八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元20《都市精靈》練習(xí)素材（打包6套）蘇教版.zip,都市精靈,年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),第五,單元,20,都市,精靈,練習(xí),素材,打包,蘇教版 《都市精靈》課堂實(shí)錄 一、導(dǎo)入新課? 師：人與動(dòng)物生活在同一個(gè)地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關(guān)于人與動(dòng)物互幫互助的故事傳為佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？ 生1：我記得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客輪觸礁沉沒(méi)。20歲的瓦努阿圖居民羅斯琳在海上漂流，突然她發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有兩條水鯊魚朝她游來(lái)，她嚇的尖叫起來(lái)，但鯊魚并沒(méi)有傷害她，其中一條在她身邊游來(lái)游去，另一條則潛入水中捕捉來(lái)一條鮮魚供她吃，直到救援飛機(jī)飛臨上空時(shí)，鯊魚才離去。 生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿維拉山有一家四口人因野營(yíng)迷失在大山深處，走出森林時(shí)已是第8天，他們餓得癱倒在地上不能起來(lái)。正在絕望之際，卻發(fā)現(xiàn)兩頭大黑熊個(gè)叼著一只大口袋放在離他們不遠(yuǎn)的地方，里邊有烤肉、面包、西紅柿等食品，這些很可能就是黑熊從別處偷來(lái)的。這樣每到晚上，兩只大黑熊便把各種新鮮食物送來(lái)，然后悄悄離去。直到第23天，他們被救走為止。熊本是吃人的猛獸，為什么會(huì)一改本性，做出救人的義舉，令人費(fèi)解。 生3：曾經(jīng)有一個(gè)大學(xué)生，他畢業(yè)之后放棄本來(lái)應(yīng)有的優(yōu)越條件，毅然進(jìn)了丹頂鶴保護(hù)區(qū)，在一次營(yíng)救丹頂鶴的過(guò)程中，他不怕危險(xiǎn)，毅然跨進(jìn)了沼澤地。 師：這三位同學(xué)用簡(jiǎn)要而流暢的語(yǔ)言講述了動(dòng)物與人的故事，看來(lái)要和動(dòng)物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛(ài)去交流。只有這樣，我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，共同來(lái)探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題。 二、閱讀課文，整體感知 本課課題\'都市精靈\'中的\'精靈\'二字，在有的神話傳說(shuō)中，是指反抗上天統(tǒng)治的\'惡魔\'。讀了文章以后，你對(duì)此是否有新的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)大家?guī)е@一問(wèn)題，以自己喜歡的方式朗讀課文。 （學(xué)生各自朗讀課文） 師：（同學(xué)紛紛舉手）好，同學(xué)們讀得很快，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生4。 生4：我認(rèn)為這篇文章的題目很新穎獨(dú)特，\'精靈\'本來(lái)是指反抗上天統(tǒng)治的\'惡魔\'，但作者卻與\'都市\(zhòng)'連用，人們便產(chǎn)生了一種疑惑：精靈怎么會(huì)在都市里呢？從而引起下文。通讀全文后便會(huì)知道，作者將都市里的小動(dòng)物比作\'精靈\'，從而賦予了他們活潑可愛(ài)的性格。突出了作者對(duì)它們的喜愛(ài)，為表達(dá)作者呼吁人們保護(hù)小動(dòng)物的思想情感作了鋪墊。 師：生4分析具體細(xì)膩，其他同學(xué)有沒(méi)有類似或不同的看法呢？ （紛紛舉手，躍躍欲試） 生5：我基本同意生4的看法，精靈在文中指可愛(ài)的動(dòng)物，這里采用了擬人的修辭手法，把動(dòng)物人格化了，聽(tīng)起來(lái)更加親切，更加可愛(ài)，也表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 師：你們對(duì)生5的回答有什么看法嗎？ 生6：我覺(jué)得不太全面，不太深入。文中提到很多精靈，如松鼠、烏鴉、海鳥(niǎo)等，這些動(dòng)物對(duì)人們很友好，是人們的朋友，由此呼吁人們保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物共同建設(shè)地球這么一個(gè)家園。 師：好，坐下，生5從擬人的角度說(shuō)開(kāi)去，視角獨(dú)特，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。生6從作者表達(dá)的情感出發(fā)，見(jiàn)解深入。（有人舉手）生7，你說(shuō)說(shuō)看。 生7：我覺(jué)得\'精靈\'寫出了文中小動(dòng)物的特點(diǎn)，精靈都是非常可愛(ài)、機(jī)靈、聰明，討人喜愛(ài)的，而且從\'精\'可以看出精靈都是非常稀少的，從而蘊(yùn)涵了作者的喜愛(ài)之情，也告訴人們這是非常擔(dān)憂的事。 師：抓住特點(diǎn)，突出稀少，可見(jiàn)都市里的精靈日趨減少的現(xiàn)狀，給人以心靈的觸動(dòng)，很好，坐下。 生8：從\'精靈\'這個(gè)詞上來(lái)看，精靈是指可愛(ài)的動(dòng)物，但從文中來(lái)看，我認(rèn)為精靈不一定指可愛(ài)的動(dòng)物，像烏鴉，其他獸類就不一定可愛(ài)，文章的意思是只要人們與動(dòng)物友好相處，再兇猛的動(dòng)物也能成為人類的朋友。 師：生8針對(duì)生7的發(fā)言提出了一個(gè)重要的看法，就是無(wú)論什么動(dòng)物，只要與他們真誠(chéng)相處，就能成為朋友，就能共同創(chuàng)造和諧美滿的大家庭。作者以\'精靈\'為描寫對(duì)象，又是議論的觸發(fā)點(diǎn)，提出了人與動(dòng)物和諧發(fā)展的問(wèn)題，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。 三、精讀課文，理解內(nèi)涵。 所以作者提出每座城市都應(yīng)有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小動(dòng)物作為\'標(biāo)志和象征\'，足見(jiàn)某種小動(dòng)物在一個(gè)城市的地位和作用。請(qǐng)你再讀課文，然后以其中的一種小動(dòng)物的口吻說(shuō)一說(shuō)\'都市精靈\'能給城市生活帶來(lái)哪些好處呢？ （學(xué)生讀課文，并練習(xí)講述，幾分鐘后紛紛舉手。） 生9：我是一只灰喜鵲，我跟我的同伴成雙成對(duì)來(lái)到參天的大樹(shù)上，我們非常地快樂(lè)，常常在高枝上跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，非常地活躍，給這座大庭院帶來(lái)了生機(jī)和活力。 師：好，灰喜鵲說(shuō)得怎樣呢？（哄堂大笑） 生10：我覺(jué)得生9說(shuō)的并沒(méi)有抓住給都市生活帶來(lái)的好處，好處體現(xiàn)不深。 生9：我覺(jué)得我是抓住了給這座大庭院帶來(lái)了生機(jī)和活力，就是給人們帶來(lái)的精神上的愉悅這個(gè)好處。 生11：老師，我覺(jué)得灰喜鵲并不是成雙成對(duì)的，生9用的\'成雙成對(duì)\'這個(gè)詞不恰當(dāng)。 （大家小聲議論都表示認(rèn)可） 師：看來(lái)，大家要仔細(xì)閱讀課文，注意用詞準(zhǔn)確才行。生12。 生12：我是一只大鵜鶘，是一種十分少見(jiàn)的鳥(niǎo)，只有在海上可以見(jiàn)到我，我的長(zhǎng)相十分滑稽，在我的喉部有一個(gè)大的皮囊，這個(gè)皮囊對(duì)我實(shí)在太重要了，我捉魚的時(shí)候都要用它。