湖北省丹江口市高中生物第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性(學案習題單元測試)(打包9套)新人教版.zip
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第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動【學習目標】1描述能量流動的概念 2描述各營養(yǎng)級生物能量流動的方向和能量流動的特點 3學會解釋實際生活中能量流動的現象【學習重點】1能量流動的過程和特點 2能量金字塔【學習難點】能量流動的過程和特點【自主預習】一、能量流動的概念和過程1.概念:生態(tài)系統(tǒng)中能量的 的過程稱為生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動。2.過程:(1)能量的源頭:_(2)能量輸入生態(tài)系統(tǒng)的主要途徑:_。(3)輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量: _。(4)能量傳遞渠道:_。(5)能量的散失途徑(或輸出途徑):_。(6)某一級別的消費者同化的能量=本級別的消費者_的能量_量(7)能量的轉化和散失:請補充好下列食物鏈能量流動的示意圖:43能量流動的特點(1) :能量流動只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級,再依次流向后面的各個營養(yǎng)級,不可 _ ,也不可 _ 。(2) :能量在沿食物鏈流動的過程中傳遞效率大約為 。注:(1)能量傳遞效率:(3)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動規(guī)律可用“_ _金字塔”表示。4. 研究能量流動的實踐意義(1)幫助人們科學規(guī)劃、設計 ,使能量得到最有效的利用。(2)幫助人們合理地調整生態(tài)系統(tǒng)中的 關系,使能量_的部分。【合作探究】1生產者的能量流向有那些?消費者的能量流向與生產者的相同嗎?2賽達伯格湖中的生產者的能量流入是通過 作用實現的?還有無其他途徑了? 3.流入某一營養(yǎng)級的能量,為什么不能百分之百地流到下一營養(yǎng)級?4賽達伯格湖的能量流動進行定量分析中,未利用部分指的是什么?最終去向是什么?【預習自測】1諺語“一山不容二虎”,用生態(tài)學的觀點來解釋應為( ) A虎的個體太大,生活的空間也大 B虎的性情孤僻,不喜歡群居 C虎的性情兇殘,把幼虎吃掉了 D虎是營養(yǎng)級很高的生物,能得到的能量少,個體數量就少2如果成千上萬只昆蟲生活在一株大樹上,鳥又以該樹上的昆蟲為食。那么樹、昆蟲和鳥的能量金字塔應是( ) 3在一個生態(tài)系統(tǒng)中,草食動物所同化的能量等于( ) A生產者固定的太陽能總量 B生產者固定的太陽能總量減去生產者的呼吸量 C被草食動物吃了的植物所含的能量減去糞便等排泄物中的能量 D用于草食動物的生長、發(fā)育、繁殖等生命活動所需的能量4大象是植食性動物,有一種螳螂專以象糞為食,設一大象在某段時間所同化的能量為107千焦,則這部分能量中可流入螳螂體內的約有( ) A0 kJ B. 106 kJ C. 2106 kJ D. 1062106 kJ5肉類和雞蛋的價格比糧食和蔬菜高,從生態(tài)學的觀點看,這是由于( ) A動物飼養(yǎng)麻煩,花工多,投資大 B. 動物性食品營養(yǎng)價值高C食物鏈延長,能量流失多,動物性食品成本高 D. 植物栽培比較容易6下圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖,各代表一定的能量值,下列各項中不正確的是( )A生物與生物之間吃與被吃的關系不可逆轉,所以能量流動具單向性 B表示流經生態(tài)系統(tǒng)內部的總能量C一般情況下,為的1020 D從能量關系看 7. 右圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解,利用圖中各箭頭的序號回答下列問題:(1) B、C、D、E分別屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分,它們的名稱分別是:. ;. ;. ;E. 。圖中的哪個箭頭不應存在 。(2) C屬于 營養(yǎng)級,初級消費者自身活動所消耗的能量是 。(3)食草動物排出糞便中仍含有部分能量,這部分能量被分解者利用的過程屬于圖中哪個箭頭 。過程是_ _, 過程是_。(4)中的能量大約只有中能量的 。假若生產者固定的總能量為1000,按20%傳遞效率計算,第四營養(yǎng)級所獲得的能量為 。【質疑反思】
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生態(tài)系統(tǒng)
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