七年級生物上冊3.3《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案學(xué)案練習(xí)(打包9套)(新版)新人教版.zip
七年級生物上冊3.3綠色植物與生物圈的水循環(huán)教案學(xué)案練習(xí)(打包9套)(新版)新人教版.zip,綠色植物與生物圈的水循環(huán),年級,生物,上冊,3.3,綠色植物,生物圈,水循環(huán),教案,練習(xí),打包,新版,新人
綠色植物與生物圈的水循環(huán)一、選擇題1. 有時(shí)候,園林工人在移栽較大的綠化樹木時(shí),會(huì)給綠化樹“掛吊瓶”,補(bǔ)充水和無機(jī)鹽,以提高成活率,“掛吊瓶”的針頭應(yīng)插入到較大綠化樹樹干(莖)的()A樹皮 B韌皮部 C木質(zhì) D形成層 2. 在食用蔬菜、水果前要浸泡沖洗,這是為了()A使蔬菜、水果更脆些 B去掉蔬菜、水果表面的農(nóng)藥 C節(jié)約用水 D讓蔬菜、水果吸足水3. 土壤中的水分被大樹的根吸收后,是下列哪種組織把水運(yùn)輸?shù)饺~子上去的()A薄壁組織 B分生組織 C機(jī)械組織 D輸導(dǎo)組織 4. 某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的分析最合理的是()A該實(shí)驗(yàn)的目的是探究幼苗生長是否需要水 B該實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)觀察并記錄幼苗根的總數(shù)量 C該實(shí)驗(yàn)中其對照作用的變量是幼苗左右兩側(cè)土壤含水量不同 D該實(shí)驗(yàn)證明了根的生長具有向地性5. 土壤中的水分被植物的根吸收后,要通過如圖哪一種組織向上運(yùn)輸?()A B C D二、非選擇題1.取四株大小相同且葉數(shù)相同的嫩枝,在有光照的正常條件下,依下圖(1)所示的方法進(jìn)行處理:實(shí)驗(yàn)開始時(shí),先將各個(gè)裝置的質(zhì)量調(diào)整至80g,其后每隔4h記錄各個(gè)裝置的質(zhì)量變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果用下面曲線圖(2)表示:(1)曲線工代表_組裝置的質(zhì)量變化,原因是_。(2)曲線代表_組裝置的質(zhì)量變化,理由是_。(3)曲線m代表_組裝置的質(zhì)量變化,原因是_。(4)由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出_;_。(5)實(shí)驗(yàn)中水面上放油的目的是_。2.下圖是莖的橫切和縱切示意圖,據(jù)圖回答:(1)標(biāo)號為 ,作用是 。(2)標(biāo)號為 ,能夠進(jìn)行 ,形成新的木質(zhì)部和韌皮部。(3)標(biāo)號的作用是 。3.以下是植物莖中與運(yùn)輸有關(guān)的兩種輸導(dǎo)組織,箭頭表示所運(yùn)輸物質(zhì)的運(yùn)送方向。請你在圖中方框內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。4.右圖是果樹的一段枝條,長有大小相同的兩個(gè)果實(shí)。已對枝條的兩個(gè)部位的樹皮進(jìn)行了環(huán)剝。據(jù)此回答下列問題。(1)A、B兩果實(shí)中,不能繼續(xù)長大的是,其原因是切斷了運(yùn)輸有機(jī)物的 。(2)枝條上部的葉片不會(huì)因樹皮環(huán)剝而萎蔫,這是因?yàn)槭峭ㄟ^莖里的向上運(yùn)輸?shù)?。(3)枝條上的14四處中,會(huì)出現(xiàn)明顯腫脹的部位是哪里?為什么? 。5.下圖A為水分從土壤中進(jìn)到根內(nèi)部的示意圖,圖B為根細(xì)胞處于某種狀態(tài)。據(jù)圖回答:(1)1是根尖某處表皮細(xì)胞的一部分向外突出形成的,叫做 。(2)4所示部分為根尖的 區(qū)。(3)當(dāng)根毛細(xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度時(shí),水分依次通過的結(jié)構(gòu)是: ( ) A.123 B.23l C.321 D.132(4)3是根尖內(nèi)運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的 管。 (5)某同學(xué)給一株植物施肥后,該植物生長不正常,若他在顯微鏡下觀察發(fā)現(xiàn)該植物根細(xì)胞的狀態(tài)如圖B所示,則根細(xì)胞液濃度_ (填“大”或“小”)于土壤溶液濃度。參考答案:一、選擇題1.C 2.B 3.D 4.C 5.B二、非選擇題1. (1)C、D C枝條氣孔被凡士林封閉,D枝條去掉葉片,二者都無法進(jìn)行蒸騰作用 (2)B 葉片的下表面涂上凡士林,下表皮氣孔封閉,不能進(jìn)行蒸騰作用,上表皮氣孔未封閉仍能進(jìn)行蒸騰作用,散失部分水分 (3)A 葉片未作處理,上、下表皮的氣孔未封,蒸騰作用旺盛,散失的水分較多(4)蒸騰作用主要在葉片進(jìn)行 氣孔是水分散失的門戶(5)防止水分蒸發(fā)2.(1)導(dǎo)管 運(yùn)輸水和無機(jī)鹽 (2)形成層 分裂 (3)運(yùn)輸有機(jī)物3.4. (1)B篩管 (2)水分導(dǎo)管 (3)枝條上的1處會(huì)出現(xiàn)明顯腫脹。因?yàn)橛袡C(jī)物通過篩管向下運(yùn)輸,枝條上端的葉制造的有機(jī)物向下運(yùn)輸?shù)?處時(shí)受阻。而23之間沒有綠葉,基本不會(huì)制造有機(jī)物,所以3處不會(huì)明顯腫脹。5.(1)根毛 (2)成熟(根毛) (3)A (4)導(dǎo) (5)小(填低也給分)4第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)【知識梳理】一、植物對水分的吸收和運(yùn)輸1根吸水的部位主要是根尖的_,該部位生有大量的_,數(shù)量多而且細(xì)胞壁薄,增大了根吸水的_。2莖中能夠運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的是_。二、蒸騰作用使水分大量散失1水分以_從植物體內(nèi)散失到大氣中的過程就是蒸騰作用,主要通過植物的_進(jìn)行。2練習(xí)徒手切片,制作葉片橫切面的臨時(shí)切片。(1)把新鮮的葉片_在小木板上。(2)右手捏緊并排的兩片刀片,_橫切葉片。(3)每切一次,刀片要蘸一下水,把切下的_放入水中。(4)用毛筆蘸出_的一片,制成臨時(shí)切片。3葉片的結(jié)構(gòu)包括_、_、_三部分。4氣孔是由成對的_圍成的空腔,是植物_作用的“門戶”,也是_的“窗口”。