人們常常來(lái)觀賞我，因?yàn)槲业牟遏~姿勢(shì)十分好看，就連外國(guó)游客對(duì)我也非常青睞。曾有一位外國(guó)人說(shuō)我很有觀賞價(jià)值。我覺(jué)得我能給都市人在閑暇時(shí)候以一種美的享受而十分快樂(lè)。 師：生12以大鵜鶘的口吻講述了自己的故事，你們覺(jué)得講得怎樣呢？ 生13：生12講得十分生動(dòng)有趣，但我覺(jué)得他講得并不是十分深刻，他只是說(shuō)到了鵜鶘給別人的觀賞價(jià)值，其實(shí)還可以深一層。 師：你能說(shuō)說(shuō)深一層的理解嗎？ 生13：比如說(shuō)可以增加一些當(dāng)別人觀賞時(shí)，我內(nèi)心自豪喜悅的描寫，或者我當(dāng)時(shí)的神態(tài)等，這樣才能反映出大鵜鶘與人類的和諧美。 生14：我也有和生13相同的感覺(jué)，因?yàn)槲覀兾恼卤磉_(dá)了的是人與動(dòng)物和諧相處的思想，而這一個(gè)和諧應(yīng)該是相互的，所以講述時(shí)應(yīng)該突出兩方面，體現(xiàn)和諧共處。 生15：我覺(jué)得生14的觀點(diǎn)有對(duì)的一面，比如和諧是相互的我是認(rèn)可的，但他認(rèn)為的兩方面都要突出，我不同意。 師：為什么呢？ 生15：因?yàn)檫@樣就沒(méi)有重點(diǎn)了，就沒(méi)有了詳略。 生16：我認(rèn)為生12的講述側(cè)重于別人的觀賞，字里行間也能體現(xiàn)出我作為大鵜鶘的自豪和喜悅，也就是體現(xiàn)了和諧的相互性了。 師：經(jīng)過(guò)剛才幾位同學(xué)的唇槍舌劍，問(wèn)題真是越辯月明了。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)和諧是相互的，生12雖然沒(méi)有從兩方面突出這一點(diǎn)，但他就其一點(diǎn)起到了這樣的效果，應(yīng)該值得肯定，你們說(shuō)呢？ 生17：我還有一個(gè)不同的看法。（大家驚訝） 師：你說(shuō)？ 生17：我認(rèn)為生12的講述其實(shí)更多的是一種獨(dú)白，雖然他發(fā)揮了他說(shuō)相聲的特長(zhǎng)，講起來(lái)很幽默，而實(shí)際上還是不形象。 師：你的意思是？ （下面有一些學(xué)生在說(shuō)） 師：正如大家所說(shuō)，缺少了形象的描寫。 生17：是這樣的。 師：看來(lái)，缺少描寫的獨(dú)白，即使是相聲大師來(lái)講（大家都笑了），還是顯得蒼白的，所以大家講故事，說(shuō)話寫文章，要能多一些描寫就豐富得多了。還有人要講嗎？ 生18：我是一只烏鴉，幾十年前，我和我的同伴常常展翅飛翔，每到一處天空常常是黑壓壓的一片，幾乎達(dá)到遮天避日的地步。清晨我們結(jié)著伴成群地飛向城外，在鄉(xiāng)下覓食；黃昏，我們又結(jié)伴成群地飛回城里過(guò)夜。人們每天按我們飛進(jìn)飛出的鐘點(diǎn)勞作休息，我感到很高興自豪。 師：對(duì)生18的講述，你們又有怎樣的看法呢？ 生19：我覺(jué)得生18講得非常好，他的觀點(diǎn)很明確，就是給都市人作了一個(gè)生物鐘。還有就是有一個(gè)詞語(yǔ)用得很好。 師：什么成語(yǔ)？ 生19：遮天避日。形容了烏鴉之多，給天空增添了一景。 師：生19抓住了觀點(diǎn)和用詞進(jìn)行了簡(jiǎn)潔明了的分析。 生20：我覺(jué)得他的描寫比較成功，比如展翅飛翔、黑壓壓、遮天避日、結(jié)著伴等這些詞用得很形象，給人以一幅圖畫的感覺(jué)，像結(jié)著伴，還有擬人的色彩，這樣烏鴉的形象就活了。 師：語(yǔ)言的描寫比較成功，在這方面比剛才的講述略勝一籌。 生21：我覺(jué)得他講述的是幾十年前的自己和同伴的故事，而現(xiàn)在已經(jīng)不是這樣了，我認(rèn)為他要是能結(jié)合現(xiàn)在，講出其中的變化就好了。 師：為什么？ 生21：因?yàn)楝F(xiàn)在的烏鴉非常寂寞慘淡，這樣可以與以前的熱鬧景象對(duì)比，可以體現(xiàn)出一種對(duì)現(xiàn)狀的悲哀。