七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.2《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》課件教案學(xué)案練習(xí)(打包6套)(新版)新人教版.zip
七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.2動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次課件教案學(xué)案練習(xí)(打包6套)(新版)新人教版.zip,動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次,年級(jí),生物,上冊(cè),2.2,物體,結(jié)構(gòu),層次,課件,教案,練習(xí),打包,新版,新人
第二節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生能說(shuō)出組織的概念,能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的,能識(shí)別人體的四種基本組織。2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次: 細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。3.學(xué)生會(huì)使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片。4.學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片。教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。2.學(xué)生能從微觀到宏觀,從部分到整體,逐步對(duì)人體形成完整認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):1.細(xì)胞的分化形成組織2.細(xì)胞分化過(guò)程微觀、不好理解,在比較細(xì)胞分裂和分化兩個(gè)概念的過(guò)程中,讓學(xué)生理解細(xì)胞分化的結(jié)果是形成了多種多樣的組織,即形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞群。教學(xué)計(jì)劃:本節(jié)教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生已知的有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí),通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,總結(jié)歸納出組織的概念。如果有條件的學(xué)校,可以使用顯微投影指導(dǎo)學(xué)生觀察人體四種基本組織。細(xì)胞分化的內(nèi)容可結(jié)合組織形成的過(guò)程并與細(xì)胞分裂相比較,以幫助學(xué)生理解。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體說(shuō)明導(dǎo)入我們已經(jīng)知道,植物、動(dòng)物和人體都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的,我們將這些由多細(xì)胞構(gòu)成的生物稱(chēng)為多細(xì)胞生物。請(qǐng)問(wèn)多細(xì)胞生物體內(nèi)細(xì)胞數(shù)量的增加是通過(guò)什么過(guò)程實(shí)現(xiàn)的?細(xì)胞通過(guò)分裂可以增加數(shù)量。但億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞簡(jiǎn)單地堆砌起來(lái)是不能成為生物體的,因?yàn)樯矬w具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)體系,只有當(dāng)生物體的各種結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體時(shí),才能完成復(fù)雜的生命活動(dòng)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢?今天我們就以人體為例來(lái)了解“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”。板書(shū):第二節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次思考并回答“細(xì)胞分裂”,分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞和原細(xì)胞是一樣的。PPT播放細(xì)胞分裂的圖片實(shí)驗(yàn):觀察人體的基本組織請(qǐng)同學(xué)們觀察人體的四種基本組織:上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織。用自己的話(huà)描述:什么是組織?想一想:組織是怎樣形成的? 教師巡視,指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào):物鏡下降時(shí)眼睛一定要看著物鏡,避免把切片壓碎。組織學(xué)生總結(jié)觀察到的人體四種基本組織的特點(diǎn)。補(bǔ)充講解四種組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能板書(shū):一、組織的形成1、組織:由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。