三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1《奇思妙想》繁星課件教案練習(xí)素材（打包6套）長(zhǎng)春版.zip,奇思妙想,三年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),妙想,繁星,課件,教案,練習(xí),素材,打包,長(zhǎng)春 《繁星》分層練習(xí) ◆ 基礎(chǔ)題 一．給加點(diǎn)字注音： 搖搖欲墜．（ ） 半明半昧．（ ）夢(mèng)幻．（ ）墮．落（ ）晶瑩．（ ） 二．下列各句中使用了排比修辭方法的一項(xiàng)是（ ）。 A．下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。 B．深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半珠的星。 C．海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。 D．從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星。 三、對(duì)課文語(yǔ)句理解有誤的一項(xiàng)是（ ）。 A．“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。”——這句話(huà)總寫(xiě)“我”對(duì)星天的熱愛(ài)。“但”用在這里起強(qiáng)調(diào)作用，突出“我”更愛(ài)星天。 B．“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”——這句話(huà)是寫(xiě)“我”小時(shí)候在自家庭院里納涼時(shí)看星天的舒適的感受，非常恰當(dāng)，符合小孩子的特點(diǎn)。 C．“那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書(shū)，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話(huà)一樣?！薄@句話(huà)寫(xiě)正在南京求學(xué)的“我”對(duì)于星星的感受。由于知識(shí)不斷增多，理性不斷增強(qiáng)，“我”與星星成了朋友，常向星星交流生活體驗(yàn)。 D．“我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄@句話(huà)寫(xiě)“我”在自己家里仰望星空，感受如同小時(shí)候仰望星空一樣美好。 四、將下列選項(xiàng)依次填入文段的空缺處，正確的順序是 。 在生命的旅途中，能擁有那來(lái)自四面八方的各種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是 ；可以是寥寥的片言只語(yǔ)，也可以是 ；可以直對(duì)相知的友人，也可以朝向 ；可以是面對(duì)面的激烈爭(zhēng)辯，也可以只是 。 A．素不相識(shí)的陌生人 B.走了火的雷霆霹靂 C.悄無(wú)聲息的一個(gè)暗示的眼神 D.不停的絮絮叨叨 五、閱讀文章，完成下列問(wèn)題： 如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沈睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 有一夜，那個(gè)在哥倫波上船的英國(guó)人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點(diǎn)，我果然看清了那個(gè)天上的巨人?？?，那個(gè)巨人還在跑呢! 1、解釋下列詞語(yǔ)： ⑴半明半昧 ⑵霎眼 2、用一句話(huà)概括節(jié)選文字的內(nèi)容。 3、選出對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)( ) 。 A．節(jié)選部分采用點(diǎn)面結(jié)合方法寫(xiě)繁星，第一段是從點(diǎn)上寫(xiě)海上看星空，第二段是從面上寫(xiě)海上看星座。 B．第一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路漸次展開(kāi)，抒發(fā)作者在美的環(huán)境中觀(guān)看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。 C．“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我小聲說(shuō)話(huà)?！弊髡哌\(yùn)用了擬人手法，既把繁星寫(xiě)得活潑可愛(ài)，又將自己與大自然融為一體，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。 ◆ 能力題 一、給下列加粗的詞語(yǔ)注音。 半明半昧（ ） 霎（ ）時(shí) 模（ ）糊 二、“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”這句話(huà)采用了什么修辭手法？有什么作用？ ________________________________________________ 三、首句“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天”，表露了作者對(duì)大自然的________，也為第二句引出“我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星”做了________。 四、第二段回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看繁星的________和________。 五、第三段文字按照“________”思路漸次展開(kāi)的。 ◆ 提升題 一、課文第三段末尾說(shuō)：“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！蹦阏J(rèn)為“沉睡著”與“覺(jué)得”是否矛盾？ ________________________________________________ 二、課文末句說(shuō)“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”句中的“那個(gè)巨人”指什么？“還在跑”是什么意思？ ________________________________________________ 三、由于環(huán)境污染嚴(yán)重，特別是城市，已經(jīng)很難看到滿(mǎn)天的繁星了。請(qǐng)你寫(xiě)一份倡議書(shū)，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，讓天空恢復(fù)蔚藍(lán)，讓星空重現(xiàn)燦爛。（至少200字） 四、閱讀巴金的作品，回答下列問(wèn)題： 朋友 巴金 這一次旅行使我更明了一個(gè)名詞的意義，這名詞就是朋友。 七八天以前我曾對(duì)一個(gè)初次見(jiàn)面的朋友說(shuō)：“在朋友們的面前我只感到了cán kuì。他們待我太好了，我簡(jiǎn)直沒(méi)有方法可以報(bào)答他們。”這并不是謙遜的客氣話(huà)，這是真的事實(shí)。說(shuō)過(guò)這些話(huà)，我第二天就離開(kāi)了那，并不知道以后還有沒(méi)有機(jī)會(huì)和他再見(jiàn)。但是他所給我的那一點(diǎn)溫暖至今還使我的心在顫動(dòng)。 我的生命大概不會(huì)是久長(zhǎng)的罷。然而在那短促的過(guò)去的回顧中卻有一盞明燈，照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點(diǎn)光彩，這明燈就是友情。我應(yīng)該感謝它，因?yàn)榭苛怂也拍軌蚧畹浆F(xiàn)在；而且把家庭所給我的陰影除掉的也正是它。 時(shí)間有不少的人為了家庭棄絕朋友，至少也會(huì)在家庭和朋友之間劃一個(gè)界限，把家庭看得比朋友重過(guò)許多倍。這似乎是很自然的事情。 朋友是暫時(shí)的，家庭是永久的。在好些人的行動(dòng)里我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)信條。這個(gè)信條我實(shí)在是不能夠了解的。對(duì)于我，要是沒(méi)有朋友，我現(xiàn)在回變成什么樣的東西，我自己也不知道。也許我也會(huì)討一個(gè)老婆，生幾個(gè)小孩，整日做著發(fā)財(cái)?shù)膲?mèng)，拋棄了事業(yè)mèi了良心去做一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)制度的忠實(shí)的擁護(hù)者罷。 然而朋友們吧我救了。他們給了我家庭所不能夠給的東西。他們的友愛(ài)，他們的鼓勵(lì)，幾次把我從深淵的邊沿wǎn救回來(lái)。他們對(duì)于我常常顯露了大量的慷慨。 我的生活曾是悲苦的，黑暗的，然而朋友們把多量的同情，多量的愛(ài)，多量的歡樂(lè)，多量的眼淚都分給了我，這些東西都是生存所必需的。這些不要報(bào)答的慷慨的施與，使我的生活里也有了溫暖，有了幸福。我默默地接受它們。我并不曾說(shuō)過(guò)一句感激的話(huà)，我也沒(méi)有做過(guò)一件報(bào)答的行為。但是朋友們卻不把自私的形容詞加到我的身上。對(duì)于我，它們是太大量了。 這一次我走了很多新的地方，看見(jiàn)了許多新的朋友。我的生活是忙碌的：忙著看，忙著聽(tīng)，忙著走。但是我不曾感受到一點(diǎn)困難，朋友們給我預(yù)備好了一切，使我不會(huì)缺乏什么。我每走到一個(gè)新地方，我就像回到了我的在上海的被日軍毀掉的舊居。而那許多真zhì的笑臉是在上海所不常看見(jiàn)的了。 每一個(gè)朋友，不管他自己的生活是怎樣困苦簡(jiǎn)單，也要慷慨地分一些東西給我，雖然明明知道我不能夠給他一點(diǎn)報(bào)答。有些朋友，甚至他們的名字我以前還不知道，他們卻也關(guān)心到我的健康，處處打聽(tīng)我的病況，直到他們看見(jiàn)我的被日光曬黑的臉和手膀，他們才放心地微笑了。這種情形確實(shí)是值得人流淚喲。 有人相信我不寫(xiě)文章就不能夠生活。兩個(gè)月以前的一個(gè)同情我的上海朋友寄稿到廣州《民國(guó)日?qǐng)?bào)》的副刊，說(shuō)了許多關(guān)于我的生活的話(huà)。他也說(shuō)我一天不寫(xiě)文章第二天就沒(méi)有飯吃。這是不確實(shí)的。這次旅行就給我證明出來(lái)，即使我不寫(xiě)一個(gè)字，朋友們也不肯讓我凍餒。世間還有許多大量的人，他們并不把自己個(gè)人和家庭看得異常重要，超過(guò)了一切的?？苛怂麄兾也拍芙o生活到現(xiàn)在，而且靠了他們還要生活下去。 朋友們給我的東西是太多太多了。我將怎樣報(bào)答他們呢？但是我知道他們是不需要我報(bào)答的。 近來(lái)我偶爾讀朋友的書(shū)，看見(jiàn)了這樣的話(huà)“消費(fèi)乃是生命的一個(gè)條件……世間有一種不能與生存分開(kāi)的消費(fèi)，要是沒(méi)有了它我們就會(huì)死，就會(huì)內(nèi)部地干枯起來(lái)。他們必須開(kāi)花。道德，無(wú)私心就是人生之花?！? 在我的眼前開(kāi)放著這么多的人生的花朵了。我的生命要到什么時(shí)候才會(huì)開(kāi)花？難道我已經(jīng)是“內(nèi)部干枯”了么？ 一個(gè)朋友說(shuō)過(guò)：“我若是燈，我就要用我的光明來(lái)照徹黑暗?！? 我不配做一盞明燈，那么就讓我來(lái)做一塊木柴罷。