高考歷史總復習 專題14 西方人文精神的起源與發(fā)展訓練（打包2套）.zip,高考歷史總復習,專題14,西方人文精神的起源與發(fā)展訓練打包2套,高考,歷史,復習,專題,14,西方,人文精神,起源,發(fā)展,訓練,打包 【創(chuàng)新設計】（浙江選考）2018版高考歷史總復習 專題14 西方人文精神的起源與發(fā)展 第34講 蒙昧中的覺醒及神權下的自我訓練 1.(2016·湖州高一期末)被稱為文藝復興運動先驅，其作品贊頌了人的偉大，并率先揭露了教會的貪婪的是(　　) A.彼特拉克 B.但丁 C.薄伽丘 D.莎士比亞 解析　但丁是文藝復興的先驅，其作品《神曲》贊頌了人的偉大，并率先揭露了教會的貪婪。 答案　B 2.(2016·溫州高二期末)對右圖小說配文字解說，最恰當?shù)囊豁検?　　) A.諷刺了教會的虛偽與腐敗，批判等級觀念 B.歌頌了仁愛和友誼，提升了人性的高尚與尊嚴 C.論證了“神”高于一切，主宰一切 D.宣傳了古希臘羅馬文化，要求建立民主政治 解析　《十日談》是文藝復興時期代表作品。諷刺了教會的虛偽與腐敗，批判等級觀念，譴責禁欲主義，謳歌人性的偉大，體現(xiàn)了人文主義思想。故選A項。 答案　A 3.(2015年10月浙江選考)莎士比亞在《哈姆雷特》中寫道：“人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高貴！在才能上多么無限……宇宙的精華！萬物的靈長！”這反映了文藝復興運動的主流思潮是(　　) A.基督教神學 B.禁欲主義 C.人文主義 D.浪漫主義 解析　莎士比亞在《哈姆雷特》中宣揚人性至上，反映了14～16世紀文藝復興運動的主流思潮人文主義。文藝復興反對天主教會神學束縛，故A項錯誤；禁欲主義是天主教會的束縛人性的主張，故B項錯誤；人文主義符合題意，故C項正確；浪漫主義出現(xiàn)在18世紀晚期，不符合時間限制，故D項錯誤。 答案　C 4.(2016年浙江名校協(xié)作體模擬)恩格斯在《自然辯證法導言》一文中評價某次變革時說：“在它的光輝的形象面前，中世紀的幽靈消逝了……這是一次人類從來沒有經(jīng)歷過的最偉大的、進步的變革”。這次“變革”(　　) A.是歐洲歷史上第一次思想解放運動 B.鼓勵人們追求現(xiàn)世的幸福 C.呼喚人的徹底解放 D.猛烈抨擊封建君主專制制度 解析　注意材料信息“中世紀的幽靈消逝了”，對應所學知識，可知是文藝復興運動，B項符合文藝復興運動。 答案　B 5.(2016·寧波九校高一聯(lián)考)某一時期宣揚“只有解決了個人主義的合法性(或正當性)問題，一切阻礙個性自由發(fā)展的傳統(tǒng)束縛……才有可能通通被沖破”(馬克垚)。材料中“某一時期”是指(　　) A.13～14世紀 B.14～17世紀 C.17～18世紀 D.19～20世紀 解析　材料強調“個人主義”“個性自由”可判斷是文藝復興時期，故選B項。 答案　B 6.(2014·浙江學考)文藝復興運動使人們的思想開始從基督教的神學束縛中解放出來。文藝復興時期人文主義者的主要訴求有(　　) ①批判神權統(tǒng)治?、诠拇等诵越夥拧、壑鲝垺爸鳈嘣诿瘛?④推崇浪漫主義 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 解析?、邰芏际菃⒚蛇\動時期的內容。 答案　A 7.(加試)古希臘智者學派的代表人物認為“人是萬物的尺度”。這一主張(　　) A.否定了教皇的權威 B.確立了民主原則 C.彰顯了道德的價值 D.樹立了人的尊嚴 解析　“人是萬物的尺度”一下子把人置于世界和社會的中心，樹立了人的尊嚴。古希臘時期還沒有基督教，排除A；雅典民主制是智者運動出現(xiàn)的背景，排除B；智者學派忽視道德，注重實利，排除C。 答案　D 8. (加試)下圖反映了古希臘神話的主要特點。這一特點突出表明了(　　) 古希臘神話中諸神雕塑 A.古希臘人對神的敬畏和崇拜 B.古希臘文化的人文主義色彩 C.古希臘哲學家主要研究“神”的本質 D.古希臘城邦制度的高度發(fā)達 解析　觀察圖片可以得出古希臘神話的突出特點是眾神的人格化，它折射出古希臘文化的人文主義色彩。 答案　B 9.(加試)古希臘的思想家們如智者學派、蘇格拉底、斯多亞學派的貢獻最主要的是(　　) A.探索物質世界的奧秘 B.重視神靈與權威人士 C.“將哲學從天上帶到人間” D.為人類勾畫出美好的政治藍圖 解析　依據(jù)所學知識，首先否定A、B兩項；D項說法不符合史實，排除；C項是羅馬法學家對蘇格拉底的評價，也符合古希臘另兩個學派對人與社會關系的認識。 答案　C 10.(加試)下列兩位人物思想的共同之處是(　　) A.每個人都應該有自己判斷社會道德的標準 B.不符合禮的事，就不看、不聽、不說、不做 C.用禮樂來規(guī)范人的行為，使人向善 D.通過教育手段回復和擴充人的善性 解析　孔子興辦私學，重視教育的教化作用。