三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元古詩(shī)誦讀《贈(zèng)劉景文》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包5套）鄂教版.zip,贈(zèng)劉景文,三年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),第八,單元,古詩(shī),誦讀,課件,教案,練習(xí),打包,鄂教版 《贈(zèng)劉景文》分層練習(xí) ◆ 基礎(chǔ)題 一、寫出自己對(duì)加點(diǎn)字詞的理解。 贈(zèng)劉景文 宋·蘇軾 荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。 二、用自己的話寫出《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)的意思。 三、《贈(zèng)劉景文》是描寫( )季的景色，作者抓住( )、( )、( )、( )四種景物來(lái)描寫秋天的。 四、荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 盡：________________ 擎雨蓋：__________ 猶有：______________ 五、觀察秋天落葉飄起來(lái)像蝴蝶的景象。 ◆ 能力題 1、 看拼音寫詞語(yǔ) zènɡ sònɡ jú huā jūn zǐ chénɡ zi cán jí （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、 選詞填空（只填寫序號(hào)） A：優(yōu) B：猶 C：尤 我的弟弟非常愛讀書，每當(dāng)吃飯的時(shí)候，還意（ ）未盡，正是因?yàn)閻圩x書、愛思考，所以他的學(xué)習(xí)成績(jī)非常（ ）秀，（ ）其是語(yǔ)文成績(jī)。 3、 根據(jù)課文內(nèi)容填空 1． 《贈(zèng)劉景文》的作者是______代_______ ，詩(shī)中描寫的景物有____________?！扒嬗晟w”是指 ，“擎”的意思是 ?！熬栈íq有傲霜枝”，“傲霜”是說(shuō)菊花 。 四、博學(xué)多聞。 春宵 春宵一刻值千金，花有清香月有陰。歌管樓亭聲細(xì)細(xì)，秋千院落夜沉沉。 1. 蘇軾的這首《春宵》寫的是 季節(jié)的景物，看到的景物有 、 、 、 。 2. 春天的夜晚是安靜的，因?yàn)椤霸掠嘘帯?，此時(shí)也是漆黑一片的。詩(shī)人坐在院子里的秋千上，聽到樓臺(tái)傳來(lái)的細(xì)細(xì)的歌聲，感受到時(shí)間是非常寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，從 （詩(shī)句）可以看出來(lái)。 五、閱讀理解。 腳印和大海 一個(gè)胖墩(dūn)墩的小男孩。他光著腳,從岸邊一直向大海走去,他在沙灘上留下一行深深的腳印。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一條粗粗的鎖鏈。 就在他留下的第一個(gè)腳印里,爬進(jìn)一只小海蟹。這只海蟹生活在礁石后面,它來(lái)到世界上才一天。當(dāng)它爬進(jìn)這個(gè)深深的腳窩里,里面還有一汪淺淺的水,小海蟹玩得很痛快,它說(shuō):“這大概就是海了吧,海有多好啊!” 一個(gè)瘦瘦的小男孩,在邊上聽到小海蟹的贊嘆,他笑了。小男孩子拾起一根小棍,輕輕地挖著,他把胖男孩留下的這一行通向海邊的腳印,一個(gè)一個(gè)連通起來(lái),然后再把海水順著腳印引進(jìn)來(lái)。 他看到小海蟹沿著這一個(gè)個(gè)腳印,又游又爬地向海里跑去。他想,當(dāng)小海蟹第一眼看到大海時(shí),一定會(huì)說(shuō):“哦,這才是真正的大海!” 1.在(　　)里填上合適的量詞。 一(　　　)木棍　　一(　　　)腳印 一(　　　)鎖鏈　　一(　　　)海蟹 2.連一連。 深深的 　瘦瘦的 　淺淺的 　粗粗的 水洼　 　小男孩 　鎖鏈　 　腳印 3. 小海蟹把腳印當(dāng)成了大海,是因?yàn)?　　　　) A.小海蟹來(lái)到世界才一天。 B.腳印里有水。 C.小海蟹不知道海究竟有多大。 D.小海蟹在腳窩里玩得很痛快。 4.“哦,這才是真正的大海!”這句話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?(　　　　)(多選) A.帶著驚喜的語(yǔ)氣。 B.加粗悲傷的語(yǔ)氣。 C.重音放在“真正”上。 5.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一條粗粗的鎖鏈。”這個(gè)句子中“一條粗粗的鎖鏈”指的是什么? 6.從這個(gè)故事中我們可以領(lǐng)悟到怎樣的生活哲理?在正確答案的序號(hào)后畫“√”。 A.我們應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)小動(dòng)物。(　　) B.不要總悶在家里,可以到海邊走一走。(　　) C.不能滯留在自己的小天地里,應(yīng)該敞開心扉,擁抱更廣闊的生活。(　　) ◆ 提升題 一、詩(shī)的前兩句寫景，抓住_____、_____描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。已無(wú)與猶有形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。（荷盡 菊殘） 二、上聯(lián)描寫殘秋景象，詩(shī)人要表達(dá)什么情意？聯(lián)系全詩(shī)看，寫荷、菊的作用是什么？ 三、詩(shī)人為什么稱“橙黃桔綠”是一年好景？從詩(shī)人對(duì)冬天的盛贊中我們能發(fā)現(xiàn)一個(gè)什么人生哲理？ 四、秋天的的大自然真美，把你看到的一處美景寫下來(lái)。 五、閱讀理解。 江凡 江凡十歲那年，爸爸媽媽在外地工作，他和奶奶一起生活。 　　 一天夜里，江凡家的居民樓著火（zhe zháo ）了。