七年級生物1.2.1《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》課件教案學(xué)案（打包6套）（新版）濟(jì)南版.zip,細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,年級,生物,1.2,細(xì)胞,結(jié)構(gòu),功能,課件,教案,打包,新版,濟(jì)南 第一節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（第一課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo) （1）知道細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位。 （2）指出洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。 （3）初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。 2.能力目標(biāo) （1）初步學(xué)會制作臨時(shí)裝片的方法。 （2）通過比較找出洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞的異同。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （1）通過臨時(shí)裝片制作的實(shí)驗(yàn)活動，體驗(yàn)研究求實(shí)的科學(xué)精神。 （2）在實(shí)驗(yàn)過程中訓(xùn)練動手操作能力，培養(yǎng)分工合作意識。 二、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 本節(jié)課實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的第二節(jié)實(shí)驗(yàn)課，練習(xí)制作臨時(shí)裝片卻是第一次，所以學(xué)生動手操作能力起點(diǎn)較低，操作不熟練，操作時(shí)間一定較長。通過“觀察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)，一方面進(jìn)一步熟悉顯微鏡的規(guī)范操作，另一方面直觀地認(rèn)識到細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位。并初步學(xué)會繪制生物學(xué)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的方法。三、課前準(zhǔn)備： PPT課件；洋蔥、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、消毒牙簽、生理鹽水、清水、稀碘液等。 四、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 復(fù) 習(xí) 導(dǎo) 入 3分鐘 （一）復(fù)習(xí)鞏固： 課件展示上節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)問題： 1.在練習(xí)使用顯微鏡時(shí)，如何正確對光？ 2.顯微鏡使用過程中，如何確定顯微鏡的放大倍數(shù)？ 3.在顯微鏡使用時(shí)，若往右移動裝片，那視野中的像如何移動？ （二）引導(dǎo)新課： 建筑工人在建大樓的時(shí)候，大樓有鋼筋、水泥、沙子等原材料構(gòu)成，那各種生物體由什么構(gòu)成的呢？羅伯特·胡克用它自制的顯微鏡告訴了我們答案。 細(xì)胞是生物體的基本單位，這節(jié)課我們就自己動手制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。 學(xué)生回憶、思考回答。 將復(fù)習(xí)舊知常態(tài)化，從而強(qiáng)化知識的識記和落實(shí)。 以蓋大樓的例子，類比到人體構(gòu)成的基本單位。并引出本節(jié)課的任務(wù)并板書課題。 目 標(biāo) 引 領(lǐng) 1分鐘 課件展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板的左上角： 1.知道細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位。 2.初步學(xué)會制作臨時(shí)裝片的方法，并利用顯微鏡觀察、認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。 3.通過學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞的知識，初步認(rèn)同“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅通過課件展示，而且板書在黑板上，可時(shí)刻提醒學(xué)生對目標(biāo)的完成情況。 自 主 學(xué) 習(xí) 3分鐘 指導(dǎo)學(xué)生閱讀刻本P23，并觀察圖1.2-1、1.2-2，回答下列問題： 1.從細(xì)胞組成的角度怎樣對生物進(jìn)行分類？ 2.舉例說出一些單細(xì)胞生物。 按要求閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，并完成老師提出的問題。 在學(xué)生初步認(rèn)識生物在細(xì)胞組成角度的分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。 實(shí) 驗(yàn) 探 究 15分鐘 實(shí)驗(yàn)：觀察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 1.課前把學(xué)生分成3人一組，并按小組到實(shí)驗(yàn)桌前準(zhǔn)備操作。 2.操作前，讓學(xué)生閱讀分組實(shí)驗(yàn)，“觀察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”初步了解實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。 3.教師示范臨時(shí)裝片的制作過程，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。 4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別完成洋蔥表皮細(xì)胞和人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作。注意操作的規(guī)范正確。把在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及時(shí)記錄下來。 5.老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，隨時(shí)糾正學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 6.按照上節(jié)課顯微鏡的使用步驟，觀察自己小組制作的臨時(shí)裝片。 7.并在老師的指導(dǎo)下，在課本相應(yīng)位置畫出洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。 8.對照課本圖1.2-4標(biāo)出各主要結(jié)構(gòu)的名稱。認(rèn)識兩種細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)。 學(xué)生按老師分好的小組準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)，先自學(xué)了解實(shí)驗(yàn)的過程，然后在老師的指導(dǎo)下分別做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。并在顯微鏡下觀察自己制作的裝片，找到細(xì)胞。 讓學(xué)生先初步感知實(shí)驗(yàn)過程，然后在老師示范的基礎(chǔ)上，自己動手做試驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 合 作 交 流 9分鐘 各小組在實(shí)驗(yàn)操作的過程中定有很多發(fā)現(xiàn)和收獲，結(jié)合各小組的收獲，試著解決下面問題： 1.