七年級生物3.7.2《人體的呼吸》課件教案學案練習（打包11套）（新版）蘇科版.zip,人體的呼吸,年級,生物,3.7,人體,呼吸,課件,教案,練習,打包,11,新版,蘇科版 第2節(jié) 人體的呼吸 一.選擇題 1.人體的呼吸系統(tǒng)包括（ ） A.鼻.喉.氣管.支氣管.肺? B.鼻.咽.喉.氣管.支氣管C.呼吸道.肺 D.鼻.氣管.支氣管.肺 2.下面是人體吸入氣體和呼出氣體成分含量比較表，在“成分”一欄中，甲.乙.丙表示二氧化碳.氧氣.其它氣體，其中表示二氧化碳氣體的是（ ） 成分 吸入氣體/% 呼出氣體/% 甲 20.96 16.40 乙 0.04 4.10 丙 79.00 79.50 合計 100.00 100.00 A.甲 B.乙 C.丙 D.以上都不是 3.煤氣中毒是由于人體吸入了較多的（ ） A.氧氣 B.一氧化碳 C.二氧化碳 D.氮氣 4.右圖為人體血液循環(huán)過程中某物質含量的變化情況，如果I代表肺泡問的毛細血管，Ⅲ代 表組織細胞間的毛細血管，則該物質最可能是（ ） A.氧氣 B.二氧化碳 C.養(yǎng)料 D.廢物 5.你的身體時刻都在與周圍空氣進行氣體交換，你呼出的氣體在組成成分上的變化是（ ） A.氧氣含量增加，二氧化碳含量增加 B.氧氣含量增加，二氧化碳含量減少 C.氧氣含量減少，二氧化碳含量增加 D.氧氣含量減少，二氧化碳含量減少 6.人體呼吸道具有凈化空氣的作用。下列能使吸入的氣體變清潔的結構有( ) ①鼻毛 ②聲帶 ③氣管的內表面覆蓋著有纖毛的黏膜 ④鼻黏膜 ⑤會厭軟骨 A.①②⑤ B.①③④ C.②③④ D.③④⑤ 7.下列哪項與肺泡完成氣體交換無直接關系 ( ) A.肺泡雖小，數(shù)目很多 B.肺泡外纏繞著毛細血管 C.肺泡壁由一層細胞構成 D.支氣管入肺后反復分支 二.非選擇題 8.下圖是模擬膈肌運動的實驗裝置及實驗過程。請回答： (1)圖1所示的實驗裝置中，序號 模擬人體的膈，序號 模擬人體的胸廓。 (2)圖2模擬的是人體在 時膈肌所處的運動狀態(tài)，此時由于膈肌的收縮，胸廓的 徑增大。 (3)若用此實驗裝置探究人體吸氣和呼氣的原理，則此實驗裝置還存在不足，因為它無法模擬胸廓前后徑和 徑的變化。 9.下圖是驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳的實驗裝置，瓶內均裝入澄清的石灰水，請據(jù)圖分析回答： （1）如果吹氣和吸氣均選擇彎管，在實驗時，應向甲瓶?????????，向乙瓶????????； （2）經向兩瓶內分別吹氣。吸氣后，石灰水明顯變渾濁的是 瓶； （3）在本實驗中，起對照作用的是 瓶。 10.右圖是人體呼吸系統(tǒng)組成圖，請據(jù)圖回答問題： （1）人能嗅到各種氣味，是因為 上部黏膜內有接受氣味刺激的嗅覺細胞。 （2）既是氣體的通道，也是食物的通道的是[ ] 。 （3）痰形成的部位是[ ] 。 （4）完成氣體交換的重要場所是[ ] 。 參考答案： 一.選擇題 1.C 2.B 3.B 4.A 5.C 6.B 7.D 二.非選擇題 8.（1）④ ② （2）吸氣 上下 （3）左右 9.（1）吹氣 吸氣 （2）甲（3）乙 10.（1）鼻腔 （2）[2]咽 （3）[4]氣管 （4）[5]肺 4 第2節(jié) 人體的呼吸（第1課時） 【學習目標】 1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。說出呼吸道對空氣的處理作用。 2、肺泡有利于氣體交換的結構特點。 3、 通過觀察模型和演示實驗，提高觀察、判斷、推理以及科學實驗能力。 【學習重點】呼吸系統(tǒng)的組成及其功能。 【學習難點】肺泡有利于氣體交換的結構特點。 【學習過程】 【預習案】 快速閱讀課本P116——P117，信息庫125-126頁完成下列填空： 1、人體的呼吸系統(tǒng)是由 和 組成的。其中氣體進出肺的通道有 、 、 、 、 。 2、鼻腔適于呼吸的特點有：生有 ，可以阻擋灰塵；內表面的黏膜分泌出 ，可以濕潤空氣；還分布著豐富的 溫暖吸進來的空氣。 3、呼吸道不僅能保證 暢順通過，而且還能對吸入的 進行處理，使到達肺部的氣體 、 、 。 4. 是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于 腔內，左右各一個，左肺有 葉，右肺有 葉。 5.胸廓由 、 和 三部分組成。 6.胸腔底部是 ， 主要是肌肉組織。 