我愿意把我從太陽(yáng)那里受到得熱發(fā)散出來(lái)，我愿意把我自己燒得粉身碎骨來(lái)給這人間一點(diǎn)溫暖。 1、給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音。 ①謙遜（ ） ②顫（ ）動(dòng) ③凍餒（ ） ④施與（ ） 2、給文中拼音處填上適當(dāng)?shù)臐h字。 ①cán kuì（ ） ②mèi了良心（ ） ③wǎn救（ ） ④真zhì（ ） 3、文中第三段，把“友情”比做“明燈”，“明燈”的作用是什么？（用原文語(yǔ)句回答） ___________________________________________________________ 4、第七段中，加粗的詞“它們”指代的具體內(nèi)容是什么（用原文語(yǔ)句回答）？ ___________________________________________________________ 5、第五段中寫(xiě)到：“朋友是暫時(shí)的，家庭是永久的?！弊髡邔?duì)此持什么態(tài)度？你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？ ___________________________________________________________ 6、為什么作者在文章末尾說(shuō)：“我不配做一盞明燈，那么就讓我來(lái)做一塊木柴罷”？ ___________________________________________________________ 7、讀完此文，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，用一組排比句描述你對(duì)“朋友”的理解。 ___________________________________________________________ 參考答案 ◆ 基礎(chǔ)題 1. zhuì mèi huàn duò yíng 2. C 3. C 4. B D A C 5. 1、（1）形容一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗，多指星星。昧是昏暗的意思，明是明亮 的意思。 （2） 用同“眨眼”。眼睛閉上又立刻睜開(kāi)。 2、略。 3、A ◆ 能力題 1、mèi shà mó 2、采用了排比的修辭手法。依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度寫(xiě)海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺及深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。 3、熱愛(ài)之情 鋪墊 4、情景 感受 5、仰望——欲睡——沉睡 ◆ 提升題 1、并不矛盾。“沉睡著”，說(shuō)的是“我”睡的神態(tài)；在星星的懷抱中面帶微笑地熟睡著；“覺(jué)得”，是講“我”把自己當(dāng)做一個(gè)小孩子睡在母親的懷里，感到無(wú)比舒心、安詳和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。這樣寫(xiě)，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。 2、“那個(gè)巨人”指星座?！斑€在跑”一是說(shuō)那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)榍拔奶岬健按趧?dòng)，星也在動(dòng)”，所以使人感覺(jué)到“那個(gè)巨人”在跑。 3、略 4、1、①xùn ②chàn ③něi ④yǔ 2、①慚愧 ②昧 ③挽 ④摯 3、照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點(diǎn)光彩。 4、多量的同情，多量的愛(ài)，多量的歡樂(lè)，多量的眼淚。 5、此題的開(kāi)放性強(qiáng)，言之成理，理由充分即可。參考：持否定態(tài)度。這種觀(guān)點(diǎn)是偏激的。在生活中，家庭和朋友是和諧的、統(tǒng)一的關(guān)系，而不是對(duì)立的關(guān)系。親情、友情會(huì)使家庭過(guò)的生活更加充實(shí)。 6、這是自謙的說(shuō)法，作者對(duì)朋友給予的關(guān)愛(ài)回報(bào)甚少，深感愧疚；作者決心要用自己的光和熱去回報(bào)朋友，回報(bào)社會(huì)。 7、此題開(kāi)放性較大，形式上有三個(gè)分句，內(nèi)容相關(guān)，觀(guān)點(diǎn)正確即可給分。 7 《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《繁星》一課是文學(xué)大家巴金所作，具有語(yǔ)言生動(dòng)傳情、用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物之特點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星，依次寫(xiě)了“從前”、“三年前”、“如今”三個(gè)片段，狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景，書(shū)寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。 整篇文章意境高遠(yuǎn)，如詩(shī)如畫(huà)，極富感染力，有豐富的情感因素可以挖掘，為情景教學(xué)提供了契機(jī)。