提出新問(wèn)題:組織是怎樣形成的呢?細(xì)胞分裂能否形成組織?顯微鏡下觀察人體的四種基本組織,思考老師提出的問(wèn)題??梢詫?duì)照PPT上以及課本插圖關(guān)于人體四種基本組織的圖片,辨認(rèn)四種基本組織。小組討論、總結(jié)四種組織的特點(diǎn)并概括組織的概念:組織就是由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。進(jìn)入新情境:細(xì)胞分裂不能形成組織。PPT播放人體四種基本組織的圖片細(xì)胞分化形成組織動(dòng)物和人體的生長(zhǎng)發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的,這個(gè)細(xì)胞就是受精卵。在人的胚胎發(fā)育早期,受精卵通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似,并且都具有分裂能力。后來(lái),除了一小部分細(xì)胞仍然保持著分裂能力以外,大部分細(xì)胞失去了分裂能力。在發(fā)育過(guò)程中,這些細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能逐漸出現(xiàn)了差異,最后形成了具有不同形態(tài)和不同功能的各種細(xì)胞。這種由一般到特殊,由相同到不同的細(xì)胞變化的過(guò)程,叫做細(xì)胞分化。細(xì)胞分化的結(jié)果形成了各種結(jié)構(gòu)和功能相同、形態(tài)相似的細(xì)胞群,即組織。板書(shū): 2、細(xì)胞分化:細(xì)胞分化的結(jié)果形成了組織。同學(xué)們想象一下,如果沒(méi)有細(xì)胞分化,那么動(dòng)物體比如說(shuō)一個(gè)人會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子嗎?思考并想象細(xì)胞分化的過(guò)程(細(xì)胞數(shù)量在增加的同時(shí),細(xì)胞種類(lèi)也不斷增加)思考并回答:那么人就不可能是現(xiàn)在這樣有五官、四肢等,而只是一個(gè)由同樣細(xì)胞堆砌而成的個(gè)體。PPT播放細(xì)胞分化的圖片組織進(jìn)一步形成器官不同組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。板書(shū):二、組織進(jìn)一步形成器官如:心臟是由肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織和上皮組織按照一定的順序構(gòu)成的。除了書(shū)上舉出的各種器官外,皮膚也是一個(gè)器官。如果你的皮膚不慎被劃破,會(huì)疼、會(huì)流血。這說(shuō)明皮膚中可能含有哪些組織?明確人體有哪些主要器官思考并回答:皮膚中可能含有上皮組織,神經(jīng)組織和結(jié)締組織。PPT播放人體器官的圖片器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。同學(xué)們都知道我們?nèi)梭w的哪些系統(tǒng)呢?板書(shū):三、器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體總結(jié)人體有八大系統(tǒng),它們分別是:運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合,使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。學(xué)生思考并回答人體內(nèi)的系統(tǒng)名稱(chēng)PPT播放人體八大系統(tǒng)的圖片總結(jié)細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的?學(xué)生思考并回答,練習(xí)用圖解的形式表達(dá)。板書(shū)設(shè)計(jì):第二節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次一、細(xì)胞分化形成組織1.組織:由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。2.細(xì)胞分化:細(xì)胞分化的結(jié)構(gòu)形成了組織。二、組織進(jìn)一步形成器官三、器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體人體的八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合,使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。課后反思:這節(jié)課希望學(xué)生初步形成“人體是一個(gè)整體”的生物學(xué)觀點(diǎn),因此掌握有關(guān)人體的結(jié)構(gòu)層次以及各層次之間的關(guān)系就顯得尤為重要。建議教師較為詳細(xì)地以人體某一系統(tǒng)為例,區(qū)分系統(tǒng)、器官、組織這三個(gè)層次。4第二節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次【知識(shí)梳理】一、細(xì)胞分化形成不同的組織1動(dòng)物和人體的發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的,這個(gè)細(xì)胞就是_。2受精卵通過(guò)_產(chǎn)生新細(xì)胞。在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生的后代,在_、_和_上發(fā)生差異性變化,這個(gè)過(guò)程叫做細(xì)胞分化。