八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第13-15課導(dǎo)學(xué)案(打包5套) 蘇教版1.zip
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核舟記課題核舟記課型新授課課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1結(jié)合文章注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓莆罩攸c(diǎn)虛實(shí)詞及語(yǔ)句的譯法。2反復(fù)誦讀課文,初步感知文章內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)1“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)”語(yǔ)言不是靜寂的字符,學(xué)語(yǔ)文就要誦讀,學(xué)文言文尤其要誦讀。讀得正確、流暢,抑揚(yáng)頓挫中將語(yǔ)言形象化,將情感美化、深化。2學(xué)習(xí)文言文更要注重豐富的積累,積累重要的實(shí)詞虛詞知識(shí),積累必要的古代文化常識(shí),積累豐富的閱讀感悟等等,積累多時(shí)自有貫通處。相關(guān)鏈接1本文作者是明朝嘉善人魏學(xué)洢,著有茅檐集。2本文選自清朝人張潮編輯的虞初新志。記敘文和說(shuō)明文的區(qū)別,簡(jiǎn)述如下:記敘文是以寫(xiě)人敘事為主,具體而形象地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的文體。記敘文的基本特點(diǎn)是敘述性和具象性,所謂敘述性,就是用敘述的方法介紹和說(shuō)明事情發(fā)展變化的過(guò)程或事物狀態(tài)的一種特性;具象性,則是就描寫(xiě)這個(gè)寫(xiě)作手段而言,是指用生動(dòng)而形象的語(yǔ)言文字把事物、人物的情況、面貌等等描述出來(lái),給讀者以具體清晰的印象。說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)介紹事物、闡明事理的實(shí)用事體。它主要是用來(lái)幫助人們完整地了解、認(rèn)識(shí)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能、構(gòu)造、關(guān)系或發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,從而把握事物的特征、本質(zhì)及規(guī)律性。說(shuō)明文的特點(diǎn)歸結(jié)起來(lái)有這樣幾個(gè)方面:(一)內(nèi)容的知識(shí)性;(二)材料的科學(xué)性;(三)語(yǔ)言的通俗性;(四)表達(dá)方式的解說(shuō)性;(五)結(jié)構(gòu)的條理性;(六)功能的實(shí)用性。知識(shí)預(yù)習(xí)一給下列加點(diǎn)字注音器皿()罔不()貽()有奇()黍()箬篷()糝()峨冠()髯()髻()衣褶()詘()楫()椎髻()壬戌()虞山()篆章()矯()(mnwngyyujshrusn gunrnzhqjzhujrnxyzhun)二寫(xiě)出下列字的意思1有奇巧人()2.罔不因勢(shì)象形()()()3嘗貽余核舟一()()()4蓋大蘇泛赤壁云()5高可二黍許()()()6啟窗而觀() 7箬篷覆之()()()8雕欄相望焉() 9清風(fēng)徐來(lái),水波不興()()10石青糝之()()11中峨冠而多髯者()()()12如有所語(yǔ)( )13其兩膝相比者()()14佛印絕類(lèi)彌勒() 15矯首昂視()16神情與蘇、黃不屬() 17珠可歷歷數(shù)也()18居右者椎髻仰面() 19其人視端容寂()()20若聽(tīng)茶聲然() 21其船背稍夷()22鉤畫(huà)了了,其色墨()() 23長(zhǎng)曾不盈寸()()24蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之()(1.奇妙精巧 2.無(wú)不順著雕刻 3.曾經(jīng)贈(zèng)我 4.句首表示推測(cè)語(yǔ)氣5.大約黃米上下 6.打開(kāi) 7.用箬竹葉做的船篷蓋代詞船艙 8.正對(duì)著 9.緩緩地起 10.用石青涂抹 11.高帽子胡須 12.說(shuō)話 13.他們的靠近 14.極像 15.舉 16.不相類(lèi)似 17.分明可數(shù)的樣子18.椎形發(fā)髻 19.視線神色 20.好象的樣子 21.平 22.清楚明白黑 23.竟然滿 24.長(zhǎng)而窄)三按要求填空1核舟記選自清代張潮編的。作者是,字,嘉善人。2赤壁賦后赤壁賦的作者是宋代大作家_?!吧礁咴滦?,水落石出”是中的句子;“清風(fēng)徐來(lái),水波不興”是中的句子。3黃庭堅(jiān)是朝的文學(xué)家,字。(1.虞初新志魏學(xué)咿 子敬 明末2.蘇軾后赤壁賦赤壁賦3.