高中地理 第一單元 人口和地理環(huán)境課件+學(xué)案+教案+檢測練習(xí)(打包16套)[魯教版必修]2.zip
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第一單元 人口與地理環(huán)境第三節(jié)人口分布與人口合理容量【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。通過讀世界和我國的人口密度圖及有關(guān)資料,掌握世界與我國的人口分布特點。了解我國的環(huán)境人口容量和人口合理容量,理解我國的人口政策?!驹O(shè)計思路】 關(guān)于人口分布主要影響因素的知識,與前一篇課文,人口遷移的主要影響因素相似,因此,人口分布部分,以讀圖分析為主,而后從中提煉出人口分布的主要影響因素。而環(huán)境人口容量與人口合理容量的對比,則通過案例分析實現(xiàn)。從教學(xué)方法看,本課可以靈活運用案例分析法、合作討論法、對比分析法等多種方法組織教學(xué)活動,使學(xué)生在充滿生機的探究性活動中掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。【知識構(gòu)建】課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本課的“標(biāo)準(zhǔn)”是“說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別”。其具體要求應(yīng)該包括三個方面:一是需要讀圖分析世界人口分布的一般規(guī)律和我國人口分布的顯著特點。二是需要歸納影響人口分布的主要因素。三是需要說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”的本質(zhì)特征進(jìn)行知識建構(gòu),其框架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)如圖1所示。地 理 因 素自然環(huán)境因素社會經(jīng)濟因素我國人口分布世界人口分布人口合理容量環(huán)境人口容量圖1【教學(xué)目標(biāo)】1利用世界人口密度圖和世界政區(qū)圖,分析世界人口分布的一般規(guī)律。2利用中國人口分布圖,總結(jié)我國人口分布的顯著特點。3通過世界和中國人口的分布,歸納影響人口分布的主要因素。4通過借助具體的案例,分析人口合理容量、環(huán)境人口容量及其影響因素,培養(yǎng)分析能力,樹立正確的人口觀和資源觀。【重難點分析】1教學(xué)重點區(qū)別環(huán)境承載力與人口合理容量的含義。影響環(huán)境人口容量的主要因素2教學(xué)難點結(jié)合實例,具體分析環(huán)境承載力與人口合理容量的含義和區(qū)別?!菊n前準(zhǔn)備】教師搜集“世界人口密度圖”、“世界政區(qū)圖”、“中國人口分布圖”等圖,設(shè)計“環(huán)境人口容量與人口合理容量”、“影響環(huán)境人口容量的主要因素”等表格,以及“我國環(huán)境人口容量與人口合理容量”的案例等。【課堂活動設(shè)計】第一部分:新課導(dǎo)入設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖相關(guān)調(diào)研調(diào)查:本市的人口密度并與我國西部人口密度對比。學(xué)生展示調(diào)查結(jié)果。通過學(xué)生的調(diào)查所得,為差異形成的原因分析埋下伏筆。明確概念對比:人口密度與人口分布閱讀課本第16頁圖131;說出自己對人口密度與人口分布的看法。明確概念,注意差異。學(xué)習(xí)目標(biāo)展示投影學(xué)習(xí)目標(biāo),要求說出關(guān)鍵詞。朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo);迅速說出關(guān)鍵詞明確目標(biāo),提高學(xué)生的有意注意。第二部分:新授內(nèi)容設(shè)計探究活動1:閱讀課本第17頁圖132“世界人口密度(20世紀(jì)90年代)”,并參照世界政區(qū)圖,說出世界人口分布的一般規(guī)律,分析影響人口分布的主要原因。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖世界人口分布總結(jié)世界人口分布的一般規(guī)律。世界人口密集地區(qū)在東亞、南亞、西歐、北美洲的東部,在課本圖中分別用字母A、B、C、D標(biāo)出其位置。分析東亞、南亞和西歐人口稠密的原因。讀圖,注意與緯度、距海岸的距離、垂直高度及世界政區(qū)相結(jié)合。學(xué)生分析分布規(guī)律,分析其原因。初步掌握閱讀圖文材料的方法,提高學(xué)生分析提煉的技能。探究活動2:閱讀“中國人口分布圖”(圖2)及課本第18頁課文內(nèi)容,歸納我國人口分布的顯著特點。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖中國人口分布特點:從東西方向看:_;從自然條件看:_;從經(jīng)濟條件看:_;從民族類別看:_。總結(jié):我國人口分布的地理分界線_。學(xué)生讀圖,作出回答。初步掌握閱讀圖文材料的方法,提高學(xué)生分析提煉的技能。圖2探究活動3:通過以上世界和中國人口分布的分析,并結(jié)合課本第2022頁課文內(nèi)容,總結(jié)影響人口分布的因素,進(jìn)一步判斷表1中各種現(xiàn)象相應(yīng)的影響因素。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖影響人口分布的因素總結(jié)影響人口分布的自然因素;隨著生產(chǎn)力水平的提高,自然環(huán)境因素的影響逐漸 (增大或減小)??偨Y(jié)影響人口分布的社會經(jīng)濟因素;其中, 對人口分布影響最顯著。完成表1。根據(jù)以上所學(xué),進(jìn)行總結(jié)。閱讀表2,進(jìn)行思考與判斷,可以與同桌小聲討論。