3由_相似,_、_相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群,叫做組織。4列表比較人體四種組織的區(qū)別組織名稱(chēng)細(xì)胞組成功能舉例上皮組織由_細(xì)胞構(gòu)成保護(hù)、_皮膚上皮肌肉組織由_細(xì)胞構(gòu)成_、舒張平滑肌神經(jīng)組織由_細(xì)胞構(gòu)成感受刺激、傳導(dǎo)_-結(jié)締組織種類(lèi)_、連接_、營(yíng)養(yǎng)軟骨二、組織進(jìn)一步形成器官1器官:由不同的_按照一定的_結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu),叫做器官。2舉例:(1)大腦是對(duì)全身起調(diào)控作用的器官;(2)胃是貯存和消化食物的器官;(3)心臟是將血液泵至全身的器官。三、器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體1系統(tǒng):能夠共同完成一種或幾種_的多個(gè)_按照一定的次序組合在一起,就構(gòu)成了系統(tǒng)。2舉例:消化系統(tǒng)由口腔、_、食道、_、_、肛門(mén)以及肝、胰等器官按一定的次序連在一起,共同完成人體_和_的功能。3人體:由消化系統(tǒng)、_系統(tǒng)、_系統(tǒng)、_系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、_系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、_系統(tǒng)八大系統(tǒng)組成。答案:一、細(xì)胞分化形成不同的組織1受精卵2細(xì)胞分裂形態(tài)結(jié)構(gòu)生理功能3形態(tài)結(jié)構(gòu)功能4上皮分泌肌收縮神經(jīng)神經(jīng)沖動(dòng)多支持保護(hù)二、組織進(jìn)一步形成器官1組織次序三、1.生理功能器官2咽胃腸消化吸收3運(yùn)動(dòng)呼吸循環(huán)神經(jīng)生殖【重難點(diǎn)剖析】細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)和分化的區(qū)別細(xì)胞分裂是指一個(gè)細(xì)胞逐漸分成兩個(gè)細(xì)胞,其結(jié)果是使細(xì)胞數(shù)目增多,但細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)都不發(fā)生變化。細(xì)胞分化則是在細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,由于在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化,細(xì)胞具有了不同的功能,其結(jié)果是形成了不同的組織?!纠}】細(xì)胞分化是指下列哪一過(guò)程?()A細(xì)胞體積增大B細(xì)胞之間相互連接C細(xì)胞恢復(fù)分裂能力D細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能向特定的方向發(fā)展解析:此題考查細(xì)胞分化的知識(shí)。細(xì)胞分化是指停止了分裂活動(dòng)的細(xì)胞,根據(jù)它們將來(lái)所要擔(dān)負(fù)的生理功能不同,向特定的方向發(fā)展。答案:D【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1下圖的AD中,最能體現(xiàn)細(xì)胞分化的是()2下列各圖中,表示肌肉組織示意圖的是()3人體的神經(jīng)細(xì)胞與肌肉細(xì)胞在形態(tài)上完全不一樣,這主要是()A細(xì)胞不斷分裂的結(jié)果B細(xì)胞分化的結(jié)果C細(xì)胞自身改變的結(jié)果D細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果4細(xì)胞分化是當(dāng)今生物學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述,正確的是()A細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化B細(xì)胞分化是形成不同組織的根本原因C分化的細(xì)胞不再進(jìn)行細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)D細(xì)胞分化是指分裂的細(xì)胞在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上的變化5下列各項(xiàng)中,屬于器官的一項(xiàng)是()A受精卵 B血液 C神經(jīng)元 D大腦6下列關(guān)于器官的敘述中,正確的是()A器官是由相同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來(lái),形成具有一定功能的結(jié)構(gòu) B器官都是由四種基本組織構(gòu)成,并以某種組織為主 C器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不與器官的功能相適應(yīng) D器官是由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來(lái),形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)7人體是由細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)組成的統(tǒng)一體,下列能正確反映四概念關(guān)系的是()8下圖為人體四種組織結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題。