宋 魯直)課堂探究一導(dǎo)入新課我們中華民族是世界四大文明古國(guó)之一,我國(guó)古代勞動(dòng)人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民,他們創(chuàng)造了光輝燦爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人噴噴稱奇、嘆為觀止的有那源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù),尤其是微雕。一棵不起眼的樹(shù)根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹,這是根雕;一塊似可廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也可忽然化為山水木石、鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)草,或可成為萬(wàn)里長(zhǎng)城的縮影,這是玉雕;不僅如此,一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩(shī)三百首的全部詩(shī)句,這是發(fā)雕;還有牙雕、竹雕等等。今天我們學(xué)習(xí)的明末浙江魏學(xué)洢的核舟記就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國(guó)勞動(dòng)人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。二解題1本文名為記,是不是記敘文,為什么?明確:對(duì)這個(gè)題目的正確解說(shuō)應(yīng)當(dāng)是,(1)從所“記”的對(duì)象和內(nèi)容看,小石潭記、桃花源記等“記”的是“桃花源”、“小石潭”等實(shí)地實(shí)景,顯然屬游記類(lèi)性質(zhì)的記敘;而核舟記作者“記”的是一艘“核舟”,一件工藝品,目的是要展示我國(guó)古代能工巧匠的絕頂智慧,很可能寫(xiě)成說(shuō)明文。(2)從表達(dá)方式及語(yǔ)言看,前者幾乎一律用描寫(xiě)文字,對(duì)其環(huán)境、場(chǎng)景、氣氛、人物等窮形盡相作細(xì)致入微的刻劃渲染;本文則多用客觀的說(shuō)明性語(yǔ)言,采用多種科學(xué)的說(shuō)明方法。就此可以區(qū)別:同為“記”,卻是文體迥異的兩類(lèi)文章。2引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章第一段和第六段,概括段意。明確:第一段:總介王叔遠(yuǎn)極工微雕(引王說(shuō)明對(duì)象核舟)第六段:綜說(shuō)核舟“容量”,極稱其技。3思考:(1)兩段文字都是“總體說(shuō)明”性的,其概括角度有什么不同?明確:前者是總括王叔遠(yuǎn)的微雕技藝,后者則是對(duì)這一核舟本身內(nèi)容的概要說(shuō)明。(2)開(kāi)頭結(jié)尾的兩節(jié)文字可以看出,作者說(shuō)明這一核舟的情況時(shí)是緊緊扣住了核舟的一個(gè)什么樣的特點(diǎn)?你從這兩節(jié)文字中的哪些句子中哪些詞語(yǔ)中看出這一點(diǎn)?明確:緊緊圍繞的中心應(yīng)是雕刻工藝奇巧、靈怪。開(kāi)頭一節(jié)的首句,結(jié)尾一節(jié)的末三句,有力地說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。有關(guān)的詞語(yǔ)如“罔不”、“曾不”等。三學(xué)習(xí)課文,疏通文章大意。(一)找出下列句中的通假字并解釋。(1)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇() (2)詘右臂支船() (3)左手倚一衡木() (4)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之()(1.通“又” 用來(lái)連接整數(shù)和零數(shù)2.通“屈 ”彎曲3.通“橫”4.通“揀 ”挑選)(二)比較下列字在句中的含義。1木:能以徑寸之木()以至鳥(niǎo)獸、木石() 2曰:明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)()文曰“初平山人”()3奇:明有奇巧人()長(zhǎng)約八分有奇()4有:明有奇巧人()長(zhǎng)約八分有奇()5為:為宮室、器皿、人物()中峨冠而多髯者為東坡( 不以木為之者() 為人五;為窗八()6而:中峨冠而多髯者為東坡() 啟窗而觀() 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸()7可:高可二黍許()珠可歷歷數(shù)也()8云:蓋大蘇泛赤壁云() 