三年級語文上冊第二單元5《古詩四首》渡漢江課件教案練習(xí)素材（打包4套）冀教版.zip,古詩四首,三年級,語文,上冊,第二,單元,古詩,漢江,課件,教案,練習(xí),素材,打包,冀教版 《渡漢江》教學(xué)設(shè)計 教材分析: 這是宋之問從瀧州（今廣東羅定縣）貶所逃歸，途經(jīng)漢江（指襄陽附近的一段漢水）時寫的一首詩。詩人記述了還鄉(xiāng)之情，描寫了一個長期在外，得不到家里的書信的人，回鄉(xiāng)途中擔(dān)心家里出事，遇到熟人也不敢相問的情景，主要突出了人物的心態(tài)。這首詩曲折含蓄，真切細致。 教學(xué)目標： 【知識與能力目標】 學(xué)習(xí)古詩中的生字；理解由生字組成的詞語。 【過程與方法目標】 正確、流利、有感情朗讀古詩，并能背誦。借助注釋了解古詩的的大意。 【情感態(tài)度價值觀目標】 體會作者在詩中所表達的思想感情。 教學(xué)重難點： 【教學(xué)重點】 正確、流利、有感情朗讀古詩，并能背誦。借助注釋了解古詩的的大意。 【教學(xué)難點】 體會作者在詩中所表達的思想感情。 課前準備： 圖片和課件。 教學(xué)過程： 一、誦讀引入 渡漢江 【唐】宋之問 　嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。 【設(shè)計意圖】通過誦讀古詩，引入本文的古詩。 2、 了解背景，學(xué)習(xí)生字 1、走近作者 宋之問：(約656～約712)，字延清，名少連，漢族，汾州隰城(今山西汾陽市)人，初唐時期的詩人，與沈佺期并稱“沈宋”。 主要作品：《度大庾嶺》《渡漢江》等。 2、學(xué)習(xí)本文的生字“嶺”“力”。 3、學(xué)會注音“怯”“渡漢江”。 4、理解詞語“來人”：渡漢江時遇到的從家鄉(xiāng)來的人。 【設(shè)計意圖】了解了作者和字詞，為了更深入地理解古詩，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解詩句。 三、初讀感知，梳理文章 1、 嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。 流放嶺南與親人斷絕了音信，熬過了冬天又經(jīng)歷一個新春。 2、 近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。 越走近故鄉(xiāng)心里就越是膽怯，不敢打聽從家那邊過來的人。 3、師小結(jié) 這是詩人久離家鄉(xiāng)而返歸途中所寫的抒情詩。前兩句主要寫追敘久居嶺外的情況，后兩句抒寫接近家鄉(xiāng)時矛盾的心情。全詩表現(xiàn)出詩人對家鄉(xiāng)和親人的摯愛之情和游子遠歸家鄉(xiāng)時不安、畏怯的復(fù)雜心理。 【設(shè)計意圖】學(xué)生學(xué)會翻譯詩句，更能體會作者的內(nèi)心，通過總結(jié)，把握全詩的結(jié)構(gòu)和感情。 四、品讀釋疑 1、嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。 一個“斷”字和一個“復(fù)”字把詩人困居貶所時那種與世隔絕的處境，失去任何精神慰藉的生活情景，以及度日如年、難以忍受的精神痛苦展現(xiàn)得淋漓盡致。 2、探究：說一說詩歌的最后兩句表達了詩人怎樣的思想感情。 作者貶居嶺外，又長期接不到家人的任何音訊，一方面日夜思念家人，另一方面又時刻擔(dān)心家人的命運，怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸，這種擔(dān)心越走近家鄉(xiāng)的時候越強烈。通過這兩句詩我們可以強烈地感觸到詩人此時強自抑制的回家的急切愿望和由此造成的精神痛苦。 3、熟讀古詩，想象詩人為我們描繪了什么樣的場景。 《渡漢江》描繪的場景是一位貶居他鄉(xiāng)的人在返回故鄉(xiāng)時離故鄉(xiāng)越近心中越害怕回到故鄉(xiāng)，但又渴望回到故鄉(xiāng)的矛盾心理，只能坐在船頭任船兒載著自己向故鄉(xiāng)而去。 【設(shè)計意圖】通過解析詩句提出問題，表達作者因等待團聚過久，在團聚即將來臨之際，突發(fā)不祥之感，深怕出現(xiàn)意外而團聚不得的復(fù)雜心理。透過“情更怯”與“不敢問”，讀者可以感觸到詩人此際強自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。 五、課文小結(jié) 《渡漢江》是詩人久離家鄉(xiāng)而返歸途中所寫的詩，表現(xiàn)出詩人對家鄉(xiāng)和親人的摯愛之情及游子遠歸家鄉(xiāng)時激動、不安、畏怯的復(fù)雜心理。 六、課外拓展 1、推薦閱讀 月夜憶舍弟 杜甫 戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。 春望 杜甫 國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。 2、 國學(xué)誦讀 床前明月光，疑似地上霜。（李白《靜夜思》） 離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。(賀知章《回鄉(xiāng)偶書》) 鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。 (王灣《次北固山下》)　　 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。 (范仲淹《漁家傲?秋思》)　　 3、有關(guān)家鄉(xiāng)的俗語 金窩銀窩不如自己的土窩。 水是家鄉(xiāng)的好，人是故鄉(xiāng)的親。 美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。 7、 課后作業(yè) 有感情地朗讀古詩，并嘗試背誦古詩。 八、板書設(shè)計 渡漢江?????宋之問? ???嶺外/音書/斷，經(jīng)冬/復(fù)歷春。近鄉(xiāng)/情/更怯，不敢/問/來人。 教學(xué)反思： 初唐詩人宋之問的《渡漢江》(以下簡稱“宋詩”)寫的是貶客歸家之心事，本詩的感情之真、反接之奇、渲染之妙。 （一）、感情之“真” 古人曰：“感人心者莫先乎情。”宋詩之所以能引起讀者感情上的某種共鳴，首先歸因于詩人的真情實感。正如宋之問稱《渡漢江》“貶客歸家心事，寫得逼真的絕”，宋詩的前兩句追敘謫居嶺南與家人音訊斷絕的情景，一個“斷”字，真實地道出詩人的思家之苦，思鄉(xiāng)之切，其羈旅之愁、孤寂之感也盡在其中。特別是“近鄉(xiāng)情更切，不敢問來人”兩句，更是把詩人急切盼音書又怕不祥音書到來的矛盾心理刻畫得細致入微，維妙維肖。透過“情更怯”和“不敢問”，讀者可以強烈地感受到詩人此際強自抑制的思鄉(xiāng)之情。 4