(1)A屬于_組織,具有_、_、_、_等功能。(2)B屬于_組織,主要由_構(gòu)成,具有_、_功能。(3)C屬于_組織,主要由_構(gòu)成,能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)_。(4)D屬于_組織,有_、_等功能。答案;1細(xì)胞分化是在分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上由于在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化,細(xì)胞具有了不同的功能,其結(jié)果是形成了不同的組織。故選D 2BA項(xiàng)是由上皮細(xì)胞構(gòu)成的上皮組織,B項(xiàng)是由肌細(xì)胞構(gòu)成的肌肉組織,C項(xiàng)是由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成的神經(jīng)組織,D項(xiàng)是結(jié)締組織。3B4B細(xì)胞分化是在分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上由于在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化,細(xì)胞具有了不同的功能,其結(jié)果是形成了不同的組織,因此,細(xì)胞分化是形成不同組織的根本原因。5D受精卵是生殖細(xì)胞;血液是結(jié)締組織;神經(jīng)元是細(xì)胞;大腦是器官,主要由神經(jīng)組織和結(jié)締組織構(gòu)成。6D器官是由不同組織按照一定的次序組合起來(lái)形成的具有一定功能的結(jié)構(gòu)。7B8答案:(1)結(jié)締支持連接保護(hù)營(yíng)養(yǎng)(2)肌肉肌細(xì)胞收縮舒張(3)神經(jīng)神經(jīng)細(xì)胞興奮(4)上皮保護(hù)分泌4第二節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 一個(gè)魚(yú)的受精卵細(xì)胞 經(jīng)過(guò)一系列變化就能發(fā)育成游來(lái)游去的小魚(yú) 這是多么的神奇 在魚(yú)的發(fā)育過(guò)程中 除了細(xì)胞的數(shù)量增加以外 還發(fā)生了什么變化 魚(yú)爸爸口中孵化魚(yú)卵 learningcontent 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分化 在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中 一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生的后代 在形態(tài) 結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化 這個(gè)過(guò)程叫做細(xì)胞分化 形態(tài)相似 結(jié)構(gòu) 功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群 肌肉細(xì)胞 肌肉組織 什么是組織 組織進(jìn)一步形成器官 器官 由人體組織按照一定的次序結(jié)合 并且以其中一種組織為主 能完成一定功能的結(jié)構(gòu) 大腦 肺 心臟 與胃的一起完成消化功能的結(jié)構(gòu)還有哪些結(jié)構(gòu) 能夠完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng) 器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體 口腔 咽 食道 胃 腸 肝臟 唾液 胃 消化系統(tǒng) 人體 第二節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次學(xué)習(xí)目標(biāo):1、說(shuō)出組織的定義,概述構(gòu)成人體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2、識(shí)別人體的四種基本組織。3、描述人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2、人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。學(xué)習(xí)難點(diǎn):1、生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2、從微觀到宏觀,從總分到整體,逐步對(duì)人體的結(jié)構(gòu)層次形成完整的認(rèn)知。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、動(dòng)物和人體的生長(zhǎng)發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的,這個(gè)細(xì)胞是_。2、受精卵通過(guò) 產(chǎn)生新細(xì)胞。這些細(xì)胞在后來(lái)大部分都失去 能力,在 、 和 上逐漸發(fā)生變化的過(guò)程,叫 。3、細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群,每個(gè)細(xì)胞群都由 相似,_和_相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起,這樣的細(xì)胞群叫做 。