七年級生物下冊4.4.4《輸血和血型》課件教案練習(xí)素材（打包18套）（新版）新人教版.zip,輸血和血型,年級,生物,下冊,4.4,輸血,血型,課件,教案,練習(xí),素材,打包,18,新版,新人 4.4.4輸血與血型 一、教材分析 1．教材的地位與作用 本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級下冊 第四單元 第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”中的第四節(jié)，本節(jié)課是學(xué)習(xí)了有關(guān)血液、血管、血液循環(huán)的知識之后，向同學(xué)介紹的有關(guān)輸血、血型和無償獻血等知識，既是對前面所學(xué)知識的延續(xù)，又是很好的一次情感、態(tài)度、價值觀的教育，同時使本節(jié)課知識延伸，留下一個懸念，為八年級學(xué)習(xí)血型的遺傳打下伏筆。 基于以上教材的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確立如下教學(xué)目標(biāo)： 2．教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)： （1）了解血型發(fā)現(xiàn)的過程，說出ABO血型的類型，了解安全輸血原則。 （2）知道人體的血量以及輸血與血型的關(guān)系。 能力目標(biāo)： （1）學(xué)會運用所學(xué)的ABO血型知識解決實際問題，做到學(xué)以致用。 （2）參與關(guān)于血液和血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查并交流，培養(yǎng)收集、分析資料能力，合作能力及語言表達(dá)能力。 情感、態(tài)度與價值觀： （1）通過對輸血與血型的了解，認(rèn)同我國的無償獻血制度。 （2）激發(fā)學(xué)生珍愛生命的情感，樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻血的意識。 3．教學(xué)重點 （1）ABO血型的類型、同型輸血的有關(guān)知識以及輸血與獻血。 （2）培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻血的意識。 4．教學(xué)難點 同型輸血。 二、學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)血液的組成及各組成部分的功能的知識，認(rèn)識到了血液的重要性，在日常生活中也聽說過血型、輸血等名詞，有些同學(xué)知道自己的血型，但他們并不知道血型是怎么發(fā)現(xiàn)的，為什么會有不同的血型，自己可以接受哪些血型的血液，自己又可以把血輸給什么樣的人，什么情況下需要輸血，獻血對身體有沒有傷害等。學(xué)生對這些知識充滿了好奇，感到非常神秘，渴望獲得相關(guān)知識的欲望也很強烈。但對于血型鑒定和輸血原理的理解有一定的難度，對于無償獻血的知識了解不多。 三、教學(xué)流程 [課前準(zhǔn)備] 學(xué)生：白紙、水彩筆、課本。 教師：CAI課件、學(xué)生學(xué)習(xí)提綱。 ?? 教學(xué)中的各項活動都要以學(xué)生為中心展開，并及時利用課堂上的動態(tài)生成資源，不斷調(diào)整教學(xué)方法，促進學(xué)生的發(fā)展。 教學(xué)策略 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計思路 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1．認(rèn)真觀看圖片，受教師語言的感染，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。 1．出示無償獻血的一組圖片，介紹2月8日獻血辦發(fā)布血源偏緊信息后，許多市民自發(fā)參加獻血的消息，用身邊的感人事例導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生情感，進入新課學(xué)習(xí)。 1．利用學(xué)生身邊的感人事例，使本節(jié)課一開始就與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出生物學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的特點。 理清脈絡(luò) 構(gòu)建框架 （知識積累） 2．學(xué)生閱讀教材，小組合作，按要求完成學(xué)生學(xué)習(xí)提綱上的有關(guān)問題。 3．小組代表匯報交流，歸納書上知識點，提出小組內(nèi)提出的疑問，其余組進行補充。 4．學(xué)生對照學(xué)習(xí)提綱上的問題，認(rèn)真觀看錄像，了解輸血與血型的基本知識。 2．組織學(xué)生以小組為單位進行自主學(xué)習(xí)。 提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提綱，有關(guān)知識點在學(xué)習(xí)提綱上書面出示。 巡視、指導(dǎo)，參與討論，點撥引導(dǎo)。 3．組織小組交流與評價，學(xué)生有困難的題目及時解答。 4．播放錄像，幫助學(xué)生理解教材中的有關(guān)問題。 2．