【探究案】 探究一：呼吸道的作用 閱讀分析課本117頁圖7-5和信息庫125-127頁文字資料，思考討論下面問題： 1、呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？ 2、呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實現(xiàn)的？ 3、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？為什么？ 4、痰是怎樣產生的？為什么不要隨地吐痰？ 5、為什么在吃飯時不能大聲說笑？ 6、我們?yōu)槭裁茨馨l(fā)聲？ 探究二：肺泡的結構特點 閱讀分析課本117-118頁文字資料，思考討論下面問題： 1.組成肺的肺泡的數(shù)量 2.每個肺泡的外表面都有 纏繞著。 3.肺泡壁和毛細血管壁都由 層細胞構成。 探究三：右圖表示人在吸氣、呼氣時胸廓上下徑、膈、肺的變化，回答下列問題。 （1）A圖表示在????????????，B圖表示在 ????????????。（吸氣或呼氣） （2）吸氣時，肋骨間的肌肉和膈肌?????????， 使胸腔容積??????，肺隨著?????????，肺內的 氣體壓力相應?????????，氣體便被吸入。 （3）呼氣時，肋骨間的肌肉和膈肌???????， 使胸腔容積????????，肺隨著????????，肺內的 氣體壓力相應??????，氣體便被排出。 【訓練案】 1．人在吞咽時，能夠遮住喉的入口，防止食物進入氣管的結構是( ) A．喉結 B．會厭軟骨 C．環(huán)狀軟骨 D．甲狀軟骨 2．、食物和氣體的共同通道是（ ） A．口腔 B．咽 C．喉 D．食道 3．北歐人的鼻子較大，其作用是（ ） A．使人漂亮 B．使鼻孔較大 C．使鼻腔較長 D．使鼻毛較長 4．感冒時，常感到呼吸不暢通，這主要是因為( ) A．氣管分泌的黏液增多 B．喉關腫脹，喉腔變小 C．鼻黏膜分泌物增多 D．鼻黏膜充血腫脹 5．人在呼吸時不能進行的生理活動是( ) A．咀嚼 B．消化 C．說話 D．吞咽 6．痰的形成部位是（ ） A．鼻腔 B．食道 C．喉腔側壁 D．氣管和支氣管黏膜 7．人體內與呼吸有關的主要肌肉是( ) A．胸部的肌肉 B．腹部肌肉 C．肋骨間的肌肉和膈肌 D．背部肌肉 8．當我們呼氣時，肋骨間的肌肉、膈肌的活動狀態(tài)是( ) A．收縮、舒張 B．舒張、收縮 C．收縮、收縮 D．舒張、舒張 3．當我們進行體育活動時，呼吸活動會( ) A．呼吸比較深，呼吸頻率不變 B．呼吸比較淺、呼吸頻率增加 C．呼吸深度和呼吸頻率都會加強 D．呼吸深度和呼吸頻率都不會增加 9．肺泡壁是由( ) A．一層上皮細胞構成 B．多成上皮細胞構成 C．一層肌肉細胞構成 D．多層肌肉細胞構成 10．右圖是人體呼吸系統(tǒng)結構的示意圖。請根據(jù)圖回答問題： (1)【⑥】____是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它 是 的場所。 (2)呼吸道是由___ _組成的。（填序號） (3)圖中為氣體和食物具有的共同通道是[③】____，因此，我們在吃飯時不宜說笑，勿免食物進入【④】____，引起猛烈咳嗽。 11、根據(jù)右圖(模擬膈肌的運動示意圖)完成下列各題。 (1)該模型此時模擬的狀態(tài)是 (吸氣還是呼氣)。 (2)圖中A表示 ，圖中B表示的是 ， 圖中C表示的是 。圖中D表示的是 ， 圖中E表示的是 。 (3)用手下拉E，小氣球 ，表示 過程，說明 。 (4)用手上推E，小氣球 ，表示 。 (5)此模型不能演示胸廓的 徑的變化， 因此不能完全演示呼吸運動。 4 第2節(jié) 人體的呼吸（第1課時） 一、設計思路 呼吸是人體共有的生命現(xiàn)象，有關呼吸系統(tǒng)的知識，學生有一定的感性認識，教學時先讓學生自己閱讀書本內容，然后通過角色扮演，每個小組代表一種器官以第一人稱的形式介紹本器官的特點和功能，這樣可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。有關呼吸運動，學生有親身體會。首先讓學生親身體驗呼吸，認識到呼吸與胸廓的擴大和縮小有關；然后通過演示實驗以及flash動畫，幫助學生理解分析呼吸運動的原理，達到突破難點的目的。氣體交換的過程是教學難點，通過學生觀察演示實驗現(xiàn)象、分析氣體成分數(shù)據(jù)，解釋氣體成分變化的原因。