它段落結(jié)構(gòu)大體相同，脈絡(luò)清晰，文筆清新，語(yǔ)言流暢，寫(xiě)作方法獨(dú)特，很值得學(xué)習(xí)和借鑒，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1、理解本文內(nèi)容,體會(huì)作者的豐富感情； 2、懂得寫(xiě)作文要有感而發(fā),主動(dòng)觀(guān)察并感受生活的變化； 3、學(xué)習(xí)欣賞名家優(yōu)美詩(shī)文,提高閱讀興趣； 4、了解有關(guān)巴金的文學(xué)常識(shí)。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文。 【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】 1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力； 2、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容； 2、引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法； 3、理解作者看繁星引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、品析課文描寫(xiě)繁星的精彩語(yǔ)言,運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情； 2、掌握景物描述方法和作者感情的抒發(fā)； 2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情。 課前準(zhǔn)備： 1、多媒體課件； 2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙； 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： 1、晴朗的夜空，當(dāng)我們仰望星空，看到的是一副怎樣的景象。你能用上一個(gè)詞語(yǔ)或一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？（群星璀璨、群星密布、星光燦爛、星光點(diǎn)點(diǎn)） 2、仰望星空，繁星點(diǎn)點(diǎn)。（板書(shū)：繁星）。這些夜的精靈，在一位作家的眼中，是極富生命極有情趣的。每每看著他們，作者都會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想和想象，這位作者就是——現(xiàn)代著名作家巴金。 【設(shè)計(jì)意圖】了解繁星在學(xué)生的眼中是怎樣的，在作家的眼中又是怎樣的。 二、初讀課文，掃清障礙： 1、簡(jiǎn)介作者、作品； 2、檢查預(yù)習(xí)：出示PPT作業(yè)：給下列畫(huà)線(xiàn)字注音； 3、教師通讀課文，學(xué)生理解詞語(yǔ)； 4、朗讀課文：要求用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖】了解作者，認(rèn)識(shí)文中生字詞，更快速并正確朗讀課文。 三、細(xì)讀課文，整體感知： 初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題： ——課文寫(xiě)了哪些星空美妙的景色？ ——捕捉課文中精彩的句子？繁星的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)？ ——找出作者三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)。從文中找找描寫(xiě)三次看星星的情況和感受的句子。 全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文的主要內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖】想象繁星在星空的景色，引導(dǎo)學(xué)生更深入了解繁星。 四、精讀（選讀）課文，深入感悟： 1、自由朗讀，思考問(wèn)題： a．按時(shí)間來(lái)劃分，作者對(duì)夜晚的觀(guān)感怎樣？ b．對(duì)星空的認(rèn)識(shí)，作者有著怎樣遞進(jìn)的感受？ c．小組之間合作探討，按“從前”、“三年前”、“如今”的順序，找出作者在每個(gè)階段對(duì)星空的感受？ d．文中滲透作者對(duì)繁星漫天的夜空什么樣的感情？ (四人小組討論) 教師引導(dǎo)討論內(nèi)容： 從時(shí)間、地點(diǎn)、感官、認(rèn)識(shí)總結(jié)出課文內(nèi)容，從而完成表格。 時(shí)間 地點(diǎn) 對(duì)夜色的觀(guān)感（虛感） 對(duì)星天的認(rèn)識(shí)（實(shí)景） 從前 家鄉(xiāng)庭院 望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的， 密密麻麻的繁星 三年前 南京住處 好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話(huà)一樣。 星群密布的藍(lán)天；認(rèn)得一些星星 如今 海上 （每晚） 夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的：我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 把它們認(rèn)識(shí)的很熟了 深藍(lán)色的天空懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星許多認(rèn)識(shí)的星 海上 （有一晚） 看清楚了那個(gè)天上的巨人，那個(gè)巨人還在奔跑呢。 2、研讀課文： 學(xué)生默讀課文思考，品味三次寫(xiě)觀(guān)星感受句子所表達(dá)的情感。 (四人小組討論) (四人小組討論后明確) [明確] 作者在課文里，寫(xiě)的是三次看繁星的感受，流露出對(duì)星天的愛(ài)的思想感情，這種感情一層比一層深：愛(ài)著（親切）→交朋友（更親切）→老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛(ài)月夜，愛(ài)星天，歸根結(jié)底是就是為了表達(dá)他對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的真摯感情 屏幕展示課件P12-14頁(yè)面問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。 總結(jié)出與正確答案相近的回答。 3、點(diǎn)評(píng)總結(jié)： （1）學(xué)生小組抽取學(xué)生回答：從前在家里、三年前在南京、現(xiàn)在在海上，作者的心理，造成這種心理的原因。（小組討論）-（形成共識(shí)）-（回答問(wèn)題） （2）重點(diǎn)段落：對(duì)修辭手法運(yùn)用的描述賞析。 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生對(duì)繁星的了解多少，不懂的可以小組討論。 五、課堂總結(jié)： 1、在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合。 2、夏天的夜晚，面對(duì)滿(mǎn)天的繁星，你產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想和想象呢？模仿課文的寫(xiě)法，描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫(xiě)出你的感受。 六、布置作業(yè)： 掌握本文字詞。 板書(shū)設(shè)計(jì) 繁星 從前 家鄉(xiāng)庭院 密密麻麻的繁星 三年前 南京住處 認(rèn)得一些星星 如今 上海 看清了巨人 ◆ 教學(xué)反思 我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的《繁星》這篇文章的作者是是巴金先生，這篇文章通過(guò)對(duì)作者看到的不同的繁星的描寫(xiě)表達(dá)了作者對(duì)星空的熱愛(ài)，因?yàn)檫@是一篇自讀課文，針對(duì)自讀課文的教學(xué)要點(diǎn) 我在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中采用了以下的教學(xué)方法與步驟： 因?yàn)閷?duì)于星空來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都能夠天天看到，在日常的生活中對(duì)星體也有一個(gè)大略的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生們對(duì)于星空又不是很清楚，它離我們還是太遠(yuǎn)了，而且現(xiàn)代的人們對(duì)星空的認(rèn)識(shí)也有很大的局限性，所以我在課前就上學(xué)生在夜間觀(guān)看一下星空，認(rèn)真的看看我們平時(shí)以為很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上課的時(shí)候我先讓學(xué)生們自讀課文，對(duì)這篇文章的描寫(xiě)有一個(gè)印象，在隨后的教學(xué)中我充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，播放在網(wǎng)絡(luò)上找到的有關(guān)星空的畫(huà)面以及對(duì)星空中一些現(xiàn)象的科學(xué)的解釋?zhuān)瑢W(xué)生們對(duì)這些知識(shí)充滿(mǎn)了興趣。在播放多媒體之后我引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于課文的內(nèi)容進(jìn)行討論，找出文章中所運(yùn)用的修辭手法有哪幾種，都是什么，作者在文章中運(yùn)用的比喻、擬人句體現(xiàn)了什么 樣的感情，你認(rèn)為文章中那些句子寫(xiě)的最美，等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常的高，我因勢(shì)利導(dǎo)又讓學(xué)生模仿該文的寫(xiě)作方式，以虛實(shí)結(jié)合的手法寫(xiě)一篇 小文章，學(xué)生們的學(xué)習(xí)得以了鞏固。不過(guò)我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中的課堂把握上還有些要改進(jìn)的地方，因?yàn)樵谶@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我把時(shí)間安排的比較緊的，留給學(xué)生們進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間并不太長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一定負(fù)面的影響，在以后的教學(xué)中我要合理的分配時(shí)間保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考的時(shí)間，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)效果更好，同時(shí)也使自己能夠具有更好的駕馭課堂的能力。 