圖” ③展示導(dǎo)學(xué)問題：中心商務(wù)區(qū)具有什么特征？中心商務(wù)區(qū)為何產(chǎn)生垂直分區(qū)？底層、中間和高層分別以什么活動(dòng)為主？從水平方向上看，中心商務(wù)區(qū)是如何分區(qū)的？ ④傾聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。 閱讀知識(shí)窗，回答問題。 景觀圖的欣賞承上啟下，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 探究活動(dòng)2：閱讀教材，了解三種不同的城市空間結(jié)構(gòu)模式圖,回答下列問題。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 城市空間結(jié)構(gòu)模式 ①投影圖“城市空間結(jié)構(gòu)模式圖” ②展示導(dǎo)學(xué)問題：同心圓模式和多核心模式中的CBD的位置有何不同？同心圓模式圖中，高收入者為何居住在城市的最外圈層？扇形模式圖中，城市功能區(qū)為什么呈扇形或楔形向外擴(kuò)展？ 多核心模式圖中，為什么遠(yuǎn)離中心的郊區(qū)也出現(xiàn)了新的核心？三種常見城市地域結(jié)構(gòu)模式的共同點(diǎn)是什么？ ③傾聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。 閱讀知識(shí)窗，回答問題。 鍛煉學(xué)生讀圖能力和自主學(xué)習(xí)的能力。 探究活動(dòng)3：如果在城市中心區(qū)建造公共綠地，你贊同嗎？為什么？ 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 城市空間結(jié)構(gòu)模式 ①組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論賽。 教師主持辯論活動(dòng)，保障辯論活動(dòng)按照辯論規(guī)則有秩序地進(jìn)行。 ②對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。 ③對(duì)交流的成果組織評(píng)議，最后給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。 ④引導(dǎo)學(xué)生了解：未來“田園城市”。 ①班級(jí)學(xué)生分三組，其中兩組為正方與反方，分別選出一辯、二辯、三辯手及自由發(fā)言人，第三組為評(píng)判團(tuán)。 ②學(xué)生進(jìn)行立論、 攻辯、自由辯論、觀眾提問、結(jié)辯總結(jié)陳詞等辯論活動(dòng)。討論過程中記錄員及時(shí)填寫“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”，如表1所示。 ③根據(jù)所有辯手的表現(xiàn)，評(píng)選出最佳辯手。最佳辯手要求有：自信大聲，有感情，能言善辯。 通過辯論，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)和分析問題的態(tài)度和方法，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。 圖2 【典例剖析】 圖為“我國(guó)某特大城市示意圖”， 讀圖完成下題。 該城市的空間結(jié)構(gòu)模式是 A．同心圓模式 B．扇形模式 C．多核心模式 D．田園城市模式 探究活動(dòng)4：閱讀景觀圖，感受地域文化對(duì)城市的影響。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 地域文化對(duì)城市的影響 ①投影“法國(guó)巴黎街景”、“美國(guó)芝加哥街景”、“北京的明清皇宮建筑群”、“美國(guó)首都華盛頓城市格局”等圖片。 ②帶領(lǐng)學(xué)生感受地域文化對(duì)城市的影響。 ①閱讀景觀圖 ②根據(jù)課前調(diào)查，談?wù)勛约杭亦l(xiāng)或?qū)W校附近的某個(gè)街區(qū)的房屋建筑、道路等方面的變化。分析當(dāng)?shù)氐奈幕?、風(fēng)俗民情、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)街區(qū)變化的影響。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀的升華，擴(kuò)寬視野，豐富知識(shí)。 第三部分：課堂總結(jié)設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課堂總結(jié) ①設(shè)問：同學(xué)們回顧一下，今天我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？ 兩位學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，師生點(diǎn)評(píng) 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，系統(tǒng)地梳理知識(shí)體系。 圖3 【重點(diǎn)圖像】 [解讀]該組圖反映了地域文化對(duì)城市的影響：①美國(guó)作為移民國(guó)家，歷史較短，大城市中心區(qū)多高層摩天大樓；歐洲城市歷史悠久，城市中有許多古典建筑，在城市發(fā)展過程中保留了這些歷史建筑，因此城市中心區(qū)少見高樓大廈。②古代封建皇帝居住的紫禁城位于北京城市中軸線上，其他用地功能區(qū)圍繞其對(duì)稱分布，這體現(xiàn)了皇權(quán)至上的思想。美國(guó)首都華盛頓，以國(guó)會(huì)大廈和白宮東西向和南北向兩條軸線及其交匯處為城市中心，國(guó)會(huì)大廈居于高處，體現(xiàn)了民主與法制的精神。 5