當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí),氣孔_;當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮時(shí),氣孔_。5蒸騰作用的意義在于能促進(jìn)水分的_,帶動(dòng)_和_的運(yùn)輸,還能降低植物體的溫度。三、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)植物的蒸騰作用能提高_(dá),增加_。植物還能保持水土,補(bǔ)充_。答案:一、植物對水分的吸收和運(yùn)輸1成熟區(qū) 根毛 面積2導(dǎo)管二、蒸騰作用使水分大量散失1水蒸氣狀態(tài) 葉片2(1)平放 (2)迅速 (3)薄片 (4)最薄3表皮 葉肉 葉脈4保衛(wèi)細(xì)胞 蒸騰 氣體交換 張開 閉合5吸收 水分 無機(jī)鹽三、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)大氣濕度 降水 地下水【重難點(diǎn)剖析】葉片的結(jié)構(gòu)葉片的結(jié)構(gòu)包括表皮、葉肉、葉脈三部分。1表皮:表皮包括上表皮和下表皮,由一層排列緊密、無色透明的細(xì)胞構(gòu)成,表皮細(xì)胞的外壁上有一層透明的、不易透水的角質(zhì)層。表皮主要起保護(hù)作用。表皮上有成對的半月形細(xì)胞,叫做保衛(wèi)細(xì)胞。上表皮的保衛(wèi)細(xì)胞少,下表皮的保衛(wèi)細(xì)胞多。保衛(wèi)細(xì)胞里面有葉綠體,這是與表皮細(xì)胞的區(qū)別。一對保衛(wèi)細(xì)胞之間的空隙,叫做氣孔。氣孔是葉片與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”,氣孔的開閉由保衛(wèi)細(xì)胞控制著。2葉肉:葉肉由大量的葉肉細(xì)胞組成,葉肉細(xì)胞里含有許多葉綠體,葉綠體中含有葉綠素,葉片呈現(xiàn)出綠色,就是因?yàn)楹羞@種色素。葉綠素只有在光下才能形成。葉綠體是光合作用的場所。葉肉分為海綿組織和柵欄組織。柵欄組織:接近上表皮,細(xì)胞呈圓柱形,排列得比較整齊,細(xì)胞里面含有的葉綠體比較多。海綿組織:接近下表皮,細(xì)胞的形狀不規(guī)則,排列得比較疏松,細(xì)胞里面含有的葉綠體比較少。3葉脈:葉脈分布在葉肉中,它是葉片的“骨架”,具有支持作用。葉脈中有兩種管道:一是導(dǎo)管,運(yùn)輸水分和溶解在水中的無機(jī)鹽;二是篩管,運(yùn)輸有機(jī)物。因此,葉脈還有輸導(dǎo)作用?!纠}】 下面關(guān)于葉片上氣孔的敘述,錯(cuò)誤的是( )A氣孔分布在葉片的上、下表皮B一個(gè)氣孔由一個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞圍成C保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí),氣孔張開D保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮時(shí),氣孔閉合解析:本題考查葉片的結(jié)構(gòu)和氣孔的開閉原理。氣孔是葉片與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”,也是蒸騰失水的“門戶”,分布在葉片的表面,即上、下表皮。每個(gè)氣孔都由一對細(xì)胞構(gòu)成。構(gòu)成氣孔的細(xì)胞叫保衛(wèi)細(xì)胞,其形狀呈半月形,細(xì)胞壁厚薄不均。當(dāng)其吸水膨脹時(shí),能使氣孔張開;當(dāng)其失水收縮時(shí),能使氣孔閉合,從而調(diào)控氣體的進(jìn)出和水分的散失。答案:B【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1下列關(guān)于植物的生活離不開水的敘述,錯(cuò)誤的是( )A水是植物體的重要組成成分B水能促進(jìn)細(xì)胞的分化和分裂C無機(jī)鹽只有溶解在水中,才能被植物所吸收D水能使植物保持直立姿態(tài)、葉片舒展,有利于光合作用的進(jìn)行2下列植物組織或器官中,含水量最多的是( )A瓜類的果肉 B鮮嫩的菜葉C大樹的莖干 D風(fēng)干的種子3我國海南島森林茂密,動(dòng)物種類繁多,形成這種格局的主要因素是( )A水分和溫度 B水分和大氣中的二氧化碳C水分和土壤養(yǎng)分 D陽光和溫度4將炒熟的花生仁裝入干燥的塑料袋內(nèi),扎緊口,放入微波爐內(nèi)烘烤1分鐘后取出,會(huì)發(fā)現(xiàn)袋內(nèi)還有小水珠,這些水珠來自( )A花生仁 B空氣C微波爐內(nèi) D塑料袋5水在生物圈中的分布規(guī)律和對植物分布的影響分別是( )A均勻的,無影響 B不均勻的,有影響C均勻的,有影響 D不均勻的,無影響6下圖是某種小麥在不同時(shí)期平均每天需水量的柱形圖,平均每天需水量最大的發(fā)育期是( )A返青期 B拔節(jié)期C抽穗期 D灌漿期7在根尖的結(jié)構(gòu)中,吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位是( )A成熟區(qū) B伸長區(qū)C分生區(qū) D根冠8水分進(jìn)入植物體以后的運(yùn)輸途徑是( )A在導(dǎo)管中,沿著“葉莖根”的方向運(yùn)輸B在導(dǎo)管中,沿著“根莖葉”的方向運(yùn)輸C在篩管中,沿著“葉莖根”的方向運(yùn)輸D在篩管中,沿著“根莖葉”的方向運(yùn)輸9幼根上的白色“絨毛”位于( )A根冠 B分生區(qū)C伸長區(qū) D成熟區(qū)10取一段帶葉的莖,放入盛有稀釋紅墨水的瓶中,放在太陽下一段時(shí)間后,將枝條縱切開來,用放大鏡可看出被染紅的部分是( )A存在于韌皮部的導(dǎo)管B存在于木質(zhì)部的導(dǎo)管C存在于韌皮部的篩管D存在于木質(zhì)部的篩管11在制作葉片橫切面的臨時(shí)切片時(shí),正確的切割方法是( )A迅速地來回拉切 B慢慢地來回切割C緩慢地一次切割 D迅速地一次切割12移栽植物的時(shí)候,適當(dāng)剪除一些葉片有利于被移栽植物的成活,其主要目的是( )A降低呼吸作用對有機(jī)物的消耗B避免蒸騰作用過多失水C避免大風(fēng)吹倒新栽的植物D使移栽操作更方便13進(jìn)行蒸騰作用的主要場所是( )A根 B莖 C葉 D花14氣孔是氣體進(jìn)出的門戶,所說的氣體主要指( )A二氧化碳、氧氣、氮?dú)釨二氧化碳、氧氣、水蒸氣C空氣、水蒸氣、氮?dú)釪水蒸氣、氧氣、空氣15小明學(xué)習(xí)了葉片的結(jié)構(gòu),很想進(jìn)一步觀察保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔,你認(rèn)為他最好選用( )A小麥葉片的上表皮裝片B小麥葉片的下表皮裝片C小麥葉片的橫切片D小麥葉片的縱切片16森林生態(tài)系統(tǒng)往往降雨較多,其主要原因是( )A蒸騰作用使大氣濕度增加B光合作用旺盛,利用水分多C呼吸作用較弱,產(chǎn)生水分少D蒸騰作用使大氣濕度減少17下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究的是 ( )A葉片正面和背面的氣孔是否一樣多B綠葉在光下制造有機(jī)物C葉片呼吸作用釋放二氧化碳D葉片光合作用釋放氧氣18下圖為葉片結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答下列問題。