4、動(dòng)物和人體的組織有四種: 、 、 、 。5、器官:由不同的 按照一定的 結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定 的結(jié)構(gòu)。6、系統(tǒng):由能夠共同完成一種或幾種 的多個(gè) 按照一定的次序組合在一起構(gòu)成。7、人體由 、 、 、 、 、 、 八大系統(tǒng)構(gòu)成。二、合作探究探究點(diǎn)一:細(xì)胞分化形成組織(難點(diǎn))問(wèn)題1:細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長(zhǎng)和細(xì)胞分化的結(jié)果分別是什么?【針對(duì)訓(xùn)練】1、在構(gòu)建生物體的過(guò)程中,細(xì)胞分化的作用是( )A形成不同的器官 B形成不同的組織 C促進(jìn)細(xì)胞分裂 D促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)2、下列組織中,具有營(yíng)養(yǎng)、連接、支持和保護(hù)功能的是( )A上皮組織 B結(jié)締組織 C肌肉組織 D神經(jīng)組織探究點(diǎn)二:組織進(jìn)一步形成器官(重點(diǎn))問(wèn)題2:是不是每個(gè)器官一定含有四種組織?舉例說(shuō)明?!踞槍?duì)訓(xùn)練】3、關(guān)于器官的敘述中,正確的是( )A器官是由相同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來(lái),形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)B器官都是由四種基本組織構(gòu)成的,并以某種組織為主C器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不與器官的功能相適應(yīng)D器官是由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來(lái),形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)探究點(diǎn)三:器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體(重點(diǎn))問(wèn)題3:人體八大系統(tǒng)分別完成什么功能?它們各自獨(dú)立嗎?【針對(duì)訓(xùn)練】4、人體中由口腔、食道、胃、腸、肝、胰等共同組成的是( )A運(yùn)動(dòng)器官 B消化器官 C運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) D消化系統(tǒng)三、課堂小結(jié)動(dòng)物和人的結(jié)構(gòu)層次是:_。四、自主檢測(cè)1組織形成的過(guò)程大致是( )A細(xì)胞分裂細(xì)胞分化細(xì)胞生長(zhǎng) B細(xì)胞生長(zhǎng)細(xì)胞分化細(xì)胞分裂C細(xì)胞分裂細(xì)胞生長(zhǎng)細(xì)胞分化 D細(xì)胞分化細(xì)胞分裂細(xì)胞生長(zhǎng)2想一想人的口腔上皮細(xì)胞和心肌細(xì)胞分別屬于什么組織( )結(jié)締組織上皮組織肌肉組織神經(jīng)組織A B C D 3以色列科學(xué)家利用干細(xì)胞成功地制造出了心臟細(xì)胞,這種轉(zhuǎn)變的原因最可能是( )A干細(xì)胞分裂的結(jié)果 B干細(xì)胞分化的結(jié)果C干細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果 D干細(xì)胞成熟的結(jié)果4將下面相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線(xiàn)連接起來(lái):肱三頭肌 A上皮組織皮膚 B結(jié)締組織胸骨 C肌肉組織大腦 D神經(jīng)組織【參考答案】一、(1)受精卵 (2)細(xì)胞分裂。分裂。形態(tài)/結(jié)構(gòu)/生理功能。細(xì)胞分化。(3)形態(tài)。結(jié)構(gòu)。功能。組織。 (4)上皮組織/結(jié)締組織/肌肉組織/神經(jīng)組織 (5)組織。次序。功能。(6)生理功能。器官。(7)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) / 泌尿系統(tǒng) / 循環(huán)系統(tǒng) / 神經(jīng)系統(tǒng) / 內(nèi)分泌系統(tǒng) / 生殖系統(tǒng) / 呼吸系統(tǒng)。二、問(wèn)題1:細(xì)胞分裂的結(jié)果是細(xì)胞數(shù)量增加,細(xì)胞分化的結(jié)果是細(xì)胞體積變大,細(xì)胞分化的結(jié)果是形成組織。針對(duì)訓(xùn)練:1. A 2. B 問(wèn)題2:不是,如大腦主要由神經(jīng)組織和結(jié)締組織構(gòu)成。針對(duì)訓(xùn)練:3. D 問(wèn)題3:略。針對(duì)訓(xùn)練:4. D三、動(dòng)物和人的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞組織器官系統(tǒng)人體。四、1.C 2.C 3.B 4. (1)C (2)A (3)B (4)D4第二節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解細(xì)胞分化和組織的概念,2、了解構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的,識(shí)別人體的四種基本組織;2、理解人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體;3、進(jìn)一步熟練使用顯微鏡并觀察人體四種基本組織的切片;4、學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。