從而呼吁人們?nèi)ケＷo(hù)烏鴉和其他的動(dòng)物，與他們和諧相處。 （同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭。） 師：從大家的動(dòng)作和神態(tài)，我能看出你們對(duì)生21的贊同。的確，講出變化可以便于對(duì)比，便于表現(xiàn)作者的思想感情。其實(shí)運(yùn)用對(duì)比也是本文的一個(gè)特點(diǎn)。作者在文中為我們展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，并且分別給他們擬一個(gè)標(biāo)題嗎？如能說(shuō)出你這樣擬題的意圖更好。 （大家讀課文，思考。幾分鐘后許多人舉手。） 生22：我找的一幅圖景是幾十年前，北京城成百上千的烏鴉\'遮天蔽地\'，飛來(lái)飛去，?\'成群結(jié)隊(duì)\'\'叫著鬧著\'的熱鬧景象,另外一幅是現(xiàn)在城市里的烏鴉大白天蹲在那里無(wú)所事事，而且也不大叫了這個(gè)悲慘景象。我給它們擬的題目分別是\'群鴉圖\'和\'孤鴉圖\'。主要是想通過(guò)\'群\'和\'孤\'突出兩幅圖景的特點(diǎn)。 師：語(yǔ)言表達(dá)自然流暢，此外，你們對(duì)他的發(fā)言有自己的看法嗎？ 生23：我認(rèn)為\'群\'和\'孤\'是這兩個(gè)題目的特點(diǎn)，也是這兩幅圖景的特點(diǎn)，這兩個(gè)字對(duì)比強(qiáng)烈，聯(lián)系全文，就能看出其中的變化，給人一種悲涼的心境。 生24：我覺(jué)得\'群\'和\'孤\'是從數(shù)量上來(lái)對(duì)比的，這固然是好的。但我認(rèn)為\'孤\'字用得不恰當(dāng)。 師：哦？為什么呢？ 生24：因?yàn)闀系奈淖质钦f(shuō)我的大院里有兩只呆鳥(niǎo)，而不是一只，所以不能用\'孤\'。 生22：首先我認(rèn)為兩只或者再多幾只相對(duì)于幾十年前，已經(jīng)少得多了，再說(shuō)，我用\'孤\'也是一種夸張，極力說(shuō)這種景象的悲慘。 （很多同學(xué)議論紛紛） 師：生24，你對(duì)生22的解釋理解嗎？ （點(diǎn)頭，有學(xué)生舉手） 師：生25。 生25：老師，我也是這兩幅圖景，但我給它們你了一個(gè)共同的標(biāo)題，不知可不可以。 生22：不可以，因?yàn)轭}目的要求是分別擬一個(gè)標(biāo)題。 師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？（大家都說(shuō)不可以）今天生25發(fā)言比較積極，我們就靈活一下，改改題，好嗎？ （大家都說(shuō)好） 生25：我給這兩幅圖景擬的題目是\'烏鴉，少了\'。 師：你是怎么想的呢？ 生25：我這個(gè)題目就是很醒目，讓別人看了就會(huì)想\'烏鴉為什么會(huì)少了\'。 師：就是設(shè)下懸念。 生25：是的，這樣引起別人的思考，給人類以啟示。 師：那你自己能解開(kāi)這個(gè)懸念，說(shuō)說(shuō)啟示嗎？ 生25：就是人們太霸道了，破壞了烏鴉的生存環(huán)境。所以要保護(hù)烏鴉。 生26：我認(rèn)為就是要與像烏鴉等很多的動(dòng)物做朋友，和他們和諧相處。 師：很好，生25的擬題很富有創(chuàng)意，生26的觀點(diǎn)很深刻。其他還有嗎？ 生27：我也是這兩幅圖景，我擬的標(biāo)題分別是\'熱鬧烏鴉成景圖\'和\'寂寞烏鴉觀城圖\'。 師：你這樣擬的意圖是？ 生27：我根據(jù)第5小節(jié)中\(zhòng)'成群結(jié)隊(duì)\'\'城里城外飛來(lái)飛去叫著鬧著\'\'一飛就是烏壓壓的一片\'?等，可以看出一番熱鬧的景象。在第4小節(jié)中\(zhòng)'它們并不叫，呆呆地蹲著，居高臨下地瞧著這忙碌的大城市……\'可以看出烏鴉是孤苦而寂寞的的旁觀者形象。所以我擬了這樣的標(biāo)題。 師：你們對(duì)生27的擬題有什么看法嗎？ 生28：我覺(jué)得生27的擬題很有文采，比生25的要好，但生25的能給人警示，讓人回味，不斷思考\'為什么少呢？