(1)圖中是_,它是植物蒸騰水分和進(jìn)行氣體交換的門戶,它的開閉受 _的控制。(2)起支持和輸導(dǎo)作用的結(jié)構(gòu)是 _。(3)葉片在代謝過程中需要水和無機(jī)鹽,它們主要是由植物的_吸收后,通過_運(yùn)輸?shù)饺~等各組織器官。答案:1B 2A 3A 4A5B 水在生物圈中的分布是不均勻的,因而在不同地方會(huì)形成不同的植被。6C 本題考查了分析處理數(shù)據(jù)的能力。從小麥在不同時(shí)期平均每天需水量的柱形圖上看,抽穗期平均每天需水量最大,而返青期時(shí)需水量最少。7A 根吸收水分的部位主要是根尖的成熟區(qū)。成熟區(qū)生有大量的根毛。8B 9D 10B 11D 12B13C 14B15B 對于陸生植物來說,下表皮的氣孔比上表皮的氣孔要多得多,所以最好選用小麥葉片的下表皮進(jìn)行觀察。16A 17A18答案:(1)氣孔 保衛(wèi)細(xì)胞 (2) 葉脈 (3)根 導(dǎo)管 6第一節(jié) 綠色植物與生物圈的水循環(huán)第1節(jié) 典型例題1.白天進(jìn)入植物體葉片氣孔,并通過氣孔散失到大氣中的氣體依次是 ( )A.二氧化碳、氧氣 B.水蒸氣、二氧化碳 C.二氧化碳、氧氣和水蒸氣 D.氧氣、二氧化碳和水蒸氣【答案】C【分析】白天只要有光,綠色植物就能進(jìn)行光合作用。但是,光線較弱時(shí)(早晨56點(diǎn)鐘),植物的呼吸作用要強(qiáng)于光合作用,表現(xiàn)在通過氣孔散失的氣體是二氧化碳;當(dāng)光線越來越強(qiáng)時(shí)(早晨910點(diǎn)鐘),光合作用強(qiáng)于呼吸作用,表現(xiàn)在通過氣孔散失的氣體是氧氣;但是到中午,由于溫度高,植物體的蒸騰作用加強(qiáng),從氣孔散失的氣體中開始有越來越多的水蒸氣了。所以C是符合本題題意的。2.在天平左右托盤上分別放等質(zhì)量的大小相同的兩個(gè)燒杯A、B,然后放等質(zhì)量的水,此時(shí)天平處于平衡狀態(tài),準(zhǔn)備等質(zhì)量的兩個(gè)枝條,一個(gè)放在A燒杯的杯口上,另一個(gè)插在B燒杯的水中,幾天后,請同學(xué)猜想,此時(shí)的天平會(huì)發(fā)生什么變化?【答案】天平向A燒杯一側(cè)傾斜?!痉治觥坑捎贐燒杯中的枝條它的莖可以吸收燒杯中的水,同時(shí)葉不斷地進(jìn)行蒸騰作用,將枝條吸收的部分水散失到大氣中,使B燒杯中的水不斷減少,B燒杯一側(cè)的質(zhì)量減少;而A燒杯的杯口放的枝條無法吸收燒杯中的水,短時(shí)間內(nèi)B燒杯中的水減少的量比A燒杯中的多,所以向A側(cè)傾斜。3.下面是參與自然界水循環(huán)的生物和自然界的環(huán)境因素,請?jiān)谒鼈冎g用箭頭標(biāo)出主要的水循環(huán)途徑:大氣 植物 海洋 陸地與河流 以及地下水【答案】 大氣 植物 海洋 陸地與河流 以及地下水【分析】大氣中的水,通過降水(雨)形成了地下水和海洋中的水;植物通過根可以不斷地吸收地下水,植物體內(nèi)的水又沿著導(dǎo)管,自下而上通過蒸騰作用將水散失到大氣中;與此同時(shí)地表、海洋也能源源不斷地使水蒸發(fā)到大氣中。這樣不斷地、反復(fù)地,進(jìn)行著水的循環(huán)過程。2第1節(jié) 綠色植物與生物圈的水循環(huán)一、選擇題1、小麥生長的后期(灌漿期和成熟期),其光合作用的產(chǎn)物主要用于籽粒的生長和發(fā)育,該期間小麥吸收的水分主要用于:( )A、光合作用 B、蒸騰作用 C、果實(shí)的生長發(fā)育 D、秸桿的生長發(fā)育2、如圖所示,天平兩端托盤上的盛水燒杯內(nèi)各插有1根樹枝,且兩根樹枝的樹葉一多一少,開始時(shí)天平兩端平衡?,F(xiàn)將此裝置移至光下照射一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)天平左側(cè)上升。產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因主要是植物的( )A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸騰作用 D、分解作用3、濱州市新城區(qū)環(huán)境優(yōu)美,種植了大量的綠色植物。在移栽過程中園林工人截去了樹的大部分枝葉,這種做法的主要目的是( )A、阻止新陳代謝 B、降低蒸騰作用 C、阻止呼吸作用 D、阻止光合作用4、右圖是某科研小組研究某植物吸水速率與蒸騰速率關(guān)系時(shí)繪制的曲線圖,圖中兩曲線表示一天內(nèi)光照和黑暗環(huán)境下吸水速率與蒸騰作用速率的變化過程,請據(jù)圖分析,下列說法錯(cuò)誤的是( )A、圖中c點(diǎn)表示a時(shí)刻蒸騰速率等于吸水速率B、圖中a到b時(shí)間段內(nèi),蒸騰速率大于吸水速率C、有光照時(shí),蒸騰速率有可能會(huì)小于吸水速率,黑暗時(shí)吸水速率總是大于蒸騰速率 D、有光照時(shí),蒸騰速率有可能會(huì)小于吸水速率,黑暗時(shí)吸水速率總是小于蒸騰速率5、植物主要靠根從土壤中吸收水,下列各項(xiàng)中與水分的吸收、運(yùn)輸和散失無關(guān)的是( )A、根尖的成熟區(qū)B、根、莖、葉內(nèi)的導(dǎo)管C、根、莖、葉內(nèi)的篩管D、葉片表皮的氣孔6、關(guān)于水循環(huán)的描述不正確的是( )A、植物的蒸騰作用能提高大氣濕度 ,增加降水 B、植物的氣孔很小,因此通過氣孔散失的水分很少 C、在植物體內(nèi),水往高處流,這主要是蒸騰作用拉動(dòng)的 D、森林中的枯枝落葉能吸納大量雨水,也使雨水更多地滲入地下,補(bǔ)充地下水7、植物體內(nèi)運(yùn)輸水分和有機(jī)物的動(dòng)力分別是 ( )A、蒸騰作用、呼吸作用 B、蒸騰作用、蒸騰作用 C、呼吸作用、蒸騰作用 D、呼吸作用、呼吸作用8、取甲、乙兩盆生長狀況完全相同的菜苗,不澆水等菜苗萎蔫時(shí),向甲盆泥土內(nèi)澆足水,向乙盆的菜葉上噴水,但不澆濕土壤。