最后選擇有代表性的幾位同學測定其肺活量，然后通過比較肺活量值，說明運動對呼吸的影響。 這節(jié)內容，分兩課時完成，第一課時，完成“呼吸系統(tǒng)的組成”和“呼吸運動的過程”；第二課時完成“氣體交換”和“運動對呼吸的影響”。 二、學習目標 1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；了解各部分的結構特點及其功能。 2.理解呼吸運動的原理。 3.初步學會分析胸廓運動與呼吸的關系。 4.通過呼吸系統(tǒng)的知識的學習，關注自己呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 5.增強自己的環(huán)境保護意識，為當?shù)丨h(huán)境保護作貢獻。 三、學習重點和難點 學習重點： ①呼吸系統(tǒng)的組成及各部分的功能。 ②呼吸運動的原理。 學習難點： 理解胸廓運動與呼吸的關系。 四、教學過程? 學習內容 學生活動 教師活動 設計意圖 引言 觀看圖片，思考：為什么要給“非典”病人用呼吸機？這說明什么？ 展示一組“非典”病人用呼吸機搶救的圖片，引到學生認識到呼吸對于生命的重要。創(chuàng)設教學情境引出課題《呼吸》 從學生熟悉的生活經驗引入新課，不僅激發(fā)學生學習興趣，而且促使學生關注環(huán)境。 呼吸系統(tǒng)的組成 閱讀課本117頁的圖，每組第一名同學抽簽選擇號碼，然后挑選相應的小帽子，看誰又快又準。 每個小組代表一種器官，由第二名同學開始以第一人稱的形式介紹本器官的特點和功能，本組的其他同學可以補充?？茨囊唤M介紹的最好。（先閱讀課本有關內容做知識鋪墊） 根據(jù)剛才的學習、結合平時的生活積累，說說生活中應養(yǎng)成的衛(wèi)生習慣。 老師自制六只小帽子，上面分別寫有“鼻”、“咽”、“喉”、“氣管”、“支氣管”、 “肺”。 設計好兩個游戲活動：（1）對號入座；（2）自我介紹。 教師介紹游戲規(guī)則，組織指導游戲活動，并對各組的表現(xiàn)進行恰當評價。 健康小博士：呼吸系統(tǒng)對人體的生命活動非常重要，我們在平時的生活中應養(yǎng)成哪些好的衛(wèi)生習慣？ 通過角色扮演，按小組先對號入座，讓學生知道各器官的位置。然后由學生自己依次介紹各器官的知識。培養(yǎng)了學生自主學習的能力。 將學到的知識內化為學生的行動，對學生進行情感、態(tài)度和價值觀教育。 呼吸運動 自我體驗：右手放在胸部的右下方、左手放在鼻孔的前面。思考：胸廓發(fā)生了什么變化？ 觀察演示實驗：肋間肌和膈肌收縮，引起肋骨上升和膈的位置下降，從而引起胸廓擴大，肺的容積擴大，外界氣體進入肺，完成吸氣動作。（呼氣動作正好相反） 設計自我體驗活動，讓學生體會到呼吸時胸廓的擴大和縮小。 展示“肋骨運動模型”和“膈肌運動模型”，引導學生理解肋骨和膈的位置變化與胸廓變化的關系。 通過親身感受，體驗呼吸。 呼吸運動的原理是教學難點，通過演示實驗以及flash動畫，幫助學生理解，達到突破難點的目的。 小結 師生共同總結本節(jié)教學內容：呼吸系統(tǒng)的組成：呼吸道和肺，其中呼吸道是氣體進出肺的通道，并能對吸入的空氣進行處理；肺是呼吸系統(tǒng)的主要部分，是進行氣體交換的場所。 總結本節(jié)課教學內容。 金點子：作為一名無錫市民請你就“怎樣提高無錫的空氣質量、改善生活環(huán)境？”出謀劃策。 引發(fā)學生關注環(huán)境，加深對環(huán)保問題的思考，強化學生的環(huán)保意識。 3 第2節(jié) 人體的呼吸 （第1課時） 一、教學目標 （一）知識目標： 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成及功能； （二）能力目標： 在小組討論、交流過程中，培養(yǎng)自主合作、探究學習的能力；培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力以及語言表達能力和歸納能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標： 懂得更加珍愛生命，關注自己的身體健康。 二、教學重難點 重點：了解人體呼吸系統(tǒng)的各部分結構的功能。 難點：通過實驗和分析，理解人體呼吸運動。 