2019-2020年高中地理上學期《常見天氣系統(tǒng)》教學設計.doc
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2019-2020年高中地理上學期常見天氣系統(tǒng)教學設計課題名稱常見的的天氣系統(tǒng)科目地理年級適用班級平行班必修 1 2 單元(章) 3 課(節(jié))教學時間 2一、教學目標知識與技能: 1、 通過圖表比較冷鋒與暖鋒的差異,分析三種鋒對我國天氣的影響2、 運用圖示比較南北半球的低壓(氣旋)、高壓(反氣旋),分析低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)對我國天氣的影響。過程與方法:1、 學生繪制冷鋒和暖鋒示意圖,比較冷暖鋒的異同,總結歸納判讀冷暖鋒的方法2、 學生繪制南北半球的低壓(氣旋)、高壓(反氣旋),比較氣旋和反氣旋異同,南北半球氣旋和反氣旋差異情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學生的分析問題的能力,理論聯(lián)系實際的思想觀念二、教學重難點重點冷鋒暖鋒的比較及對我國天氣的影響,氣旋和反氣旋特點及對我國天氣的影響難點運用有關知識判讀冷暖鋒,氣旋反氣旋三、教學過程預設環(huán)節(jié)名稱學習內(nèi)容教師活動形式學生活動方式教學設計意圖環(huán)節(jié)1鋒與天氣1、要求學生閱讀教材,了解氣團和鋒的概念,鋒的分類,l冷鋒、暖鋒和準靜止鋒2、畫圖分析冷鋒與天氣,講解冷鋒的符號,雨區(qū)的位置主要在鋒后,冷鋒過境前受暖氣團控制,氣溫高、氣壓低,天氣晴朗;過境時常出現(xiàn)云雨雪、大風等天氣現(xiàn)象;過境后氣溫低,氣壓高,天氣轉晴3、運用圖表說明冷鋒對我國天氣的影響,北方夏季的暴雨,沙塵暴,寒潮4、要求學生繪制暖鋒示意圖,分析暖鋒。說明暖鋒對我國天氣的影響。暖鋒的降水在鋒前,暖鋒過境前,受冷氣團控制,氣溫低,氣壓高,天氣晴朗;過境時,出現(xiàn)連續(xù)性降水,過境后,氣溫高,氣溫低,天氣轉晴。一場春雨一場暖,是暖鋒對我國天氣的影響5、準靜止鋒的形成原因,說明江淮準靜止鋒和昆明準靜止鋒對我過天氣影響。6、利用表格比較冷鋒暖鋒和準靜止鋒閱讀教材根據(jù)教師要求完成分析學生根據(jù)圖文資料,繪制暖鋒示意圖,比較暖鋒過境時、過境前、過境后天氣狀況根據(jù)所學解釋江淮流域梅雨,貴陽天無三日晴這兩種現(xiàn)象的原因根據(jù)表格完成相應的內(nèi)容培養(yǎng)學生自主學習,提取信息的能力培養(yǎng)學士解決實際問題的能力環(huán)節(jié)2低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣1、要求學生閱讀教材,了解低壓和低壓槽、高壓和高壓脊的概念2、畫圖分析北半球的氣旋和反氣旋,氣旋呈逆時針向中心輻合,反氣旋呈順時針向四周輻散3、讓學生分析南半球的氣旋和反氣旋,南半球的氣旋呈順時針,反氣旋呈逆時針4、氣旋對天氣的影響,以臺風為例,臺風是指中心附近最大風力在12級以上的熱帶氣旋, 形成于洋面溫度超過26度的熱帶或副熱帶洋面,多發(fā)生在夏秋季節(jié),臺風發(fā)生時強風、暴雨和風暴潮會帶來巨大破壞力,但是會緩解旱情5、反氣旋對我國天氣的影響,北方的秋高氣爽,和長江中下游的伏旱5、比較南北半球的氣旋和反氣旋閱讀教材,并在圖上找出高低氣壓中心,低壓槽和高壓脊畫出南半球的氣旋和反氣旋完成表格培養(yǎng)學生自助分析問題的能力四、教學反思 把教材和學生實際生活體驗結合起來,有助于學生理解和掌握,同時也能很好的調動學生的積極性。整個教學過程充分發(fā)揮學生的主體性,有助于培養(yǎng)學生提取信息,分析問題的能力。- 配套講稿:
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