將兩盆放在陽光下,預(yù)計(jì)12小時(shí)后你看到( )的現(xiàn)象。A、甲、乙兩盆采葉都萎蔫 B、甲、乙兩盆采葉都不萎蔫 C、甲盆菜葉萎蔫,乙盆菜葉不萎蔫 D、甲盆菜葉不萎蔫,乙盆菜葉萎蔫 二、非選擇題1、為了研究不同環(huán)境條件下植物的蒸騰作用,取葉片數(shù)量和形狀大小相同的三株幼小的菊花,分別插入三個(gè)相同的量筒中,量筒中加入同樣多的清水,在水面上滴加幾滴植物油,使油膜覆蓋水面,量筒口用棉花團(tuán)封閉,將三套裝置分別放在三種不同環(huán)境 (光照、潮濕 光照、干燥 黑暗、干燥)條件下,測出相同時(shí)間內(nèi)量筒中的失水量。請回答下列問題: (1)通過對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的分析,可以根據(jù) 來比較植物的蒸騰量。 (2)如要研究光照因素對植物蒸騰量的影響,應(yīng)采用 (選填數(shù)字、)環(huán)境條件下的兩套裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其中對照組是 ,此實(shí)驗(yàn)屬于 (選填“定性實(shí)驗(yàn)”或“定量實(shí)驗(yàn)”)。(3)在水面上滴加幾滴植物油是為了 。2、 “君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”,這是唐朝大詩人李白的著名詩句。試從生物圈的水循環(huán)的角度,對這句詩進(jìn)行分析。參考答案:一、選擇題1、B 2、C 3、B 4、D 5、C 6、B 7、B 8、D二、非選擇題1、(1)量筒中的失水量 (2)、 (3)防止試管內(nèi)水分的蒸發(fā)2、 植物的蒸騰作用和水分的蒸發(fā),使水蒸氣到空中,在空中凝結(jié)成云,然后以雨雪的形式落在地面上,一部分被生物利用和被土壤吸收,剩余的水匯集入江河,由此可見,“黃河之水天上來”是有一定科學(xué)道理的,“奔流到?!笔侵附拥乃畢R集流入海洋,海洋中的水不會(huì)倒流入河,回到陸地。但海洋中的水,又會(huì)蒸發(fā),以水蒸氣的形式到達(dá)陸地上空,最終又會(huì)以雨雪的形式從天上來到陸地。從生物圈的水循環(huán)角度來看,陸地上的水可以匯入海洋,海洋中的水也可再返回陸地。4第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、說出根毛對植物吸水的意義,說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑(C層)。2、能描述出綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)(重點(diǎn)、B層)能解釋氣孔控制水蒸汽和二氧化碳進(jìn)出葉片的機(jī)制(難點(diǎn)、A層)3、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義,初步形成保護(hù)森林的意識(C層)學(xué)習(xí)過程:一、植物對水分的吸收和運(yùn)輸1、根主要靠哪個(gè)部位吸收水分和無機(jī)鹽?_。該部位有何顯著特點(diǎn)?_。2、看課本上109頁的觀察與思考,思考:水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑是怎樣的?3、導(dǎo)管是由許多_的細(xì)胞所組成的,這些細(xì)胞沒有_,上下細(xì)胞間的_已經(jīng)消失,形成了一根中空的管道,重點(diǎn)點(diǎn)撥:根尖的成熟區(qū)是吸收水分的主要部位。成熟區(qū)有大量的根毛,大大增加了根的吸水面積,提高了吸水效率。二、植物的蒸騰作用1、你知道嗎? 一株生長旺盛的玉米一天要吸收幾千克水,比你一天喝的水還多。植物為什么需要這么多水呢?原來植物吸收的水分絕大部分用于蒸騰作用。2、什么叫蒸騰作用?蒸騰作用就是水分從活的植物體_以_狀態(tài)散失到大氣中的過程。蒸騰作用主要通過_進(jìn)行。3、看課本上110111的實(shí)驗(yàn),了解制作葉片橫切面的臨時(shí)裝片的方法步驟。4、觀察課本112頁“葉片的結(jié)構(gòu)示意圖”,認(rèn)識葉片的結(jié)構(gòu)。(1) 葉片的結(jié)構(gòu)由_、_、_三部分組成,(2) 表皮是由一層_的細(xì)胞組成的,在表皮上分布有_。(3)什么叫氣孔?_,它是由_圍成的,氣孔既能_也能_。(4)在葉片的結(jié)構(gòu)中,進(jìn)行光合作用的主要部位是_,因?yàn)樗募?xì)胞內(nèi)含有大量的_。5、氣孔控制氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制閱讀112頁的小資料,思考:氣孔為什么能張開和閉合?構(gòu)成氣孔的保衛(wèi)細(xì)胞內(nèi)、外壁厚薄不均,外壁_,不易_;內(nèi)壁_,較易_。細(xì)胞吸水膨脹時(shí),內(nèi)壁_,牽動(dòng)外壁向內(nèi)凹陷,使氣孔_;當(dāng)細(xì)胞失水收縮時(shí),內(nèi)外壁都_,使氣孔_。6、蒸騰作用對植物自身有什么意義?(看課本113頁上面),一方面_,另一方面_。三、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)觀察113頁圖“生物圈的水循環(huán)”,1、了解水循環(huán)的過程。2、思考:綠色植物在水循環(huán)中起到了什么作?(1)植物通過蒸騰作用,提高_(dá),增加_。(2)植物體的莖葉能承接_,減緩_,防止水土流失。(3)植物的枯枝落葉能吸納_,補(bǔ)充_,含蓄水源。能力提升為什么說“大樹底下好乘涼”?【自我檢測】1、移栽植物時(shí),最好在陰天或傍晚進(jìn)行,這是為了_。2、據(jù)科學(xué)家實(shí)驗(yàn):一棵25年生天然樹木每小時(shí)可吸收150毫米降水,22年生人工水源林每小時(shí)可吸收300毫米降水。樹木能吸收大量降水的主要部位是_, 該部位與吸水相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是_。3、通過對橡膠樹割皮能獲得橡膠制品的原料白色乳汁狀的液體,你認(rèn)為白色乳汁的液體是由哪里流出來的?( )A形成層 B木質(zhì)部 C篩管 D導(dǎo)管4、把幼嫩的植物莖掐斷,從莖的斷面上滲出的汁液主要來自( )A樹皮 B篩管 C篩管和導(dǎo)管 D導(dǎo)管 5、科學(xué)家為了檢測有機(jī)物運(yùn)輸?shù)牟课患胺较颍隽巳缦聦?shí)驗(yàn):他們利用放射性同位素標(biāo)記碳的二氧化碳,由葉片進(jìn)行光合作用合成了含放射性標(biāo)記碳的葡萄糖。