此中人語(yǔ)云()9其:其兩膝相比者()其船背稍夷()則題名其上()而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸()10一:通計(jì)一舟()為念珠各一()11之:能以徑寸之木( )閉之,則右刻“山高月小,水落石出”()石青糝之(工)左臂掛念珠倚之()蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之( )12端:東坡右手執(zhí)卷端() 其人視端容寂()(1木頭 / 樹(shù)木2叫 / 是3異/零數(shù)4動(dòng)詞,表示存在 / 通又5雕刻/ 是/刻制、制作/刻6表示并列 / 表示修飾 / 表示轉(zhuǎn)折7大約/可以8句尾語(yǔ)氣詞 / 說(shuō)9代他們的,指東坡和黃魯直的/那個(gè)/代指船底/代船10全,整個(gè)/一件11結(jié)構(gòu)助詞,的/代詞指窗戶/代字跡/代豎起的左膝/代船12開(kāi)頭一邊/直,正(三)找出下列句中類(lèi)活用的字,并解釋。1石青糝之。(石青:名詞作狀語(yǔ),用石青;糝:名詞活用為動(dòng)詞,涂)2中峨冠而多髯者為東坡(峨冠:名詞活用為動(dòng)詞,戴著高高的帽子)3居右者椎髻仰面(椎髻:名詞活用為動(dòng)詞,梳著椎形發(fā)髻)4篛篷覆之。(篛篷:名詞作狀語(yǔ),用篛篷)5臥右膝,詘右臂支船(臥:動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使平放;詘,動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使彎曲;右:名詞作狀語(yǔ),在右邊)四古今異義。嘗貽余核舟一(古義:曾經(jīng)今義:嘗試)高可二黍許(古義:左右今義:答應(yīng)或表猜測(cè))其兩膝相比者(古義:靠近今義:比較)而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸(古義:竟、還今義:曾經(jīng))五說(shuō)出下列句子屬于何種特殊句式。1中峨冠而多髯者為東坡(判斷句;“者為”,表判斷)2其兩膝相比者(倒裝句;定語(yǔ)后置,調(diào)整為“其相比者兩膝”,“者”定語(yǔ)后置的標(biāo)志)3各隱卷底衣褶中(省略句;省略介詞“于”,在)六句子的節(jié)奏。1劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。(1)蓋/簡(jiǎn)桃核修狹者/為之(2)虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻2下列語(yǔ)句朗讀節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是( E)A明有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)B中峨冠/而多髯者/為東坡C中軒敞者/為艙D虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻E.蓋/簡(jiǎn)/桃核修狹者/為之七翻譯下列句子。1罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。2嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。3中軒敞者為艙,箬篷覆之。4啟窗而觀,雕欄相望焉。5蘇、黃共閱一手卷。6其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。7其人視端容寂,若聽(tīng)茶聲然。8細(xì)若蚊足,鉤畫(huà)了了,其色墨。9而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。10蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。(1沒(méi)有不順著木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的形狀,各有各的情態(tài)。2王叔遠(yuǎn)曾經(jīng)贈(zèng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船,原來(lái)刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁。3中間高起并開(kāi)敞的部分,是船艙,用篛竹葉做成的船篷覆蓋著它。4打開(kāi)窗戶來(lái)看,雕刻有花紋的欄桿左右相對(duì)。5蘇東坡、黃魯直一起看一幅書(shū)畫(huà)橫幅。6他們的互相靠近的兩個(gè)膝蓋,各自隱蔽在書(shū)畫(huà)橫幅下面的衣褶里面。7那個(gè)人的眼睛正看著茶爐,神色平靜,好像在聽(tīng)茶水燒開(kāi)了沒(méi)有的樣子。8(字跡)細(xì)小得像蚊子腳,一勾一畫(huà)清清楚楚,它的顏色是黑的。9可是計(jì)算它的長(zhǎng)度,竟然不滿一寸。10原來(lái)是挑選桃核中又長(zhǎng)又窄的雕刻成的。咦,技藝也真靈巧奇妙啊。)