七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7《散文詩(shī)兩首》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包6套）新人教版.zip,散文詩(shī)兩首,年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),第二,單元,散文詩(shī),課件,教案,練習(xí),打包,新人 《散文詩(shī)兩首》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 學(xué)習(xí)詩(shī)歌借助一種具體的形象，抒發(fā)真情的寫法。 2. 培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。 3. 領(lǐng)悟散文詩(shī)對(duì)母愛(ài)的歌頌，進(jìn)而激發(fā)關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母親的熾熱情懷。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 從一首現(xiàn)代詩(shī)或孟郊的《游子吟》，導(dǎo)入新課。 二、檢查預(yù)習(xí) 1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。 2. 檢查課文誦讀及字詞掌握情況。 3. 檢查搜集的作者及作品情況。 散文詩(shī)小常識(shí)： 三、學(xué)習(xí)《金色花》 1. 作者簡(jiǎn)介 2. 聽(tīng)讀課文 根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。做到情感融合；根據(jù)情感的需要，確立朗讀語(yǔ)速。做到語(yǔ)速適宜；根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短。做到輕重分明；根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的節(jié)奏停頓。做到節(jié)奏恰當(dāng)。 3. 初讀感知 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了幾個(gè)人物？寫了他們之間的什么事？ 4. 文中“我”與媽媽進(jìn)行了幾次嬉戲？ 5. 從文中故事中， 你感受到這是一個(gè)怎樣的孩子（媽媽)？請(qǐng)大家用這樣的句式來(lái)說(shuō)出自己的閱讀感受。 我從文中 這句話（這幾個(gè)詞）中，感受到這是一個(gè) 的孩子（媽媽）。 6. 為什么“我”變成金色花為媽媽所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？ 7. 篇末，媽媽見(jiàn)到孩子說(shuō)“你這壞孩子”？媽媽真的是在罵他嗎？ 8. 美讀指導(dǎo) （1）旁白：喜悅、舒緩、溫馨、深情； （2）對(duì)話：注意各自語(yǔ)氣，讀出母子之愛(ài)。 9. 再讀課文 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀；注意各自語(yǔ)氣，讀出母子之愛(ài)。 10. 拓展延伸 泰戈?duì)柦?jīng)典語(yǔ)錄： 世界上最遠(yuǎn)的距離， 不是生與死的距離，而是 我站在你面前 ，你不知道我愛(ài)你。 生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。 蜜蜂從花中啜蜜，離開(kāi)時(shí)營(yíng)營(yíng)的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。 如果你因錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而流淚，那么你也將錯(cuò)過(guò)群星。 天空不曾留下飛鳥(niǎo)的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。 四、學(xué)習(xí)《荷葉·母親》 1. 作者介紹。 2. 文章題為“荷葉母親”，哪一句話寫出了兩者之間的關(guān)系? 3. 文中作者的心情是怎樣為紅蓮而動(dòng)的？ 4. 文中寫到作者三次看紅蓮，紅蓮的樣子、當(dāng)時(shí)的環(huán)境、作者的心情各怎樣？ 5. 語(yǔ)言品味 （1）旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面…… （2）旁邊的一個(gè)大荷葉，被風(fēng)吹了，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面…… 6. 作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點(diǎn)在哪里? 7. 從文中看，荷葉的什么特點(diǎn)與母親相似? 8. 作者是借助荷葉來(lái)歌頌?zāi)赣H，這種寫法叫什么？ 9. 文章大意 10. 拓展 （1）“母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里?！? ——選自《繁星》 （2）“親愛(ài)的寶貝如果你能活著一定要記住我愛(ài)你” ——寫給地震中逝去母親的孩子 當(dāng)災(zāi)難過(guò)去，人們扒開(kāi)廢墟 一位母親靜靜地用身體 將孩子抱在懷里 她用自己的身軀 支撐著倒塌的墻壁 用自己寬厚的胸懷 把孩子緊緊抱在懷里 孩子安然的睡著， 沒(méi)有任何聲音將她驚起 仿佛一切如昨日 媽媽輕輕晃動(dòng)伴她入睡 伴她如昔 人們將孩子托起 在遺留的手機(jī)里 人們發(fā)現(xiàn)了寫好的信息： “親愛(ài)的寶貝,如果你能活著, 一定要記住我愛(ài)你……” （3）孟郊在《游子吟》中寫道“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢？汪國(guó)真說(shuō)“我們也愛(ài)母親/卻和母親愛(ài)我們不一樣/我們的愛(ài)是溪流/母親的愛(ài)是海洋”，無(wú)論如何，請(qǐng)用小草的芳馨，請(qǐng)用溪流的歡歌來(lái)回報(bào)我們的母親。從現(xiàn)在開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。 11. 仿寫 請(qǐng)大家仿照下列句子來(lái)找尋你身邊的母愛(ài)。 母愛(ài)是清晨廚房忙碌的身影。母愛(ài)是出門一句關(guān)愛(ài)的叮嚀。 母愛(ài)是 。 12.體驗(yàn)拓展 13. 課外閱讀推薦 課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對(duì)母愛(ài)、童真和大自然的歌頌，同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫法的妙處。 14. 課堂小結(jié) 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 六、作業(yè)布置 請(qǐng)你寫出一個(gè)發(fā)生在你身邊最讓你感動(dòng)的母愛(ài)故事。 92