\'而生27的雖然有詩(shī)情畫意但在吸引讀者方面沒(méi)有生25的強(qiáng)烈。 師：生28運(yùn)用了比較分析法，著重引人入勝的角度，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，很好，坐下。生29。 生29：我也是共同擬的標(biāo)題。 師：可以，說(shuō)說(shuō)看。 生29：我給這兩幅圖景擬的是\'久違了，烏鴉！\'因?yàn)檫@兩幅圖景是有時(shí)間順序的，所以用久違能體現(xiàn)時(shí)間的變遷，也能蘊(yùn)涵作者的感情。 生30：我有點(diǎn)不同意他的看法，\'久違\'是久別重逢的意思，他的標(biāo)題意思是以前有烏鴉，后來(lái)有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有了，現(xiàn)在又回來(lái)了。而文章的意思是以前烏鴉很多，但現(xiàn)在是很少很少了，標(biāo)題與文章意思不符合。 （大家議論紛紛，表示贊同） 師：生29，你說(shuō)呢？ 生29：我這里的\'久違\'和課文第5節(jié)開(kāi)頭的\'現(xiàn)在，在北京，連烏鴉都久違了\'的意思是一樣的，是指很久的離別了，就是離別很久了。 （大家沉思。） 師：聽(tīng)生29這么一說(shuō)，你們是不是有所感悟呢？同樣一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)境里就會(huì)有不同的含義，因此我們平時(shí)要對(duì)語(yǔ)言細(xì)細(xì)推敲。 生29：我還找到另外兩幅圖景。就是北京城的\'連烏鴉都久違\'的現(xiàn)在景象和舊金山的海獸海鳥(niǎo)嬉戲的景象。這也是一個(gè)鮮明的對(duì)比，我擬的題目分別是\'都市烏鴉僅兩三\'和\'海邊海獅上百千\'。因?yàn)楸本┏堑臑貘f很少，而舊金山的海獅很多，所以這個(gè)題目可以形成對(duì)比。 生30：生29是從數(shù)字上作對(duì)比，很鮮明。 生31：我覺(jué)得他這個(gè)題目一個(gè)是\'都市\(zhòng)'，一個(gè)是\'海邊\'，很對(duì)仗，不僅有數(shù)量上的對(duì)比，也有地區(qū)的對(duì)比，反映出舊金山城市環(huán)境美，人與動(dòng)物和諧，而北京城卻讓人感到悲哀了的心情。 生32：我認(rèn)為\'僅\'應(yīng)改為\'剩\'，\'僅\'是表現(xiàn)的現(xiàn)狀，而\'剩\'能突出其中的變化。 （對(duì)、對(duì)，大家表示贊同） 師：很好，能注意用詞的準(zhǔn)確，坐下。 生33：我覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題并不能反映動(dòng)物的生活情態(tài)，比如北京烏鴉的呆望、寂寞、不老呱等，舊金山海獅海鳥(niǎo)的嬉戲等。 師：這兩個(gè)標(biāo)題工整對(duì)仗，有數(shù)量對(duì)比也有地區(qū)對(duì)比，體現(xiàn)了同學(xué)很高的擬題水平，如果能加些動(dòng)物情態(tài)的詞就更好了。 生34：我擬的是\'幽雅小院兩三烏鴉閑觀景\'和\'繁華碼頭海獸海鳥(niǎo)任嬉戲\'。我主要用\'閑\'和\'任\'表現(xiàn)了他們的情態(tài)。我是從什么地方，那個(gè)地方是怎么樣的，有多少動(dòng)物，它們的生活情景如何，幾方面來(lái)考慮的。\'閑觀景\'反映烏鴉的生活情況，幽雅小院都只有兩三只，可見(jiàn)整個(gè)北京城烏鴉的稀少。\'任嬉戲\'體現(xiàn)海獸海鳥(niǎo)自由自在，與人非常親近的情景。 師：你們對(duì)他的擬題和分析有怎樣的看法呢？ 生35：我覺(jué)得其中的\'閑\'字給人一種生活舒適的感覺(jué)。 （生34舉手） 師：生34，有事兒您說(shuō)話?。ê逄么笮Γ? 生34：我這個(gè)\'閑\'不是悠閑的意思，而是無(wú)所事事的意思。另外我想作一個(gè)修改，就是\'海獸海鳥(niǎo)\'改為\'百千鳥(niǎo)獸\'，\'百千\'與\'兩三\'，\'鳥(niǎo)獸\'與\'烏鴉\'對(duì)偶。 師：你們覺(jué)得這樣改行嗎？ （大家齊說(shuō)好） 四、再讀課文，體味語(yǔ)言。 師：好，作者通過(guò)這些圖景的對(duì)比，倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，人類應(yīng)該與鳥(niǎo)、魚、獸友好相處，從而提高生活環(huán)境的質(zhì)量。作者從小院到北京城再到昆明、上海，以及舊金山，聯(lián)想非常豐富，不僅如此，在語(yǔ)言運(yùn)用方面也頗具特色。請(qǐng)你快讀課文，找出你覺(jué)得最富表現(xiàn)力的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。 （學(xué)生有的小聲讀課文，有的批注。） 生35：我找的是\'碰巧了，……簡(jiǎn)直是奇跡。\'這里可以看出小松鼠在北京城是十分稀少的，被作者喻為一寶，由此可以體現(xiàn)人們對(duì)都市精靈的不珍惜，甚至傷害它們，不能和它們友好相處。 師：思維靈活，分析簡(jiǎn)練。很好，坐下。 生36：我找的是\'其實(shí)，……不過(guò)多半是一只或一雙。\'我是從\'光顧\'這個(gè)詞來(lái)理解的，這個(gè)詞一般指商家對(duì)顧客的歡迎，這里用在鳥(niǎo)身上，寫出了作者對(duì)鳥(niǎo)的歡迎，并賦予了鳥(niǎo)以人的感情色彩，突出了鳥(niǎo)的可愛(ài)，也與下文的\'幸事\'照應(yīng)。 師：你的分析抓住了\'光顧\'這個(gè)詞，不僅有條有理，而且很全面。好，生37。 生37：我找的是\'在它最繁華的漁人碼頭旁，……引來(lái)無(wú)數(shù)游人駐足觀賞。\'這里體現(xiàn)了很熱鬧的場(chǎng)面，并且與北京成的景象作了對(duì)比。表達(dá)了作者的羨慕之情。 師：好，分析比較全面，但似乎還不太深刻，你們認(rèn)為呢？生38。 生38：這里熱鬧是因?yàn)檫@里的人們有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，所以人們很愛(ài)動(dòng)物，盡量不去干擾它們的私生活。 五、反思問(wèn)題，深入探究 師：由此看來(lái)，舊金山這里環(huán)境之所以熱鬧，動(dòng)物之所以能與人融洽相處，是因?yàn)檫@里的人們的保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，懂得與動(dòng)物友好相處。作為都市里的人，我們的意識(shí)如何呢？作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)該有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，你贊成這一觀點(diǎn)嗎？你認(rèn)為怎樣才能使都市擁有更可愛(ài)的動(dòng)物， 生：（齊聲）贊成。 生39：我認(rèn)為要保護(hù)環(huán)境，加強(qiáng)綠化，這樣動(dòng)物才會(huì)到我們城市來(lái)。 生40：我認(rèn)為要加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)市民與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 生41：要禁止獵殺，設(shè)立保護(hù)區(qū)。 生42：不準(zhǔn)在集市上出售野生動(dòng)物。 六、總結(jié)講話，布置作業(yè)： ???師：好，同學(xué)們都結(jié)合實(shí)際提出了一些合理的措施，其實(shí)，與動(dòng)物和諧相處，歸根結(jié)底還在于我們的行動(dòng)。讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，為動(dòng)物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，和自然界動(dòng)物一起攜手建設(shè)美好家園吧。今天的作業(yè)是課外閱讀短文《城市聽(tīng)鳥(niǎo)》， 比較兩篇文章的異同。（發(fā)短文）清楚了嗎？ 生：清楚了。 師：好，下課！? - 9 -