全班學(xué)生分成小組進行自主學(xué)習(xí)，既面向全體學(xué)生，又培養(yǎng)合作精神，符合新課程的新理念。 3．遵循“凡是學(xué)生能夠探索得出的、能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，盡量給學(xué)生機會讓他們自主獲取知識”的原則進行指導(dǎo)。 梳理學(xué)生提出的問題，重視課堂資源的動態(tài)生成。 4．通過錄像的播放，讓學(xué)生了解輸血與血型的有關(guān)知識，拓寬學(xué)生的視野。 情景模擬 學(xué)以致用 （知識運用） 5．學(xué)生分組討論分析，全班交流，得出結(jié)論，加深對書本知識的理解。 6．全班進行表達(dá)與交流，并做好組內(nèi)評價工作。 5．播放錄像，情景模擬：生活中經(jīng)常遇到自己的親屬大出血，急需輸血，這時家屬提出直接給病人輸血，如果你是醫(yī)生，你會怎樣向家屬解釋？ 巡視、指導(dǎo)，參與討論，點撥引導(dǎo)。 6．組織交流與評價對學(xué)生得出的結(jié)論予以肯定，對學(xué)生的表現(xiàn)予以鼓勵。 5．通過身邊的事例，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中來，體現(xiàn)“生活即教育”的理念，并從情感上進行教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的共鳴。 6．通過恰當(dāng)?shù)脑u價，培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽他人的意見并給予評價的能力，促進學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。 拓展延伸 關(guān)注社會 （知識拓展） 7．學(xué)生進行思考，從心理上消除對獻血的疑慮和誤解。 A：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間。 B：一份愛心，一份收獲。 C：獻血是勇氣、是關(guān)懷、是無私的愛。 D：我為人人，人人為我。 E：讓血成為愛的升華。 F：您愛心的一部分，他人生命的全部。 等等 7．出示CAI課件，布置開放性作業(yè)：請設(shè)計一份漫畫或倡議書或宣傳標(biāo)語或會徽等，向全社會宣傳無償獻血，形式不限，要求主題突出，可以課后完成。 7．無償獻血教育，這是本節(jié)的一個重要的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，也是本節(jié)的重、難點。通過設(shè)計活動，讓學(xué)生體會到合作的魅力和重要、體驗拯救生命的成就感，激發(fā)學(xué)生成年后參與無償獻血的決心，認(rèn)同無償獻血制度。 小組合作 調(diào)查研究 8．以小組為單位，課后進行血液和血液制品與人類的關(guān)系的調(diào)查，各組明確任務(wù)，講究合作，追求實效，寫好調(diào)查報告。 8．布置調(diào)查任務(wù)，加以指導(dǎo)，提出要求，鞏固并延伸本節(jié)內(nèi)容。 8．讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室，加深理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系，樹立學(xué)生的健康意識。 結(jié)束語 血，是人體的生命之河。在科技進步，國富民強的今天，我們每一個人都希望生活的幸福、美滿，當(dāng)健康的我們享受天倫之樂時，你可曾想到在生命線上苦苦掙扎、與死神抗?fàn)幍娜藗?，他們被無情的病魔捉弄，生命的終點在一天天靠近，也許正是你的一滴血，一份愛心，滋潤了即將枯萎的生命之樹，讓人世間又多了一份愛與溫馨。 四、教學(xué)評價 教師和學(xué)生可以參照下列各項給予評價： （1）學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容是否感興趣？ （2）學(xué)生在小組活動中是否積極參與，主動與他人合作和交流？ （3）教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計是否有效？ （4）教學(xué)設(shè)計能否帶來理想的教學(xué)效果？ （5）是否完成教學(xué)任務(wù)？ 對于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的其他能力也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u價。這些評價內(nèi)容包括了知識、能力和情感態(tài)度與價值觀等方面，尤其重視學(xué)生自學(xué)能力和情感態(tài)度與價值觀方面的評價。教師充分發(fā)揮教學(xué)評價在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，就可以積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。通過評價，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反饋，不斷改進教學(xué)；學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進自己更好地發(fā)展。 4