【重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn):人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體;難點(diǎn):細(xì)胞分化形成組織的過(guò)程?!緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、課前自主學(xué)習(xí):(閱讀教材P5962完成練習(xí))1、動(dòng)物經(jīng)過(guò)細(xì)胞 產(chǎn)生了不同細(xì)胞群。2、人體的四種基本組織是 、 、 和 。(1)上皮組織由 細(xì)胞構(gòu)成,具有 、分泌等功能。(2)肌肉組織主要由 構(gòu)成,具有 、舒張等功能。(3)神經(jīng)組織主要由 構(gòu)成,能夠 ,傳導(dǎo) 沖動(dòng)。在體內(nèi)起著 和 作用。(4)結(jié)締組織的種類(lèi)很多,分布很廣,骨組織、 等都屬于結(jié)締組織。結(jié)締組織有 、連接、 、營(yíng)養(yǎng)等功能。3、器官:不同的 按照一定的 結(jié)合在一起構(gòu)成器官。4、能夠完成一種或幾種 的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成 。二、課堂助學(xué)1、情境引入:動(dòng)物和人體的生長(zhǎng)是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的,它是什么細(xì)胞?它經(jīng)過(guò)怎樣的變化成為多個(gè)細(xì)胞?又是怎樣構(gòu)成人體的呢?2、交流討論:學(xué)生展示交流自主學(xué)習(xí)成績(jī),討論自主學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題。3、合作探究:學(xué)習(xí)任務(wù)一:構(gòu)成人體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。下圖是細(xì)胞分裂、分化簡(jiǎn)圖,認(rèn)真觀察,回答下列問(wèn)題(1)1表示的是細(xì)胞的_ 2表示的是細(xì)胞的_。(2)能使細(xì)胞數(shù)量增加是_(填序號(hào)),能使細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生差異性變化的是_(填序號(hào))。(3)由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成_。學(xué)習(xí)任務(wù)二: 觀察人體的四種基本組織依據(jù)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的原理,填寫(xiě)適當(dāng)?shù)慕M織名稱(chēng)。(1)與運(yùn)動(dòng)、支持、保護(hù)的功能相適應(yīng),骨骼的主要組成是_組織。(2與收縮、舒張功能相適應(yīng),心臟的主要構(gòu)成是_組織。(3)與分泌功能相適應(yīng),唾液腺的主要構(gòu)成是_組織。(4)與產(chǎn)生興奮、傳導(dǎo)興奮的功能相適應(yīng),神經(jīng)系統(tǒng)主要由_組織構(gòu)成。學(xué)習(xí)任務(wù)三:器官和系統(tǒng)皮膚分布在人體表面,有保護(hù)作用,如果皮膚被劃破,我們會(huì)感到疼,皮膚劃破處會(huì)流血,試說(shuō)明皮膚中可能有哪些組織?三:診斷評(píng)價(jià)1組織形成的過(guò)程大致是( )A細(xì)胞分裂細(xì)胞分化細(xì)胞生長(zhǎng) B細(xì)胞生長(zhǎng)細(xì)胞分化細(xì)胞分裂C細(xì)胞分裂細(xì)胞生長(zhǎng)細(xì)胞分化 D細(xì)胞分化細(xì)胞分裂細(xì)胞生長(zhǎng)2能夠接受刺激、產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮的組織是( )A上皮組織 B神經(jīng)組織 C肌肉組織 D結(jié)締組織3想一想人的口腔上皮細(xì)胞和心肌細(xì)胞分別屬于什么組織( )結(jié)締組織 上皮組織 肌肉組織 神經(jīng)組織A B C D 4細(xì)胞在發(fā)育規(guī)程中,形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能向特定方向變化,這個(gè)過(guò)程叫做:A細(xì)胞分裂 B細(xì)胞生長(zhǎng) C細(xì)胞變異 D細(xì)胞分化5以色列科學(xué)家利用胚胎干細(xì)胞成功培育出了心肌細(xì)胞。依據(jù)的原理主要是 ( )A細(xì)胞分化 B細(xì)胞衰老 C細(xì)胞分裂 D細(xì)胞生長(zhǎng)6北極熊白色的皮毛下厚厚的脂肪屬于( )A上皮組織 B結(jié)締組織 C肌肉組織 D神經(jīng)組織3第二節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)生能說(shuō)出組織的概念,能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的,能識(shí)別人體的四種基本組織。 2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。 3.