人們從睡夢(mèng)中驚醒，一時(shí)間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。 　　 江凡非常害怕，他扶著（zhe zháo ）奶奶來(lái)到樓道上，這里煙霧騰騰，熏得（sūn xūn ）人睜不開眼睛。驚慌的人們擠來(lái)擠去，找不到出去的大門。 　　 怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻腳一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終 于摸到了木板。好，這就是樓門！他一把推開了大門。三十多位鄰居從火海 中安全逃生。 　　事后，大家都夸江凡是個(gè)英雄，他卻說(shuō)：“我爸爸一直教我（jiāo jiào）遇事要冷靜， 學(xué)校里也多次演練火災(zāi)自救，別的同學(xué)遇到這種情況，也會(huì)這樣做的?！? 1.給加點(diǎn)字選擇正確讀音，用“√”標(biāo)出。 2.讀一讀，從短文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。 思考（ ） 沉著（ ） 3.畫線句子展現(xiàn)在我們面前的是一幅 （ ）的情景。 A 火光沖天 B 大呼小叫 C 危在旦夕 4.在火勢(shì)蔓延的時(shí)候，其他人的表現(xiàn)是（ ），而江凡的表現(xiàn)是（ ）。 A.很害怕，呆呆地不知所措 B.非常驚慌，只能擠來(lái)擠去 C.沿著墻腳尋找樓門 5.江凡之所以能讓三十多位鄰居從火海中安全逃生，主要得益于（ ）。 A.江凡冷靜的做事風(fēng)格 B.學(xué)校堅(jiān)持不懈的安全教育 C.鄰居們的擁護(hù)和支持 參考答案 ◆ 基礎(chǔ)題 一、 （1）荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。 （2）擎：舉，向上托。雨蓋：舊稱雨傘，詩(shī)中比喻荷葉舒展的樣子。 （3）菊殘：菊花凋謝。 （4）傲霜：不怕霜?jiǎng)雍?，?jiān)強(qiáng)不屈。 （5）君：原指古代君王，后泛指對(duì)男子的敬稱，您。 （6）橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃猶綠的時(shí)候，指農(nóng)歷秋末冬初。 二、荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。 三、深秋、荷、菊、橙、橘 四、枯萎 比喻荷葉舒展的樣子。仍然有 五、略。 ◆ 能力題 1、 看拼音寫詞語(yǔ) 贈(zèng)送 菊花 君子 橙子 殘疾 二、選詞填空 A：優(yōu) B：猶 C：尤 我的弟弟非常愛讀書，每當(dāng)吃飯的時(shí)候，還意（ B）未盡，正是因?yàn)閻圩x書、愛思考，所以他的學(xué)習(xí)成績(jī)非常（ A ）秀，（ C ）其是語(yǔ)文成績(jī)。 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空 1．宋 蘇軾 荷、菊、橙、橘 2.荷葉 舉，向上托 不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。 四、博學(xué)多聞 1.春 花 月 歌管樓臺(tái) 秋千院落 2.春宵一刻值千金 五、1.根　個(gè)　條　只　2.深深的腳印　瘦瘦的小男孩　淺淺的水洼　粗粗的鎖鏈　3.C　4.AC　5.一條粗粗的鎖鏈指的是小男孩深深的腳印。 6.C ◆ 提升題 一、荷盡 菊殘 二、贊美在肅殺的深秋時(shí)節(jié)，菊枝傲霜獨(dú)立的品格。寫荷與菊意在社托橙與桔，贊揚(yáng)它們的盎然生機(jī)和不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)貞氣節(jié)。 三、因?yàn)楹嘤顺扰c桔堅(jiān)韌的品格和崇高的氣節(jié)。說(shuō)明的人生哲理是，只有嚴(yán)酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗(yàn)、識(shí)別一個(gè)人的風(fēng)骨。 四、略。 五、1. zháo zhe xūn jiāo 2.思索 冷靜 3.C 4.B C 5.A 6 古詩(shī)誦讀 贈(zèng)劉景文 課題： 古詩(shī)誦讀 贈(zèng)劉景文 （一課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)。 2、能運(yùn)用多種方法，如結(jié)合注釋、看背景圖片等理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)人對(duì)蜜蜂的歌頌與贊美。 3、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上背誦并默寫。 【學(xué)習(xí)真情告白】 1、閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，并補(bǔ)充完整。 2、借助“起航”中的訓(xùn)練題，自主預(yù)學(xué)。 3、小組合作： ①小組內(nèi)交流自學(xué)成果，注意找出學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，幫助糾正、學(xué)會(huì)，并記錄在動(dòng)態(tài)欄中。 ②準(zhǔn)備小組展示學(xué)習(xí)成果，人人參與。 評(píng)價(jià)：正確 ☆ 熟練☆ 超能力☆ 積極☆ 學(xué)習(xí)過(guò)程 動(dòng)態(tài)欄 【起航】 1、熟讀古詩(shī)。 2、蘇軾簡(jiǎn)介。 3、作品。 資料搜集記錄： 4、能正確流利地朗讀古詩(shī)。 5、能結(jié)合注釋簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思，初步感受詩(shī)人的情感。 6、有什么想知道的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)吧！ 【揚(yáng)帆】 ◎自學(xué)展示一：檢查自學(xué)情況 1、小組內(nèi)互查并簡(jiǎn)要記錄。 