一段時(shí)間后,先后在莖的樹皮和根的樹皮中發(fā)現(xiàn)了含此標(biāo)記碳的葡萄糖。此實(shí)驗(yàn)證明運(yùn)輸有機(jī)物的部位及方向分別是( )A導(dǎo)管、由上向下 B導(dǎo)管、由下向上C篩管、由上向下 D篩管、由下向上6、 某生物小組的同學(xué)在探究“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”后,得出了如下結(jié)論,你為不正確的是( )A根尖吸水的主要部位是成熟區(qū) B根、莖、葉的導(dǎo)管是連通的C導(dǎo)管中水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸方向是“根莖葉” D篩管能運(yùn)輸水和無機(jī)鹽7、高大的楊樹,水分也能到達(dá)頂端,其動(dòng)力來自( ) A光合作用 B呼吸作用 C蒸騰作用 D吸收作用3第三章 綠色植物和生物圈中的水循環(huán)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、說出根毛對植物吸水的意義,說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑(C層)。2、能描述出綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)(重點(diǎn)、B層)能解釋氣孔控制水蒸汽和二氧化碳進(jìn)出葉片的機(jī)制(難點(diǎn)、A層)3、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義,初步形成保護(hù)森林的意識(C層)學(xué)習(xí)過程:一、自主預(yù)習(xí)(閱讀教材P109115,完成下列問題,并與組內(nèi)成員交流補(bǔ)充)1根適于吸水的特點(diǎn):根吸水的主要部位是根尖的 ,該部位生有大量的 ,數(shù)量 而且細(xì)胞壁 ,增大了根吸水的面積。2水分運(yùn)輸?shù)耐緩剑和寥廊芤褐械乃指?xì)胞根內(nèi)的 莖、葉內(nèi)的 植株各處。3.導(dǎo)管能自 而 運(yùn)輸 ,而篩管能自 而 運(yùn)輸 。4.植物的蒸騰作用使水分大量散失:(1)水分以 從植物體內(nèi)散發(fā)出來的過程就是蒸騰作用,主要通過植物的 進(jìn)行。其意義在于能促進(jìn)水分的 ,帶動(dòng) 和 的運(yùn)輸,還能降低植物體的溫度。(2)葉片的結(jié)構(gòu)包括上下 、 、 三部分。其中 的氣孔多于 的氣孔。氣孔是由成對的 圍成的空腔,是植物 的“門戶”,也是 的“窗口”。當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞 時(shí),氣孔張開;當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞 時(shí),氣孔關(guān)閉。 5綠色植物參與了生物圈的水循環(huán):植物的蒸騰作用能提高 ,增加 。植物還能保持水土,補(bǔ)充 。所以說,一片森林就是一座 。二、自主探究,合作交流1、實(shí)驗(yàn):觀察葉片的結(jié)構(gòu)(按課本110-111頁的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行)1. 2. 3. 4. 5. 6. 2、“進(jìn)一步探究”:葉片正面和背面的氣孔一樣多嗎? 討論:葉片正面和背面哪邊的氣泡數(shù)目多?為什么?3、 討論:如果地球上沒有綠色植物,水循環(huán)還能進(jìn)行嗎?4、討論114頁1-4道練習(xí)題三、達(dá)標(biāo)測試【基礎(chǔ)訓(xùn)練】1、參天大樹的頂端也能得到根部運(yùn)來的水分,其動(dòng)力來自于( )A. 蒸騰作用 B.輸導(dǎo)作用 C.呼吸作用 D.光合作用2、蒸騰作用的重要意義不包括( )A.降低葉片溫度,防止植物被灼傷 B.促進(jìn)植物梯隊(duì)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸C.增加周圍大氣濕度,提高降雨量 D.促進(jìn)光合作用,呼吸作用的進(jìn)行3、溫帶地區(qū)冬季寒冷,大部分樹木的葉片會(huì)脫落。植物落葉的主要意義是( )A.減少植物體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的消耗 B.減弱植物體自身的蒸騰作用C.使植物的吸收和運(yùn)輸能力加強(qiáng) D.使植物體避免寒冷氣流侵襲4在移栽植物時(shí),將無色塑料噴到植物的葉面上,結(jié)成一層二氧化碳、氧氣可以通過,而水不能透過的薄膜從而提高移栽的成活率。其原理是( )A.降低植物的呼吸作用 B.增強(qiáng)植物的光合作用C.降低植物的蒸騰作用 D.防止植物發(fā)生病蟲害【能力提高】5、右圖為顯微鏡下觀察到的葉片基本結(jié)構(gòu)示意圖,請分析回答:(1)在葉片的結(jié)構(gòu)中,能進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)的部分主要是 和 ,原因是這些細(xì)胞中含有大量的 ,也正是由于這一原因,葉片才會(huì)呈現(xiàn)出鮮艷的綠色。(2) 是植物蒸騰失水的“門戶”,也是氣體交換的 “窗口”,因?yàn)樗茉?的控制下張開或者閉合。(3)被稱為葉片的“骨架”,具有支持和輸導(dǎo)作用的結(jié)構(gòu)是 ,它主要由兩種管道( 和 )構(gòu)成。(4) 和 屬于保護(hù)組織,、應(yīng)屬于 組織。3第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)說明植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)耐緩健V攸c(diǎn)和難點(diǎn)說明植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)耐緩?。教學(xué)設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、整體感知相互表達(dá)和交流的基礎(chǔ)上,概括出水分進(jìn)入植物體內(nèi)的大體途徑是“根莖葉、花、果實(shí)等”。達(dá)到整體感知本節(jié)課內(nèi)容的目的。