學(xué)生會(huì)使用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片。 4.學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn): 1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。 2.學(xué)生能從微觀到宏觀,從部分到整體,逐步對(duì)人體形成完整認(rèn)識(shí)。 學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化形成組織難以理解(因這是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程,學(xué)生由于缺乏感性知識(shí),認(rèn)識(shí)起來(lái)有一定的困難課前準(zhǔn)備: 教師:大屏幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織永久切片。學(xué)生:教材、筆記本教學(xué)設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第三章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體聽(tīng)小夜曲,觀看大屏幕上的各種動(dòng)物和小孩的圖片、文字,從而明確本節(jié)課的主題,立刻融入本課的學(xué)習(xí)氛圍之中。創(chuàng)設(shè)情境:放小夜曲,同時(shí)大屏幕展示圖片、文字及本章題目。第一節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次通過(guò)回憶以前的知識(shí)迅速思考回答。復(fù)習(xí)導(dǎo)入:動(dòng)物和人體的基本單位是什么?評(píng)價(jià)并引導(dǎo):動(dòng)物和人都由許多細(xì)胞構(gòu)成,但億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞簡(jiǎn)單地堆在一起是不能成為生物體的,所以,它有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢?預(yù)習(xí)提綱1動(dòng)物和人的生長(zhǎng)是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的。它將怎樣變化成為一群細(xì)胞?2什么是組織?是怎樣形成的?人有哪四種組織,功能如何?3什么是器官?4什么是系統(tǒng)?有哪些系統(tǒng)構(gòu)成人體?認(rèn)真思索老師的問(wèn)題,激起自己去探索奧秘的愿望。先自己看課本,后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)討論預(yù)習(xí)提綱,并把答案劃在書(shū)上。今天讓我們共同努力,以人體為例來(lái)揭開(kāi)第一節(jié)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗。同時(shí)大屏幕出示本節(jié)題目。向?qū)W生展示預(yù)習(xí)提綱,劃分學(xué)習(xí)小組,以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),教師到各小組簡(jiǎn)單地看一下預(yù)習(xí)情況,注意只當(dāng)觀眾,不要告訴學(xué)生答案。受精卵分裂成多個(gè)細(xì)胞小組代表發(fā)言,組內(nèi)成員可以補(bǔ)充??创笃聊患由顚?duì)細(xì)胞分裂的認(rèn)識(shí)。會(huì)問(wèn):人體的細(xì)胞各式各樣,而由受精卵分裂形成的細(xì)胞只是球形,這是為什么?認(rèn)真思考,舉手回答,學(xué)生恍然大悟,但又會(huì)問(wèn)為什么要發(fā)生分化?多數(shù)同學(xué)解答不出。看學(xué)生基本預(yù)習(xí)完后,開(kāi)始提問(wèn)預(yù)習(xí)提綱第一題。認(rèn)真傾聽(tīng),給予肯定評(píng)價(jià)。電腦大屏幕展示細(xì)胞的分裂過(guò)程,讓學(xué)生有一個(gè)直觀感受。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)。進(jìn)行鼓勵(lì),并啟發(fā)其從第二題找答案,向其他學(xué)生發(fā)問(wèn)。再次讓其他同學(xué)解答。教師評(píng)價(jià):沒(méi)關(guān)系,這個(gè)問(wèn)題是本課的難點(diǎn),咱們共同來(lái)分析。細(xì)胞分化成肌肉組織分化:細(xì)胞在發(fā)育過(guò)程中,各自具有了不同的功能,它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化,此過(guò)程叫細(xì)胞分化。受到鼓勵(lì)后,更加緊跟老師,認(rèn)真看大屏幕思索,在老師啟發(fā)下能說(shuō)出這群球形細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化形成一群梭形細(xì)胞后,就有了收縮和舒張功能,這就是分化!并自己能說(shuō)出分化的概念。大屏幕展示肌肉組織的形成,然后將該組織放大展示肌細(xì)胞,再將肌細(xì)胞放大展示。引導(dǎo)學(xué)生自己分析解答分化的原因。(若無(wú)電腦,可用近似梭形的氣球代替肌細(xì)胞,彈簧代替肌纖維,教師拉伸氣球、彈簧引導(dǎo)學(xué)生理解分化的概念)細(xì)胞分化成上皮組織觀看大屏幕,基本上能說(shuō)出上皮組織的形成原因(很多同學(xué)的表情讓老師能看出他們并不理解什么是分泌)教師評(píng)價(jià),然后通過(guò)電腦展示上皮組織的形成過(guò)程,讓學(xué)生加深對(duì)分化的理解。