三、課時安排 1課時 四、教學過程 （一）情境導入 展示：潛水員在潛水前，總要仔細檢查呼吸器具和氧氣瓶，因為呼吸是一件生命攸關的事。 人從呱呱墜地開始了第一次獨立呼吸，從此就再也離不開呼吸，正所謂生命不息，呼吸不止。 請學生像游泳時練習 憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？ 氣體的進入是由哪個系統(tǒng)來完成的？那么，同學們想了解有關呼吸的哪些內容呢？這節(jié)課我們共同來探究。 （二）學習新課 一、人體的呼吸系統(tǒng) （一）活動一：感受呼吸 下面請大家聽音樂，仔細感受，現(xiàn)在你漫步在狼山風景區(qū)，前面是一片茂密的樹林，天然氧吧，鳥語花香，做深呼吸，吸氣、呼氣，呼吸到新鮮空氣。想象氣體進出體內的途徑。 呼吸時，我們鼻孔前面的空氣有什么變化？ 我們的胸部發(fā)生了什么變化？ 觀察書P115圖6-5，了解氣體進入人體經過了哪些器官？其中最重要的器官是什么？ （二）活動二：游戲展示自主、合作探究學習人體呼吸系統(tǒng)組成的結果 下面我們分四組分角色學習人體呼吸器官。一組抽鼻，一組抽咽和喉，一組抽氣管和支氣管，一組抽肺。每組第一名同學抽簽選擇號碼，然后挑選相應的牌子。 觀察課本P115的圖6-5、閱讀文字和學案資料《呼吸系統(tǒng)“小伙伴”》，每個小組代表1-2種器官，先自行準備，再由一名同學開始以第一人稱的形式介紹本組器官的特點和功能，本組的其他同學可以補充?？茨囊唤M介紹的最好，評優(yōu)勝小組。 （三）歸納總結： 1、呼吸道都有骨或軟骨作支架，保證氣流暢通。 2、鼻，呼吸道的起始部位，鼻毛和黏液吸附空氣中的塵粒，鼻腔溫暖、濕潤和清潔空氣。用鼻呼吸比口呼吸好。 3、咽是空氣進入氣管，食物進入食管的共同部位。吃東西吞咽時喉部的會厭軟骨能在吞咽食物時蓋住氣管口。 4、喉不僅是空氣進入氣管的通道，而且有聲帶可以發(fā)聲。 5、氣管，圓筒形的管道，在胸腔內分為左、右兩條支氣管。氣管內表面也能分泌黏液，并密布細小的纖毛，可使氣管內濕潤并能抵抗細菌和病毒。纖毛向咽喉方向不停地擺動，把外來的灰塵、小顆粒、細菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通過咳嗽排出體外。痰里常有很多病菌，不要隨地吐痰，以免傳播疾病。 6、支氣管在肺葉中一再分支，成為各級支氣管，越分越細，越分管壁越薄，可以增加外界空氣與肺組織細胞的接觸面，增加氣體交換量。 7、人肺呈半圓錐形，左右各一，位于胸腔內。左二右三，由7億多個肺泡構成。 這是肺泡的放大模型：肺泡的壁很薄，只有一層細胞構成，外面纏繞的毛細血管的壁也很薄，這種結構有利于氣體交換。如果把人體肺的所有肺泡一一展平，其面積約達130平方米，相當于10*6的教室大約兩個的面積。肺適應氣體交換的特點到底是什么？小結：肺泡的結構與氣體交換的功能相適應。 （四）活動三：感受呼吸運動 我們班里有哪些同學學過游泳？你學過哪些游泳姿勢？讓全體學生象游泳練憋氣那樣，吸上一口氣，然后屏住呼吸，同時，教師讀秒，請學生自己記時。（不超過兩分鐘）讓學生體會體會憋氣的感受?，F(xiàn)在你前面就是一片茂密的樹林，鳥語花香，做深呼吸，吸氣、呼氣，呼吸到新鮮空氣。 請學生雙手輕輕摸摸自己胸部下側的肋骨，感受自己在吸氣和呼氣時，胸廓發(fā)生了什么變化，胸廓是由脊柱的胸段、肋骨、胸骨組成。那么，是什么力量使胸廓運動的呢？ （五）活動四：模擬胸部呼吸運動的實驗，探究呼吸運動的原理 1、觀察和討論：教師做屈肘、伸肘動作，這是由于相應的骨骼肌收縮、舒張引起的。胸廓容積變化的原因是肋間肌與膈肌收縮和舒張。肋骨之間有肋間肌，肋間外肌位于肋骨間隙的淺層。膈肌把體腔分為胸腔和腹腔，肋間肌與膈肌屬呼吸肌。 2、探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因： 下面我們進一步探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因。 制作模擬單個肺呼吸運動裝置：材料、用具：細線、氣球2只、剪刀、200ML左右的小礦泉水瓶、橡皮泥、透明膠帶、剪刀。 步驟：(1)先把塑料瓶的瓶蓋打開，底部再剪空。 (2)把氣球套在吸管的一頭，用細線牢牢扎緊，防止漏氣。 (3) 在吸管中部粘上一小塊橡皮泥，把吸管塞進瓶中，有氣球的那一頭在瓶中，另一頭留出瓶口點，用橡皮泥把吸管固定、封住瓶口。 (4) 拿出另一只氣球，剪去有嘴兒的那一小半，剩下一大半氣球。 (5) 把無嘴的一大半氣球套在瓶子底部，用透明膠帶固定住。 (6) 往下拉瓶子底部的氣球，觀察瓶內氣球的變化。 學生演示模擬實驗，用模型模擬膈的運動，思考： ①橡皮膜、氣球、塑料瓶分別代表什么？ ②1.向上頂橡皮膜，觀察“胸廓”容積變化？“肺”的容積變化？ 2.手向下拉橡皮膜，觀察“胸廓”容積變化？“肺”的容積變化？ 3.上述1、2中，哪一個模擬了呼氣過程，哪一個模擬了吸氣過程？ （三）觀察呼吸運動的多媒體動畫: 對照動畫，填表，描述肺與外界氣體交換的過程。 學生填學案。 呼吸運動 肋骨位置 變化情況 膈的位置 變化情況 胸廓容積 的大小 空氣進出 肺的狀況 吸氣 上升 下降 變大 由外界進入 呼氣 下降 上升 縮小 由內部呼出 平靜吸氣時，肋間外肌和膈肌收縮，胸廓容積擴大，肺隨著擴張，肺體積增大，外界空氣進入肺內；平靜呼氣時，肋間外肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺內氣體呼出體外。深呼吸時，胸廓的容積會更加擴大和縮小，吸入或排出的氣體會更多一些。 由此可見：呼吸運動是由呼吸肌的收縮和舒張而引起的；這種胸廓有節(jié)律地擴大和縮小，叫呼吸運動；呼吸運動的結果，實現(xiàn)了肺的通氣。 （三）課堂小結 一、 人體的呼吸系統(tǒng) 二、呼吸運動 呼吸 狀態(tài) 肋骨位置 變化情況 膈的位置 變化情況 胸廓容積 的大小 氣體進出肺的情況 吸氣 上升 下降 擴大 由外界進入 呼氣 下降 上升 縮小 由內部呼出 五、板書設計 7.2 人體的呼吸 一、人體的呼吸系統(tǒng) 二、呼吸運動 呼吸 狀態(tài) 肋骨位置 變化情況 膈的位置 變化情況 胸廓容積 的大小 氣體進出 肺的情況 吸氣 上升 下降 擴大 由外界進入 呼氣 下降 上升 縮小 由內部呼出 六、作業(yè)布置 完成本節(jié)《同步練習》 七、教學反思 充分利用模型、學生實驗，特別是現(xiàn)代多媒體教學等直觀手段，動與靜相結合，宏觀與微觀相結合，形象生動，突出重點，易化難點。 - 5 - 第2節(jié)人體的呼吸 第1課時 七年級上冊 1 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成 說出呼吸道對空氣的處理作用 2 肺泡有利于氣體交換的結構特點 目標展示 生物通過呼吸作用將體內有機物分解并釋放能量 肌肉收縮 植物開花 狗的活動 能量 呼吸 互動探究 探究一感受呼吸 一只手輕輕放在胸部下側 另一只手放在鼻腔前 緩緩地吸氣 屏住呼吸幾十秒 然后再呼氣 仔細體驗下 呼吸時 鼻孔前面的空氣有什么變化 屏氣的感覺是怎樣的 互動探究 探究二觀察人體的呼吸系統(tǒng) 鼻 咽 喉 氣管 支氣管 呼吸道 肺 呼吸系統(tǒng) 根據(jù)課文中的信息 說出各器官的名稱 功能 通氣清潔 溫暖 濕潤空氣 功能 氣體交換的場所 互動探究 肺的外部形態(tài) 肺位于胸腔內 左右各有一個 呈半圓錐形 柔軟而富有彈性 互動探究 肺的內部結構 左 右支氣管分別進入左 右兩肺 形成樹枝狀的分支 樹枝狀分支的末端形成許多肺泡 肺泡外面包繞著毛細血管 互動探究 探究三肺適于氣體交換的結構特點 1 肺泡數(shù)量多 表面積大 2 肺泡壁極薄 只有一層上皮細胞 3 肺泡外面纏繞豐富的毛細血管網(wǎng) 互動探究 探究四呼吸運動 請你這樣做 兩只手輕輕放在胸部下側 深深地吸氣再緩緩的呼氣 把肺里的氣體全部呼出來 仔細體驗下 吸氣時 我們的胸部發(fā)生了什么變化 呼氣時又如何 胸廓的起伏 肋間肌 膈肌 呼吸肌 互動探究 討論 1 人體吸氣時 外界氣體是如何進入肺的 2 人體呼氣時 肺內氣體又是如何排出體外的 互動探究 討論 1 人體吸氣時 外界氣體是如何進入肺的 2 人體呼氣時 肺內氣體又是如何排出體外的 互動探究 討論 1 橡皮膜 兩個氣球 玻璃鐘罩分別代表什么 2 手向下拉橡皮膜時 氣體是進入氣球還是排出 橡皮膜回縮時 氣體是進入氣球還是排出 3 是肺容積的擴大導致吸氣 還是因為吸氣后使肺容積擴大 互動探究 模擬呼吸運動的模式圖 討論 1 呼吸運動時主要由哪些肌肉的收縮 舒張引起了胸廓容積的變化 2 在呼吸肌收縮和舒張時 肋骨和膈的位置發(fā)生了什么變化 胸廓容積發(fā)生了什么變化 3 隨著胸廓容積的變化 肺的容積發(fā)生了怎樣的變化 是肺容積的變化導致了氣體的吸入和呼出嗎 互動探究 人體呼吸運動示意圖 