鞏固訓(xùn)練當(dāng)堂練習(xí)1下列加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A峨冠gunB手卷junC不屬shD矯jio首昂視2字詞解釋正確的一項(xiàng)是()A絕類(lèi)彌勒(絕):很B歷歷數(shù)也(歷歷):清清楚楚C如有所語(yǔ)(如):比如D勾畫(huà)了了(了了):線條簡(jiǎn)單3下列字詞的用法與其他三個(gè)不同的一項(xiàng)是( )A詘右臂支船(詘)B左臂掛念珠倚之(倚)C東坡右手執(zhí)卷端(執(zhí))D絕類(lèi)彌勒(類(lèi))4與“中峨冠而多髯者為東坡”句式相同的一項(xiàng)是( )A啟窗而現(xiàn),雕欄相望焉。B中軒敞者為艙C明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。D其人視端容寂5下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是()A蘇、黃共閱一手卷譯文:(蘇、黃在一起共讀一橫幅的書(shū)畫(huà)。)B蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之譯文:(這是挑選了桃核中修長(zhǎng)的刻成的。)C其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中譯文:(他們的膝蓋互相靠近著,都隱藏在手卷下邊的衣褶里。)D罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)譯文:(都能就著木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的形狀,各有各的情態(tài)。)6翻譯下列句子,體會(huì)數(shù)量詞的用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)有何不同,然后歸納出來(lái)。(1)蘇、黃共閱一手卷。(2)舟尾橫臥一楫。(3)又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。(4)通計(jì)一舟,為人五,為窗八。文言文數(shù)量詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的用法不同之處是:。(1D2B3A4B5D6由此可見(jiàn),古漢語(yǔ)中一般情況下,數(shù)詞可以直接修飾名詞,這與現(xiàn)代漢語(yǔ)中較嚴(yán)格的“數(shù)詞+量詞+名詞”的格局不同。課后作業(yè)一根據(jù)提示,寫(xiě)出成語(yǔ):1寫(xiě)出一個(gè)帶有“因勢(shì)”的成語(yǔ):。2寫(xiě)一個(gè)與“技亦靈怪矣哉”意思相近的成語(yǔ):。3寫(xiě)一個(gè)贊美核舟上所刻人物形象的成語(yǔ):。二寫(xiě)出兩句其他詩(shī)詞中與船有關(guān)的語(yǔ)句:1。2。一1因勢(shì)利導(dǎo)2獨(dú)具匠心3栩栩如生二1 野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。 【唐】杜甫春夜喜雨2親朋無(wú)一字,老病有孤舟?!咎啤慷鸥Φ窃狸?yáng)樓3兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)?!咎啤坷畎淄扉T(mén)山4 兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山 。【唐】李白朝發(fā)白帝城5仍憐故鄉(xiāng)水,邁出里送行舟?!咎啤坷畎锥汕G門(mén)送別6 孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。【唐】柳宗元江雪7移舟泊煙渚,日暮客愁新?!咎啤客蹩?jī)野望8姑蘇城外寒山寺, 夜半鐘聲到客船?!咎啤繌埨^楓橋夜泊反思總結(jié)格言警句:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。晉陳壽三國(guó)志魏志董遇傳6
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八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)
第三單元
第13-15課導(dǎo)學(xué)案打包5套
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八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第13-15課導(dǎo)學(xué)案(打包5套) 蘇教版1.zip,八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè),第三單元,第13-15課導(dǎo)學(xué)案打包5套,蘇教版1,年級(jí),語(yǔ)文,下冊(cè),第三,單元,13,15,課導(dǎo)學(xué)案,打包,蘇教版
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