姓名 目標(biāo)完 成情況 注音作業(yè) 完成情況 朗讀是否 正確流利 提出有價(jià) 值的問(wèn)題 評(píng)價(jià) 等級(jí) ① 比：比準(zhǔn)確、比快速、 ② 讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀、 ③ 講：解釋詞語(yǔ) ④ ◎自學(xué)展示二：運(yùn)用多種方法理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)人的思想感情。 1、借助注釋、查看背景圖片、查看資料等理解詩(shī)意。 2、小組交流： 1）詩(shī)意。 2）討論完成： 這首詩(shī)是蘇軾所作，你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？ 3、全班交流：（10分鐘老師引領(lǐng)） 1）詩(shī)句的意思。 2）是用什么方法弄懂詩(shī)句的意思的？ ① 比：比準(zhǔn)確、比流利 ②讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀、 ③講：復(fù)述…… ④ ◎自學(xué)展示三：背誦古詩(shī) 1、自己背。（4分鐘） 2、互查記載。（2分鐘） 姓名 項(xiàng)目 背誦得分 3、集體背誦。 自學(xué)展示四：提出不明白的地方 ①認(rèn)真聽課文，把你不明白的問(wèn)題提出來(lái)； ②認(rèn)真聽問(wèn)題，把你知道的告訴別人。 【把舵】 1、你能從詩(shī)中體會(huì)到作者的情感嗎？ 2、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你覺(jué)得《贈(zèng)劉景文》哪一句最打動(dòng)你？為什么？ 【思考與延伸】 1、 搜集幾首蘇軾的詩(shī)作，好好誦讀給爸爸媽媽聽聽。 2、 參加“班級(jí)誦詩(shī)會(huì)”。（自選內(nèi)容，在夕會(huì)時(shí)間按報(bào)名順序展示。） 3、 我的思考: 2 《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》是宋代文學(xué)家、書畫家、詩(shī)人蘇軾所作的一首誦友情的佳作，情真意切，感人肺腑。荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩(shī)是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 能正確背誦、默寫這首古詩(shī)。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情和對(duì)朋友的敬佩。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。? 【教學(xué)難點(diǎn)】 從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情和對(duì)朋友的敬佩。 課前準(zhǔn)備： 1、多媒體課件； 2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題： 1、同學(xué)們想聽故事嗎？好，豎起耳朵聽喲！古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問(wèn)、不怕困難的人。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒(méi)有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂(lè)，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩(shī)送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩(shī)的題目就叫《贈(zèng)劉景文》。 2、作者介紹。 【設(shè)計(jì)意圖】 這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，意在激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培植語(yǔ)感。 2、 圖文結(jié)合，畫中會(huì)意： 1、自由讀課文，理解詩(shī)意。 2、師：非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自由地把這首詩(shī)讀一讀。（出示要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。） 師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那你們知道這首古詩(shī)前兩句寫了秋天的哪些景色？（課件出示這兩句詩(shī)） （ 指名說(shuō)，板書：荷?? 菊） 3、師：同學(xué)們的回答真棒，來(lái)，我們先來(lái)欣賞幾幅圖。 4、①出示荷花荷葉圖 師：同學(xué)們，圖上畫了什么？ 師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩(shī)——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 ②老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上） 師：日子一天一天過(guò)去了，秋天來(lái)了，你們看荷花變得怎樣了？ 師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)？ ③反復(fù)讀：荷盡已無(wú)擎雨蓋。 5、“菊”字的教學(xué)。 ①出示菊花圖。 師：秋天來(lái)了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢。出示菊殘圖，你們看這菊花怎樣了？ ②理解“傲霜枝”。 師：當(dāng)我們感覺(jué)到天氣冷的時(shí)候，我們的身體會(huì)怎樣？ 