在制作臨時(shí)裝片的過程中我們可以把實(shí)驗(yàn)分為哪幾個(gè)步驟？每個(gè)步驟用一個(gè)關(guān)鍵的字表示。 2.制作臨時(shí)裝片前，為什么要用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈？ 3.為什么在制作洋蔥表皮裝片是在載玻片的中央滴一滴清水，而制作人體口腔上皮細(xì)胞涂片時(shí)卻滴生理鹽水？ 4.為什么要用鑷子從洋蔥的內(nèi)表皮撕取一塊薄膜？ 5.為什么要用涼開水漱口？ 6.怎樣正確地蓋蓋玻片，為什么？ 7.用什么染色?如何對自己制作的臨時(shí)裝片染色？ 8.洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片和人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片在顯微鏡下觀察，其結(jié)構(gòu)是怎樣的？如何辨別各細(xì)胞結(jié)構(gòu)？ 在做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)和收獲，以及存在的問題，在小組合作的基礎(chǔ)上解決問題，并留下小組的共同疑問。 讓學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后，解決這些問題，可起到及時(shí)總結(jié)和歸納知識的作用，亦能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。 師 生 總 結(jié) 5分鐘 根據(jù)同學(xué)們的收獲，老師總結(jié)以下問題： 1.臨時(shí)裝片制作過程中，如果出現(xiàn)了氣泡怎么辦？ 解析：如果出現(xiàn)了氣泡，可以有以下方法處理 （1）用吸水紙吸引，把氣泡從蓋玻片下吸出 （2）用鑷子間輕輕敲打蓋玻片，把氣泡趕出 （3）用大拇指輕輕按擠蓋玻片，把氣泡擠出 （4）揭起蓋玻片重新按照要求蓋片，即：用鑷子夾起蓋玻片，是玻片的一側(cè)先接觸液滴，然后緩緩放平。 2.把臨時(shí)裝片放在顯微鏡下觀察，觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)并討論：洋蔥表皮細(xì)胞和人體口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么？比較它們的異同？ 解析： 圖示如下， 洋蔥細(xì)胞 口腔細(xì)胞 相同點(diǎn) 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 不同點(diǎn) 具有細(xì)胞壁和液泡 不具有細(xì)胞壁和液泡 3.如何繪制生物細(xì)胞圖？ （1）用鉛筆繪圖 （2）圖形大小、比例要適當(dāng) （3）較暗的部分用密集的細(xì)點(diǎn)表示，顏色越暗，細(xì)點(diǎn)越密集 （4）結(jié)構(gòu)名稱用水平引線引向右側(cè)，標(biāo)上名稱 （5）圖的名稱標(biāo)在圖形的下方 學(xué)生分析、交流。（重點(diǎn)解釋原因），小組解決不了的，與其他小組互相補(bǔ)充，最后由老師精講點(diǎn)撥。 通過在顯微鏡下觀察，認(rèn)識動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并能區(qū)別結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。 學(xué)生學(xué)會繪制生物圖的基本要求。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了知識的整合。 通過自主、合作學(xué)習(xí)后，由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)與所思，得出結(jié)論性的知識。小組解決不了的，交與其他小組互相補(bǔ)充，最后由老師精講點(diǎn)撥。 課 堂 小 結(jié) 2分鐘 這節(jié)課通過同學(xué)們動手操作，知道了臨時(shí)裝片的制作過程，并明確了一些操作過程中的注意事項(xiàng)，一定有很多收獲，快與你的同位分享你成功的喜悅吧！并同時(shí)把你的疑惑及時(shí)交流解決。 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法等方面談自己本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生明確自己的收獲和不足，從中感受到成功的樂趣。 達(dá) 標(biāo) 檢 測 5分鐘 課堂達(dá)標(biāo)檢測題： 1.在制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的過程中要在載玻片上滴上一滴生理鹽水的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀_____________________。 2.在制作洋蔥表皮細(xì)胞和人腔上皮細(xì)胞的蓋片過程中要求是用鑷子夾起蓋玻片，使其一側(cè)先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平的目的是:_____________________。 3.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片標(biāo)本時(shí)，漱口的液體、載玻片上滴加的液體、染色用的液體分別是（ ） A.自來水、生理鹽水、碘液 B.生理鹽水、自來水、碘液 C.涼開水、生理鹽水、碘液 D.碘液、生理鹽水、涼開水 4.下圖分別為細(xì)胞結(jié)構(gòu)和顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答： （1）制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，染色所用的液體是 。 （2）用顯微鏡觀察制作好的臨時(shí)裝片，在鏡下已經(jīng)找到觀察物，如果要使物像更清晰些，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[ ] 。 （3）在顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該是上圖中的 （填A(yù)或B）。 （4）細(xì)胞結(jié)構(gòu)中， [ ] 是細(xì)胞生命活動的控制中心。 課下作業(yè)： 通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。 針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。 板書設(shè)計(jì) 觀察 制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片 制作并觀察人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片 細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位 畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖 植物細(xì)胞 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 動物細(xì)胞 第一節(jié)：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（一） 教學(xué)反思 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程理念，具體表現(xiàn)為：體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動核心的理念。課堂的功能變了，課堂不再只停留在教師對知識點(diǎn)的傳授上，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍情景，注重學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練，思維的過程展示，給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課通過體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 7