對之前所學(xué)進(jìn)行總結(jié)提煉后,通過相應(yīng)的判斷加深理解與應(yīng)用。 表1規(guī)律與現(xiàn)象影響因素全世界90以上的人口分布在海拔1000米以下的地區(qū)世界約80的人口分布在北半球溫帶和亞熱帶東北黑土分布區(qū)人口密度較高大慶的崛起、吉隆坡的雛形人口不斷向城市聚集二戰(zhàn)后大批猶太人移居以色列探究活動4:根據(jù)提供的案例,對比分析環(huán)境人口容量與人口合理容量,并完成相關(guān)表格的填寫?!景咐治觥课覈h(huán)境人口容量與人口合理容量 根據(jù)“中國土地資源生產(chǎn)能力與人口承載量”的研究,到21世紀(jì)20年代中期,在較高水平投入或豐產(chǎn)年的情況下,中國能生產(chǎn)糧食6 960億7 000億千克,按人均450千克計算,能供養(yǎng)約15.48億人口;中等投入或平產(chǎn)年,糧食產(chǎn)量能達(dá)到6 660億6 750 億千克,能供養(yǎng)14.8億人口;在低投入或歉收年,糧食產(chǎn)量在6 390億6 480億千克,只能供養(yǎng)14.2億人口。中國農(nóng)業(yè)資源最大可能生產(chǎn)量的估計是在假設(shè)以播種面積為1.9億公頃,糧食播種面積為1.4億公頃,水澆地0.7億公頃的條件下,單產(chǎn)6 660千克/公頃,糧食產(chǎn)量可能達(dá)到8 400億千克,以人均擁有糧食500千克計算,可承載16.6億人。這個數(shù)字,我們可以相對地理解為中國資源最大承載力。因此,中國人口最高峰不宜超過16億人。 同時專家根據(jù)我國的資源,人體營養(yǎng)和文化教育等條件,尤其是對我國耕地、草原和水資源利用狀況進(jìn)行分析,預(yù)測我國的人口能養(yǎng)活好8億9億人;如果按美國的消費水平,我國人口合理容量大致應(yīng)控制7億之內(nèi)。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)境人口容量與人口合理容量根據(jù)提供的案例,理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別,完成表2。深刻理解環(huán)境人口容量的含義,完成表3。組織評議活動,讓不同觀點者發(fā)表看法,師生共同評價。學(xué)生討論分析,并完成表格的填寫。結(jié)合課文內(nèi)容,在案實例分析的過程中,由學(xué)生自學(xué)、討論完成“謀求人口合理容量”課文的學(xué)習(xí),并形成正確的人口觀。表2 環(huán)境人口容量與人口合理容量環(huán)境人口容量人口合理容量概念區(qū)別特性表3 影響環(huán)境人口容量的主要因素因 素與環(huán)境人口容量的關(guān)系資源豐富程度正相關(guān)科技發(fā)展水平科技水平越高,環(huán)境人口容量越大;科技水平越低,環(huán)境人口容量越小正相關(guān)經(jīng)濟越發(fā)達(dá),環(huán)境人口容量越大;經(jīng)濟越落后,環(huán)境人口容量越小人口受教育水平正相關(guān)正相關(guān)地區(qū)開放程度越高,環(huán)境人口容量越大;地區(qū)越封閉,環(huán)境人口容量越小生活消費水平消費水平越高,環(huán)境人口容量越小;消費水平越低,環(huán)境人口容量越大【典型例題】1.下表中反映人口合理容量的數(shù)據(jù)是()某島國環(huán)境與人口信息最多能供養(yǎng)的人口數(shù)量45萬最適宜的人口數(shù)量25萬2006年實際供養(yǎng)的人口數(shù)量30萬預(yù)測2010年供養(yǎng)的人口數(shù)量35萬 A25萬 B30萬 C35萬 D45萬2圖3為“環(huán)境人口容量的主要制約因素圖”,讀圖回答有關(guān)問題。圖3D獲取和利用資源的手段ABC 經(jīng)濟水平(1)圖中A因素表示_,它是制約環(huán)境人口容量的首要因素。(2)圖中B因素表示_,該因素的發(fā)展與變化,必然帶來人類獲取和利用資源的手段、方法等方面的改變,從而影響環(huán)境人口容量的變化。(3)圖中C因素表示人口的_,不同時期和不同地域C因素并不相同,對環(huán)境人口容量產(chǎn)生較大影響。(4)圖中D表示_,具有_和_特點。第三部分:課堂總結(jié)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂總結(jié)設(shè)問:同學(xué)們回顧一下,今天我們學(xué)到了什么?有哪些收獲?注意:區(qū)別環(huán)境人口容量與人口合理容量的含義。兩位學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識,師生點評了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況,系統(tǒng)地梳理知識體系。【重點圖像】圖4 環(huán)境人口容量、人口合理容量與制約因素的相關(guān)性表現(xiàn) (注:橫軸表示的是各制約因素的影響程度)解讀(1)環(huán)境承載力是指環(huán)境允許的最大人口(極限人口),即能養(yǎng)活多少人,而人口合理容量代表了合理生活的最大人口、國家發(fā)展與安全的最小人口(最佳人口),即適合養(yǎng)活多少人。(2)資源、科技、消費水平對環(huán)境承載力有很大影響。人口合理容量不僅反映了人口與生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展,而且體現(xiàn)了人口數(shù)量與一定的經(jīng)濟、社會發(fā)展的相適應(yīng)性,是自然、經(jīng)濟、社會等因素共同作用的結(jié)果。(3)根據(jù)我國的國情,我們必須謀求合理人口容量,使人口增長與資源利用、環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。6
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