5 繁星 巴金 巴金 1904 2005 現(xiàn)代著名作家 小說(shuō)家 散文家 杰出的語(yǔ)言大師 原名李堯棠 字芾甘 巴金是他的主要筆名 主要作品 愛(ài)情三部曲 霧 雨 電 激流三部曲 家 春 秋 繁星 的寫(xiě)作背景 這篇文章選自巴金的 海行雜記 1927年1月15日 他乘法國(guó)輪船離滬赴法學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué) 2月19日抵達(dá)巴黎 在郵船航行期間 巴金撰寫(xiě)了 海行雜記 38則 繁星 是其中的一篇游記 寫(xiě)于1927年1月 預(yù)習(xí)檢查 1 認(rèn)識(shí)9個(gè)字 會(huì)寫(xiě)8個(gè)字 2 正確流利地朗讀課文 漸 摘蘋(píng)果 艙 字詞樂(lè)園 佛 幻 院 談 仿 熟 番 鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)鄉(xiāng)親鄉(xiāng)村 xi ng 字詞樂(lè)園 雖 雖然雖說(shuō)雖使 su 字詞樂(lè)園 便 方便便利便衣 bi n 字詞樂(lè)園 候 時(shí)候火候問(wèn)候 h u 字詞樂(lè)園 懷 關(guān)懷懷念懷抱 hu i 字詞樂(lè)園 談 交談?wù)勑恼勗?huà) t n 字詞樂(lè)園 靜 安靜清靜靜止 j ng 字詞樂(lè)園 常 經(jīng)常常常正常 ch ng 字詞樂(lè)園 字詞樂(lè)園 靜寂 沉寂無(wú)聲 寂靜 搖搖欲墜 形容非常危險(xiǎn) 就要掉下來(lái)或垮下來(lái) 昧 昏暗 霎眼 開(kāi)閉眼瞼 解釋下列詞語(yǔ) 課文詳解 浩渺的星空歷來(lái)讓人浮想聯(lián)翩 遙望星空 你會(huì)有哪些感受呢 有一位中國(guó)作家 不僅用眼睛眺望繁星 更用心靈感受星星 讓心靈與宇宙直接對(duì)話(huà) 我們一起來(lái)看看吧 課文詳解 1 用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出寫(xiě)巴金三次觀(guān)察繁星的時(shí)間 地點(diǎn)和三次看星天感受的詞句 2 思考課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的 用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的詞句 3 理清文章結(jié)構(gòu) 朗讀課文 思考問(wèn)題 課文詳解 1 從前在家鄉(xiāng)七 八月的夜晚在庭院里納涼的時(shí)候 望著星天 我就會(huì)忘記一切 仿佛回到了母親的懷里似的 三年前在南京我住的地方 好像它們就是我的朋友 它們常常在和我談話(huà)一樣 如今在海上 我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼 我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà) 在星的懷抱中我微笑著 我沉睡著 我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子 現(xiàn)在睡在母親的懷里了 那四顆明亮的星是頭 下面的幾顆 看 那個(gè)巨人還在跑呢 課文詳解 3 第一部分 第1段 描寫(xiě) 我 最?lèi)?ài)看繁星 回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受 第二部分 第2段 描寫(xiě) 我 三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受 第三部分 第3 4段 描寫(xiě) 我 在海上觀(guān)看繁星的情景和感受 2 按時(shí)間順序 標(biāo)志有 從前 三年前 如今 有一夜 課文詳解 第一次 望著星天 母親的懷里似的 母親的懷抱總給人以溫馨 表達(dá)依戀之情 第二次 星光在我們的肉眼里 和我談話(huà)一樣 表達(dá)了與星星親密投機(jī)的伙伴之感 第三次 我望著那許多 現(xiàn)在睡在母親的懷里了 寫(xiě)出了海上望星無(wú)比舒心 安詳和陶醉的感受 以及與星星的知心之情 比較三次看繁星的情景與感受有什么不同 課文詳解 海上的夜是柔和的 是靜寂的 是夢(mèng)幻的 這句話(huà)采用了什么修辭手法 有什么作用 這句話(huà)采用了排比的修辭手法 依次從觸覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度寫(xiě)海上之夜令 我 產(chǎn)生的種種美感 它們由表及里 由淺入深 一氣呵成 充分渲染了海上之夜的柔美 靜謐和奇妙 使讀者受到強(qiáng)烈的感染 課文詳解 作者運(yùn)用擬人和比喻的手法 把繁星比作朋友 是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感 覺(jué)得它們正友好地對(duì) 我 眨眼 同 我 小聲地說(shuō)話(huà) 突出了舒心 安詳 陶醉之感 表達(dá)了作者對(duì)星空繁星的熱愛(ài)之情 美好生活的向往 作者把星星比作朋友 并和它們說(shuō)話(huà) 運(yùn)用了什么修辭手法 表達(dá)了一種什么樣的感情 一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀 二是因?yàn)?