創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵(lì)同學(xué)共同合作大膽結(jié)合組織討論已有的經(jīng)驗(yàn)和知識猜想“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”。二、根適于吸水的特點(diǎn)1第一步,由生物課外活動(dòng)小組的同學(xué)講述參與老師培養(yǎng)“長出根毛的幼苗”的過程:(1)將10X100厘米的試管洗凈,在試管的內(nèi)管口附近放入棉花球; (2)把剛剛萌發(fā)的小麥種子63粒)放在棉花球上,上面蓋上少量棉花。整個(gè)棉花球上要滴足清水,使它經(jīng)常保持濕潤。三四天后,小麥的幼根鉆出棉花球向下伸展,幼根的前端密布著根毛,肉眼可見,如果用放大鏡觀察則更清楚。生物課外活動(dòng)小組的其他成員可以補(bǔ)充,全班的其他同學(xué)對其中一些不清楚的或感興趣的問題,可進(jìn)行提問,共同討論。老師做引導(dǎo)和補(bǔ)充然后,讓學(xué)生閱讀P110的“觀察與思考”,對思考題進(jìn)行探討,確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。2理解根吸水的意義。四人小組進(jìn)行討論,暫時(shí)不下結(jié)論,讓問題留在頭腦中隨知識擴(kuò)展不斷完善進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(一),讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識檢測題:(1)移栽植物時(shí),如果根損傷大多,植物會(huì)有什么變化?(2)扦插后的枝條如何處理,成活率會(huì)提高?水分運(yùn)輸?shù)耐緩?第一步:莖的結(jié)構(gòu) 學(xué)生猜想莖的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生猜想的過程中,觀察莖的橫切和縱切示意圖,確認(rèn)猜想的莖的結(jié)構(gòu)是否正確。教師首先聯(lián)系俗語人要臉,樹要皮,鼓勵(lì)學(xué)生猜想莖的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生猜想的過程中,教師要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng),并指導(dǎo)學(xué)生觀察莖的橫切和縱切示意圖 第三步,導(dǎo)管是水分在體內(nèi)的運(yùn)輸途徑??碢109觀察與思考思考以下幾個(gè)問題:1.水是通過什么途徑跑到葉片中的?2.將莖橫向切斷,在橫切面上發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識,判斷是莖的哪部分變紅了?3將莖縱剖開,在縱剖面上發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識,判斷是莖的哪部分變紅了? 4.通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你可得出什么結(jié)論?讓學(xué)生帶著問題看書,學(xué)會(huì)自學(xué)獲得知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)出最佳方案。分發(fā)已變紅的植物縱剖開的莖,讓學(xué)生邊觀察討論,歸納出結(jié)論:導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(二),讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識。達(dá)標(biāo)檢測(二)(1)把幼嫩的植物莖掐斷,從莖的斷面上會(huì)滲出汁液,這汁液是從那里來的?(2)你能用所學(xué)知識解釋一下“樹怕去皮,不怕空心”這句話嗎?附:(演示實(shí)驗(yàn))取甲、乙兩枝大葉的木本植物的枝條,摘掉甲枝條全部的葉片,保留乙枝條全部的葉片,將它們插入盛有紅墨水的錐形瓶中,移到陽光下照射。待到乙枝條葉脈微紅時(shí),取出甲、乙兩枝枝條,用清水洗凈縱切兩枝條,進(jìn)行觀察比較。(可放映視頻)3第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片,認(rèn)識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。 2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。 3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義,初步形成保護(hù)森林的意識。重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。 2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán),形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識。課前準(zhǔn)備 學(xué)生: 1.預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容。 2.課前調(diào)查:四人小組合作,利用干濕計(jì)測量裸地、林地的空氣濕度,并進(jìn)行比較。 3.查詢書籍、網(wǎng)站、錄像,搜集一些有關(guān)綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)水循環(huán)、保持水土方面的資料。 4.準(zhǔn)備幾種葉肉分化程度不同植物的葉片。 教師: 1. 根據(jù)課本準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)觀察葉片的結(jié)構(gòu)的材料用具,不同之處:準(zhǔn)備兩種菠菜葉片,新鮮的葉片(一般氣孔張開)和稍微有些萎蔫的葉片(一般氣孔關(guān)閉)。 2. 準(zhǔn)備課本Pll1進(jìn)一步探究的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。 3. 5的甘油溶液、新鮮幼嫩的蠶豆葉片。 4. 查詢書籍、網(wǎng)站、錄像,搜集一些有關(guān)綠色植物促進(jìn)水循環(huán)、保持水土方面的資料。 5. 用flash制作有關(guān)氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件。 教學(xué)過程:學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、葉片的基本結(jié)構(gòu)1.