師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株什么樣的菊花呀？ 師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)？ ③反復(fù)讀“菊殘猶有傲霜枝”。 ? ④對(duì)比朗讀。 6、教學(xué)“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！? ? ①師：我們跟著詩(shī)人再一路走一路看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色在前面呢。 ②出示橙黃橘綠圖。 師：除了橙子、橘子，還有哪些果實(shí)也是在秋天成熟的？這真是一個(gè)豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀?。ò鍟撼?? 橘?? 秋之美） 所以詩(shī)人蘇軾怎么說(shuō)？指名回答，齊讀詩(shī)句。 【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)。 三、細(xì)讀詩(shī)文，吟誦詩(shī)詞： 師：同學(xué)們雖然理解了詩(shī)意，可還沒(méi)有讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味。下面老師教你們讀古詩(shī)的一個(gè)方法，好嗎？ 1、教師范讀。 2、學(xué)生自由體會(huì)讀。 3、個(gè)人比賽讀。 4、男女生比賽讀。 5、齊讀。 6、指導(dǎo)背誦。 師：同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來(lái)他還受到了宰相王安石的賞識(shí)，做了官，有了施展才華的舞臺(tái)?！耙荒旰镁熬氂?，正是橙黃橘綠時(shí)”這勵(lì)志的詩(shī)句也成了千古佳句，你們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？（指名背誦） 【設(shè)計(jì)意圖】 在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，說(shuō)出自己的感受，這不僅能把對(duì)話引向深入，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫。 四、總結(jié)： 親愛的同學(xué)們，菊有菊不可替代的風(fēng)韻，荷有荷無(wú)法言說(shuō)的魅力，蘇軾贊美了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，激勵(lì)著人們樂(lè)觀向上。老師把這首詩(shī)最后的一句改寫了一下送給大家：一年好景君須記，正是讀書黃金時(shí)。 五、作業(yè)布置： 1、正確抄寫本課的詞語(yǔ)。 2、背誦默寫詩(shī)文。 【設(shè)計(jì)意圖】 語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，背誦默寫可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣。 六、板書設(shè)計(jì)： 贈(zèng)劉景文 ??????????????????????????????????? 荷?????? 菊 ??????? 橙：黃?????? 橘：綠 秋之美 【設(shè)計(jì)意圖】 在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺(jué) ,二是聽覺(jué)。板書是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果。 教學(xué)反思： 4 課文導(dǎo)入 同學(xué)們想聽故事嗎 好 豎起耳朵聽喲 古時(shí)候 有一個(gè)人叫劉景文 他是一個(gè)有學(xué)問(wèn) 不怕困難的人 當(dāng)時(shí)他已經(jīng)50多歲了 可是卻沒(méi)有受到朝廷的重用 所以他整天悶悶不樂(lè) 心情很不好 他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客 他們一邊喝酒一邊聊天 蘇軾很想幫劉景文樹立信心 于是 便寫了一首詩(shī)送給劉景文 希望劉景文能找回自信 取得成功 這首詩(shī)的題目就叫 贈(zèng)劉景文 作者介紹 蘇軾 1037年 1101年 字子瞻 號(hào) 東坡居士 世人稱其為 蘇東坡 北宋著名文學(xué)家 書畫家 詞人 詩(shī)人 唐宋八大家 之一 豪放派詞人代表 與其父蘇洵 其弟蘇轍并成為 三蘇 主要代表作品 飲湖上初晴后雨 六月二十七日望湖樓醉書 念奴嬌 赤壁懷古 水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有 詩(shī)文欣賞 贈(zèng)劉景文 荷盡已無(wú)擎雨蓋 菊殘猶有傲霜枝 一年好景君須記 正是橙黃橘綠時(shí) 蘇軾 詩(shī)文理解 荷花凋謝 連那擎雨的荷葉也枯萎了 只有那開敗了的菊花的花枝還在傲寒斗霜 荷盡已無(wú)擎雨蓋 菊殘猶有傲霜枝 詩(shī)文理解 一年最好的景致你要記住 那就是橙子金黃 橘子青綠的時(shí)節(jié) 一年好景君須記 正是橙黃橘綠時(shí) 理解詩(shī)文 你們知道這首古詩(shī)前兩句寫了秋天的哪些景色 詩(shī)文理解 看到這么美的荷花 讓我想起了一首小詩(shī) 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上頭 詩(shī)文理解 日子一天一天過(guò)去了 秋天來(lái)了 你們看荷花變得怎樣了 看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī) 荷盡已無(wú)擎雨蓋 詩(shī)文理解 秋天來(lái)了 菊花開了 多美的菊花呀 天氣一天比一天涼了 早上還看得見霜呢 你們看這菊花怎樣了 菊花的花枝 光著身子卻依然挺立著 這是一株什么樣的菊花呀 看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī) 菊殘猶有傲霜枝 詩(shī)文理解 