船在動(dòng) 星也在動(dòng) 閱讀第4段 思考并回答問(wèn)題 那個(gè)天上的巨人 指什么 怎樣理解 那個(gè)巨人還在跑 指英國(guó)人指給 我 看的天上那個(gè)像巨人般的星座 課文詳解 概括主題 課文按照時(shí)間順序 緊緊圍繞 繁星 展開(kāi)描寫(xiě) 描寫(xiě)了 我 在不同時(shí)期 不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景 抒寫(xiě)了 我 由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然 向往美好生活的感受 給人以豐富的聯(lián)想和美的享受 拓展提升 梵高 星空 幾米 星空 拓展提升 昨夜星辰昨夜風(fēng) 畫(huà)樓西畔桂堂東 身無(wú)彩鳳雙飛翼 心有靈犀一點(diǎn)通 李商隱 無(wú)題 關(guān)于星星的詩(shī)句 練習(xí)題 關(guān)于巴金的 繁星 下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是 A 作者通過(guò) 從前 三年前 如今 三個(gè)詞語(yǔ)實(shí)際記寫(xiě)了三個(gè)人生階段 B 仿佛回到了母親的懷里似的 與 現(xiàn)在睡在母親的懷里了 中 母親 同義 C 好像它們就是我的朋友 它們常常在和我談話(huà)一樣 一句使用了擬人和比喻 D 船在動(dòng) 星也在動(dòng) 它們是這樣低 真是搖搖欲墜呢 一句富有想象力 隨堂練習(xí) B 3　繁 星 第一課時(shí) 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 jiā xiāng suī rán tán huà 一、 huái bào　 cháng cháng jìnɡ jì 二、 二、根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)音節(jié)。 1．我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛(　　　　)看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼。 2．望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似(　　　　)的。 三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。 納涼 夢(mèng)幻 靜寂 柔和 搖搖欲墜 半明半昧 _______________________________________________________ 四、判斷下列句子是不是比喻句，是的在括號(hào)內(nèi)打“√”，不是的打“×”。 1.望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。（ ） 2. 好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話(huà)一樣。 （ ） 3.那雪，就如白玉，鋪滿(mǎn)了大地，讓你感覺(jué)來(lái)到了天界。 （ ） 答案： 一、 家鄉(xiāng) 雖然 談話(huà) 懷抱 常常 靜寂 二、 fú shì 三、 略 四、1.× 2.× 3.√ 2 3　繁 星 第二課時(shí) 一、根據(jù)課文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。 1.我________(站　躺)在艙面上，________(仰望　凝望)天空。深藍(lán)色的天空里________(掛著　懸著)無(wú)數(shù)半明半昧的星。 2.漸漸地我的眼睛________(模糊　變亮)了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)鷂_______(飛翔　飛舞)。 二、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是( ) A．看，那個(gè)巨人還在跑呢！ B．如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。 C．從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚在庭院里納涼的時(shí)候，我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星。 D．他用手指著，那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。 三、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( ) A．我們不僅要在課堂上、在課本中學(xué)語(yǔ)文，還要在課堂外、在生活中學(xué)語(yǔ)文。 B．為了優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學(xué)水平，玉溪市加快了中小學(xué)校園環(huán)境改造的速度和規(guī)模。 C．進(jìn)入決賽后，中國(guó)隊(duì)將與俄羅斯隊(duì)爭(zhēng)奪冠亞軍。 D．生活中會(huì)遇到很多困難，但有準(zhǔn)備的人總是有能力戰(zhàn)勝困難 四、回答問(wèn)題。 1.第一自然段中“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天”表達(dá)了作者怎樣的感情？和下文的關(guān)系是什么？ 2.在一般人的眼中，繁星是靜止的、無(wú)生命的。作者筆下的繁星是怎樣的呢？作者為什么這樣寫(xiě)繁星？請(qǐng)說(shuō)出你的理解。 答案： 一、1.躺　仰望　懸著　2.模糊　飛舞　 二、D 三、A 四、1.這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也為引出“我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星”做了鋪墊。 2. 作者筆下的星星是活潑可愛(ài)的，如“我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”“我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼”“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)”，這些句子把星星寫(xiě)得生動(dòng)形象，富有情趣，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 2