練習(xí)徒手切片?2葉片的基本結(jié)構(gòu)。二人小組練習(xí)徒手切片,制作菠菜葉橫切面的臨時(shí)切片。制作成功的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。注意:不同的切割方向、不同的角度觀察的效果一樣嗎?方案一:使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片,再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)葉片結(jié)構(gòu)示意圖對比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。方案二:觀察圖葉片結(jié)構(gòu)示意圖或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問題:“菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎?為什么?”歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。方案三:四人小組用自己準(zhǔn)備的不同植物葉片再次練習(xí)徒手切片,用顯微鏡觀察、對比,討論:“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣?為什么?”進(jìn)一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。巡回指導(dǎo)、提示,并及時(shí)地對做得好的同學(xué)給予肯定。組織討論,創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵(lì)同學(xué)共同合作。引導(dǎo)學(xué)生討論,學(xué)會(huì)區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。組織實(shí)驗(yàn),參與學(xué)生討論,對于發(fā)表獨(dú)持見解的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。二、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制1探究葉片氣孔情況。方案一:二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70 以上熱水的燒杯中。觀察現(xiàn)象并討論問題:“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有,比較葉片正面和背面,那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”,相互交流,得出結(jié)論:一般葉片的上下表皮都有氣孔,而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。方案二:二人小組制作新鮮的菠菜葉上、下表皮的臨時(shí)裝片;顯微鏡觀察;比較歸納結(jié)論。組織實(shí)驗(yàn),通過問題引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生。2探究氣孔開閉機(jī)制。方案一:1.制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片,顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?”。通過觀察和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。2.顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。首先,自己猜想“氣孔開閉的機(jī)制”。然后在問題“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?”的引導(dǎo)下,理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。方案二:觀看氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件,討論“當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水(失水)時(shí),氣孔怎樣變化?保衛(wèi)細(xì)胞壁有什么特點(diǎn)?”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。方案三:二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時(shí)裝片,顯微鏡觀察,滴加5的甘油溶液(質(zhì)壁分離),氣孔關(guān)閉。再滴加清水(質(zhì)壁分離復(fù)原),氣孔張開。通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論推理氣孔開閉的機(jī)制。閱讀課文,P114最后一段,進(jìn)一步理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。按課本要求畫圖。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提出問題,通過合作,討論解決問題。 鼓勵(lì)大膽猜想,及時(shí)地點(diǎn)撥、充分地肯定,樹立學(xué)生自信心。 播放氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件;鼓勵(lì)學(xué)生交流合作、加深理解。教師解釋甘油的作用,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的推理氣孔的開閉機(jī)制。3練習(xí)繪圖三、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義1蒸騰作用對植物自身的意義。 2綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用按課本要求畫圖。方案一:四人小組根據(jù)問題“俗話說:水往低處流為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?動(dòng)力是什么?為什么在炎熱的夏季,樹林里的空氣涼爽濕潤,而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?”討論、交流、歸納蒸騰作用對植物自身的意義。