我們跟著詩(shī)人再一路走一路看 你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色在前面呢 詩(shī)文理解 除了橙子 橘子 還有哪些果實(shí)也是在秋天成熟的 橙橘秋之美 吟誦古詩(shī) 贈(zèng)劉景文 荷盡已無(wú)擎雨蓋 菊殘猶有傲霜枝 一年好景君須記 正是橙黃橘綠時(shí) 蘇軾 課文總結(jié) 親愛的同學(xué)們 菊有菊不可替代的風(fēng)韻 荷有荷無(wú)法言說(shuō)的魅力 蘇軾贊美了秋天是個(gè)豐收的季節(jié) 激勵(lì)著人們樂(lè)觀向上 老師把這首詩(shī)最后的一句改寫了一下送給大家 一年好景君須記 正是讀書黃金時(shí) 作業(yè)布置 1 正確抄寫本課的詞語(yǔ) 2 背誦默寫詩(shī)文 古詩(shī)誦讀 贈(zèng)劉景文 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)“劉、擎”4個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情和對(duì)朋友的敬佩。 3、學(xué)習(xí)古詩(shī)新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：多元吟誦，練習(xí)背誦。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、出示課題： ??師：同學(xué)們，在前面的幾篇課文里，我們感受到了秋天的多姿多彩，我們認(rèn)識(shí)到了秋天的美麗。你們知道，在古代詩(shī)人的眼中，秋天又是怎樣的景色呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與秋天有關(guān)的詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。 2、生讀課題（齊讀）（指名讀）。 二、教學(xué)展示 （一）故事鋪墊，理解課題。 1、師：同學(xué)們想聽故事嗎？好，豎起耳朵聽喲！古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問(wèn)、不怕困難的人。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒(méi)有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂(lè)，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩(shī)送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩(shī)的題目就叫《贈(zèng)劉景文》。 2、板書課題，學(xué)生齊讀課題。 （二）圖文結(jié)合，畫中會(huì)意。 出示詩(shī)歌： 1、 自由讀課文 2、 師：非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自由地把這首詩(shī)讀一讀。（出示要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。） 師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那你們知道這首古詩(shī)前兩句寫了秋天的哪些景色？（課件出示這兩句詩(shī)） （ 指名說(shuō)，板書：荷?? 菊） 3、師：同學(xué)們的回答真棒，來(lái)，我們先來(lái)欣賞幾幅圖。 4、①出示荷花荷葉圖 師：同學(xué)們，圖上畫了什么？ 師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩(shī)——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 ②老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上） 師：日子一天一天過(guò)去了，秋天來(lái)了，你們看荷花變得怎樣了？ 師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)？ 理解：擎雨蓋 ③反復(fù)讀：荷盡已無(wú)擎雨蓋。 5、“菊”字的教學(xué)。 ①出示菊花圖。 師：秋天來(lái)了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢。出示菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這菊花怎樣了？ ②理解“傲霜枝”。 師：當(dāng)我們感覺(jué)到天氣冷的時(shí)候，我們的身體會(huì)怎樣？ 師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株什么樣的菊花呀？ 師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)？ ③反復(fù)讀“菊殘猶有傲霜枝”。 ?④對(duì)比朗讀。 ?⑤書寫“枝”字。 6、教學(xué)“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！? ?①師：我們跟著詩(shī)人再一路走一路看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色在前面呢。 ②出示橙黃橘綠圖。 師：除了橙子、橘子，還有哪些果實(shí)也是在秋天成熟的？這真是一個(gè)豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀?。ò鍟撼?? 橘?? 秋之美） 所以詩(shī)人蘇軾怎么說(shuō)？指名回答，齊讀詩(shī)句。 ③書寫“記”字。 （3） 讀中悟情，多元吟誦。 師：同學(xué)們雖然理解了詩(shī)意，可還沒(méi)有讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味。下面老師教你們讀古詩(shī)的一個(gè)方法，好嗎？ 1、教師范讀。 