蘇格拉底提出善是人的內在靈魂，世界上沒有人自愿作惡，人之所以作惡是出于無知。他進一步指出，教育對美德同樣重要，教育可以使人認識自己靈魂之內已有的美德。 答案　D 11.(加試)(2016·紹興高二期末)“宗教改革的遺產(chǎn)是多方面的，它引發(fā)了不同教義間的沖突和互不相容，并導致了一系列血腥的宗教戰(zhàn)爭。由此造成西歐基督教世界的解體，迫使各宗教派別認識到任何一種教派要獲得壟斷地位是不可能的，因此各教派也都逐步學會了寬容……當然這一過程進展得很慢也很艱難，以至于到現(xiàn)在都還沒有完成。”作者意在說明宗教改革(　　) A.推動了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展 B.肯定人的價值、地位 C.使各教派認識到寬容的必要 D.解放宗教束縛中的人 解析　作者思想主旨是宗教改革引起不同教義間的沖突，但客觀上讓各教派學會了寬容。故選C項。 答案　C 12.(加試)下列各項，體現(xiàn)文藝復興和宗教改革共同點的是(　　) A.反對宗教信仰 B.體現(xiàn)了人文精神 C.否定教皇權威 D.矛頭指向封建專制制度 解析　文藝復興運動借宗教題材進行反封建斗爭，宗教改革否定教皇權威，主張信仰即可得救，二者都強調人的個性解放，擺脫宗教的束縛。 答案　B 13.(加試)閱讀下列材料： 材料一　普羅泰格拉的一個著名的觀點是：“人是萬物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度?！? 材料二　智者學派關注人與人之間的關系、社會組織、倫理規(guī)范等，熱衷于探討政治和法律問題。 材料三　奴隸制不合人性；追求所有人“平等”。 材料四　角色——教師，任務——培養(yǎng)公私兼顧、能言善辯的好公民，目的——參與雅典的民主政治。 材料五　蘇格拉底以自知無知自豪，提出知識即美德?！拔移缴恢酪患?，我為什么是那么無知……知道的越多，才知道(的)越少。” 請回答： (1)依據(jù)材料一至材料四分別概括智者學派對人的價值問題關注的側重點。 (2)概括指出材料五體現(xiàn)了蘇格拉底的什么哲學思想？ (3)智者學派和蘇格拉底關于人的價值的觀點產(chǎn)生的社會根源是什么？ (4)依據(jù)上述材料，談談你對人文精神的理解。 答案　(1)材料一：人的價值、作用。材料二：人與人、人與社會的關系。材料三：人與人的平等。材料四：對人的教育。 (2)崇尚知識。 (3)希臘民主政治的需求。 (4)人文精神是文明人、文明社會的重要指標；人文精神的核心是關注人，強調人的價值、作用；人文精神的獲得主要靠獲取知識。 14.(2016年9月金華十校聯(lián)考)閱讀材料，回答問題。 材料一　文藝復興的發(fā)源地在意大利，意大利人，尤其是商人們產(chǎn)生一種欲望，即除了財富上的滿足之外，會去追求另一種滿足，即精神上的滿足……意大利擁有古代羅馬的一切，卻唯獨沒有一樣東西，那就是古羅馬的文化——沒有它的雕塑、繪畫、建筑、詩歌、哲學、戲劇等等！于是，人們開始追思古代的文化了，這樣，就引發(fā)了意大利的文藝復興。 ——錢乘旦《西方那一塊土：錢承旦講西方文化通論》 材料二　從歷史上看，中國的文藝復興曾有好幾次?！?1世紀的偉大改革運動，隨后出現(xiàn)的強有力的新儒家的世俗哲學，逐漸壓倒并最終取代中世紀宗教，宋代所有這些重要的發(fā)展變化，可稱為第二次文藝復興?！詈螅?7世紀對宋明理學的反叛，傳統(tǒng)經(jīng)學研究以語文學、歷史學為進路，嚴格強調考證的重要性的新方法，在最近300年來的產(chǎn)生和發(fā)展，這些可稱作第四次文藝復興。 ——胡適《中國的文藝復興》 (1)根據(jù)材料一，指出文藝復興首先興起于意大利的有利條件，并概述“精神上的滿足”的深刻內涵。 (2)根據(jù)材料二，指出胡適把“宋代的所有這些重要的發(fā)展變化”稱為中國“文藝復興”的主要理由。寫出“17世紀對宋明理學的反叛”中的三位重要人物，并用一句話概括他們的共同觀點。 解析　第(1)問，第一小問，根據(jù)材料一概括即可；第二小問，結合所學知識可知內涵是指反對教會的禁欲主義，追求世俗人生的幸福、快樂。第(2)問，第一小問，根據(jù)材料二概括并結合所學知識可知，理學在先秦儒學基礎上三教合一，形成了新儒學，重新成為統(tǒng)治思想，因此也可以稱為“文藝復興”；第二小問，根據(jù)17世紀可知是明末清初三大思想家，他們的共同特點是批判君主專制。 答案　(1)條件：商品經(jīng)濟的發(fā)展，古羅馬的文化傳統(tǒng)。內涵：追求世俗人生的樂趣，反對教會的禁欲主義。 (2)理由：理學是在先秦儒家學說基礎上，融合了佛道教義而形成的新儒學。理學的出現(xiàn)，逐漸壓倒佛教和道教，使儒家思想重新成為統(tǒng)治思想。人物：黃宗羲、顧炎武、王夫之。共同觀點：批判君主專制。 6