(若無(wú)電腦可準(zhǔn)備2個(gè)燒杯,一杯放些小球代表球形細(xì)胞;一杯放些與小球同體積的排列緊密的長(zhǎng)方體木塊代表上皮細(xì)胞,問(wèn)學(xué)生有關(guān)分化的問(wèn)題)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),并解答學(xué)生的問(wèn)題。細(xì)胞分化成神經(jīng)組織學(xué)生觀察后能迅速得出結(jié)論,小組成員補(bǔ)充。但若干學(xué)生不理解為何具有產(chǎn)生傳導(dǎo)興奮的功能。學(xué)生頓悟,并理解了神經(jīng)組織的功能,進(jìn)一步理解分化的概念。大屏幕展示神經(jīng)組織的形成。評(píng)價(jià)并提示細(xì)胞分化成結(jié)締組織組織:由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群??创笃聊?,對(duì)分化有了深刻、全面了解,并能概述組織的定義。大屏幕展示血液、骨組織等多幅結(jié)締組織圖,讓學(xué)生自己說(shuō)出結(jié)締組織的形成,觀察學(xué)生是否真正明白組織是由細(xì)胞分化形成的。器官:不同組織按照一定次序結(jié)合在一起構(gòu)成。腦、胃、心臟等是器官。通過(guò)看書(shū)能輕松做答。問(wèn):為何胃、腦、心臟均是由四種組織構(gòu)成?小組討論,得出結(jié)論,小組成員補(bǔ)充。提問(wèn)預(yù)習(xí)提綱中的第三題。評(píng)價(jià)后,展示由四種組織構(gòu)成的腦、胃、心臟等器官(無(wú)電腦可展示各器官模型)。鼓勵(lì)學(xué)生自己提出有關(guān)器官的問(wèn)題。讓學(xué)生自己解答。皮膚也是一種器官分小組回答每一小點(diǎn),另一小組補(bǔ)充。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。然后再問(wèn):你的皮膚不慎被劃破,你會(huì)疼會(huì)流血,請(qǐng)你分析說(shuō)明皮膚中可能有哪幾種組織?皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢?系統(tǒng):人體有八大系統(tǒng):消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)小組討論,代表發(fā)言。馬上明白系統(tǒng)的概念,并能準(zhǔn)確回答老師的問(wèn)題。小組討論并自行解答,但對(duì)內(nèi)分泌系統(tǒng)不明白,向教師咨詢(xún)。學(xué)生基本領(lǐng)悟答:動(dòng)人心魄大屏幕展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)。啟發(fā)學(xué)生自己導(dǎo)入系統(tǒng)的概念。大屏幕展示八大系統(tǒng)的組成,讓學(xué)生討論這些系統(tǒng)的功能。大屏幕再次展示內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成并舉例。放一段“命運(yùn)”交響曲,問(wèn)你的感受如何?人體是統(tǒng)一的整體認(rèn)真思索后得出結(jié)論,小組成員補(bǔ)充。分小組小結(jié)在筆記本上。兩人一臺(tái)顯微鏡,觀察人的四種組織永久切片,看每種組織的特點(diǎn),看完后,將顯微鏡歸位。學(xué)生認(rèn)真思考,并舉手回答,組內(nèi)成員補(bǔ)充。學(xué)生暢所欲言,更加熱愛(ài)生物學(xué)。哪些器官系統(tǒng)在起作用呢?評(píng)價(jià)并總結(jié)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。并通過(guò)大屏幕展示學(xué)生的小結(jié)。給予鼓勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片,進(jìn)一步理解組織是細(xì)胞分化形成的。大屏幕展示節(jié)后練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生回答。給予評(píng)價(jià),并啟發(fā):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有何收獲?小結(jié)并對(duì)同學(xué)們寄以希望:世界上有很多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?,讓我們共同努力吧?
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動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次
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七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.2《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》課件教案學(xué)案練習(xí)(打包6套)(新版)新人教版.zip,動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次,年級(jí),生物,上冊(cè),2.2,物體,結(jié)構(gòu),層次,課件,教案,練習(xí),打包,新版,新人
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