肋骨上升 膈頂部下降 氣體進入 氣體排出 肋骨下降 膈頂部上升 吸氣 呼氣 互動探究 肺容積的變化導致了 得出結論 肺容積擴大 外界氣體入肺吸氣肺容積縮小 肺內氣體排出呼氣 吸氣和呼氣 吸氣 上升 下降 擴大 進入 呼氣 下降 上升 縮小 排出 收縮 舒張 互動探究 人體呼吸系統(tǒng)的組成 人體呼吸運動的原理 呼吸道 鼻 咽 喉 氣管 支氣管 肺 呼吸系統(tǒng)最重要的器官 氣體交換的場所 吸氣 上升 下降 擴大 進入 收縮 呼氣 下降 上升 縮小 排出 舒張 互動探究 第1課時 第2節(jié)人體的呼吸 1 左圖中的嬰兒呱呱落地 在啼哭 同時要不要進行呼吸呢 2 右圖中的潛水員下水前 為何要仔細檢查呼吸器具 1 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成及其功能 2 說明肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官 3 理解呼吸運動的原理 4 學會分析胸廓運動與呼吸的關系 感受呼吸 一只手放在鼻腔前 另外一只手放在胸部下側 緩慢地吸氣和呼氣 感受 呼吸時鼻孔前面的空氣有什么變化 胸廓中的肋骨的位置有什么變化 1 自我體驗 感受呼吸 活動記錄 冷 暖 濕 上升向外運動 下降向內運動 觀察課本P117人體呼吸系統(tǒng)模式圖 并完成討論題 2 觀察人體的呼吸系統(tǒng) 鼻 咽 氣管 肺 支氣管 喉 呼吸道 主要的呼吸器官 氣體交換的場所 人體的呼吸系統(tǒng) 鼻 鼻的腔內有鼻毛 鼻黏膜有豐富的毛細血管 且能分泌黏液 咽 咽是氣體與食物共同的通道 喉 喉是氣體的通道 也是發(fā)聲的器官 氣管 氣管內表面有纖毛 還能分泌黏液 支氣管 支氣管末端膨大形成許多肺泡 肺 肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官 是氣體交換的場所 肋骨 膈 合作交流 氣體進出肺的通道由哪些器官組成 你認為進入肺的氣體變得清潔 溫暖 濕潤的原因是什么 氣體進出肺的通道是由鼻 咽 喉 氣管 支氣管等器管組成 分泌粘液 保持鼻腔濕潤 粘液腺 濕潤 溫暖 清潔 濾去空氣中的灰塵等顆粒物 鼻毛 毛細血管 調節(jié)空氣溫度 鼻 空氣 寒冷 干燥 3 肺的結構和功能 人的呈半圓錐形 位于胸腔內 左右各一個 是呼吸系統(tǒng)的主要器官 左肺分兩葉 右肺分三葉 左肺 右肺 氣管 支氣管 肺泡 毛細血管 肺的內部結構 表皮細胞 毛細血管 問題 肺有哪些特點適于氣體交換 1 肺由許多肺泡組成2 每個肺泡的壁很薄 只由一層細胞構成3 肺泡外面纏繞豐富的毛細血管網(wǎng) 肺適于氣體交換的結構有 呼吸運動 呼吸運動包括兩個過程 呼氣和吸氣 1 什么是胸廓 胸廓是如何構成的 2 呼吸運動的動力是肌肉還是骨頭 3 觀察p119圖7 8模擬呼吸系統(tǒng)模式圖 思考膈肌運動與胸廓容積大小的關系 自主學習 閱讀課本p118相關內容 思考以下問題 一 了解胸廓的組成 胸廓 肺之家 肋骨 胸骨 脊柱 胸廓包圍著肺 胸廓 右側的胸腔 左側的胸腔 胸廓 肺之家 膈 肋骨間有肋間肌 胸廓的底部有膈 肋間肌包括肋間外肌和肋間內肌 膈肌是人和哺乳動物體內分隔胸腔和腹腔的肌肉 試一試 用什么辦法可以讓氣球脹起來 底部是橡皮膜 有彈性 方法演示 二 模擬胸部呼吸運動的實驗 有類似之處嗎 胸廓 鐘罩 VS 肺 氣球 膈 橡皮膜 膈 胸廓容積 氣體 肺 向下拉橡皮膜 鐘罩容積 小氣球 膈 胸廓容積 氣體從肺 向上頂橡皮膜 鐘罩容積 小氣球 完成 完成 擴大 鼓起來 下降 擴大 進入 吸氣 縮小 癟了 上升 縮小 排出 呼氣 結論 膈肌收縮 膈下降時 胸廓容積變大 肺容積變大 外界氣體進入肺膈肌舒張 膈上升時 胸廓容積變小 肺容積變小 肺內氣體排出 胸廓容積變化除了與膈有關 還有什么有關呢 體驗 先將雙手輕放于兩肋處 進行深呼吸 感受肋骨的運動與胸廓的關系 結合呼吸體驗和模擬實驗 仔細觀察右側 人體呼吸運動示意圖 注意觀察肋骨 胸骨 膈的狀態(tài) 并分析胸廓容積變化的原因 請完成P120頁討論部分中的表格 觀察人體呼吸運動 肋骨上升 膈頂部下降 氣體進入 氣體排出 肋骨下降 膈頂部上升 人體呼吸運動 上升 下降 下降 上升 增大 縮小 氣體進入肺 氣體排出肺 呼吸運動時情況變化比較表 看清楚了嗎 總結呼吸運動的過程 膈肌和肋間肌收縮與舒張 胸廓容積增大與縮小 肺容積增大與縮小 