二年級數(shù)學下《加減兩步應用題 教學設計資料》.doc
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二年級數(shù)學下加減兩步應用題 教學設計資料1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。2.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.通過解決具體問題,培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教具、學具準備:教科書第13頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學課件。教學過程設計:一、創(chuàng)設情境1.師:同學們,休息日的時候,你最喜歡做什么?2.出示游樂園情境圖,談話:我們看看畫面中的小朋友們在做什么?把學生的注意力吸引到畫面上來。3.讓學生觀察畫面,提出問題。教師適當啟發(fā)引導:有多少人在看木偶戲?學生自由發(fā)言,提出問題。二、探求新知1.利用多媒體教學課件把畫面集中放大到木偶戲場景中(見課本圖)。師:看到這個畫面,你想知道什么?學生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書:現(xiàn)在看戲的有多少人?2.明確畫面中所提供的信息。師:從圖中你知道了什么?3.小組交流討論。(1)應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?(2)獨立思考后,把自己的想法在組內交流。(3)選派組內代表在班級交流解決問題方法。4.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。(1)22+13=35(人)(2)22-6=16(人)35-6=29(人)16+13=29(人)5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。6.提問:把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦?學生自己嘗試列綜合算式。板書:(1)22+13-6(2)22-6+13交流:你是怎么想的?7.小結。三、鞏固應用1.練習一的第1題,讓學生說明圖意,明確計算的問題后,讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發(fā)。2.練習一的第4題,選取了中國國家足球隊參加20xx年世界杯預選賽亞洲區(qū)十強賽的內容,通過計算總分,進一步鞏固所學的知識。教師不必強求學生必須利用多種方法,只要解決問題就可以了。讓學生自己獨立完成,解答后讓學生互相交流,在交流中互相啟發(fā),加深理解。匯報解決問題的思路時,教師結合題目的具體內容,適當滲透思想教育。3.讓學生互相交流,在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目,互相解答。四、全課總結:1.請同學們說一說,這節(jié)課有哪些收獲。2.教師強調:請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題。3 / 3- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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