方案二:觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)提出問題“甲、乙兩根枝條染色情況不同,為什么?”思考討論“蒸騰作用在植物的正常生活中有什么意義?想一想,對植物體來說,蒸騰作用還有沒有其他意義?”歸納蒸騰作用對植物自身的意義。方案一:觀察圖3-25“生物圈的水循環(huán)”,描述地球上水循環(huán)的過程,構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測量的林地和裸地空氣濕度的對比資料,扮演“小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。方案二:觀察圖“生物圈的水循環(huán)”,描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。提示繪圖的要求。組織討論,鼓勵(lì)交流,引導(dǎo)學(xué)生作出解釋。 演示實(shí)驗(yàn)(附后)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并作出假設(shè),討論歸納。 引導(dǎo)觀察、構(gòu)建水循環(huán)圖表。鼓勵(lì)各組同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果,發(fā)表自己的看法。 引導(dǎo)討論:P116觀察與思考的討論題。3培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。觀看錄像、結(jié)合課前搜集的資料談一談自己感受。進(jìn)一步認(rèn)識保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義、形成“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的校園風(fēng)氣。播放錄像、展示資料,激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。附:(演示實(shí)驗(yàn))取甲、乙兩枝大葉的木本植物的枝條,摘掉甲枝條全部的葉片,保留乙枝條全部的葉片,將它們插入盛有紅墨水的錐形瓶中,移到陽光下照射。待到乙枝條葉脈微紅時(shí),取出甲、乙兩枝枝條,用清水洗凈縱切兩枝條,進(jìn)行觀察比較。(可放在實(shí)物投影儀上)5第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)一、選擇題、在制作葉片橫切面的臨時(shí)切片時(shí),正確的切葉方法是( )A、緩慢地切下 B、迅速地一次切割C、迅速地來回拉切 D、緩慢地來回切拉2、水分吸收的主要部位、運(yùn)輸?shù)耐ǖ?、散失的門戶依次是( )A、根毛、導(dǎo)管、氣孔 B、氣孔、根毛、導(dǎo)管C、根毛、氣孔、導(dǎo)管 D、表皮、葉脈、氣孔3、將一片新鮮的植物葉片放入裝有70溫水的燒杯中,發(fā)現(xiàn)葉片的背面冒出的氣泡比正面多,這說明( )A、葉片背面的組織細(xì)胞排列疏松 B、葉片正面有角質(zhì)層,背面沒有C、葉片背面的氣孔多于正面 D、葉片背面的葉脈多于正面4、陸生植物的氣孔多分布下表皮,其重大意義是( )A、可加快水分的蒸騰 B、可減少水分的散失C、利于二氧化碳的吸收 D、利于氧氣逸出葉片5、使葉片呈現(xiàn)綠色的結(jié)構(gòu)主要是( )A、上表皮 B、下表皮 C、葉肉 D、葉脈6、正在結(jié)西瓜的植株,其吸收的水分主要用于( )A、光合作用 B、蒸騰作用 C、呼吸作用 D、吸收作用7、在陰天或傍晚進(jìn)行移植,并去掉部分枝葉,是為了降低( )A、蒸騰作用 B、光合作用C、呼吸作用 D、吸收作用8、在炎熱的夏天,樹林里空氣潮濕、涼爽宜人,這是由于植物進(jìn)行( )的結(jié)果。A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸騰作用 D、輸導(dǎo)作用9、闊葉樹在秋天落葉最主要的原因是可使樹木( )A、減少水分吸收 B、減少蒸騰作用 C、減少呼吸作用 D、減少無機(jī)鹽的吸收10、大面積植樹造林的意義是( )A、保持水土,防止流失 B、降低本地區(qū)空氣溫度C、增加大氣濕度和降雨量 D、以上都正確11、植物體吸收水分到蒸騰作用散失水分,主要經(jīng)過四步:根吸收水分 通過氣孔散發(fā)到空氣中通過導(dǎo)管輸送到葉水分化為水蒸氣。其正確的順序應(yīng)該為( )A、 B、 C、 D、 二、非選擇題12、_是植物_的“門戶”,同時(shí)也是_的“窗口”。它是由一對_形的_細(xì)胞圍成的空腔。氣孔的開閉是受_控制的。13、蒸騰作用是受_的調(diào)節(jié),想一想,一天中氣孔的開和閉有什么規(guī)律?14、“植物蒸騰作用會(huì)散失99%的水分,這是一種浪費(fèi)?!蹦阏J(rèn)為這種觀點(diǎn)正確嗎?為什么?15、綠色植物散失水分的主要器官是 ;16、葉的主要部分是 ;17、氣孔的作用是 ;18、表皮細(xì)胞區(qū)別于保衛(wèi)細(xì)胞的主要特點(diǎn)是 。參考答案:1、B 2、A 3、C 4、B 5、C 6、B 7、A 8、C 9、B 10、D 11、B 12、氣孔,蒸騰失水,氣體交換。半月形,保衛(wèi)細(xì)胞,保衛(wèi)細(xì)胞的控制。13、氣孔。白天氣孔開放,晚上氣孔縮小或者關(guān)閉。14、不是,可提高大氣濕度。15、葉,16、葉肉,17、蒸騰失水和氣體交換,18、保衛(wèi)細(xì)胞有葉綠體而表皮細(xì)胞沒有。4
收藏
編號:4350892
類型:共享資源
大?。?span id="24d9guoke414" class="font-tahoma">484.99KB
格式:ZIP
上傳時(shí)間:2020-01-06
30
積分
- 關(guān) 鍵 詞:
-
綠色植物與生物圈的水循環(huán)
年級
生物
上冊
3.3
綠色植物
生物圈
水循環(huán)
教案
練習(xí)
打包
新版
新人
- 資源描述:
-
七年級生物上冊3.3《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案學(xué)案練習(xí)(打包9套)(新版)新人教版.zip,綠色植物與生物圈的水循環(huán),年級,生物,上冊,3.3,綠色植物,生物圈,水循環(huán),教案,練習(xí),打包,新版,新人
展開閱讀全文
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學(xué)習(xí)交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán),請勿作他用。