發(fā)生吸氣與呼氣 引起 引起 引起 1 人體呼吸系統(tǒng)的組成 呼吸道 鼻 咽 喉 氣管 支氣管 肺 呼吸系統(tǒng)最重要的器官 氣體交換的場所 2 人體呼吸運動的原理 吸氣 上升 下降 擴大 進入 呼氣 下降 上升 縮小 排出 收縮 舒張 1 呼吸系統(tǒng)的起始器官是 A 鼻腔B 咽C 口腔D 喉2 呼吸系統(tǒng)的主要器官是 A 呼吸道B 支氣管C 氣管D 肺3 人體主要的呼吸肌是 A 胸大肌和膈肌B 肋間肌和膈肌C 背闊肌和膈肌D 腹直肌和膈肌 A D B 4 肺泡外面纏繞著毛細血管 這有利于 A 肺與外界的氣體交換B 增加肺進行氣體交換的面積C 肺與血液進行氣體交換D 氣體順利運輸?shù)浇M織 C 吃飯時為什么不宜隨意大聲說笑 食物容易由咽誤入氣管 人體通過呼吸運動 使胸廓容積有規(guī)律地擴大與縮小 從而完成外界氣體與肺內氣體的交換 第2節(jié) 人體的呼吸 ( 第2課時 ) 學習目標： 1、 闡明在人體內發(fā)生的氣體交換過程 2、 通過實驗來探知在呼吸過程中,氣體發(fā)生的變化 3、 關注呼吸系統(tǒng)的健康 學習重點： 1、 人體內氣體交換的過程和氣體成分的變化。 2、 運動對呼吸的影響和肺活量的測定。 學習難點: 1、 人體吸入氣體、呼出氣體成分變化。 2、 體內氣體的交換過程。 3、 測定肺活量。 課堂導學： 1、實驗：人體吸入氣體、呼出氣體成分變化，討論： （1）在試驗中，吸氣時用夾子夾緊B試管的目的是什么？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ （2）在試驗中，呼氣時用夾子夾緊 A試管的目的是什么？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ （3）根據(jù)以上實驗現(xiàn)象,你初步得出什么結論? 2、看P121表，分析下列問題 （1）吸入的氣體中什么氣體多，什么氣體少？ （2）呼出的氣體中什么氣體減少了，什么氣體增加了？ （3）減少的氧氣最終到哪兒去了？增加的二氧化碳主要在哪里產生？ （4）根據(jù)實驗現(xiàn)象和表你得出的結論是什么？ 3、體內氣體的交換過程 看教材P121-122，思考下列問題 （1）什么叫氣體的擴散作用？ （2）人體內的氣體交換發(fā)生在哪兩處？氧氣和二氧化碳在這兩處是怎樣交換的？ 4、運動對呼吸的影響 看教材P122-123并思考討論題 隨堂反饋： 1、人體內的氣體交換是通過氣體的 作用來完成。 2、 是人體呼吸功能的重要指標，參加體育鍛煉，可以增強 的力量，有利于 的生長發(fā)育和 的擴張，經常參加體育鍛煉的人，肺活量 （高或低）于一般人。 3、人體呼出的二氧化碳產生的部位是 （ ） A、血液 B、肺泡 C、組織細胞 D、氣管 4、人體吸入與呼出的氣體相比較，正確的說法是 （ ） A、吸入的是氧氣，呼出的是二氧化碳 B、吸入氣中氧氣含量高，呼出氣中二氧化碳高 C、吸入氣中氧氣含量比呼出氣中氧氣含量高，二氧化碳的含量正好相反 D、吸入氣和呼出氣都是空氣，成分含量沒有變化。 5、肺活量是指 （ ） A、肺的最大存氧量 B、盡力吸氣后，再盡力呼氣所呼出氣體的最大量 C、每分鐘從肺內所呼出的氣體量 D、盡力呼氣后，肺內存留的氣體量 6、氣體在肺泡和毛細血管之間的交換依賴于 （ ） A、呼吸作用 B、呼吸運動 C、氣體的擴散作用 D、氣體在血液中的運輸 8用玻璃管向澄清的石灰水里吹氣，將出現(xiàn)的變化是 （ ） A、變藍 B、變渾濁 C、無變化 D、變紅 9、人體吸收的氧最終是為了 （ ） A、用來構成組織細胞 B、用來分解有機物 C、用來交換二氧化碳 D、用來與血紅蛋白結合 10、人在進行體育鍛煉時，一般會出現(xiàn)的現(xiàn)象是 （ ） A、呼吸深度增加，呼吸頻率不變 B、呼吸深度增加，呼吸頻率增加 C、呼吸比較淺，呼吸頻率增加 D、呼吸比較深，呼吸頻率降低 11、某同學測定肺活量，測定的數(shù)據(jù)分別是2500mL、3000 mL和2900 mL則此同學的肺活量應是 （ ） A、2500mL B、3000 mL C、2900 mL D、2800mL 12、可以反映且肺呼吸功能強弱的主要指標是 （ ） A、呼吸的頻率 B、肺活量的大小 C、呼吸的深淺 D、呼吸的強弱 13、下面是人體氣體交換的全過程圖解。請思考并回答下列問題： （1）往右邊移動的氣體是 ，往左邊移動的氣體是 。 （2）說出圖解中三個過程分別是通過以下哪一項實現(xiàn)的？ a過程通過（ ） b過程通過（ ） c過程通過（ ） A、呼吸 B、呼吸運動 C、呼吸作用 D、氣體擴散 （3）組織細胞能夠利用 分解有機物，釋放 ，同時產生 氣體。 3 第2節(jié) 人體的呼吸（第2課時） 一、教學目標 1.闡明在人體內發(fā)生的氣體交換過程 2.通過實驗來探知在呼吸過程中,氣體發(fā)生的變化 3.關注呼吸系統(tǒng)的健康 4.掌握人體吸入氣體和呼出氣體成分測定的方法，初步學會測定肺活量的方法。 5.通過呼吸系統(tǒng)的知識的學習，關注自己呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 6.增強自己的環(huán)境保護意識，為當?shù)丨h(huán)境保護作貢獻。 二、教學重點和難點 教學重點： ①人體內氣體交換的過程和氣體成分的變化。 ②運動對呼吸的影響和肺活量的測定。 教學難點： ①人體吸入氣體、呼出氣體成分變化。 ②體內氣體的交換過程。 ③測定肺活量。 三、教學過程 學習內容 學生活動 教師活動 設計意圖 引言 學生思考，產生求知欲望。 上節(jié)課我們學習了呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸運動的過程，我們知道，通過呼吸運動，外界空氣進入了肺，那么，這些氣體怎么到達人體的各個組織細胞呢？這就是我們今天學習的內容《氣體交換》 通過設疑，激發(fā)學生學習的積極性。 氣體交換 學生代表演示實驗過程，其余學生觀察實驗現(xiàn)象。 分組討論、交流。 學生回答： 1.實驗中用夾子夾緊B橡皮管的目的是保證吸入的氣體中沒有二氧化碳?？梢钥吹紸試管中有氣泡產生。 2. 實驗中用夾子夾緊A橡皮管的目的是保證呼出的氣體進入B試管中的石灰水里?？梢钥吹接袣馀莓a生，石灰水變渾濁。 仔細閱讀表中數(shù)據(jù)資料，分析得出結論：呼出氣體中氧氣的含量減少了，二氧化碳的含量增加了。主要原因是氣體在肺內進行了交換。 觀察思考，內化形成知識體系。 出示“人體呼吸產生二氧化碳”實驗裝置，提出實驗要求及注意事項。 組織學生討論： 1.實驗中用夾子夾緊B橡皮管的目的是什么？出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2.實驗中用夾子夾緊A橡皮管的目的是什么？出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 出示“吸入氣體、呼出氣體成分數(shù)據(jù)表”，引導學生分析數(shù)據(jù)，解釋數(shù)據(jù)變化的原因。 出示“人體氣體交換和運輸示意圖”，完整闡述氣體交換的過程。 通過學生親自實驗、觀察現(xiàn)象，得出結論：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。這樣用事實說明問題，具有較強的說服力。 數(shù)據(jù)的分析不僅可以培養(yǎng)學生的分析能力，而且可以讓學生明確人體呼出的氣體中除了二氧化碳外，還有氧氣和其他氣體，二氧化碳的含量還是比氧氣少，只是相對吸入的氣體中二氧化碳而言，其含量相對增加了?？梢耘囵B(yǎng)學生辨證唯物主義的思想。 運動對呼吸的影響 學生代表分別測定肺活量，另一位學生記錄測定值。 分組討論、得出結論：經常進行體育鍛煉的人，肺活量大，說明運動與呼吸是有影響的。 準備肺活量計，將它調整到測定狀態(tài)。有目的的選擇幾位學生，測定其肺活量。 組織學生分析收集到的數(shù)據(jù)，思考：運動與呼吸的關系。 由學生自己測定、收集數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說明運動對呼吸的影響，這樣比直接給出數(shù)據(jù)或直接講道理更有效，學生更能信服。 課堂小結 總結歸納：外界空氣中的 氧氣通過呼吸運動進入肺，通過肺泡與血液的氣體交換進入血液，再通過血液循環(huán)到達身體各部，最后血液與組織細胞進行氣體交換，進入氧氣組織細胞。二氧化碳排出的途徑正好相反。 這兩節(jié)課我們學習了人體的呼吸，請思考：外界空氣中的氧氣怎樣到達人體的各個組織細胞，組織細胞產生的二氧化碳又是通過什么途徑排出體外的？ 將兩節(jié)課的重點內容歸納，使分散的知識形成完整的知識體系。 3