遼寧省燈塔市第二初級中學七年級語文下冊 29 馬導學案(無答案) 新人教版
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遼寧省燈塔市第二初級中學七年級語文下冊 29 馬導學案(無答案) 新人教版
馬 【學習目標】課標要求:1、整體感知課文內(nèi)容,理解人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的特性。2、了解對比的寫法。3、培養(yǎng)學生個性化的閱讀能力和感悟能力。4、體會作者的思想感情。目標達成:1、理解人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的特性。2、培養(yǎng)學生多角度思維、發(fā)表個人見解的能力。學習流程:【課前展示】課件展示生字,先要求學生自讀一遍,然后抽查落實。相覷 鬣毛 剽悍 馴良 窺伺 瘡痍 闊綽 觀瞻 妍媚 庇蔭 顎骨 遒勁 獷野 畸形 給予 駕馭 羈勒 勒得變了形【創(chuàng)境激趣】昨天,一位朋友送我一幅畫,老師看了,真是愛不釋手哇!,你知道,為什么嗎?今天,老師也把這幅畫帶來了,請同學們看一看,幫我找出喜歡的理由,好嗎?(出示課件:徐悲鴻的六駿圖)(明確:形象、逼真,奔放、騰躍,自然、和諧等等之美。)法國有一位博物學家、作家布封也喜歡馬,但他對馬的理解卻又勝于我們一籌,你想了解嗎?請讀課文?!咀詫W導航】1、本文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?分別有什么特性?人工馴養(yǎng)的馬 馴良服從天然野生的馬 自由奔放2、 作者對這兩種馬各持什么態(tài)度?文中的依據(jù)在哪里?深刻同情家馬,由衷贊美野馬。3、文中采用了對比的寫作手法,主要體現(xiàn)在哪里?有什么表達作用?全文:以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放;最后一段:以其他動物來襯托馬的美貌是大自然的杰作,突出其高貴的姿態(tài)。 【合作探究】1、人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬有不同特點,你更欣賞哪種馬,為什么?2.作者實際是借對兩種馬的描述來表達自己怎樣的情感態(tài)度?3 假如將人工馴養(yǎng)的馬和野馬互換生存環(huán)境,情況可能是怎樣的呢?為什么?他們可能分別會產(chǎn)生怎樣的心理活動?4 假如這兩種馬不期然地相遇了,那可能會發(fā)生怎樣的情景?它們可能會有 怎樣的對話?5假如伯樂無意間在野外遇見了一匹日行千里的野馬,那么,伯樂可能對這匹馬會說些什么?而野馬對這善于相馬的伯樂又會有怎樣的態(tài)度?【強化訓練】1、課件展示梁曉聲的如果我為馬片段,教師小結(jié),讓學生體會不同國度、不同文體、不同主題的“馬”。2、介紹你熟悉的一種動物,請抓住其特征,并在描述中滲透自己的情感。【歸納總結(jié) 】這是一篇科普說明文,更是一片贊頌自由的優(yōu)美散文。兩種不同生存狀態(tài)下的馬,讓我們看到了馬的人性之美。 這與其說是人類對馬的贊美,不如說是馬對人類的感化。文章的語言典雅優(yōu)美,實為文質(zhì)兼美的美文?!景鍟O計】人工馴養(yǎng): 勇毅(與主人同生死共榮辱) 馴良(服從主人,滿足主人愿望)天然野生:美質(zhì)(精力充沛,豪邁獷野)美德(熱愛和平,團結(jié)和睦)美貌(身材高大,勻稱優(yōu)美)【教學反思】