2、學(xué)生自由體會(huì)讀。 3、個(gè)人比賽讀。 4、男女生比賽讀。 5、齊讀。 6、指導(dǎo)背誦。 師：同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來(lái)他還受到了宰相王安石的賞識(shí)，做了官，有了施展才華的舞臺(tái)?！耙荒旰镁熬氂?，正是橙黃橘綠時(shí)”這勵(lì)志的詩(shī)句也成了千古佳句，你們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？（指名背誦） 7、多元吟誦，古詩(shī)新唱。 師：同學(xué)們，老師在課余的時(shí)間把這首古詩(shī)配上了音樂(lè)，然而讓這首詩(shī)變成了一首歌曲，你們想聽嗎？欣賞“古詩(shī)新唱”—— “一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”。 （四）拓展延伸，美在秋天。 師：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。與秋天有關(guān)的詩(shī)，如：楊萬(wàn)里《秋涼晚步》：秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。贊美秋天的還有很多很多，你們課余時(shí)間也可以找找讀讀喲！ 三、全文總結(jié) ?師：親愛的同學(xué)們，菊有菊不可替代的風(fēng)韻，荷有荷無(wú)法言說(shuō)的魅力，蘇軾贊美了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，激勵(lì)著人們樂(lè)觀向上。老師把這首詩(shī)最后的一句改寫了一下送給大家：一年好景君須記，正是讀書黃金時(shí)。 (齊讀后下課) 四、板書設(shè)計(jì) ??????? 贈(zèng)劉景文 ??????????????????????????????????? 荷?????? 菊 ??????? 橙：黃?????? 橘：綠 秋之美 備課素材 【教材分析】 古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》是宋代文學(xué)家、書畫家、詩(shī)人蘇軾所作的一首誦友情的佳作，情真意切，感人肺腑。荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩(shī)是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。 【作者介紹】 蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家、美食家。字子瞻，號(hào)東坡居士。漢族，四川人，葬于潁昌（今河南省平頂 山市 郟縣）。一生仕途坎坷，學(xué)識(shí)淵博，天資極高，詩(shī)文書畫皆精。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與 歐陽(yáng)修 并稱歐蘇，為“唐宋八大家”之一；詩(shī)清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格，與 黃庭堅(jiān) 并稱蘇黃；詞開豪放一派，對(duì)后世有巨大影響，與 辛棄疾 并稱蘇辛；書法擅長(zhǎng)行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅(jiān)、 米芾 、蔡襄并稱宋四家；畫學(xué)文同，論畫主張神似，提倡“士人畫”。著有《蘇東坡全集》和《東坡 樂(lè)府 》等。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 相關(guān)圖片 蘇軾的詩(shī)： 1.水調(diào)歌頭·丙辰中秋 明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？ 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 念奴嬌·赤壁懷古 作者：蘇軾 8.3(15944人評(píng)分) 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。(檣櫓 一作：強(qiáng)虜)故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江 ▼ 2.念奴嬌·赤壁懷古 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。 故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 江山如畫，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。 羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。 故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。 人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。 江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng) 作者：蘇軾 9.0(9846人評(píng)分) 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。 ▼ 題西林壁 作者：蘇軾 7.9(9450人評(píng)分) 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 ▼ 題西林壁 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 記承天寺夜游 / 記承天夜游 作者：蘇軾 8.3(8415人評(píng)分) 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 ▼ 飲湖上初晴后雨二首·其二 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 6